Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
2017
ÍNDICE
DEDICATORIA ................................................................. Error! Bookmark not defined.
ÍNDICE ................................................................................................................................. 2
ABSTRAC ............................................................................................................................ 4
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................ 5
CONCLUSIONES .............................................................................................................. 14
BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................. 15
2
RESUMEN EJECUTIVO
Resulta un punto clave comprender que por más que la RSU y la RSE guarden un nivel de
relación entre sí estos se diferencian, en cuanto la primera, se encarga de cómo impactan las
empresas en nuestro medio social, y también es necesario comprender la importancia de la
RSU para llegar a ser profesionales competentes y comprometidos con el desarrollo de nuestro
país.
3
ABSTRAC
At present, universities must develop in a world full of changes, which presents itself as a
great challenge for them. It is also important to emphasize that universities aim to train
professionals who not only help society with their profession but with a commitment to it and
to help its development. Therefore, it is now necessary to address this issue to become aware
of how it influences our daily lives and how we can help us to do so.
There is no key point that understands that the RSU and CSR have a level of relationship
with each other, these differences, as for the first, is responsible for how companies’ impact in
our social environment, and it is also necessary to understand the importance of the RSU to
become competent professionals committed to the development of our country.
4
INTRODUCCIÓN
Desde ya hace algún tiempo las universidades están enfrentando una gran responsabilidad,
que aunque no es una rama desconocida para ellas se acentuó mucho en las últimas décadas, la
responsabilidad social. Lo que conlleva q que las universidades respondan de forma adecuada
al desafío que enfrentan.
Así, el presente trabajo se encuentra estructurado en dos capítulos que tratan aspectos
teóricos relacionados con la responsabilidad social universitaria.
El primer capítulo del trabajo, se tratan los principales aspectos relacionados con el
concepto de responsabilidad social empresarial, también definiremos los aspectos importantes
de las universidades en este siglo, pues surge nuevas maneras de enseñar para crear así una
sociedad con profesionales competentes en todo ámbito.
5
CAPITULO I
ANTECEDENTES
1.1. El inicio y avance del concepto de responsabilidad social.
Es posible identificar que los inicios del concepto de la responsabilidad social se da a
medida que va pasando el tiempo, se da desde la exposición de Adam Smith en 1776 con su
obra la riqueza de las naciones y está desarrollada hasta el final de la Segunda Guerra
Mundial y hasta la actualidad se desarrollan nuevos pensamientos y conceptos acerca de la
responsabilidad social pues a medida que las organizaciones se desarrollen en la sociedad
se irá cambiando de concepto pues estamos inmersos en una sociedad en la que cada día
existe nuevas tendencias y diversas corrientes de pensamiento en la que cada uno da su
punto de vista y estos tienen carácter económico, político, social o filosófico que han
marcado el desarrollo y análisis de la responsabilidad social a lo largo del tiempo.
(Howard Rothmann , 1953) nos dice que “la responsabilidad social, se refiere a la idea
de aceptación voluntaria por parte de los empresarios en el largo plazo para realizar el bien
común esto puede repercutir en una disminución de los problemas económicos y una mayor
posibilidad de alcanzar los objetivos, que en este ámbito son planteados por una sociedad
determinada, y en donde las empresas juegan un papel preponderante para su adecuada
consecución en el desarrollo de la sociedad”, es por ende que las organizaciones tienes una
responsabilidad alta para la sociedad.
(Camacho Laraña, Fernández Fernández, González Fabre, & Miralles Massanés, 2005)
nos dice que los orígenes de la responsabilidad social se dan a mediados del siglo XX
aproximadamente por el año 1950, donde la responsabilidad social se definía como
“filantropía empresarial o como acción caritativa con un tono demasiado paternalista”, este
libro estaba orientado a hacer entender que la responsabilidad empresarial se debería de dar
mediante las prácticas como la caridad o la beneficencia, pues el coincidía con los
6
pensamientos de Andrew Carnegie que también decía que la responsabilidad social se
debería de realizar mediante la ayuda ya que estos libros estaban desarrollados con
pensamientos jesuitas.
Los dos conceptos dados por la organización para las naciones unidas en España dados
por la uno de ellos nos dice que la responsabilidad social quiere ir más allá de hacer todo lo
que dice las leyes, dando por hecho su respeto a las leyes y su cumplimiento de estas . El
otro concepto que nos brinda es que la responsabilidad social “Es sinónimo de transparencia
de los inversores, de buen gobierno de las sociedades cotizadas, códigos éticos, iniciativas
de acción social y mecenazgo cultural, entre otras iniciativas. Las organizaciones sociales
7
desarrollan su misión a la vez que establecen vías de comunicación con la Administración
y las empresas”. (Organizacion, 2017)
Según (Dejo & Oré, 2014, pág. 3): “Los planes de estudio deberían tener una flexibilidad
esencial. La currícula de estudios debe pensarse como fundamentalmente dinámica y
permeable, potencialmente transdisciplinaria e inter y transcultural. El mundo globalizado de
nuestros días nos lo está exigiendo”.
