UNIDAD I: APRENDAMOS A COMUNICARNOS

TEMAS A LOGRAR
1. La Comunicación. Concepto. Elementos. Barreras Comunicativas.
2. La Comunicación Lingüística.
3. Conceptos Lingüísticos.
4. El aparato fonador
5. La Sílaba.
6. La palabra.
7. Tipos de Texto
8. Textos Narrativos.
9. El Sustantivo
10. El Resumen.
11. Uso de Mayúsculas.
12. Uso de B y V
13. Lenguaje común y lenguaje literario.
14. Lenguaje denotativo y lenguaje connotativo.
15. Medios de comunicación masiva
16. El periódico mural.
17. Lecturas:
 La leyenda de Cuniraya Huiracocha
 La caja de Pandora
 Bellos cabellos
 Los siete pelos del diablo
APRENDIZAJES A LOGRAR
 Identifica los elementos básicos del proceso comunicativo.
 Utiliza adecuadamente las funciones del lenguaje.
 Usa apropiadamente las letras mayúsculas.
 Identifica plenamente los tipos de textos.
 Identifica el significado y el significante de la palabra.
 Crea un relato a partir de una secuencia gráfica
 Emplea el lenguaje común y literario en sus creaciones.
 Organiza y elabora periódicos murales a partir de un tema de interés
 Elabora resúmenes utilizando mecanismos de cohesión y coherencia textual.
 Comprende textos de diverso tipo, discriminando la información relevante, complementaria y
accesoria, establece relaciones entre éstas y las organiza de distinto modo.
INTRODUCCION
Esta asignatura propicia el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes.
Consideramos que la comunicación es un instrumento importante para que las personas se adapten de
manera eficaz a su medio social y asimilen la producción cultural de su país y el mundo. Nuestra
finalidad es el desarrollo de la capacidad de comprender y producir una diversidad de textos que
respondan a distintas intenciones y situaciones comunicativas. Esta competencia se adquiere y se
enriquece a través del ejercicio permanente de la comprensión, reflexión y producción de los diferentes
textos orales, escritos y audiovisuales. Debemos destacar que permanentemente las habilidades
comunicativas básicas están al servicio de otras áreas del conocimiento.
Para lograr el desarrollo de las competencias comunicativas se organizan los contenidos de
aprendizaje en cuatro componentes; Comunicación oral, comunicación escrita, comunicación literaria y
comunicación audiovisual. En el desarrollo de los contenidos de aprendizaje se observa una
preocupación permanente por la práctica de valores humanos, de este modo apoyamos a la familia en
el esfuerzo de educar con calidad a sus hijos.
.
AREA DE LETRAS LENGUAJE Y LITERATURA

LA COMUNICACIÓN
La palabra comunicación está íntimamente
ligada a la vida del hombre: desde que nos
levantamos hasta que nos acostamos estamos
interactuando en el mundo social, estamos
comunicándonos.
Este fenómeno lo percibimos desde las
primeras horas de la mañana en que noticias
nos llegan a través de la radio, la televisión, los
periódicos. De igual forma cuando vamos en
micro, de pronto, vemos la luz roja del semáforo
que hace detener los vehículos, o el amigo que
saluda, etc.
Concepto.- La comunicación es el proceso
cuya finalidad es transmitir un mensaje de un
emisor a un receptor por medio de un código
(conjunto de signos)
Mediante la comunicación expresamos e
intercambiamos pensamientos, sentimientos,
sensaciones, experiencias y deseos.

ACTIVIDAD
1. Escribe en las líneas respectivas lo que las personas dan a conocer con sus gestos.

¡ HOLA __________ ____________ _____________ ____________

2. Las señales de tránsito conforman un sistema de comunicación vigente en muchos países. Un

triángulo rojo significa peligro, y un círculo prohibición. Después de intercambiar ideas, identifica la
comunicación que se ofrece en las siguientes imágenes.

PELIGRO ____________ ____________ ____________ _____________

CURVA ____________ ____________ ____________ _____________

3. Los siguientes hechos tienen intención comunicativa. Completa las afirmaciones indicando el
mensaje que se quiere dar a conocer.

1. La sirena de un carro bombero comunica ..............................................................................

2. El timbre de un colegio indica ..................................................................................................
3. El pitazo de un árbitro en un partido ........................................................................................
4. El sonido que emite el reloj despertador ..................................................................................
5. El claxon de un automóvil que va por la calle .........................................................................
6. La insignia del uniforme escolar ..............................................................................................
7. Una flecha en una calle con punta en cada extremo ..............................................................
8. La bandera a media asta en un edificio ...................................................................................
9. El cinturón verde de un karateca .............................................................................................

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CHORRILLOS
1º AÑO
I BIMESTRE 1
o r a “San Juan Bautista”
AREA DE LETRAS LENGUAJE Y LITERATURA
10. La sortija en el dedo anular de la mano derecha ....................................................................
11. El vestido rosado de un bebé ................................................... ..............................................
12. Los tres galones que lleva un militar .............................................. ........................................

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
CCOMUNICA
En todo proceso de comunicación existen 4) El Canal.- Es el medio físico que hace
diversos elementos que guardan entre sí una posible la transmisión del mensaje: onda
relación activa. sonora, papel, color, etc. Es captado por
Los elementos que intervienen en toda uno de los sentidos: el oído, la vista, el
comunicación son: olfato, el gusto o el tacto.
5) El Código.- Es el conjunto de signos
1) El Emisor.- Es la persona que envía un verbales, escritos y gráficos, mímicos, etc.
mensaje (habla, escribe, hace gestos, que hacen posible mensaje.
señales, etc). 6) El Referente- Son los elementos de la
2) El Receptor.- Es la persona que recibe el realidad presentes en la comunicación,
mensaje. personas, hechos, ideas, lugares, épocas,
3) El Mensaje.- Es todo lo que se requiere etc.
comunicar (contenidos, ideas,
sentimientos).

CÓDIGO

EMISOR RECEPTO
CANA MENSAJE CANA R
L L

REALIDAD

Ejemplo: Rocío llama por teléfono a Sandra y le dice que no fue al colegio porque está resfriada y le
pide la tarea que dejó el profesor.

Emisor : Rocío
Receptor : Sandra
Mensaje : Solicita la tarea
Canal : Auditivo (Teléfono)
Código : Verbal (Castellano).
Referente : La gripe, el colegio, la tarea del profesor.

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I BIMESTRE 2
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ACTIVIDAD
Identifica los elementos de los diferentes actos comunicativos. En cuanto al código sólo escribe verbal
o no verbal según corresponda. Con relación al canal precisa si es auditivo, visual, táctil, olfativo o
gustativo, según el sentido que se utiliza en la percepción.

ACTOS COMUNICATIVOS Emisor Receptor Código Mensaje Canal Referente

1. Desde el micro Miguel vio a su
amigo Tito. éste lo saludó Tito
agitando la mano.
2. En una escuela para Diego Visual
sordomudos la maestra pide a
Diego que describa a su mascota.
3. El profesor Fernández estrechó No verbal Felicitación
la mano de Enrique por su
excelente examen.

4. Gladys levantó el fono. Era su

papá. “Por favor, comunícame
con tu mamá".
5. La señora Elena al
bodeguero”Don Jacinto. medio
kilo de soya,. por favor”

6. Elena debe levantarse de

madrugada. Le pide a su mamá
que la despierte a las 5 a m.
7 Por su ingreso a la universidad.
Los padres de Manuel le dieron
un efusivo abrazo.
8. En la Avenida Huaylas, Manuel
se pasa la luz roja y un policía de
tránsito le toca el silbato
ordenándole que se detenga.
9. El presidente habló por
televisión sobre la captura de un
delincuente.

10. En el malecón de Chorrillos,

los peatones leen un cartel que
dice: Mantén limpia tu ciudad.

ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN

1. Inventa situaciones comunicativas en el micro, el colegio y el mercado. Luego identifica los

elementos de la comunicación.

BARRERAS COMUNICATIVAS  Los ruidos, son las interferencias en el

Dentro de un acto comunicativo podemos medio físico o canal que transporta el
encontrar algunos elementos que le restan mensaje y todos aquellos factores que
eficacia a la comunicación, como por ejemplo: pueden reducir la efectividad en la
comunicación o distorsionar su propósito.

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1º AÑO
I BIMESTRE 3
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AREA DE LETRAS
 Las barreras, son graves obstáculos y
dificultades que impiden casi totalmente
establecer relaciones comunicativas. Por
ejemplo: el desconocimiento del código o
idioma, dos personas que se evitan o no
desean comunicarse, dos personas
materialmente distanciadas y que no tienen
ningún medio de comunicación.
 Los rumores, son elementos
distorsionadotes de la comunicación que
surgen como información divulgada pero no
verificada, que se toma como cierta.
Estas perturbaciones responden a factores
auditivos (deficiencia de los sonidos), visuales
(elementos gráficos insuficientemente
percibidos), olfativos (olor desagradable que
LENGUAJE Y LITERATURA
molesta) y a cualquier otro elemento que
obstruya la comprensión.
Ejemplo:
María está hablando por teléfono con su amiga
y en ese momento se escuchan múltiples voces
al mismo tiempo, suena el claxon de los
vehículos, etc.
Por lo tanto María y su amiga no podrán
conversar bien a causas de las barreras
comunicativas existentes.
ACTIVIDAD
1. Escribe un caso de barrera comunicativa
que se haya producido entre tú y:
a) tu mejor amigo.
b) un compañero de aula.

LA COMUNICACIÓN LINGÜÌSTICA
Y NO LINGÜÍSTICA
Toda persona vive rodeada de una variedad de
formas comunicativas que pueden ser
lingüísticas y no lingüísticas.
2) Comunicación no lingüística.- Es la que
se manifiesta a través de las siguientes
formas :

1) Comunicación lingüística.- Es la que se a) Visual.- Señales de tránsito, luces del

manifiesta en dos formas oral y escrita.
Ejemplo:
- La conversación entre dos personas.
(oral)
- Las letras de una canción. (escrita)
- Leer un periódico. (oral)
semáforo.
b) Auditiva.- El timbre, los aplausos, la
campana, las señales sonoras.
c) Simbólica.- Dibujos, imágenes.
d) Gestual.- Mímicas, gestos, muecas.

ACTIVIDAD
I. Escribe en los paréntesis respectivos si la comunicación es lingüística o no lingüística.

1) Los aplausos que reciben los actores por su actuación. (_______________________ )

2) ”Buenos Días” le dice Pepito a su profesora. (________________________)
3) El brazo levantado de un peatón para detener u taxi. (________________________)
4) La letra de una melodía. (________________________)
5) Los cuchicheos entre los invitados en una reunión social. (________________________)
6) ¡¿Gool?! Grita entusiasmada la concurrencia del estadio. (________________________)
7) Llevándose la mano a la frente, un militar saluda a su superior. (_______________________)
8) La firma que se pone al final del documento. (________________________)
9) El telegrama que un mensajero entrega a Don Andrés. (________________________)
10) Las noticias que transmite el locutor por la radio. (________________________)

