INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 32232 “JUANA MORENO” - HUÁNUCO

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
I.DATOS GENERALES:
1.1. ÁREA
1.2. GRADO Y SECCIÓN
1.3. PROFESOR (A)
1.4. ENFOQUE TRANSVERSAL :
II.PROPÓSITOS:
COMPETENCIAS
Resuelve problemas
cantidad.
: Matemática
: Quinto “C”
: Wilmer Russell Sánchez Andrade
Enfoque de orientación del bien común.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Argumenta afirmaciones sobre relaciones Justifica su proceso de resolución y los
numéricas y las operaciones. resultados obtenidos, de una division usando
material concreto.

III.PROCESOS MENTALES:

Observación ( X ), Comparación ( X ), Clasificación ( X ), Diferenciación ( ), Análisis ( X ), Síntesis ( X ),

Inferencia lógica ( X ), Representación mental ( X ), Razonamiento ( X ), Abstracción ( X ).
IV.SITUACIONES DE APRENDIZAJE:
MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
(Problematización, Motivación,
 Saluda amablemente a los estudiante.
 Forma equipos de trabajo, entrega la caja de Base Diez y platos
descartables.
 Recoge sabere previos mediante juego de divisinones mentales rápidas
Material Base
INICIO

 Explica que se desarrollara una division y que deben resolverlo en 15 min

Diez.
equipo usando solo la Base Diez y resuelve un ejemplo de como debe
hacer el estudiante. 84 : 4 - 22 : 3
 Luego pregunta: ¿Qué operaión fue la más complicada de realizar?
 ¿Qué resultados obtuvieron? ¿Qué pasaría si usan operations más
grandes?
 Como 1819 : 4 ¿Podrían usar este material?
(Gestión del aprendizaje y acompañamiento)
 Planteamiento del problema de gastos anual de servicios básicos.
 Leen y comprenden el problema. Responden interrogantes:
 ¿Qué servicios se deben pagar? ¿dónde viven las familias?
 ¿Cuántas familias deben asumir la deuda?, ¿qué se pregunta en el problema?
 ¿Qué se pregunta en el problema? Platos
 ……. Búsqueda de estrategias para ayudarlos pregúntales: descartables
DESARROLLO

 ¿Qué material utilizar para representar el gasto anual de la luz y a la vez les
permita resolver el problema?......Puede ser material Base Diez, platos o Base Diez 60 min
vasos de plástico, lápices y plumones.
 Como represento el monto de la luz con Base Diez, como descompongo. Graf
 ¿Qué material uso para representar a las familias?...... luego explica la .
estrategia operativa 5 480 : 8 c/ equipo explica su representación
 Formaliza ¿Cuánto le toca pagara c/ familia la luz? ¿fue complicado trabajar
con el material Base Diez?¿de qué otra forma pueden resolver las demás
preguntas ?¿qué procedimientos han realizado para resuelve la división con
la estrategia operativa? Luego consolida siguiendo los pasos para dividir.
 5 480 : 8
(Evaluación: Transferencia y metacognición)
CIERRE

 Entregan o presentan sus productos.

15 min
 Responden a preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Les gustó el tema? ¿Dónde
tuvieron dificultades? ¿Para qué me sirve este aprendizaje.
EVALUACIÓN:
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CRITERIOS TÉCNICA INSTRUMENTO

 Resuelven problemas de division usando material concreto. Interrogatorio Lista de cotejo

Huánuco, 01 de Noviembre del 2017.

VºBº

…………………………………………….. Wilmer Russell Sánchez Andrade

SUB DIRECTOR PROFESORA DE AULA
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 32232 “JUANA MORENO” - HUÁNUCO

I.DATOS GENERALES:
1.1. ÁREA
1.2. GRADO Y SECCIÓN
1.3. PROFESOR (A)
1.4. ENFOQUE TRANSVERSAL :
II.PROPÓSITOS:
COMPETENCIAS
Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
: Personal Social
: Quinto “C”
: Wilmer Russell Sánchez Andrade
Enfoque de orientación del bien común.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Maneja fuentes de información para Explica las características de la deforestación, la
comprender el espacio geográfico y el contaminación del mar, la desertificación y la
ambiente.. pérdida de suelo, y como el caso en el transporte
local.

