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Bruner, es un psicólogo estadounidense, nacido en 1915. Piensa que hay una relación estrecha
entre crecimiento cognoscitivo y afectivo.
Enactivo
Icónica
Simbólico
Las dos primeras son las llamadas formas preverbales y la última es la forma verbal. Cuando
hablamos de las formas preverbales, nos referimos a las cosas que se aprenden por una vía que
no es el lenguaje hablado, sino más bien por la experiencia.
Las tres formas en que una persona conecta con las experiencias o formas de adquirir el
conocimiento son:
Representación directa.
El niño distingue los conocimientos internos que tiene respecto del exterior.
Modo Simbólico
En todos nosotros, existen los tres modos, y dependiendo de la etapa evolutiva en la que nos
encontremos, predominará más unos que otro, también va a depender mucho del tipo de
actividad que hagamos.
Modo Sensorial
Desde la edad de tres años aproximadamente.
El niño responde según los sentidos, las impresiones del sonido, especialmente a las de timbre,
atracción por los contrastes (fuerte-suave).
Una actividad para esta fase podría ser por ejemplo: si quiero explicar el pulso, busco el
paralelismo con su propio corazón, es algo que él entiende, también mediante la marcha del
propio niño.
Si por ejemplo quiero explicar lo que es la tonalidad, lo hago a través del modo mayor y menor
y lo haría simplemente tocando al piano un acorde en cada modo, para que según lo que tiene
interiorizado respecto de lo alegre y lo triste, pueda aprender a discriminar los distintos modos.
De esta forma el niño capta y aprende a través de la sensación.
Modo Manipulativo
Empiezan a tener interés por las técnicas del manejo de los instrumentos.
Comienzan a organizar el tiempo de compás regular y a utilizar los recursos técnicos que le
ofrece el diseño de los instrumentos que tienen a su alrededor (glissando y trinos).
Va aumentando el número de composiciones. Son también más confusas porque los niños
prefieren reiterar los recursos que dominan antes de pasar de modo arbitrario a la siguiente
posibilidad.
Las ideas musicales son espontáneas y descoordinadas, que nacen directamente de los
sentimientos inmediatos de los niños sin ninguna reflexión.
Por ejemplo una actividad relacionada, sería decirle al niño que improvise una canción
(dándoles unas pautas) y así veríamos cómo se expresa.
Piezas breves, composiciones previsibles. Las frases melódicas comienzan a adoptar modelos
de 2, 4 u 8 compases y aparecen recursos como la síncopa los ostinatos y secuencias melódicas
y rítmicas.
Una actividad relacionada con esto sería dar al niño una melodía y pedirle que cree un ostinato
rítmico.
Modo Especulativo
Es la parte imaginativa del niño.
Una actividad sería por ejemplo pedir al niño que se invente un final para una obra que le doy.
Modo Idiomático
Buscar ejemplo.
Modo Simbólico
Por ejemplo, aquí encajarían bien los musicograma más elaborados, analizando texturas,
armonías, sintaxis melódicas, etc.
Modo Sistemático
Ya no trata de imitar al compositor, si no que más bien experimenta con la música atonal por
ejemplo.
Ejemplo: pedirle al alumno que elabore una pieza musical que dure unos diez minutos.