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1º AÑO
I BIMESTRE
4
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AREA DE LETRAS
II. A semejanza de los modelos, precisar si la comunicación es lingüística
____________ ____________
____________ ____________
CONCEPTOS LINGÜÍSTICOS
1. LENGUAJE
Es la capacidad que poseen todos los seres
humanos para comunicar ideas o sentimientos
por medio de signos.
Características del Lenguaje:
 Es Universal porque se usa en cualquier
lugar o situación.
 Es Racional porque es producto de
nuestros pensamientos.
 Es Convencional porque constituye todo
un sistema organizado por el hombre.
 Es Aprendido porque lo adquirimos
dentro de un proceso de socialización,
es decir, aprendemos el lenguaje en la
medida que nos interrelacionamos con
los demás.
El único ser capaz de poder aprender una
lengua es el ser humano.
Principales Funciones del Lenguaje:
a) Representativa o Informativa.- Es llamada
también Referencial, una de las funciones
básicas del lenguaje es que nos permite
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LENGUAJE Y LITERATURA
____________ _____________
____________ _____________
Informar, dar a conocer algo (un
conocimiento, un dato, un hecho); para ello,
nos valemos de Oraciones Aseverativas,
ya que afirman o niegan algo. Predomina
el contexto
b) Expresiva o Emotiva.- Esta función nos
permite exteriorizar sentimientos y
emociones:
cariño, odio, alegría, cólera, miedo, fastidio,
asombro, dolor, etc. En esta función es
importante la entonación; por esta razón se
construyen oraciones exclamativas, y se
emplean los signos de admiración. Se
centra en el emisor.
c) Apelativa o de llamada.- Esta función
permite mover la voluntad del receptor para
que cumpla un mandato o pedido o que
conteste una pregunta. Por esta razón, se
construyen Oraciones Imperativas. Se
orienta más hacia el receptor.
d) Función poética o estética.- en este caso
interesa no solo lo que se dice sino
principalmente como se dice. Los mensajes
artísticos se producen no solo en la
1º AÑO
I BIMESTRE 5
AREA DE LETRAS LENGUAJE Y LITERATURA
literatura (oral o escrita) sino también en Es el sistema o conjunto de signos
muchas expresiones de creación popular. lingüísticos (palabras) que emplean las
Está orientada hacia el mensaje. personas de una comunidad, región o país
para comunicarse.
e) Función metalingüística.- los mensajes, a
veces, están destinados a reflexionar o La Lengua es el código más complejo y más
indagar sobre nuestro código. Por ejemplo: complejo que utiliza El hombre, y es de
hacer averiguaciones sobre significado de carácter social, colectivo, no universal,
palabras o frases o sobre su correcta porque no hay una sola lengua en el mundo,
escritura. Se centra en el código ni es individual, porque pertenece siempre a
un conjunto de personas.
f) Función de contacto o fática.- los
mensajes se orientan hacia el canal con el 2.1.-Lengua Hablada y Lengua Escrita: Por
objeto de establecer, prolongar o interrumpir ser la lengua un conjunto de palabras,
la comunicación. No tiene un fin se puede con ella hablar como
comunicativo en si, solo trata de mantener escribir; a continuación se presentan
abierta la comunicación. Está centrada en el las principales diferencias entre las dos.
canal. La lengua hablada es llamada también
oral, auditiva o articulada.
ACTIVIDAD
LENGUA HABLADA LENGUA ESCRITA
I.- Reconoce la función del lenguaje que  Es de naturaleza  Es de naturaleza
predomina en las siguientes expresiones: sonora. gráfica.
 Es producido por  Es producida
1. El sociolecto es el lenguaje de las capas los órganos usando la
sociales. fonadores. mano.
2. La materia no se crea ni se destruye.  Se percibe con  Se percibe con
3. Me has roto el corazón los oídos. la vista.
4. Qué linda eres, Sofía.  Su uso es  Su uso es
5. Disculpe, señorita, ¿podría decirme la espontáneo, reflexionado,
hora?  Propenso a más cuidadoso.
6. ¡Aló? ¿Mónica? errores.  Es perdurable
7. Los fonemas del sistema español son  Es efímera (dura (dura mucho o
veinticuatro. poco). para siempre).
8. Quisiera que una sirena me lleve a
conocer los mares.
9. ¿Me entendieron? 3. HABLA
10. Cómprame esos dulces. Es el uso individual que cada persona hace
11. ¡Qué ojos tan hermosos!. de su lengua.
12. ¿Podría detenerse un momento?.
13. Feliz como una perdiz. 3.1.-Diferencias entre la lengua y el habla:
14. ¿Qué significa anáfora?. La lengua y el habla son los dos planos
15. Oye, ¿me escuchas? mayores del lenguaje, pero a la vez
16. Aceptaron el aumento. presentan diferencias notorias:
17. Se prohíbe fumar.
18. No se dice “hayga”, se dice “haya”.  La lengua es un código y el habla es el
19. ¡Que bonita que se le ve!. uso de dicho código.
20. Qué calor ¡no!  La lengua es un fenómeno social y el
habla es un fenómeno individual.
2. LENGUA  La lengua es más o menos fija y el
habla es libre.
La lingüística distingue varios niveles para
4.-LINGÜÍSTICA estudiar las lenguas.

Es la ciencia que estudia las lenguas en  Los sonidos: estudiados por los
general. Analiza también sus orígenes, sus fonología
cambios y su funcionamiento.

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1º AÑO
I BIMESTRE 6
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AREA DE LETRAS
 Las palabras y sus combinaciones
estudiadas por la gramática.
 Los significados estudiados por la
semántica.
A. Fonología.- Estudia los fonemas de la
lengua. Un fonema no es cualquier sonido,
sino aquel que nos permite diferenciar
significados. El castellano tiene cinco
fonemas vocales. En cambio, la lengua
quechua tiene tres fonemas vocales.
B. Gramática.- Se ocupa de clasificarlas
palabras en categorías (sustantivos,
adjetivos, verbos, adverbios, etc).
Comprende dos áreas:
 La sintaxis estudia la estructura de las
oraciones y la función de palabra
.
LENGUAJE Y LITERATURA
dentro de ella (sujeto, predicado,
núcleo y modificadores).
 La morfología estudia la estructura
interna de la palabra (raíz, morfema de
género, morfema de número, etc.).
C. Semántica.- Estudia los significados. Por
ejemplo:
Investiga por qué a veces, en un mismo
idioma, se usa palabras para nombrar
una misma cosa, según el lugar o país.
Estudia las relaciones de significado que
tienen unas palabras con otras, analiza
sus rasgos comunes y las agrupa en
Campos semánticos. Clasifica las
palabras de una misma categoría, según
su significado

ACTIVIDAD

A. ESCRIBE EL NOMBRE DEL IDIOMA QUE SE EMPLEA EN CADA UNO DE LOS SIGUIENTES
PAÍSES:

1.-Colombia : _______________ 6.-Francia : __________________

2.-Brasil : _______________ 7.-Japón : __________________
3.-E.E.U.U. : _______________ 8.-India : __________________
4.-Inglaterra : _______________ 9.-Cuba : __________________
5.-Alemania : _______________ 10.-Haitì : __________________

B. MARCA CON UN ASPA EL RECUADRO CORRESPONDIENTE A CADA RESPUESTA

CORRECTA:

1.-La Lengua es un fenómeno:

individual social universal

2.-El Shipibo, el Jíbaro y la Campa son lenguas usadas en:

la costa la sierra la selva

3.-En el Perú, el idioma Quechua es:

Sinónimo de Aymara el más usual una lengua oficial

4.-La Lengua escrita no es:

perdurable reflexionada sonora

5.-El código más completo que emplea el hombre es:

el Lenguaje la Lengua la Mímica

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1º AÑO
I BIMESTRE 7
o r a “San Juan Bautista”
AREA DE LETRAS LENGUAJE Y LITERATURA

C. REFLEXIONA Y RESPONDE BREVEMENTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1. ¿Crees tú que existe una lengua que sea mejor que las demás?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

2. ¿Te parece importante aprender otros idiomas? ¿Por qué?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

3. ¿Te parece necesario conocer a profundidad tu idioma para poder aprender otros?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

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1º AÑO
I BIMESTRE 8
o r a “San Juan Bautista”
AREA DE LETRAS
5.- LOS NIVELES DEL HABLA
Según las circunstancias en las que nos
encontramos, el grado de confianza que
tenemos con los oyentes y teniendo en cuenta
nuestra formación cultural, utilizamos la lengua
de un modo diferente. Este hecho da lugar a los
niveles del habla, y son básicamente tres: el
formal, el coloquial y el informal.
Habla Formal. Corresponde a la comunicación
que se da en las ocasiones respetuosas y
solemnes. Posee abundante variedad léxica,
pronunciación muy cuidadosa y frases extensas
y complejas. Ejm: Lamentablemente no puedo
asistir a la ceremonia de graduación.
Habla Coloquial. Pertenecen a la comunicación
espontánea de la vida cotidiana, Hace uso de
menor variedad léxica que el habla formal.
Construye frases simples y recurre con
frecuencia a frases hechas. Ejm. Qué pena,
chica, no puedo ir a la reunión. Problemas. Tú
sabes ¿no?
Habla Informal. Es propio de las personas de
escasa instrucción. Pronuncia indebidamente,
con tendencia a fundir palabras y a construir
frases interrumpidas con gramática incorrecta.
Ejm. Ajuera no hay nadie.
Estos niveles de habla, en realidad, no son
excluyentes, ya que una misma persona puede
adecuar su lenguaje a las diversas situaciones
comunicativas que tenga que enfrentar.
ACTIVIDAD
CORRECTO
Yo sé
Nivel de Comunicación
Dentro de
Hueso
Nivel de la Pronunciación
Para que
Nivel de la Escritura A través
(Ortografía) Perú
7. DIALECTO
Es la variación que adquiere una lengua en un
determinado lugar, Éste puede ser un país,
región o zona. El castellano que habla el limeño
no es igual que el castellano de Loreto o de
Piura: se diferencian en su manera de
pronunciar o de entonar las palabras, también
el vocabulario es variado.
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o r a “San Juan Bautista”
LENGUAJE Y LITERATURA
1. Transforma las siguientes expresiones
propias del habla informal al habla formal.
a. ¿Conseguistes la frezada que
buscabas?
b. El incendio produció gran humareda.
c. Dice que se siente pior de las amígalas.
d. Voltiando la esquina está la comisería.
e. Mestá traendo un helado de lucma.
f. Antes de dentrar saca el candau.
g. Nadies me quiere emprestar una aúja.
h. Ojala hayga zanoria y maíz.
i. Ta bien, pue, si uté lo dice.
j. El esamen se mizo un enriedo.
2. Corrige los errores gramaticales que
presentan las siguientes oraciones:
a. La verdad de este hecho quedó
demostrado.
b. Más mejor te regresas temprano.
c. ¿Qué se llama tu profesor
d. No lo vi a sus hermanitos.
e. Sólo venden dos bolsas por persona de
arroz.
f. La chica iba acompañada con su papa.
g. El párroco bendició el nuevo local,
h. Las pérdidas por ese incendio fu
cuantiosa.
i. Todo el día andó por la calle.
j. Dice de que tiene mucho hambre
6. NORMATIVA
Llamada también Norma Estándar. Es el mejor
uso que se hace de la lengua. La normativa
establece lo que es correcto e incorrecto en
varios niveles:
INCORRECTO
Yo sabo
En su dentro
Güeso
Pa que
Atravez
Perú
8. MULTILINGÜÍSMO
El Perú es un país multilingüe o plurilingüe
porque se hablan muchas lenguas. La causa
principal del multilingüísmo en el Perú es el
pluralismo cultural (diversidad de culturas,
costumbres).
1º AÑO
I BIMESTRE 9
AREA DE LETRAS LENGUAJE Y LITERATURA
ACTIVIDAD 6. Construye un texto en lengua informal
empleando las siguientes palabras y luego
I. MARCA CON UNA CIRCUNFERENCIA LA escríbelo en lengua formal.
RESPUESTA CORRECTA:

1. Las variaciones de pronunciación,  achorado : persona de carácter

entonación, vocabulario que adquiere una desafiante.
lengua en un determinado lugar recibe el  afanar : robar; enamorar, cortejar
nombre de:  ahi nos vidrios: despedida, "ahi nos
vemos".
a) Jerga b) Replana c) Idioma  al polo: muy frío.
d) Habla e) Dialecto  asado : enojado.
 bacán : maravilloso, muy positivo,
2. En la expresión: “Alcánzame la toalla”, ¿Qué estimulante, agradable.
función del lenguaje predomina?  bamba : falsificado, no original, imitación.
a) Representativa b) Emotiva  bobo : reloj de pulsera; corazón
c) Apelativa d)Informativa
e) Expresiva ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
3. ¿Por qué se dice que el Perú es un país 1. Investiga y redacta una composición sobre
multilingüe? el multilingüismo en el Perú.
a) Porque hay muchos dialectos. 2. Escribe diez palabras en Quechua y diez
b) Porque tiene que ser así. en Aymara. Dichas palabras deben estar
c) Porque se habla muchas lenguas. incorporadas al castellano..
d) Porque en nuestro país hay muchos
habitantes. EL APARATO FONADOR
e) Porque el habla de Lima es la norma.
4. La lengua es: El aparato fonador es el conjunto de los
diferentes órganos que intervienen en la
a) Un fenómeno individual. articulación del lenguaje en el ser humano.
b) El uso del código. Estos órganos son laringe, cavidad bucal,
c) Psíquica, fisiología y física. labios, lengua, paladar, cavidad nasofaríngea.
d) Un medio de comunicación.. Lo componen tres grupos de órganos
e) El habla de un pueblo. diferenciados:

5. En la expresión “Casi todos permanecieron 1. Órganos de respiración (Cavidades

callados”, la función del lenguaje que
predomina es:
a) Apelativo.
b) Expresiva.
c) Expresiva.
d) Representativa.
e) Conativa.
6. Indica si las siguientes proposiciones son
verdaderas o falsas
a) Los vulgarismos son propios del nivel
culto del lenguaje……………… ( )
b) b) El habla familiar pertenece al nivel
coloquial……………………….. ( )
c) c) El lenguaje culto tiene mucha riqueza
de vocabulario………………….. ( )
d) d) El lenguaje literario pertenece al nivel
culto……………………………… ( )
e) f) El habla familiar está cargada de
matices afectivos………………. ( )
f) g) El desorden de los mensajes es
típico del nivel culto……………. ( )
infraglóticas, pulmones, bronquios y
tráquea).
2. Órganos de fonación (Cavidades glóticas:
laringe, cuerdas vocales y resonadores -
nasal, bucal y faríngeo-).
3. Órganos de articulación (Cavidad
supraglóticas: paladar, lengua, dientes,
labios y glotis).
Además, el correcto funcionamiento del aparato
fonador, lo controla el sistema nervioso central.
Más allá de la mera fonología, está el
significante. Específicamente, se sabe que el
control del habla se realiza en el área de Broca
situada en el hemisferio izquierdo de la corteza
cerebral.
Para convertirse en sonido, el aire procedente
de los pulmones debe provocar una vibración,
siendo la laringe el primer lugar en que se
produce. La laringe está formada por un
conjunto de cartílagos y una serie de ligamentos
y membranas que sostienen unas bandas de