Según (Dejo & Oré, 2014, pág. 3):“Desde la perspectiva de la cátedra, el paradigma es
el de un saber fijo, o fijado de antemano, que es puesto en circulación. Se considera al
estudiante como un ser pasivo y estandarizado, las diferencias de personalidad, estilos de
aprendizaje e incluso neurodiversidad no resultan relevantes”.
En los últimos tiempos ha ido transformándose este modelo para dar lugar a uno en la
cual el catedrático es aquel que incentiva y anima al alumno a tener un pensamiento más
crítico y reflexivo mediante procesos en los cuales es capaz de intervenir más en la
comprensión y resolución de los problemas planteados antes que seguir los modelos fijos
de solución a dichos problemas que son las teorías actuales.
8
1.2.2 Surgimiento de nuevos retos
La función de las universidades en los procesos de transformación de los países es
innegable. En estas se forman individuos altamente capacitados que la actualidad, el
contexto y las circunstancias demandan. Ahí se forjan personas no sólo preparadas para ser
eficientes en la producción de haberes y saberes, también estos están comprometidos con el
desarrollo de su nación y con el de la humanidad; son individuos capaces de usar cantidades
enormes de información, toman decisiones innovadoras y pueden desenvolverse en diversos
contextos laborales.
Según (Narro Robles, 2014, pág. 135):“La universidad, en especial la estatal, es parte
fundamental del sistema social, cumple dentro de él un rol importante expresada en los
términos de sus fines de educar, investigar y extender la cultura, pertenece a la sociedad y
está a su servicio. Por ello y porque se sitúa en la esfera pública de la sociedad, el quehacer
universitario es un bien público que adquiere sentido dentro de un proyecto de largo aliento,
que apunta a la construcción de una sociedad más democrática, justa y equitativa”.
9
CAPITULO II
RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA
2.1 Definición
(Vallaeys, de la Cruz, & Sasia, 2009, pág. 23), manifiestan que es difícil poder lograr definir
la RSU, pues se han tejido varios conceptos en torno a ella, así como las innumerables
iniciativas, limitaciones y aproximaciones. Sin embargo, según lo que manifiesta los autores
antes mencionados el mejor concepto que se adhiere a este es el de desarrollo sostenible.
Debemos entender por este término como la preocupación por las consecuencias sociales y
ambientales de la actividad humana o de las organizaciones".
(Ayala García, 2011, pág. 36), define la Responsabilidad Social Universitaria (RSU) como
“la gerencia ética e inteligente de los impactos que genera la organización en su entorno
humano, social y natural”, la cual busca generar una mejor estructura en la organización de las
universidades del siglo XXI, para hacer frente a los nuevos problemas de la región”.
Es así que este concepto está enfocado más al tema del cambio que nos espera de aquí en
adelante, pretendiendo amoldar la estructura de la organización orientada a solucionar los
problemas sociales que se están presentando y aquellos que nos depara el futuro.
Por otro lado (Dominguéz & Rama, 2012, pág. 24), propone que “la Responsabilidad Social
Universitaria es un enfoque ético del vínculo mutuo entre universidad y sociedad. Se trata de
un compromiso moral irrenunciable que, a la par que genera nuevo conocimiento relevante
para la solución de los problemas sociales, permite la aplicación directa del saber científico y
tecnológico, así como una formación profesional más humanitaria”.
Bajo este contexto se puede afirmar que la RSU va más allá de una extensión universitaria,
sino que implica el abordaje de temas que posean carácter pedagógico dentro de la ética y
filosófico del entorno de la universidad.
De la misma manera como lo manifiesta (Vallaeys & Carrizo, 2006) “La Universidad está
obligada a superar el enfoque de proyección social y extensión universitaria como apéndices,
aunque bien intencionados a su función central de formación estudiantil y producción de
conocimientos, y asumirla como verdadera exigencia de su misión social”
10
2.1.1 Los cuatro impactos universitarios.
Frente a los diversos conceptos manifestados por diferentes autores (Vallaeys, de la Cruz,
& Sasia, 2009, págs. 9-10) plantean que “el camino más práctico para definir la
responsabilidad social universitaria pasa por considerar los impactos que la institución
genera en su entorno”. Es así que según estos autores el impacto que genera la RSU en su
entorno puede resultar de manera más sencilla si son agrupados en cuatro categorías:
organizacional, educativa, cognitiva y social.
• Impactos organizacionales.
Este punto está enfocado en el impacto que tiene la universidad en la vida de todo su
personal docente, administrativo y estudiantil, de la misma manera el tiempo que utiliza en la
organización de su quehacer cotidiano tiene impactos ambientales (desechos, deforestación,
transporte, etc.).
• Impactos Educativos.
Mediante este punto se explica la importancia que recae sobre la universidad en el tema de
la formación académica, pues es la universidad quien en cierto modo tiene un gran nivel de
influencia en el tema de la formación de los estudiantes, en la adopción de los valores, la
manera de entender el mundo y su forma de comportarse en él. Asimismo, influye en desarrollo
de la deontología profesional, y de la implicancia que supone la definición de ética profesional.
