ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DEL LITORAL

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANÍSTICAS

CONTENIDO DE CURSO
COMUNICACIÓN II
IDIG2003

A. IDIOMA DE ELABORACIÓN

BORRADOR
Español

B. DESCRIPCIÓN DEL CURSO

La asignatura Comunicación II concibe el Lenguaje como la vía idónea para nombrar la realidad
circundante. En el ámbito académico de la educación superior esta realidad se complejiza por los
niveles de abstracción e interpretación de diversas realidades académicas y científicas.

El propósito del Curso es el desarrollo del perfil prosumidor académico del estudiante de la ESPOL,
es decir, la potenciación de la conciencia del trabajo con el pensamiento complejo en la producción
de conocimientos académicos, a partir de lecturas de una o varias fuentes que se plasmen en un
documento discursivo académico dentro de la normativa disciplinar respectiva. La escritura y lectura
pueden ser utilizadas para viabilizar la comprensión y afianzamiento de aprendizajes significativos
(Gottchalk y Hjortshoj, 2004). El ideal es “escribir en todas las asignaturas” (Carlino, 2004), como un
medio para enseñar y aprender a escribir en la universidad porque forman parte del quehacer
profesional/académico.
El énfasis alto corresponde al RAI: Comunicación efectiva en español. Se trabaja en el marco de la
alfabetización académica en la educación superior (Carlino, 2013). Los estudiantes se ven inmersos
en un contexto multi e interdisciplinar, enfatizando en aspectos propios de su profesión. La
metodología da especial importancia al proceso de escritura de los estudiantes acerca de temas
disciplinares. Sin embargo, estamos claros en que la real articulación y producción disciplinar
académica radica en el trabajo de toda la planta docente de cada Unidad Académica.
C. CONOCIMIENTOS PREVIOS DEL CURSO
Comunicación I.

D. OBJETIVO GENERAL
Configurar el perfil académico prosumidor de los estudiantes desarrollando el hábito del consumo y
producción de conocimientos, a base de la comprensión y escritura de textos académicos
disciplinares.
E. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO
El estudiante al finalizar el curso estará en capacidad de:
1 Desarrollar la capacidad de análisis del discurso disciplinar para el adecuado procesamiento y
aplicación de la información académica.
2 Articular coherentemente los saberes y habilidades en sus producciones académicas.
3 Producir textos escritos académicos organizados y coherentes acerca de temas universales o de
su especialidad, respetando la normativa disciplinar respectiva.
F. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Aprendizaje asistido por el profesor
Aprendizaje cooperativo/colaborativo:
Aprendizaje de prácticas de aplicación y experimentación:
Aprendizaje autónomo:

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G. EVALUACIÓN DEL CURSO

BORRADOR
Actividades de
DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA
Evaluación
Exámenes
Lecciones
Tareas
Proyectos
Laboratorio/Experimental
Participación en Clase
Visitas
Otras

H. PROGRAMA DEL CURSO

UNIDADES y SUBUNIDADES Horas Docencia
1. Alfabetización Académica. Introducción a los conceptos.
1.1. Definición. Características. Alcances. Lectura del documento de Marta
Marín.
1.2. Clasificación de los tipos de documentos académicos: Informes y sus 4
características (Prácticas Pre-profesionales / Vínculos / Laboratorio.
Proyecto Integrador)
1.3. Lectura de los acápites pertinentes definidos en la Reforma Curricular de
la ESPOL.
2. Construcción de Informes. Normativas disciplinares Depende de la
disciplina)
2.1. Habilidades intelectuales de análisis y síntesis. Notas Técnicas
2.2. Informe Prácticas Preprofesionales. Características. Estructura. Síntesis
de la información y experiencia académicas 10
2.3. Informe de Laboratorio. Características. Estructura. Análisis y síntesis de
la información y experiencia académicas.
2.4. Guía No 1. Trabajo Autónomo. Presentación oral.
2.5. Actividades de repaso de la Unidad.
3. Consideraciones estructurales e idiomáticas para la escritura del Proyecto
Integrador.
3.1. Resumen. Taller. Normativa APA. Introducción: Componentes básicos.
3.2. Marco Teórico. Metodología. 18
3.3. Capítulos o Secciones. Ejemplos. Conclusiones y recomendaciones.
3.4. Anexos. Bibliografía. Guía No 2 T.A. Actividades de repaso de la
Unidad.
I. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BÁSICA 1. Carlino, Paula. (2013). Escribir, leer y aprender en la
universidad. Buenos Aires: Cfe.

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COMPLEMENTARIA 1. Tobón, Sergio. (2013). Formación integral y competencias.
Bogotá: ECOE Ediciones.