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1º AÑO
I BIMESTRE 10
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AREA DE LETRAS LENGUAJE Y LITERATURA
tejido muscular llamadas cuerdas vocales. La
tensión, elasticidad, altura, anchura, longitud y
grosor de las cuerdas vocales pueden variar
dando lugar a diferentes efectos sonoros. El
efecto más importante de las cuerdas vocales
es la producción de una vibración audible en los
llamados sonidos sonoros, en contraste con los
sonidos sordos, en cuya producción no vibran
las cuerdas vocales. En español, todas las
vocales y muchas consonantes (m, b, d,...) son
sonoras.
Hay 3 mecanismos básicos de producción de
voz:
 Vibración de las cuerdas que produce los
sonidos tonales o sonoros (vocales,
semivocales, nasales, etc.).
 Las interrupciones (totales o parciales) en el
ACTIVIDAD
flujo de aire que sale de los pulmones que da
lugar a los sonidos "sordos" (fricativas, etc.) 1. Elabora un cuadro sinóptico sobre el
aparato fonador.
 La combinación de vibración e interrupción,
2. Practica, según las indicaciones del
como las oclusivas sonoras (en español 'b',
profesor, la respiración diafragmática y la
'd' y 'g').
articulación de la voz
Vista del interior de la laringe y de las
cuerdas vocales

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1º AÑO
I BIMESTRE 11
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AREA DE LETRAS LENGUAJE Y LITERATURA

LA SÌLABA
Es la más pequeña unidad fonética en la que se
puede dividir una palabra, mediante la
pronunciación. Una sílaba puede tener una letra
como mínimo y cinco como máximo.
En cada palabra, siempre hay una sílaba que se
pronuncia con más intensidad. A ésta se llama
Sílaba TÓNICA (S.T), las demás sílabas que se
pronuncian con menor fuerza, con menor
intensidad, se llaman Sílabas ÁTONAS (S.A)

ACTIVIDAD
I. Separa en sílabas y subraya la sílaba tónica de cada palabra:

PALABRA SILABEO
Cardumen
Lentitud
Puntualidad
Marea
Pájaro
Juventud
Instituto
Economista
Realidad
Universidad

II. Ordena las sílabas de cada recuadro y adivina la palabra que contiene. Luego encierra la
sílaba tónica.

con te ca na ta ti ma
ro con te
tras nes pi do mi co má

___________ ____________ ____________ ____________

Cuando en una sola palabra hay dos o tres ai (ay) = ai – re, hay
vocales juntas; a este encuentro de vocales se ua = i - gual
llama Concurrencia Vocálica o Fenómeno au = au – to
Fonético. ue = bue - no
Podemos encontrar tres tipos: ei (ey) = plei – to
 Diptongo uo = cuo - ta
 Hiato eu = deu – da
 Triptongo iu = ciu - dad
oi = oi – go, soy
DIPTONGO ui (uy) = cui – dar, ¡huy!
Es la unión de dos vocales, una vocal ou = bou
cerrada con una abierta o dos vocales ia = llu – via
cerradas que se pronuncian en una misma ie = nie – ve
sílaba. La vocales no deben ser repetidas. io = me – dio
Ejemplo: Ciudad; Aumento; Después
TRIPTONGO
Se forma con la unión de tres vocales en una
misma sílaba, siempre consiste en una vocal
En nuestro abierta (a, e, o) en medio de dos vocales
castellano tenemos cerradas (i, u) los triptongos más frecuentes en
14 Diptongos
español son:
iai = ro – ciais, o – diais
iei = au – xi – lieis, si – tiéis

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1º AÑO
I BIMESTRE 12
o r a “San Juan Bautista”
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uai = san – ti – guáis, Pa – ra – guay Toalla = To – a – lla
uei = si – tuéis, san – ti – güéis 2do. Caso.- Dos vocales cerradas siempre
constituyen una misma sílaba en la
Los triptongos menos frecuentes: escritura. A este fenómeno se le conoce
iau = miau como DIPTONGO.
uau = guau Ejemplo:
Cuidado = Cui – da – do
HIATO Diurna = Diur – na

Es el encuentro de una vocal abierta átona 3er. Caso.- Una vocal abierta y una cerrada
con una vocal cerrada tónica, debe marcarse o viceversa forman una sola sílaba, siempre
necesariamente con acento ortográfico y la h y cuando la vocal que suene más fuerte sea
intermedio no impide el hiato. Esto permite que la vocal abierta. Aquí, también se produce
las vocales separadas permanezcan a sílabas DIPTONGO.
distintas. Ejemplo:
Ejemplo: Causas = Cau – sas
Co – he – te ; a – ho – ra Empeine = Em – pei – ne
re – ír ; cam – pe – ón
4to. Caso.- Una vocal abierta y una cerrada
o viceversa forman sílabas distintas,
REGLAS DEL SILABEO siempre y cuando la cerrada suene más
fuerte, y en este caso se le coloca tilde.
Silabear es el proceso de descomponer una Aquí, también, se produce HIATO.
palabra en sílabas. Para su aprendizaje se Ejemplo:
deben tener en cuenta dos situaciones: Río = Rí – o
Continúa = Con – ti – nú – a
I. Sílabas sin encuentro de vocales.- No
presenta mayor dificultad, basta pronunciar III. Sílabas con encuentro de consonantes:
con claridad y lentitud para saber el número 1er. Caso.- Si hay dos consonantes entre
de esfuerzos durante su emisión. vocales, cada consonante va a una sílaba
Ejemplo: diferente.
Maletín = Ma – le – tín Ejemplo:
Escolar = Es – co – lar Dul – ce Ap – to
II. Sílabas con encuentro de vocales.- Se Dor – mir Am – ne – sia
pueden presentar las siguientes 2do. Caso.- Si concurren cuatro
posibilidades. consonantes entre vocales, entonces se
1er. Caso.- Dos vocales abiertas (a, e, o) separan dos y dos:
nunca se integran en la misma sílaba. Ejemplo:
Siempre se separan en sílabas distintas. A Abs – trac – ción
este fenómeno se le conoce como HIATO. Cons – tre – ñir
Ejemplo:
Teatro = Te – a – tro
ACTIVIDAD
Separa en sílabas, tilda si es necesario e indica el fenómeno fonético que se produce (hiato, diptongo,
triptongo)
FENÓMENO
PALABRA SILABEO
FONÉTICO
1. caoba
2. empeine
3. periódico
4. ahinco
5. ahumado
6. saeta
7. poesia
8. subterráneo
9. ganzua
10. Europa

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LA PALABRA
Es el signo lingüístico que tiene significante y significado.

- El significante es el sonido de la palabra.

- El significado es la idea o imagen mental.
Ejemplo:

| P || E || L || O || T | | A |

SIGNIFICANTE SIGNIFICADO

Estructura de la Palabra:
Las palabras se descomponen en:
 Monemas
 Sílabas
 Fonemas

Ejemplo:

Palabra Monemas Sílabas Fonemas

Libro libr -o li-bro |l || i ||b ||r | |o |

Los Monemas
Una palabra como gatitos puede ser dividida en elementos sonoros que no poseen significado: los
fonemas (g-a-t-i-t-o-s) o en sílabas (ga-ti-tos).pero si descomponemos el vocablo en elementos que
tienen valor significativo obtendremos los monemas.

Gat- -it- -a- -s

“idea de animal mamífero “idea de pequeñez “idea de género “idea de número
carnívoro, de cabeza o afecto femenino” singular”
redonda, cola larga, pelaje Morfemas derivativos Morfemas flexivos o desinencias
espeso y suave, etc. O afijos
LEXEMA O RAÍZ MORFEMAS
MONEMAS

Los monemas son de dos clases;

Lexemas y morfemas

1. El lexema o raíz. Encierra el significado fundamental de la palabra.

2. Los morfemas derivativos o afijos. Modifican la significación de la raíz. Si van antes de la raíz se
llaman prefijos y si van después se denominan prefijos.
3. Los morfemas flexivos o desinencias, Señalan los accidentes de género y número

La Sílaba.- Es parte de la palabra que se pronuncia en un solo impulso de voz.

Ejemplo:
Pelota = pe_ lo _ ta.
El Fonema.- Es la unidad mínima del lenguaje oral.
Ejemplo:
Palabra Fonema
Hilo = |i ||l ||o |
Taco = |t ||a ||k ||o |
La palabra hilo tiene 3 fonemas.
La palabra taco tiene 4 fonemas

La Letra.- Es la representación gráfica de los fonemas.

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Vocales Consonantes
Fonemas Letras Fonemas Letras
/b/ B, V,W
/a/ A /ch/ CH
/e/ E
/d/ D
/i/ I
/f/ F
/o/ O
/g/ G,GU
/u/ U
/j/ J,G(ge,gi)
/k/ K,Q(qu),C(ca,cu,co)
/l/ L
/m/ LL
/n/ M
/ñ/ N
/p/ Ñ
/q/ P
/r/ R
/rr/ RR
/s/ S,Z,C(ce,ci)
/t/ T
/y/ Y

ACTIVIDAD
A. Analiza morfológicamente las siguientes palabras:
Precocido, heroísmo, portero, submarinos, cancionero, arbolito,

Prefijos Raíces Sufijos Desinencias

Pre Coc- -id -o

B. ESCOGE EL PREFIJO CONVENIENTE ( co-, inter-, intra-, ex, em-, im-) y completa el
significado de la palabra:

1. ¡Cuántas riquezas se _______traen de esas minas!

2. la fecha del examen es _____postergable.
3. ¡Ya repararon el _____comunicador?
4. Le recetaron dos inyecciones ______musculares.
5. Juan es _____ de este libro.

C. Completa las oraciones añadiendo el sufijo adecuado (-ista. –osos, -al, -ico. –itis., -ario) a la
palabra escrita entre paréntesis.

1. Le diagnosticaron ( faringe) ...............................................

2. ¿Te gustó ese paisaje (imaginación)……………………...……?
3. Aún no recibe su salario (semana). …………………………
4. ¡Bravo! ¡Qué buen (guitarra) ………………………………….
5. 5. ¿Tus amigos son siempre tan (chiste) ……………………….

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CLASES DE PALABRAS

Por el Número de Sílabas.- Las palabras se Entre los elementos para conocer y precisar el
dividen en: significado de una palabra tenemos:

A) Monosílabas de una sola sílaba. - El Contexto y

Ejm: gas, pez - La Situación.

B) Bisílabas de dos sílabas. A) El Contexto.- Es el conjunto de palabras

Ejm: li – bro, ni – ño que rodean a otro elemento lingüístico.

C) Trisílabas de tres sílabas. Ejemplo:

Ejm: pi-za-rra, car-pe-ta
D) Tetrasílabas de cuatro sílabas.
Ejm: la-pi-ce-ro, u-ni-for-me
E) Pentasílabas de cinco sílabas.
Ejm: in-te-li-gen-te,
bi-blio-te-ca-rio
F) Polisílabas de varias sílabas.
Ejm: con-si-de-ra- cio- nes.
Julia guarda su dinero en un banco de Lima.
Carlos se sienta en un banco de madera.
B) La Situación.- Expresa los factores extra
lingüísticos que intervienen en el acto del
habla: el tiempo y el lugar en que se
emplean las palabras, el estatus social y
cultura de los hablantes; las motivaciones
antes de decir algo.
Ejemplo:

LAS PALABRAS El perro es el amigo del hombre (uso

convencional)
Contexto y Situación. ¡Eres un perro! (insulto: uso ocasional)
Una palabra, en su uso real, puede tener más El burro carga leña (uso ocasional)
de un significado. ¡No seas tan burro! (insulto: uso ocasional).