• Impactos Sociales.
El impacto social que puede tener la universidad en la sociedad, tiene un gran peso, pues no
solo paso por el tema de la formación integral, sino que debe asegurarse por el progreso de ese
estudiante, quien habiendo terminado sus estudios no sabe las riendas que debe seguir, por lo
que esta debe promover diferentes manera para que este estudiante pueda resolver problemas
con todo lo aprendido dentro de la casa de la sabiduría, otro punto importante es que se debe
vincular a los estudiante con la realidad que se vive fuera de la universidad, pues el hecho de
estudiar no implica el encierro en cuatro paredes.
• Impactos Cognitivos.
Más allá que la universidad busque la formación plena de sus estudiantes, debe preocuparse
y enfocar sus objetivos en la formación de estudiantes que realicen ciencia, proyectos de
investigación, innovaciones y todo lo relacionado a la epistemología. Pues si logra conseguir
11
este en sus estudiantes podrá ser considerada como una universidad responsable en la
formación de sus estudiantes.
Bajo esta premisa (Gazzola, 2007, pág. 169) explica que “la diferencia de la RSU frente a
la RSE, recae en cuanto la primera utiliza herramientas como la creatividad en el proceso de
generar una responsabilidad social, mientras que la segunda actúa bajo un parámetro
monótono”.
12
2.3.1 La RSU en el Perú
La Responsabilidad Social Universitaria (RSU) es una política que cada institución
orienta para relacionarse y buscar un desarrollo común con su entorno, es decir con la sociedad.
Y en nuestro país la ley 30220, en sus artículos 124 y 125 contempla que las universidades
deben de además de visitar y ayudar a lugares que cuentan con necesidades, invertir una parte
de su presupuesto para crear proyectos y otros medios que ayuden a la sociedad y al medio
ambiente (Ley 30220, 2014)
Sin embargo, el problema que resalta está en la formación que brinda la universidad,
porque no todas las carreras que en ella se presentan están relacionadas con el desarrollo de la
sociedad, es cierto que contribuyen pero no lo hacen directamente. Así que incorporar las
preocupaciones en su vida laboral cuando dejen la universidad es una tarea que aún en estos
días no tiene una respuesta clara. Por eso, se puede decir que la RSU es un tema en que las
universidades de nuestro país no toman mucho en cuenta. Aunque tratan de darle solución a
través de actividades fuera de la currícula o por cursos complementarios, no se puede decir
que se generó un cambio lo suficientemente notorio. Una universidad puede llamarse así misma
responsable si la RSU se toma como responsabilidad de cada parte que la conforma, pero si
no es así, es solo un compromiso más al que debe de cumplir quiera o no quiera sin importarle
por lo que fue creada , que es contribuir con la sociedad. (Solano, 2016)
13
CONCLUSIONES
La responsabilidad social universitaria aumenta la presencia de la ética dentro de la
universidad pues facilita que esta se incluya en los procesos propios de institución como
formadora de conocimientos. Además de ofrecer herramientas que permiten la
participación de los futuros profesionales que en allí se forman con la sociedad que
esta fuera de ella.
Por eso resulta un punto clave comprender que por más que la RSU y la RSE guarden
un nivel de relación entre sí estos se diferencian, porque la primera se encarga de cosas
que no que la segunda no contempla o no le toma importancia.
14
BIBLIOGRAFÍA
Ayala García, M. O. (2011). Responsabilidad Social universitaria. Revista Cuatrimestral, 36.
Camacho Laraña, I., Fernández Fernández, J., González Fabre, R., & Miralles Massanés, J.
(2005). ETICA Y RESPONSABILIDAD EMPRESARIAL. Bilbao, España: DESCLEE
DE BROUWER.
Dejo, J., & Oré, B. (2014). La educación superior en el siglo XXI:¿son nuevos los retos? 5.
Lima, Lima, Perú: En Blanco & Negro. Obtenido de
http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/enblancoynegro/article/view/11384/11897
Howard Rothmann , B. (1953). The Social Responsibilities of the Businessman. New York:
Harper & Brothers.
Ley 30220. (9 de Julio de 2014). Ley Universitaria. El peruano, pág. 17. Recuperado el 16 de
Noviembre de 2017, de https://www.sunedu.gob.pe: https://www.sunedu.gob.pe/wp-
content/uploads/2017/04/Ley-universitaria-30220.pdf
Narro Robles, J. (2014). Retos de la universidad del siglo XXI. Revista Iberoamrericana de
Educación Superior, 5(14), 134-135.
15
Schulze Lepe, F. (2010). Responsabilidad social empresarial. En F. M. Schulze Lepe,
Responsabilidad social empresarial (pág. 177). Santiago, Chile: Business School.
Vallaeys, F., & Carrizo, L. (2006). Responsabilidad social universitaria: marco conceptual,
antecedentes, herraminetas. Lima: Multimedia.
Vallaeys, F., de la Cruz, C., & Sasia, P. M. (2009). Responsabilidad social universitaria:
manual de primeros pasos. Santa Fe: McGraw-Hill.
16