III.PROCESOS MENTALES:

Observación ( X ), Comparación ( X ), Clasificación ( X ), Diferenciación ( ), Análisis ( X ), Síntesis ( X ),

Inferencia lógica ( X ), Representación mental ( X ), Razonamiento ( X ), Abstracción ( X ).
IV.SITUACIONES DE APRENDIZAJE:
MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
(Problematización, Motivación,
 Saluda amablemente a los estudiante.
 Presentamos el mapa de las cuatro regiones naturales del Perú. Imagen
INICIO

15 min
 Recupera saberes previos: ¿Saben qué es esto? ¿De dónde es este mapa? ¿A
cuál se parece? ¿Saben por qué esta pintado de estos colores? ¿Cuántos colores
hay, que repr
 esernta el color celeste? Hoy hablaremos del Mar peruano y su contaminación
(Gestión del aprendizaje y acompañamiento)
 Leen en forma silenciosa el texto referente al tema y responden: Papelote
DESARROLLO

 A medida que vamos leyendo imaginamos estar en ese lugar.

 ¿En cuántas regiones está dividido el Perú? ¿Cómo son estas regiones? Plumones 60 min
 ¿comenzamos estudiando el Mar peruano? ¿Dónde se encuentra situado el
mar del Perú? ¿Cuál es la temperatura de sus aguas? ¿ existe flora y fauana .
marina? Como cuales. ¿Qué factores permite la riqueza del mar peruano?
 Hasta donde llega la contaminación ambiental.
(Evaluación: Transferencia y metacognición)
CIERRE

 Entregan o presentan sus productos.

16 min
 Responden a preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Les gustó el tema? ¿Dónde
tuvieron dificultades? ¿Para qué me sirve este aprendizaje.
EVALUACIÓN:

CRITERIOS TÉCNICA INSTRUMENTO

 Reconoce la contaminación del mar y que hacer frente a este problema. Interrogatorio Lista de cotejo

Huánuco, 01 de Noviembre del 2017.

VºBº

…………………………………………….. Wilmer Russell Sánchez Andrade

SUB DIRECTOR PROFESORA DE AULA
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 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 32232 “JUANA MORENO” - HUÁNUCO

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
I.DATOS GENERALES:
1.1. ÁREA : Comunicación
1.2. GRADO Y SECCIÓN : Quinto “C”
1.3. PROFESOR (A) : Wilmer Russell Sánchez Andrade
1.4. ENFOQUE TRANSVERSAL : Enfoque de orientación del bien común.
II.PROPÓSITOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Escribe diversos tipos de Organiza y desrrolla las ideas de Utiliza recursos gramaticales y ortógraficos como: el punto aparte par
textos. forma coherente y cohesionada. separar parrafor que contribuyen a dar sentido a su texto.
III.PROCESOS MENTALES:
Observación ( ), Comparación ( ), Clasificación ( X ), Diferenciación ( X ), Análisis ( X ), Síntesis ( X ),
Inferencia lógica ( X ), Representación mental ( X ), Razonamiento ( X ), Abstracción ( X ).
IV.SITUACIONES DE APRENDIZAJE:
MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
(Problematización, Motivación, Saberes previos)
 Observan el texto titulado.” Ojos que no ven, corazón que no siente”
INICIO

 Quién mal anda mal acaba. Texro 15 min

 Leer fábulas y escribir narraciones acompañadas de un refrán.
 Identificar las características de las fábulas y los refranes.
Gestion del aprendizaje y acompañamiento)
 Forma Equipos de trabajo
 Lee el texto de Quijote de la mancha e identifica los refranes que es mencionan por
Sancho Panza. Lee el texto “El cuervo y la zorra” Texto
 Forma Equipos de trabajo
DESARROLLO

 Leen fábulas y escribir narraciones acompañadas de un refrán.