ACTIVIDAD
Escribe la clase de palabra según el número de sílabas que contienen las siguientes palabras:

PALABRA SILABEO CLASE DE

PALABRA
meteoro
microbio
veintitrés
espionaje
Montevideo
Leonardo
heladería
paralelepípedo
ahijado
comunicación
almohada
pingüino

Golpear

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PRÀCTICA

01. Separar en sílabas las siguientes palabras: 08. ¿Cuántos diptongos hay en: “Si fuera hoy,
A) Asamblea: _______________ Diego, yo hubiera hecho otra elección y
B) Infancia : _______________ otra sería la historia”?
C) Maestro : _______________ A) 2 B) 3 C) 4 D)5 E) 6
D) Destruido : _______________
E) Cuestionario _____________ 09. ¿Cuántos HIATOS hay en el siguiente
texto: “Ojalá seas lo que tanto prometes y
02. Separa el sílabas las siguientes palabras y todo no sea una falsa ilusión”?
luego subraya la sílaba tónica: A) 1 B)10 C) 2 D)1 E) 31
A) Automóvil :_______________
B) Desierto : _______________ 10. ¿Cuántos triptongos hay en el siguiente
C) Ahora : ________________ texto: “Vos sois como siempre soñasteis
D) Ingenio: ______________ ser. Ojalá situéis la situación en su exacta
E) Existencia: ______________ dimensión”?
A) 1 B)4 C) 2 D)5 E) 3
03. ¿Cuántos hiatos y diptongos hay en las
siguientes palabras? ACTIVIDAD
Balneario, Geología, Leoncio, mobiliario.
A) H= 3 D= 3 Escoge la acepción correspondiente a la
B) H= 4 D= 3 palabra subrayada. Escríbela dentro del
C) H= 4 D= 4 paréntesis haciendo los cambios formales
D) H= 5 D= 5 necesarios.

04. ¿Qué palabras tienen diptongo? 1. Echar: empezar, arrojar, acostarse,

A) Esfuerzo, pendientes, riesgoso despedir, vaciar.
B) Recuerdo, opinión, cuanto
C) Puedas, cielo, mueble a. Echaremos los papeles al tacho de
D) Sólo a y c basura. (arrojaremos)
E) Todas b. La fábrica no echará más empleados.
(despedirá)
05. Subraya la alternativa que contenga sólo c. ¿Me podría echar más vino en el vaso?
TRISÍLABOS: (vaciar)
A) Beato - veía – peruano. d. Al ver al policía, echaron a correr.
B) Lucidez – prohibido - fraile (empezaron)
C) Apreciéis – artesanía – Pan e. Se había echado en la arena a
D) Víbora – lapicero – aéreo. descansar. (acostado)
E) Más de una es correcta.
2. Picar: quemar, enojarse, morder, hincar,
06. Entendemos por DIPTONGO: cortar en trozos, tener comezón.
A) Vocales concurrentes en sílabas
distintas. a. Con un alfiler le picó el brazo.
B) Vocales concurrentes en la misma (______________)
sílaba.
C) Tres vocales en una misma sílaba. b. El bagre no picó el anzuelo y escapó.
D) Sucesión de dos vocales abiertas. (______________)
E) Más de una es correcta. c. Por el rocoto la comida picaba
demasiado. (_____________ )
07. Para que haya TRIPTONGO se requiere
que las vocales se combinen en: d. Debes picar bien la carne.
A) Abierta – cerrada – abierta (______________)
B) Cerrada – abierta – cerrada
C) Cerrada – cerrada – abierta e. A causa de la erisipela le pica la espalda.
D) Abierta – abierta – cerrada (_____________ )
E) Abierta – cerrada – cerrada
f. Se pica con las bromas pesadas.
(_____________ )

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3. Sentido: emotivo, órgano, acepción, juicio
recto, dirección, conciencia.
a. El golpe le hizo perder el sentido.
(_______________ )
b. Su discurso fue muy sentido.
(________________)
c. Conducía el auto en sentido contrarío.
(________________)
d. El sentido de la vista nos permite ver.
(_______________. )
e. Esta palabra tiene muchos sentidos.
(___ ____________ )
f. Para entender esto sólo hace falta
sentido común. (________________)
4. Tomar: coger, considerar, adquirir, beber,
hacer uso, capturar.
a. Los griegos tomaron la ciudad de Troya.
(_________________)
b. Tomaremos café antes de salir.
(_________________)
c. Ha tomado la costumbre de llegar tarde
(_________________)
d. Siempre tomaba la palabra en las
asambleas. (_________________)
e. Rápidamente tomó el documento de la
mesa. (________________ )
f. En el colegio lo tomaron por tonto.
(_________________)
EL TEXTO
Siempre ha sido utilizado el término texto para
hacer referencia a una obra literaria, un cuento,
un poema, etc. No obstante, se trata de
concebir ahora el texto como cualquier
manifestación, la cual debe estar cargada de
sentido. De esta manera, debemos considerar
como texto: las obras literarias, las redacciones
que se realizan en el aula, las conversaciones
que se realizan en el aula, las conversaciones,
las noticias, etc. Pueden ser orales o escritos o
no; para leer o escuchar, sean largos o cortos,
etc.
TIPOS DE TEXTOS
Cuando se habla o escribe utilizamos diversos
textos para informar, convencer, aconsejar, etc,
en diversas situaciones de comunicación en las
que se desarrollan los intercambios
comunicativos. De ahí que exista una estrecha
relación entre la intención comunicativa
(informar, convencer, etc.). Y la tipología textual.
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LENGUAJE Y LITERATURA
5. Tratar: curar, manejar, conversar, versar,
calificar, Intentar.
a. Nunca trato con gente de esa calaña.
(______________)
b. Trate esa máquina con cuidado.
(______________ )
c. Trataron de resolver solos el problema
(_______________)
d. Por decir eso, me han tratado de loco.
( _______________)
e. La conferencia trató sobre el
alcoholismo. (_______________ )
f. El médico lo está tratando hace tiempo.
(_______________)
6. Partida: salida, juego, certificado, cuadrilla,
asignación.
a. Fueron atacados por una partida de
ladrones. (_________________ )
b. ¿Echamos una partida de ajedrez?
(_________________ )
c. Necesita su partida de nacimiento.
(_________________)
d. Para sus gastos recibió su partida.
(_________________ )
e. La hora de partida será a las 3 a.m.
(_________________)
Por ejemplo, si queremos convencer tenemos
que saber argumentar.
El texto cumple varias funciones, por lo que se
clasifican según la secuencia dominante del
texto en cuestión, el intentar agrupar y clasificar
los diferentes tipos de textos que los hablantes
producimos en distintos contextos y situaciones
es uno de los más caros objetivos de la
lingüística del texto que aún no ha conseguido
unificar criterios para el establecimiento de
dicha clasificación.
A continuación se presentan los tipos de texto
más utilizados en el quehacer diario estudiantil,
profesional, etc.
1. Textos Instructivos: Recetas, leyes,
instrucciones, itinerario, etc.
2. Textos Narrativos: novelas, cuentos,
fábulas, etc.
3. Textos Descriptivos: descripción física
(personas o animales).
4. Textos Expositivos: conferencias,
clases expositivas, etc.
1º AÑO
I BIMESTRE 18
AREA DE LETRAS
5. Textos Humorísticos: la historieta o cómic,
etc.
6. Textos Periodísticos: la noticia, el
reportaje, etc.
7. Textos Argumentativos: ensayos,
sermones, debates, mesas redonda,
artículos de opinión, etc.
8. Textos Dialógicos: informe oral, la
conferencia, el discurso, examen, trabajo de
investigación, etc.
9. Textos Epistolares: la carta personal, etc.
10. Textos Publicitarios: afiches, carteles,
anuncios, volantes, etc
ACTIVIDAD
¿Qué tipo de texto emplearías en las siguientes
situaciones comunicativas?
1. Vas a exponer un tema importante en clase
delante de tu profesor y compañeros.
_______________________________
2. En el patio del colegio, a la hora del recreo
dialogas con tus compañeros sobre un
programa de televisión.
_______________________________
3. Debes gestionar un certificado de buena
conducta en el organismo pertinente.
_______________________________
4. Vas a dar algunas indicaciones a tus
compañeros sobre como comportarse
durante un sismo.
_______________________________
5. Tienes la necesidad de recurrir a un
periódico para buscar trabajo.
_______________________________
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
1. Recorta de revistas, periódicos, etc
diversos tipos de textos. Identifícalos y
pégalos en tu cuaderno.
TEXTOS NARRATIVOS
Narrar es contar o relatar sucesos que se
producen en un tiempo y en un espacio
determinado. La narración es el relato de uno o
más hechos reales o imaginarios que les
sucede a unos personajes en un lugar y, que
se han producido a lo largo del tiempo.
En relación con otros modos de expresar la
realidad a través de la lengua (la descripción, la
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LENGUAJE Y LITERATURA
exposición y la argumentación), posee algunas
peculiaridades.
- Presenta una sucesión de hechos, una
secuencia de acontecimientos: el tiempo se
constituye en componente sustancial del
texto.
- Suele ir acompañada de otras formas de
expresión: el diálogo, la descripción, el
comentario, etc.
ELEMENTOS
Los elementos estructurales del texto narrativo
son: Narrador, Acción o Hechos, Tiempo, Lugar
y Personajes.
1. LA ACCIÓN: Es lo que sucede y se cuenta
en el relato. Está constituida por los
acontecimientos que van sucediéndose en
forma progresiva hasta llegar el desenlace.
Son los hechos que ocurren en la historia.
Las acciones pueden ser reales o
fantásticas. Tradicionalmente se suele
estructurar en tres partes:
- Exposición: Aquí es cuando se realiza
la presentación de los hechos, de los
personajes y del ambiente.
- Nudo: Es el desarrollo de los hechos y
en él se presenta un conflicto central
que mueve la acción.
- Desenlace: Es la solución a la situación
planteada el final de la acción.
2. LOS PERSONAJES: Son las personas
ficticias o reales que intervienen en los
hechos que se cuentan en la narración. El
narrador es el encargado de crear estos
personajes y debe tener en cuenta los
siguientes principios:
 Debe presentarlos como seres vivos,
capaces de sentir y de hacer sentir, y con
todas sus contradicciones, manías y
virtudes.
 Debe presentar los rasgos tanto físicos
como psicológicos que mejor definan al
personaje.
 La personalidad del personaje debe irse
descubriendo a lo largo del relato: por lo
que dice, por lo que hace y por lo que los
demás piensan y dicen de él.
 Debe usar el dialogo para revelar la
psicología de los personajes: sus
1º AÑO
I BIMESTRE 19
AREA DE LETRAS
sentimientos, opiniones, emociones e
ideas.
3. AMBIENTE O LUGAR: Es el medio donde se
produce la acción y en el se desenvuelven
los personajes, ya que éstos pueden verse
condicionados por el medio social donde se
encuentran inmersos. Son los escenarios
donde se desarrollan las acciones de la
historia.
4. EL NARRADOR: Es la persona que cuenta la
historia, presenta a los personajes y explica
las reacciones de cada uno. Existen varios
tipos de narradores como son:
 Narrador Omnisciente: Es el narrador que
lo conoce todo, hasta los más íntimos
pensamientos de los personajes y se dirige
en tercera persona.
 Narrador testigo: Es el narrador que es
capaz de contarnos en primera persona lo
que ve, como cualquier persona, en calidad
de testigo. No participa directamente en la
acción.
 Narrador protagonista: Es el narrador en
primera persona, es el personaje principal, y
toda la historia se ve a través de él. Sus
actitudes personales condicionan
interpretación de los hechos.
5. TIEMPO: Es el momento en que ocurren los
hechos. Pueden ser periodos como (una
hora, día), o largos (años).
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CHORRILLOS
LENGUAJE Y LITERATURA
ACTIVIDAD
1. El siguiente texto de César Vallejo posee un
narrador-omnisciente. Transforma el
fragmento a la técnica del narrador-
protagonista.
Cuando Paco Yunque y su madre llegaron
a la puerta del colegio, los niños estaban
jugando en el patio. La madre lo dejó y se
fue. Paco, paso a paso, fue adelantándose
al centro del patio, con su libro primero, su
cuaderno y su lápiz. Paco estaba con
miedo.
2. El siguiente texto de Abraham Valdelomar
posee un narrador-protagonista. Transforma
el fragmento a la técnica del narrador-
omnisciente.
Aquel día demoré en la calle y no sabía qué
decir al volver a la casa. A las cuatro salí de
la escuela. Deteniéndome en el muelle,
donde un grupo de curiosos rodeaba a unas
cuantas personas. Metido entre ellos supe
que había desembarcado un circo.
la
1º AÑO
I BIMESTRE 20
AREA DE LETRAS LENGUAJE Y LITERATURA
LOS TRES MOMENTOS DE LA NARRACIÓN
Observa los dibujos que a continuación te presentamos y escribe una historia. Coloca el título que
creas conveniente y en la historia ten en cuenta los tres momentos de la narración: inicio (exposición),
desarrollo de la historia (nudo) y final (desenlace).

Inventa el titulo

I.E.P. S AN JU AN B AUTISTA
CHORRILLOS
1º AÑO
I BIMESTRE 20
AREA DE LETRAS LENGUAJE Y LITERATURA

EL SUSTANTIVO
Es la palabra que designa a los objetos b) Número.- E l número puede ser singular o
materiales o ideales de la realidad. plural.