BORRADOR
2. Zubiría, Miguel. (2002). Teoría de las seis lecturas. I y II.
Bogotá: Ariel.
3. Vivaldi, Gonzalo. (1998). Cualidades y requisitos del buen
estilo. Madrid: Paidós.
4. Grijelmo, Alex. (2006). La gramática descomplicada. Madrid:
Siglo XXI.
5. Savater, Fernando. (1998). Potenciar la razón. Barcelona.
6. Marina, José Antonio. (2008). La selva del lenguaje. Madrid:
Anagrama.
7. Tedesco, Juan Carlos. (2002). Educar en la sociedad del
conocimiento. Buenos Aires: FCE.
8. Salamanca S., Martha Lucía. (2014). La producción de ensayos
en la universidad. (Programa editorial). Bogotá.
9. Cassany, Daniel. (2006). Tras las líneas. Barcelona: Paidós.
10 Fernández B., Álvaro y Torre, Claudia. (2008). Introducción a
la escritura universitaria. Universidad San Andrés.
11 Croci, Paula y otros. (2007). La lectura y la escritura en el
inicio de los estudios superiores.. Editorial Biblos.
J. DESCRIPCIÓN DE UNIDADES
1. Alfabetización Académica. Introducción a los conceptos.

Introducción a la unidad
En esta primera Unidad se involucra a los estudiantes con el concepto y aplicación de la
alfabetización académica (Marlín, 2006) con el propósito de internalizar la necesidad de trabajar
dentro de diversas comunidades académicas, reconociendo los diferentes discursos disciplinares.

Meta-Lenguaje
Alfabetización académica, Discurso disciplinar

Subunidades
1.1. Definición. Características. Alcances. Lectura del documento de Marta Marín.
1.2. Clasificación de los tipos de documentos académicos: Informes y sus características
(Prácticas Pre-profesionales / Vínculos / Laboratorio. Proyecto Integrador)
1.3. Lectura de los acápites pertinentes definidos en la Reforma Curricular de la ESPOL.

Objetivos de Aprendizaje
1.1. Desarrollar la capacidad de análisis del discurso disciplinar para el adecuado procesamiento y
aplicación de la información académica.
Actividades
1.1. Lectura y análisis del documento marco
Lectura del documento Alfabetización Académica Temprana. Metodología: Los estudiantes
leen el texto y del contenido de cada subtítulo formulan tres preguntas: 1) Conocimiento 2)
Análisis 3) Síntesis con las respectivas respuestas. En clase en plenaria se desarrollan esas
preguntas.
2. Construcción de Informes. Normativas disciplinares Depende de la disciplina)

Introducción a la unidad
Los estudiantes tendrán la oportunidad de identificar las estructuras y propósitos de los distintos
documentos académicos a fin de discriminar sus fines y alcances, y desarrollar con

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J. DESCRIPCIÓN DE UNIDADES

BORRADOR
propiedad y suficiencia. Asimismo, realizarán presentaciones orales de sus trabajos regidos por la
rúbrica respectiva.
Meta-Lenguaje
Alcances disciplinares, Rúbricas

Subunidades
2.1. Habilidades intelectuales de análisis y síntesis. Notas Técnicas
2.2. Informe Prácticas Preprofesionales. Características. Estructura. Síntesis de la información y
experiencia académicas
2.3. Informe de Laboratorio. Características. Estructura. Análisis y síntesis de la información y
experiencia académicas.
2.4. Guía No 1. Trabajo Autónomo. Presentación oral.
2.5. Actividades de repaso de la Unidad.

Objetivos de Aprendizaje
2.1. Articular coherentemente los saberes y habilidades en sus producciones académicas.

3. Consideraciones estructurales e idiomáticas para la escritura del Proyecto Integrador.

Introducción a la unidad
Con el fin de contribuir al aprendizaje de lo que será el Proyecto Integrador, la Unidad 3 procesa
cada uno de los segmentos previstos para este trabajo que debe ser desarrollado a lo largo de los
diferentes años de la Carrera.
Meta-Lenguaje
Proyecto Integrador

Subunidades
3.1. Resumen. Taller. Normativa APA. Introducción: Componentes básicos.
3.2. Marco Teórico. Metodología.
3.3. Capítulos o Secciones. Ejemplos. Conclusiones y recomendaciones.
3.4. Anexos. Bibliografía. Guía No 2 T.A. Actividades de repaso de la Unidad.

Objetivos de Aprendizaje
3.1. Producir textos escritos académicos organizados y coherentes acerca de temas universales o
de su especialidad, respetando la normativa disciplinar respectiva
K. RESPONSABLES DE LA ELABORACIÓN DEL CONTENIDO DE CURSO
Profesor Correo Participación
CALDERON ACOSTA OLGA
ocaldero@espol.edu.ec Coordinador de materia
PAQUITA

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