 Identificar las características de las fábulas y los refranes. 60 min
 Pregunta ¿De qué trata?¿Subraya frases o palabras que no entienden Papelote
e investigan su significado? ¿Quiénes intervienen en la fábula? ¿Quién plumón
tenía el alimento primero? ¿Qué hizo la zorra para obtener el queso?
¿Por qué el cuervo soltó el queso? ¿Quién fue más listo? ¿Qué
enseñanza proporciona esta fábula? ¿Qué refrán es más apropiado
para esta fábula?
 Formalizan. Redactan en conjunto qué es una fábula y que es una
moraleja?
(Evaluación: Transferencia y metacognición)
Entregan o presentan sus productos.
CIERRE

Responden a preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Les gustó el tema? ¿Dónde tuvieron 15 min
dificultades? ¿Para qué me sirve este aprendizaje.
¿La lectura fue importante? ¿Por qué es peligroso los juegos pirotécnicos?

V. EVALUACIÓN:
CRITERIOS TÉCNICA INSTRUMENTO

 Reconocen que es una fábula y qué es una moraleja. Comparan Lista de cotejo

Huánuco, 02 de noviembre del 2017.

VºBº
…………………………………………….. Wilmer Russell Sánchez Andrade
SUB DIRECTOR PROFESORA DE AUL
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El Zorro y el Cuervo
Había una vez un cuervo que se robó un queso y se subió
a los altos de un árbol para comérselo. Pero un zorro
pasaba por el lugar, vio al cuervo que tenía un gran pedazo
de queso y vio la forma de quitárselo. Entonces comenzó a
adularle:

– Pero, ¡qué hermoso cuervo eres! ¡Entre las aves no hay

otro que tenga tal brillantez en su plumaje, tal gallardía y
tal donaire. Tu voz es tan fascinante, tan perfecta e
inigualable!
El cuervo, envanecido por el elogio, queriendo demostrar
al astuto zorro su melodiosa voz, comenzó a cantar
dejando caer el queso que tenía en el pico.
– El ladino zorro, que no deseaba otra cosa que el queso,
cogió entre sus fauces el suculento bocado y, burlándose
del cuervo, saboreó el queso a la vista del cuervo. El
cuervo, al ver al zorro comer apetitosamente el queso,
muy apenado y hambriento, se alejó del lugar.
Quien te alaba sin conocerte, solo desea tu suerte.
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El león enamorado de la hija del labrador

En un reino muy lejano, en el que los animales salvajes vivían en

armonía con los seres humanos, un león se había enamorado de
la única hija de un labrador.

Tan enamorado estaba de ella, que no dudo en presentarse ante

su padre para pedir que le permitiera casarse con su hija. El
labrador, asustado ante la enorme presencia del animal, dudaba
sobre cuál era la mejor respuesta que podía darle al león. Tras
mucho pensar le dijo que para él era un honor tenerle como yerno,
pero que para que su hija lo aceptara, debería de arrancarse todos
sus dientes y sus afiladas uñas.

Aceptó el león de buen grado, ya que era la mejor prueba de

amor que podría ofrecerle a su amada. Días después volvió a la
casa del labrador para mostrar su nuevo aspecto. Al verlo tan
indefenso y sin mediar una sola palabra la emprendió a golpes con
el pobre león, el cual se tuvo que marchar del lugar sin su amada
y con el cuerpo lleno de moratones.

MORALEJA
Jamás te deshagas de lo que hacer ser respetado, pues si lo haces
tus enemigos podrán vencerte fácilmente

La fábula .- Es una narración corta que trasmite un mensaje o enseñanza quién lee. Se presenta un
narrador en gran parte de los diálogos. Sus personajes son animals o cosas inanimadas. Para que el
autor transmita su mensaje se utilizan moralejas.

La moraleja.- es una enseñanza moral, es decir un consejo que se da para que cambiemos algunas
coductas.
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