FUNCIÓN DEL SUSTANTIVO.-  El sustantivo está en singular cuando se

Generalmente el sustantivo funciona como refiere a un solo ser.
núcleo del sujeto.  El sustantivo está en plural cuando se
refiere a varios seres u objetos.
ACCIDENTES DEL Ejemplos:
SUSTANTIVO
SINGULAR PLURAL
EL sustantivo tiene dos accidentes Libro Libros
gramaticales: El martes Los martes
Ají Ajíes
a) Género.- Según el género, los sustantivos Pez Peces
pueden ser: Masculinos y Femeninos. El ómnibus Los ómnibus

El género se forma de diversas formas: Para formar el número del sustantivo:

 Se añade -s al sustantivo singular acabado

MASCULINO en vocal átona.
Manzana – manzanas libro - libros
 Se añade –es al sustantivo singular que
 Con la palabra EL termina en consonante:
El palacio Papel - papeles reloj – relojes
El niño  Los sustantivos agudos que terminan en –s
EL juguete. forman su plural añadiendo –es Ciprés -
cipreses microbús - microbuses
 Con diferentes terminaciones:
Alumno
Médico CLASIFICACIÓN
Autor

 Con oposición de palabras: Los sustantivos se clasifican en:

Padre
Caballo LOS SUSTANTIVOS PROPIOS.- Son los que
Carnero nombran a las personas, animales o cosas
distinguiéndolos de los demás.
FEMENINO Siempre se escriben con MAYÚSCULA.

Ejemplo:
 Con la palabra LA Nilo
La piscina Pedro
La pesca Arequipa
La regla Fido

 Cambiando la terminación del masculino LOS SUSTANTIVOS COMUNES.- Son los que
Alumna nombran a las personas, animales o cosas sin
Médica distinguirlos de los demás.
Autora
Ejemplo:
 Con oposición de palabras. Hombre
Madre Perro
Yegua Casa
Oveja Parque

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CHORRILLOS
1º AÑO
I BIMESTRE 21
AREA DE LETRAS
LOS SUSTANTIVOS CONCRETOS
Son aquellos que nombran a seres que se
pueden percibir por los sentidos. Tienen
existencia independiente.
LENGUAJE Y LITERATURA
B. EN LAS SIGUIENTES ORACIONES,
TRANSFORMA LOS SUSTANTIVOS, QUE
ESTÁN EN SINGULAR, A NÚMERO
PLURAL.

Ejemplo: 1. ¡Ay, me has pisado el pie?

Casa …………………………………………
Radio
Gato 2. Apaguen esa luz, por favor.
Árbol …………………………………………

LOS SUSTANTIVOS ABSTRACTOS 3. No estudió para el examen.

Son aquellos que nombran cualidades o …………………………………………
fenómenos que no se pueden percibir por los
sentidos. Son dependientes de otros. 4. ¿Quién ha cogido mi lápiz?
…………………………………………
Ejemplo:
Justicia 5. El recorrido de ese ómnibus es
Dulzura complicado.
Belleza …………………………………………
Bondad
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
LOS SUSTANTIVOS INDIVIDUALES
Son aquellos que, en singular, designan a un I.- Subraye los sustantivos que encuentres
solo ser u objeto en el siguiente texto:

Ejemplo: Sé que cuando voy por la calle y un

Músico conversador se inclina el oído de otro y
Árbol disimuladamente me señala, está diciendo
Jugador que soy el avaro. Sé que cuando llega un
Profesora traficante de telas o mujeres o vinos y
pregunta por los hombres de fortuna, me
LOS SUSTANTIVOS COLECTIVOS nombran pero añaden: “no comprará nada,
Son aquellos que en singular, nombran a es avaro”.
conjunto o pluralidad de objetos. Es verdad que amo mis monedas de oro.
Me atraen de ellas su peso, su color hecho
Ejemplo: de vivaces y oscuros amarillos, su redondez
Arboleda perfecta. Las junto en montones y torres,
Ejército las golpeo contra la mesa para que reboten,
Equipo me gusta mirarlas guardadas en mis arcas
Caballería ocultas del tiempo.
ACTIVIDAD
Pero mi amor no es sólo a su segura
A. COMPLETA LOS SUSTANTIVOS belleza. Tantas monedas, digo me darán
ESCRITOS EN CURSIVA CON EL un buey, tantas un caballo, tierras, una
MORFEMA O PALABRA QUE casa mayor que la que habito.
CORRESPONDE AL GÉNERO Con uno de mis cofres de objetos preciosos
FEMENINO: puedo comprar lo que muchos hombres
creen la felicidad. Este poder es lo que me
1. La jef__ tuvo que dictar medidas agrada sobre todo y el poder se destruye
adecuadas. cuando se emplea. Es como en el amor:
2. ¿A quién eligieron como alcal_____ de tiene más dominio sobre la mujer el que no
este pueblo? va con ella; es mejor amante el solitario.
3. Primero ingresarán las __________ Voy hasta mi ventana a mirar, perfiladas en
luego los caballeros. el atardecer, las viñas de mi vecino; la
4. Quién es la actual ministr ___ del época las inclina hacia la tierra cargada de
interior. racimos apetecibles. Y es lo mejor
5. Esa chica es su única testig___ .

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1º AÑO
I BIMESTRE 22
AREA DE LETRAS LENGUAJE Y LITERATURA
desearlos desde acá, no ir y hastiarse de su 6. Los títulos de publicaciones y películas.
dulce sabor, de su jugo. La palabra del mudo
La República
II.- Distinga si los siguientes sustantivos son El nombre de la rosa
individuales o colectivos. La era del hielo

Comedor nómina 7. Las abreviaturas de las fórmulas de

Arsenal multitud tratamientos y las siglas de instituciones.
Colegio rebaño Dr. (doctor) Ud. (usted)
Siglo color ONU (Organización de Naciones Unidas)
Enjambre biblioteca
Jauría anteojos 8. También se suelen escribir con letra inicial
Bandada archipiélago mayúscula los nombres de periodos
Cementerio coro culturales o épocas históricas
Alegría bandada Edad Antigua
Gremio plumaje Renacimiento
Constelación manada Incanato
Termómetro víveres
Arena almuerzo 9. Se escriben con mayúscula las siglas de las
Rosal verano instituciones
Granero arsenal UNI
Panadería cinemateca ONG
Ropero grupo
Cardumen gente Nota:
Viñedo humanidad o Los gentilicios, palabras que aluden al lugar
de residencia, se escriben con minúscula.
REGLAS GENERALES DE LAS Ese científico es italiano,
MAYÚSCULAS Muchos peruanos viajaron al extranjero.
Se escribe con la primera letra mayúscula: o Se recomienda escribir con minúscula los
1. El inicio de todo escrito o después de punto. nombres de los días de las semanas, los
meses y las estaciones del año.
2. Los nombres propios de personas, Las clases serán los lunes, martes y
animales, ciudades y lugares geográficos. viernes.
Carlos El Solitario de Sayán
Lambayeque El ratón Miguelito ACTIVIDAD

3. Los nombre propios de atributos divinos, Escribe la mayúscula donde

títulos, cargos importantes referidos a corresponda:
individuos concretos.
el Redentor el Presidente de la 1. la batalla de san juan y chorrillos ocurrió
República el Papa el 13 de enero de 1881.
el Alcalde de Chorrillos 2. neil armstrong, astronauta norteameri-
cano, fue el primer hombre que pisó la
4. Cuando ciertos nombres de cargos luna.
mencionados de una manera genérica o 3. ¿quién es la actriz principal de la
acompañados de un nombre propio se película gravedad?
escriben con minúscula. 4. en el siglo XVI lima se fundó con el
El presidente Alan García fue elegido dos nombre de ciudad de los reyes.
veces. 5. ellos son los alumnos de la universidad
El alcalde Luis Castañeda. privada san juan bautista.
6. el presidente de la república recibió al
5. Los nombres de instituciones, embajador de españa.
establecimientos y corporaciones. 7. ¿cuánto me cobra hasta el cruce de la
Comunidad Andina av. javier prado y san luis?
Teatro Municipal 8. ¿ganó penélope cruz el oscar con la
Banco de la Nación película vicky cristina barcelona’
Ediciones Universo

I.E.P. S AN JU AN B AUTISTA
CHORRILLOS
1º AÑO
I BIMESTRE 23
AREA DE LETRAS
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
1.- Recorta un artículo periodístico y encierra en
un círculo cada letra mayúscula que encuentres.
Usos de la B y la V
Se escriben con B:
1. La sílabas bla, ble, bli, blo, blu; bra, bre, bri,
bro, bru.
Blando, cable, brevedad, hablado, etc.
2. Los sustantivos terminados en –bilidad.
Excepto: civilidad (de vivil) y movilidad ( de
móvil).
Posibilidad, habilidad, debilidad, etc.
3. Siempre después de m.
Tambor, embudo, combate, etc.
4. La terminación –bundo, -bunda.
Vagabundo, moribundo, etc.
5. Los verbos terminados en –bir y –buir.
Escribir, recibir, distribuir, contribuir, etc.
6. Los prefijos bi-, bis-, biz- (dos veces).
Bicolor, bicicleta, bisnieto, bizcocho, etc.
7. El prefijo –sub (debajo).
Subterráneo, subrayar, subtítulo, etc.
8. La terminación –ba del tiempo pasado de
los verbos.
Regalaban, íbamos, amaba, etc.
Se escriben con V:
1. Los adjetivos terminados en –ava, -ave, -
avo, -eva, -eve, -iva, -ivo.
Suave, onceavo, abusivo, nociva, etc.
EL RESUMEN
Es la integración de las ideas principales de un
texto por lo que constituye un texto
dimensionalmente mas corto. Por ello, suele
decirse que un resumen recoge lo más
importante de un texto determinado
PAUTAS PARA ELABORAR UN BUEN
RESUMEN
1. Leemos de manera rápida el texto para
conocer el tema o asunto al cuál se refiere.
2. Leemos el texto por segunda vez, para
identificar su estructura interna. Las
intenciones comunicativas generales y
particulares que el autor manifiesta en cada
uno de los párrafos del texto.
3. Identificamos en cada párrafo la idea
principal sobre la cuál se apoya el resto de
ideas.
I.E.P. S AN JU AN B AUTISTA
CHORRILLOS
LENGUAJE Y LITERATURA
2. Siempre después de n.
Envolver, invitar. Inventar, etc.
3. Después de la terminación- voro (comer)
Herbívoro, carnívoro, etc.
4. El prefijo –vice (en vez de)
Vicerrector, vicepresidente, etc.
ACTIVIDAD
Escribe las siguientes oraciones en tu cuaderno.
1. Aquí la visibilidad es escasa.
2. Observaba al meditabundo aviador.
3. Devuelve ese álbum a la brevedad posible.
4. Esta vez obtuvimos ventajas excelentes.
5. ¿Quién velará el sueño del moribundo?
6. En esa novela había vocablos obscenos.
7. El proveedor me esperaba en el pasadizo.
8. Cultivaba ajíes, cebollas y zanahorias.
9. ¿Cuándo celebró su vigésimo aniversario?
10. Hábilmente esquivaba las discusiones.
11. Memorizaba proverbios y sentencias.
12. Llovió veintidós días consecutivos.
13. El fugitivo evitaba andar desprevenido.
14. Bailaba valsecitos con los invitados.
15. Le gustaba envolver los obsequios.
16. Las ovejas y los venados son herbívoros.
17. Le prohibieron beber cerveza.
18. Esa exhibición estuvo maravillosa.
19. Ese jovencito era bruto y ofensivo
20. Subraya los adjetivos y adverbios.
4. Integramos con nuestras propias palabras,
las ideas principales de un texto y
construimos el resumen.
ACTIVIDAD
Resume el siguiente texto:
Los insectos son los animales más abundantes
del mundo. Desde hace tiempo se hubieran
apoderado del planeta sino fueran devorados
todos los días. Sin embargo, estos diminutos
seres tienen muchos medios para protegerse.
El camuflaje es el recurso mas espectacular de
los insectos. Algunos engañan a los enemigos
adoptando la apariencia de una especie temible,
a esto se le llama mimetismo.
Ciertas mariposas simplemente desaparecen
adquiriendo el mismo color de la planta huésped
1º AÑO
I BIMESTRE 24
AREA DE LETRAS
(homocromía). Otros disfrazan su forma con
patrones irregulares de colores, utilizando el
mismo principio que se aplica en el diseño de
los uniformes militares. Los campeones de
simulación son los insectos que imitan a ciertas
plantas, no solo en la forma y el color, sino
también en el comportamiento, a estas
estrategias se le denomina homotipia. También
hay insectos poseedores de un mimetismo
agresivo. La Empusa pennata, pariente cercana
de la manti religiosa, semeja una ramita roja.
Las moscas y los mosquitos que constituyen su
dieta no dudan en acercársele, ¡y lo único que
la”ramita” necesita hacer es atraparlos con un
rápido movimiento de la pata!
 Luego de una lectura inicial ya tenemos el
tema general________________________
___________________________________
 Luego de una segunda lectura, conocemos
la estructura interna de cada párrafo y
distinguimos su idea principal
Estas son las ideas principales del texto:
Primer párrafo
______________________________________
______________________________________
1. Lee el texto Nro. 1 y luego comenta las
propuestas de resúmenes 1 y 2.
TEXTO Nro. 1
Generalmente, las ciudades tienen grandes
dificultades para destruir las grandes cantidades
de basuras que generan cada día sus
habitantes. Por un lado, pueden ir acumulando
todas las basuras en ciertos lugares, que
reciben el nombre de basureros. Pero estos
basureros llegan, tras un periodo de actividad, a
estar llenos totalmente, por lo que hay que
cubrirlos y buscar otro lugar como futuro
basurero. Por otro lado, pueden quemarse las
basuras, como se hace en muchas ciudades,
pero los gases que se desprenden durante la
incineración pueden contaminar la atmósfera,
por lo que el remedio suele ser peor que la
enfermedad. En otras ciudades están intentando
reciclar las basuras, es decir, transformarlas
para después volver a usar sus productos. Por
ejemplo, las basuras orgánicas (como los restos
de las comidas y los desperdicios alimentarios)
pueden transformarse en abonos para la
agricultura. Pero entre las basuras también hay
otros productos como papeles, cartones, etc.,
que se transforman en materias primas para
volver a fabricar papel (el llamado papel
I.E.P. S AN JU AN B AUTISTA
CHORRILLOS
LENGUAJE Y LITERATURA
Segundo párrafo
______________________________________
______________________________________
Tercer párrafo
______________________________________
______________________________________
Entonces el resumen es:
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Redacta el resumen en tu cuaderno
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
reciclado). Sin embargo, para conseguir estos
objetivos es preciso establecer un sistema que
permita al ciudadano separar sus basuras: las
que son reciclables, como las citadas antes, y
las que no lo son, como los plásticos.
PROPUESTA DE RESUMEN 1
Las ciudades tienen grandes dificultades para
destruir las grandes cantidades de basura que
generan cada día sus habitantes. Las basuras
se pueden acumular en los basureros, que
tienen una duración limitada, ya que cuando
están llenos hay que buscar otros. También
pueden quemarse las basuras, pero los gases
que se desprenden de la incineración pueden
contaminar la atmósfera. También se pueden
reciclar las basuras, es decir, transformarlas en
abonos para la agricultura o en materias primas
para fabricar otros productos. Pero para que sea
posible el reciclado es preciso establecer un
sistema que permita al ciudadano separar sus
basuras: las que son reciclables y las que no lo
son.
PROPUESTA DE RESUMEN 2
Grandes cantidades de basura. Necesidad de
su eliminación. Procedimientos existentes:
acumular la basura en basureros, pero pronto
se llenan, buscar otros. Otros sistema: quemar
1º AÑO
I BIMESTRE
25
AREA DE LETRAS
la basura, pero puede contaminar la atmósfera.
Lo mejor: reciclar las basuras para abono o para
crear materia prima: nuevos productos.
2. Lee el siguiente texto y luego elabora un
resumen según el procedimiento
estudiado.
El sistema solar es un sistema planetario
situado en la galaxia Vía Láctea, y su centro es
una estrella que llamamos Sol. Alrededor de su
masa, giran nueve planetas, 60 satélites e
incontables asteroides y cometas. De aquellos
planetas, siete tienen satélites. Los asteroides,
por su parte, se encuentran mayormente entre
las órbitas de Marte y Júpiter.
El Sol arrastra la rotación conjunta de todos los
astros del sistema en su dirección, a causa de
que concentra el 99% de la masa conjunta. Las
órbitas que describen los planetas alrededor del
Sol tienen forma de elipse, y pueden definirse a
partir de su "excentricidad" e "inclinación". Lo
primero indica cuánto se alejan las órbitas de
los planetas del centro alrededor del cual giran;
es decir, el Sol. Y lo segundo evidencia el
ángulo de inclinación en el que gira cada
planeta con respecto a la órbita terrestre. El
planeta más cercano al Sol, Mercurio, y el más
lejano, Plutón, son los de órbita más "inclinada".
LITERATURA
LENGUAJE COMÚN Y LENGUAJE
LITERARIO
El Lenguaje Común o usual es el que
empleamos para comunicarnos en forma diaria
e inmediata. El Lenguaje Literario es creativo,
utiliza recursos expresivos variados para hacer
de la palabra un instrumento bello y sugestivo.
Por eso es que decimos que: “La literatura es
el Arte de la Palabra”. En toda creación
literaria (poesía, novela, leyenda, fábula, teatro)
se aprecia un empleo especial del lenguaje.
COMUNICACIÓN LITERARIA: Es uno de los
usos específicos de la lengua puesto que éste
es eminentemente connotativo y polisémico.
El producto de la comunicación literaria es el
texto literario.
LENGUAJE DENOTATIVO Y CONNOTATIVO
1. El Lenguaje Denotativo.- Es el uso común y
práctico que hacemos del lenguaje. Brinda
I.E.P. S AN JU AN B AUTISTA
CHORRILLOS
LENGUAJE Y LITERATURA
En cuanto al aspecto físico de los planetas, la
densidad es lo que aporta mayor información.
Sobre la base de conocer la masa y el diámetro
de cada planeta, se puede estimar su densidad,
y luego su composición; en consecuencia, se
clasifica a los planetas en los llamados
Terrestres, que son los más cercanos al Sol,
Mercurio, Venus, Tierra y Marte, y los Jovianos:
Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Los primeros
tienen una densidad superior a los 3 gramos por
centímetro cúbico, por lo que son rocosos,
mientras que los otros tienen masas
primariamente gaseosas, con menos de 2
gramos por centímetro cúbico. Plutón, por su
parte, tiene una estructura congelada que lo
asemeja a un gigantesco cometa.
La fascinación que produjo desde siempre la
observación de los movimientos del Sol, de la
Luna y de los demás astros visibles, ha
motivado el origen de la astronomía. Hoy en día
el estudio de los astros nos proporciona
interesantes teorías sobre el origen de la Tierra
y de todo el sistema solar, además de la
indagación por la existencia de otros mundos
habitados.
referencias y datos directos, de hechos
cotidianos, científicos y culturales.
Ejemplo:
“En una fecha como hoy, 23 de abril de 1616, a
la edad de 69 años murió en Madrid la figura
más representativa de la literatura española,
don Miguel de Cervantes Saavedra, quien
escribió el Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la
Mancha”.
2. El Lenguaje Connotativo. – Es el que va
más allá de lo meramente referencial y práctico.
Es el lenguaje expresivo que refleja el mundo
interior del autor.
Ejemplo:
“Mi país, ahora lo comprenso, es amargo y
dulce”.
“El Marañón es un ocre de mundos”.
“Los muertos que mataste gozan de buena
salud”.
“Trabajando me rompo la espalda”.
1º AÑO
I BIMESTRE 26
AREA DE LETRAS LENGUAJE Y LITERATURA
La denotación es el significado que adquiere la palabra en el contexto.

Palabra Uso denotativo Uso connotativo

Corazón Será operado del corazón. Tiene corazón de piedra.

Mar Ayer el mar estuvo movido. Jacinta era un mar de lágrimas.
Bosque Se perdió en el bosque. Lo recibió un bosque de banderas.
Brazo Resultó herido en el brazo. Es su brazo derecho en la empresa.

Se perdió en el bosque Lo recibió un bosque de banderas

Explicación

Corazón En uso denotativo significa órgano del aparato circulatorio.

En uso connotativo significa persona de sentimientos duros.

Denotativo: mar de agua.

Mar Connotativo: persona muy afligida, que llora mucho.

Bosque Denotativo: conjunto tupido de árboles.

Connotativo: muchísimas banderas.

Denotativo: parte del cuerpo.

Brazo Connotativo: personaje de mayor apoyo de su empresa.

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CHORRILLOS
1º AÑO
I BIMESTRE 27
AREA DE LETRAS LENGUAJE Y LITERATURA
ACTIVIDAD
En las siguientes oraciones explica el significado de las palabras en negrita.

1. Don Julián es un pozo de secretos. 13. Le gusta criar tortugas y gatos.

2. Se cayó en un pozo profundo. 14. Es lento, camina como una tortuga.
3. El agua hervía a borbotones. 15. Encontré un zorro en las lomas.
4. La plaza hervía de gente. 16. Luis es un zorro.
5. Andresito es un alma de Dios. 17. El terremoto de San Francisco destruyó
6. Todo hombre tiene cuerpo y alma. toda la ciudad
7. Tenía una flor en el ojal. 18. Ese niño es un terremoto, no para un
8. Estaba en flor de la vida. momento quieto
9. Los postulantes parecian hormigas 19. Jugarán en la cancha de la “U”.
10. Necesito insecticidas para las hormigas. 20. No tiene cancha para tratar a los clientes.
11. Luis es mi amigo íntimo.
12. Lo expulsaron por amigo de lo ajeno
Actividad de Extensión
1. ¿Cómo harías una lectura denotativa y una lectura connotativa del siguiente poema?
Cultivo una rosa blanca
Cultivo una rosa blanca y para el cruel que me arranca
en julio como en enero el corazón con que vivo,
para el amigo sincero cardo ni ortiga cultivo,
que me da su mano franca. cultivo una rosa blanca.
José Martí
2. Según el contexto, indica el significado denotativo o connotativo de las siguientes expresiones:

Es un pedazo de pan
Otra vez me quedé en la calle
Lo tiene entre ceja y ceja
No tiene corazón
Como siempre, se lavó las manos

INVESTIGA
1. Diferencias entre un texto literario y no literario.
2. Las principales características de un texto literario.
3. Transcribe dos ejemplos de texto literario y dos ejemplos de textos no literarios

MEDIOS DE COMUNICACIÓN no sea uniforme. A partir de este concepto de

MASIVA "masa", es posible definir a los medios de
comunicación de masas como aquellos medios
de comunicación que están dirigidos a este tipo
Medios de comunicación masiva, término de público en particular.
utilizado para describir a todos los medios de
comunicación que llegan a la población en CLASIFICACIÓN DE LOS MEDIOS DE
forma masiva, pueden producir cambios COMUNICACIÓN DE MASAS
culturales a gran escala, positivos o negativos,
como la TV, radio o internet. Se define "masa"  Prensa: revista, magazine, periódico.
como una agrupación colectiva transitoria que  Radio.
se caracteriza por una nula o casi nula  Televisión.
interacción entre sus miembros, por ejemplo no  Internet.
están reunidos físicamente en ningún lugar, En la comunicación de masas intervienen los
pero se encuentran sometidos a un mismo elementos mencionados en el proceso de
estímulo. La reacción de las masas puede ser o comunicación: emisor-mensaje-canal-
no racional y es posible que la reacción de cada retroalimentación y ruido.
uno de sus miembros ante un mismo estímulo

I.E.P. S AN JU AN B AUTISTA 1º AÑO

CHORRILLOS I BIMESTRE 28
AREA DE LETRAS
El canal transmisor del mensaje es de carácter
artificial. El proceso de comunicación masiva
define y ubica los roles categóricos del emisor y
del receptor; reduce o elimina a dimensión de
las relaciones interpersonales en el proceso de
comunicación y tiende a separar a los individuos
de su entorno sociocultural tradicional. El emisor
o fuente en el proceso de comunicación masiva
suele estar bien identificado, ya que es posible
conocer a quien emite, codifica o envía el
mensaje; en cambio, el receptor o audiencia,
según la teoría clásica, es anónimo,
heterogéneo, disperso geográficamente y
pasivo, ya que no tiene capacidad de
retroalimentación o es muy ilimitada.
El propósito principal de los medios de
comunicación masiva es, precisamente,
comunicar, pero pueden especializarse en;
informar, educar, transmitir, entretener, formar,
opinar, enseñar, etc.
Prensa:
La prensa o periódico es un medio editado
normalmente con una periodicidad diaria o
semanal, cuya función principal consiste en
presentar noticias.
El periódico además puede defender diferentes
posturas públicas, proporcionar información,
aconsejar a sus lectores y en ocasiones
incluyen tiras cómicas, chistes y artículos
literarios. En casi todos los casos y en diferente
medida, sus ingresos económicos se basan en
la publicidad. Es calificado como el medio de
comunicación más influyente en materias de
opinión.
La prensa escrita viene a representar un medio
a través del cual se expresan ideas y
planteamientos de determinados grupos
sociales en un tiempo y espacio dado. En esa
tarea de difusión de informaciones y discursos
de diferentes características encontramos a un
personaje fundamental: El periodista. Es él
quien, al fin y al cabo, redacta y maneja las
ideas y argumentos que se expresarán,
posteriormente, en los medios de comunicación.
Los periódicos son también material para la
investigación, dado que permiten almacenar la
información indefinidamente y constituyen un
material de consulta disponible en cualquier
momento en las hemerotecas.
Radio
La radio es una tecnología que posibilita la
transmisión de señales mediante la modulación de
ondas electromagnéticas. Por su alcance
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CHORRILLOS
LENGUAJE Y LITERATURA
electromagnético le era mucho más fácil el poder
llegar a lugares lejanos. Corresponden al tipo
sonoro. Los radiooyentes tienden a encender la
radio de manera habitual y en horarios
predecibles. Los horarios más populares son los
de "las horas de conducir", cuando los que van en
su vehículo constituyen un vasto auditorio cautivo.
Sus principales ventajas son: Buena aceptación
local; selectividad geográfica elevada y
demográfica; Además, es bastante económico en
comparación con otros medios y es un medio
adaptable, es decir, puede cambiarse el mensaje
con rapidez. Sus principales limitaciones son: Solo
audio; exposición efímera; baja atención (es el
medio escuchado a medias); audiencias
fragmentadas.
Televisión
La palabra "televisión" es un híbrido de la voz
griega "Tele" (distancia) y la latina "visio" (visión).
El término televisión se refiere a todos los
aspectos de transmisión y programación, que
busca entretener e informar al televidente con una
gran diversidad de programas.
Internet
Internet es un método de interconexión de redes
de computadoras implementado en un conjunto de
protocolos llamados TCP/IP y garantiza que redes
físicas heterogéneas funcionen como una red
(lógica) única. Hace su aparición por primera vez
en 1969, cuando ARPAnet establece su primera
conexión entre tres universidades en California y
una en Utah. Ha tenido la mayor expansión en
relación a su corta edad comparada por la
extensión de este medio.
Su presencia en todo el mundo, hace de Internet
un medio masivo, donde cada uno puede
informarse de diversos temas en las ediciones
digitales de los periódicos, o escribir según sus
ideas en blogs y fotologs o subir material
audiovisual como en el popular sitio YouTube.
Algunos dicen que esto convierte en los
principales actores de la internet a los propios
usuarios.
ACTIVIDAD
Elabora un cuadro comparativo sobre los
diferentes medios de comunicación masiva
(emisor, receptor, ventajas, desventajas, etc).
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
1. Nombra los principales diarios, canales de
televisión y emisoras radiales del Perú.
2. Forma un equipo y elabora una revista
1º AÑO
I BIMESTRE 29
AREA DE LETRAS
PERIÓDICO MURAL
El Periódico Mural es el periódico de la clase, es
un trabajo realizado en equipo para ser
expuesto en la pared. En el se combinan textos
escritos con elementos gráficos o ilustraciones
(dibujos y fotografías).
A través del periódico mural, el alumno tiene la
oportunidad no sólo de practicar la redacción,
sino también de manifestar su inquietud literaria,
con poemas, relatos, diálogos, descripciones,
etc.
El periódico mural debe cumplir tres funciones:
informar, opinar y entretener.
¿Cómo se hace un periódico mural?
En la elaboración de un periódico mural se
distinguen varias fases:
1) Distribución del trabajo: se decide
cuántas y cuáles secciones tendrá el
periódico, de acuerdo a eso se forman
grupos, cada uno de los cuales se encarga
de una sección.
2) Documentación: se recogen datos,
fotografías y gráficos sobre lo que ocurre en
el colegio, o se buscan artículos
interesantes en revistas o periódicos. Al
mismo tiempo, se van preparando los
textos.
3) Selección del material: de todo el material
recogido, se eligen los textos y las
ilustraciones más interesantes.
4) Realización: al confeccionar el mural, se
deben disponer equilibradamente todos los
materiales.
Algunas ideas para organizar materiales:
 Elegir un formato adecuado para que el
periódico no resulte sobrecargado.
 Combinar los textos con fotografías o
dibujos.
 Procurar que el conjunto sea atractivo y
de fácil lectura.
I.E.P. S AN JU AN B AUTISTA
CHORRILLOS
LENGUAJE Y LITERATURA
 Utilizar diversos tipos de letra para los
títulos y subtítulos.
 Armonizar los colores.
En un periódico mural, además del título,
destacan las secciones siguientes:
 Presentación o Editorial
 Sección de Noticias (del plantel, local y
nacional).
 Sección literaria y artística (poesía, cuentos y
dibujos).
 Sección ciencias y tecnología.
 Sección deportiva.
 Sección de amenidades (caricaturas, chistes,
refranes, adivinanzas, etc).
Es importante señalar, que no debes dejar de
mencionar las actividades, concursos, proyectos
de la clase, encuestas, entrevistas, etc.
ACTIVIDAD
ORGANIZAR: (Expresión Oral)
o Formen equipos para discutir la confección
del periódico mural de la clase.
o Deben planear distintas cuestiones:
 Los temas que piensan tratar.
 Las secciones que les gustaría ver
siempre.
 Cada cuánto tiempo debe aparecer un
nuevo periódico.
HACER: (Expresión Escrita)
o Se formaran grupos, para que realicen el
periódico mural. Cada grupo organizará una
sección del periódico.
o Los artículos deberán ser redactados, de
igual forma las ilustraciones en lo posible
serán elaborados por ellos mismos.
1º AÑO
I BIMESTRE
30
AREA DE LETRAS
LA LEYENDA DE CUNIRAYA
HUIRACOCHA
Cuentan que en tiempos muy antiguos,
Cuniraya Huiracocha se convirtió en un
hombre muy pobre, y andaba
paseando con su ropa hecha arapos, y
sin reconocerlo algunos hombres lo
trataban de mendigo piojoso. Pero
Cuniraya Huiracocha era el dios del
campo. Con solo decirlo preparaba las
chacras para el cultivo y reparaba los
andenes. Con el solo hecho de arrojar
una flor de cañaveral (llamada pupuna)
hacía acequias desde sus fuentes. Así,
por su gran poder, humillaba a los
demás dioses (huacas) de la región.
Había una vez una mujer llamada
Cahuillaca, quien también era huaca,
que por ser tan hermosa todos los
demás huacas la pretendían. Pero ella
siempre los rechazaba. Sucedió que
esta mujer, que nunca se había dejado
tocar por un hombre, se encontraba
tejiendo debajo de un árbol de Lúcumo.
Cuniraya que la observaba de lejos
pensaba en una manera astuta de
acercarse a la bella Cahuillaca.
Entonces se convirtió en un pájaro y
voló hasta la copa del Lúcumo, donde
encontró una lúcuma madura a la que
le introdujo su semen, luego la hizo
caer del árbol justo al costado de
donde Cahuillaca se encontraba
tejiendo. Al verla se la comió muy
gustosa y de esta manera la bella diosa
quedó embarazada sin haber tenido
relaciones con ningún hombre.
A los nueve meses, como era de
esperarse, Cahuillaca dio a luz.
Durante más de un año crió sola a su
hijo, pero siempre se interrogaba sobre
quién sería el padre. Llamó a todos los
Huacas y Huillcas a una reunión para
dar respuesta a su pregunta. Cuando
supieron de la reunión todos los huacas
se alegraron mucho, asistieron muy
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CHORRILLOS
LENGUAJE Y LITERATURA
finamente vestidos y arreglados,
convencidos de ser a los que la bella
Cahuillaca elegiría. Esta reunión tuvo
lugar en un pueblo llamado
Anchicocha. Al llegar se fueron
sentando, y la bella huaca les
enseñaba a su hijo y les preguntaba si
eran los padres. Pero nadie reconoció
al niño. Cuniraya Huiracocha también
había asistido, pero como estaba
vestido como mendigo Cahuillaca no le
preguntó a él pues le parecía imposible
que su hijo hubiese sido engendrado
por aquel hombre pobre.
Ante la negativa de todos los
preguntados de reconocer al niño,
Cahuillaca ideó posar en el piso al niño,
dejando que ande a gatas solo hasta
donde se encuentre su padre. Hizo así,
y el niño se dirigió muy contento donde
se encontraba Cuniraya Huiracocha.
Cuando su madre lo vio, muy
encolerizada, gritó: "¬Ay de mí! ¨Cómo
habría podido yo dar a luz el hijo de un
hombre tan miserable?". Y con estas
palabras cogió a su hijo y corrió hacia
el mar. Entonces Cuniraya dijo:
"¬Ahora sí me va a amar!" y se vistió
con un traje de oro, y la siguió,
llamándola para que lo viera. Pero
Cahuillaca no volvió para mirarlo, siguió
corriendo con la intención de arrojarse
al mar por dar a luz el hijo de un
hombre tan "horrible y sarnoso". Al
llegar a la orilla, frente a Pachacamac,
se arrojó y quedaron convertidos, ella y
su hijo, en dos islotes que están muy
cerca a la playa.
Como Cuniraya pensaba que
Cahuillaca voltearía a verlo, la seguía a
distancia llamándola y gritándole
continuamente. Entonces se encontró
con un cóndor y le preguntó: -
"Hermano, ¨dónde te encontraste con
esa mujer?", -"Aquí cerca está, ya casi
la vas alcanzando" le respondió el
cóndor. Por darle esa respuesta
Cuniraya le dijo al cóndor: -"Siempre
1º AÑO
I BIMESTRE
31
AREA DE LETRAS
vivirás alimentándote con todos los
animales de la puna, y cuando mueran
tú sólo te los comerás, y si alguien te
mata, él también morirá"
El huaca siguió en su carrera en pos de
Cahuillaca, encontrándose con una
zorrina. -"Hermana" le preguntó, "¨En
donde te has encontrado con esa
mujer?"
La zorrina le respondió: -"Ya no la
alcanzarás, está muy lejos"-. Por darle
esa mala noticia el huaca le dijo: -"Por
lo que me has contado, te condeno a
que camines sólo de noche, odiada por
los hombres y apestando
horriblemente". Más abajo en su
camino se encontró con un puma. -
"Ella todavía anda por aquí; ya te estás
acercando" le dijo el puma
Por darle tan buenas noticias Cuniraya
le respondió: -"Comerás las llamas del
hombre culpable, y si alguien te mata te
hará bailar primero en una gran fiesta,
y todos los años te sacará
sacrificándote una llama" (De este
modo Cuniraya le confiere al puma
categoría para ser adorado, y manda
además que todos los años se celebre
una fiesta en su honor, en la que se
bailará y se sacrificará una llama en su
honor) También se encontró con un
zorro. Al preguntarle por Cahuillaca el
zorro le dijo que se encontraba ya muy
lejos y que no la alcanzaría.
Por esto le dijo al zorro: -"Aunque
andes a distancia, los hombres llenos
I.E.P. S AN JU AN B AUTISTA
CHORRILLOS
LENGUAJE Y LITERATURA
de odio te tratarán de zorro malvado y
desgraciado. Y cuando te maten te
botarán a tí y a tu piel como algo sin
valor". El halcón, con quién también se
encontró, le auguró que pronto la
alcanzaría. Por ello le contestó el
huaca: -"Tendrás mucha suerte, y
cuando comas primero almorzarás
picaflores. El hombre que te mate
llorará tu muerte, y sacrificará una
llama en tu honor, y bailará poniéndote
sobre su cabeza para que
resplandescas allí".
Enseguida se encontró con unos loros,
quienes le dijeron que ya no la
alcanzaría. Por ello Cuniraya les
maldijo así: -"Andareís gritando muy
fuerte, y cuando los escuchen,
sabiendo que tienen la intención de
destruir los cultivos, sin tardar los
hombres os ahuyentarán y habrán de
vivir sufriendo mucho, odiados por
ellos". De este modo, cada vez que se
encontraba con alguien que le daba
una buena noticia le auguraba un buen
porvenir, y si se encontraba con alguien
que le daba malas noticias lo maldecía.
De este modo llegó hasta el mar donde
se encontraban dos hijas de
Pachacamac custodiadas por una
serpiente.
hombres.
"Ritos y
Tradiciones de Huarochirí del siglo
XVII"
1º AÑO
I BIMESTRE
32
AREA DE LETRAS
MITO
LA CAJA DE PANDORA
Se dice que cierto día el gran Zeus, padre de los
dioses griegos que reinaba en el Olimpo,
mandó, llamar a Hefesto, dios del fuego, hábil
en forjar metales y fabricar armas y le ordenó:
- Es necesario que hagas una mujer.
El herrero divino, feo, musculoso y tiznado, se
sobresaltó al oír la orden y exclamó:
-¡Crear una mujer! Pero, señor, eso es más
difícil que forjar una armadura o cincelar un
escudo.
Pero ante la insistencia del dios, obedeció.
Regresó a su fragua y con arcilla amasada con
agua empezó a modelar la primera mujer. Con
sus brazos vigorosos la delineó
empeñosamente hasta hacerla semejante a las
bellísimas diosas. Cuando estuvo lista, le dio
por alma una chispa de fuego divino que ardía
en los inmensos hornos.
Hefesto la embelleció con tales atractivos que
los dioses,, maravillados, la invitaron a su
asamblea. La diosa Atenea regaló a la mujer un
cinturón de perlas y un hermoso vestido de
púrpura y piedras preciosas. La diosa Afrodita
derramó sobre su cabeza las más encantadoras
virtudes femeninas en tanto que las Gracias,
diligentes, le adornaban el pecho y los brazos
con joyas y guirnaldas de flores perfumadas.
Complacido, Zeus quiso añadir a todos los
dones el suyo. Así que le dijo:
BELLOS CABELLOS
Adela Basch
Personajes
Miguel
Laura
ESCENA UNO
La escena transcurre en la peluquería. Hay un
reloj que marca las once. Entra Laura, mujer de
cabellos largos, y la recibe amablemente
Miguel, el peluquero.
Miguel: Adelante, tome asiento aquí, por favor.
Laura: (Se sienta.) Gracias. Mire, me gustaría
cortarme un poco. Creo que mi pelo está
demasiado largo y sin forma, y tengo ganas de
cambiar de aspecto. Quisiera un corte nuevo,
con algo de original y algo de sugerente.
Miguel: ¿Con algo de mi gerente? Pero,
señora, mi gerente es pelado. ¿Qué quiere,
que la rape?
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CHORRILLOS
LENGUAJE Y LITERATURA
-¡Oh, graciosa doncella! Te doy el
nombre de Pandora. Tu nombre significa la
mujer de todos los dones. Yo te regalo este
cofre que llevarás contigo cuando bajes a la
Tierra, cuídate de no abrirlo nunca por nada del
mundo. Si lo hicieras los males se esparcirán
por toda la Tierra.
Colmada de favores, la agraciada mujer
descendió a la Tierra sobre un magnífico carro
tirado por caballos. Al poco tiempo la curiosidad
empezó a inquietar su pensamiento. ¿Qué
contenía el precioso cofre? ¿Y si abriese un
poquito la tapa y mirase con precaución por la
rendija para ver cómo eran los males?
Prescindiendo de las recomendaciones
recibidas Pandora levantó la tapa y, por la breve
abertura, salió un humo denso, negro, acre, que
fluía en enormes espirales que invadían el
mundo y oscurecía el sol. Eran todas las
enfermedades, todos los sufrimientos, todas las
fealdades, todos los vicios que afligen a la
humanidad. En vano, Pandora trataba
desesperadamente de cerrar el cofre. Los
males, rápidos, incontenibles y violentos se
extendieron por todo el orbe.
Cuando el denso humo se esfumó, el cofre
parecía vacío. Pandora miró el interior y vio un
gracioso pajarillo. Era la Esperanza, el único
bien que les quedaba a los mortales para
consuelo de su desventura.
Laura: Pero no, quiero un corte novedoso, con
una caída así (hace un gesto con las manos),
como suave.
Miguel: ¿Cómo mi ave? ¿Con una caída como
mi ave? Señora, yo tengo un canario, pero no
se anda cayendo, vuela muy bien.
Laura: Mire, yo lo que quiero es un buen corte
de pelo. Y que me dé un aspecto más juvenil,
más seductor, mimoso.
Miguel: ¿Su mozo?
Laura: No, mimoso. Mi-mo-so
Miguel: Eso, su mozo. Señora, sepa que yo no
soy su mozo. En todo caso, soy su peluquero.
Laura: (Suspira hondo.) Quiero un nuevo Corte
de pelo. ¿Qué me propone?
Miguel: (Pensativo.) Hum. Veamos. Eso hay
que estudiarlo. (Le pone las manos sobre la
cabeza, le toma los cabellos, se los levanta y los
deja caer de a poco.) Hum, ¿cortar? No sé.
1º AÑO
I BIMESTRE
33
AREA DE LETRAS
Espere un momento. (Inclina la cabeza sobre la
de Laura y apoya una oreja sobre su pelo.)
Laura: ¡Eh! ¿Qué hace?
Miguel: Me estoy concentrando en su cabello,
para escuchar lo que necesita. Acá trabajamos
así. Son las últimas tendencias
internacionales en el cuidado de cabello.
Antes se trabajaba de cualquier manera.
Pero ahora los peluqueros verdaderamente
responsables escuchamos el pelo para
saber lo que pide. (Levanta su cabeza.) Y
lo que este cabello necesita, señora, no es
un corte sino una leve intensificación se
color.
Laura: ¿Ahora? ¿Le parece?
Miguel: Sí, sí, le va a encantar.
Laura: Bueno, no sé, ¿usted cree…?
Miguel: Se lo aseguro. Señora, relájese y
deje su cabeza en mis manos. (Laura
cierra los ojos y Miguel empieza a
trabajar.)
ESCENA DOS
El mismo lugar que la escena anterior,
pero el reloj marca las tres. Laura está
roncando. Tiene la cabeza cubierta con
una toalla. Miguel está al lado, de pie.
Miguel: (Palmea las manos.) Linda siestita,
¿no?
Laura: (Despertando.) ¡Ya son las tres!
Tengo que irme.
Miguel: ¡Llegó el gran momento! Mire. (Le
retira la toalla de la cabeza.)
Laura: (Se mira en el espejo horrorizada.)
¿Qué es esto?
Miguel: Una hermosa tonalidad amarrojul.
Laura: ¿Amarrojul?
Miguel: Sí, una combinación de amarillo,
rojo y azul. El último grito de la moda.
Laura: Aquí la que va a gritar soy yo si
usted no me saca este colorinche de la
cabeza. ¡Pero qué locura!
I.E.P. S AN JU AN B AUTISTA
CHORRILLOS
LENGUAJE Y LITERATURA
Miguel: ¿Qué lo cura? A esto no lo cura
nada. No es una enfermedad, es un
hermoso colorido.
Laura: Mire, si en cinco minutos su
hermoso colorido no se ha ido, usted me
las va a pagar.
Miguel: Disculpe, acá la que va a pagar es
usted. Me tiene que pagar la tintura.
Laura: ¡Pero qué caradura! Si no me saca
estos colores de mamarracho no le pienso
pagar.
Miguel: Bueno, en un abrir y cerrar de ojos
se lo podría dejar todo rojo.
Laura: ¡De ninguna manera! Y lo que se va
a cerrar es esta peluquería si usted no me
saca esta barbaridad de la cabeza.
Miguel: Entonces, se lo podría dejar
zulmarillo, una deliciosa mezcla de amarillo
y azul.
Laura: ¡Ni loca! ¿Qué se cree? ¿Qué soy
la bandera de Boca?
Miguel: Bueno, señora, decídase. No
puedo estar con usted todo el día. ¿Qué
color quiere? ¿Violeta, verde, turquesa?
Laura: ¿Turquesa? ¡Me va a estallar la
cabeza! ¡Quiero que me devuelva ahora
mismo el color que tenía cuando vine!
Miguel: Eso es imposible. Aquí usamos
tinturas de muy buena calidad, son
excelentes y muy resistentes.
Laura: ¡Voy a llamar a mi abogado! ¡Esto
va a terminar en sumario!
Miguel: ¿En mi Mario? Yo no tengo ningún
Mario.
Laura: (Furiosa, se levanta y mientras abre
la puerta grita.) ¡Le voy a hacer juicio!
¡Voy a llevar esto a la corte!
Miguel: ¡Qué corte ni qué corte! Ya le dije
que su cabello no pedía corte… Y encima
se va sin pagar.
TELÓN
1º AÑO
I BIMESTRE
34
AREA DE LETRAS
LOS SIETE PELOS DEL DIABLO
Cuando Luzbel, que era un ángel muy guapote
y engreído, armó en el cielo la primera trifulca
revolucionaria de que hace mención la Historia,
el Señor, sin andarse con proclamas ni decretos
suspendiendo garantías individuales o
declarando a la corte celestial y sus alrededores
en estado de sitio, le aplicó tan soberano
puntapié en salva sea la parte, que, rodando de
estrella en estrella y de astro en astro, vino el
muy faccioso, insurgente y montonero, a caer
en este planeta que astrónomos y geógrafos
bautizaron con el nombre de Tierra.
Sabida cosa es que los ángeles son unos seres
mofletudos, de caballera riza y rubia, de carita
alegre, de aire travieso, con piel más suave que
el raso de Filipinas, y sin pizca de vello. Y cata
que al ángel caído lo que más le llamó la
atención en la fisonomía de los hombres fue el
bigote; y suspiró por tenerlo y se echó a
comprar menjurjes y cosméticos de esos que
venden los charlatanes, jurando y rejurando que
hacen nacer el pelo hasta en la palma de la
mano.
El diablo renegaba del afeminado aspecto de su
rostro sin bigote, y habría ofrecido el oro y el
moro por unos mostachos a lo Víctor Manuel,
rey de Italia. Y aunque sabía que para satisfacer
el antojo bastaríale dirigir un memoralito bien
parlado, pidiendo esa merced a Dios, que es
todos generosidad para con sus criaturas, por
pícaras que ellas le hayan salido, se obstinó en
no arriar bandera, diciéndose
Un pacto:
-¡Pues no faltaba más sino que yo me rebajase
hasta pedirle favor a mi enemigo!
No hay odio superior al del presidiario por el
grillete.
-¡Hola! –exclamó el Señor, que, como es
notorio, tiene oído tan fino que percibe hasta el
vuelo del pensamiento -. ¿Esas tenemos,
envidiosillo y soberbio? Pues tendrás lo que
mereces, grandísimo bellaco.
Arrogante, moro, estáis,
Y eso que en un mal caballo
Como don Quijote vais;
Ya os bajaremos el gallo,
Si antes vos no lo bajáis.
Y amaneció, y se levantó el ángel protervo
luciendo bajo las narices dos gruesas hebras de
I.E.P. S AN JU AN B AUTISTA
CHORRILLOS
LENGUAJE Y LITERATURA
pelo, a manera de dos viboreznos. Eran la
SOBERBIA y la ENVIDIA.
Aquí fue el crujir de dientes y el encabritarse.
Apeló a tijeras y a navaja de buen filo, y allí
estaban, resistentes a dejarse cortar, el par de
pelos.
-Para esta mezquindad, mejor me estaba con mi
carita de hembra- decía el muy zamarro; y
reconcomiéndose de rabia fue a consultarse con
el más sabio de las alfajemes, que era nada
menos que el que afeita e inspira en la
confección de leyes a un mi amigo, diputado a
Congreso. Pero el socarrón barbero, después
de alambicarlos mucho, le contestó:
-Paciencia y non gurruñate, que a lo que vuestra
merced desea no alcanza mi saber.
Al día siguiente despertó el rebelde con un
pelito o viborilla más. Era la IRA.
-A ahogar penas se ha dicho- pensó el
desventurado.
Y sin más encaminóse a una parranda de lujo,
de esas que hacen temblar el mundo, en la que
hay abundancia de viandas y de vinos y
superabundancia de buenas mozas, de aquellas
que con una mirada le dicen a un prójimo:
-¡Dése usted preso!
¡Dios de Dios y la mona que se arrimó el
maldito! Al despertar miróse al espejo y se halló
con dos huéspedes más en el proyecto de
bigote: la GULA y la LUJURIA.
Abotagado por los licores y comistrajos de la
víspera, y extenuado por las ofrendas en aras
de la Venus pacotillera, se pasó Luzbel ocho
días sin moverse de la cama, fumando
1º AÑO
I BIMESTRE
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AREA DE LETRAS
cigarrillos de la fábrica de Cuba Libre y
contando las vigas del techo. Feliz semana para
la humanidad, porque sin diablo enredador y
perverso, estuvo el mundo tranquilo como balsa
de aceite.
Cuando Luzbel volvió a darse a luz le había
brotado otra cerda: la PEREZA.
Y durante años y años anduvo el diablo por la
tierra luciendo sólo seis pelos en bigote, hasta
que un día por males de sus pecados, se le
ocurrió aposentarse dentro del cuerpo de un
usurero, y cuando hastiado de picardías le
convino cambiar de domicilio, lo hizo luciendo
un pelo más: la AVARICIA.
De fijo que el muy bellaco murmuró lo de:
Dios, que la suma bondad,
Hace lo que nos conviene.
-(Pues bien fregado me tiene
su Divina Majestad.)
Hágase su voluntad.
Tal es la historia tradicional de los siete pelos
que forman el bigote del diablo, historia que he
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CHORRILLOS
LENGUAJE Y LITERATURA
leído en un palimpsesto contemporáneo del
estornudo y de las cosquillas.
RICARDO PALMA
ACTIVIDAD
1. ¿En qué época histórica coloca Palma el
relato de Luzbel? Justifica tus respuestas
con partes extraídas del texto.
2. La conducta de Dios se parece a la de los
gobernantes contemporáneos a Palma.
3. ¿Porqué quería Luzbel poseer un gran
bigote?
4. ¿Porqué le salieron a Luzbel cada uno de
los pelos de su bigote?
5. Explica el significado de los siguientes
dichos populares, usados por el autor
“... habría ofrecido el oro y el moro por unos
mostachos...”
“... se halló dos huéspedes más en el
proyecto de bigote...”
6. Resume en ocho renglones el relato leído.
7. Escribe el significado de diez palabras
nuevas, forma oraciones con cada una de
ellas y luego redacta una composición.
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