Variedade através de Considerar os Vários Elementos no Processo de Ensino-Aprendizagem

Professor )e Os alunos criarem “produtos” da sua  ()4 Resolução de problemas

.1 Ter professor(es) convidados. aprendizagem que são expostos na sala ou na  ()5 Pesquisa
.2 Assumir uma figura histórica. igreja. ()a Entrevistas
.3 Deixar os alunos a ensinar (com orientação  ()1 Poemas, desenhos, arte, etc. ()b Na biblioteca, na Internet, no terreno
da parte do professor) )f Ferramentas (biblioteca, computador,  ()c Estudos indutivos
.4 Ter papeis diferentes: ensino mais directo,  gravador de som e de vídeo, maquina  ()d Visitas de estudo
indirecto. fotográfica) ()e Sondagens
Aluno .12 Temporal .17 Métodos mais específicos
.5 Aluno activo:  )a Inverter a ordem normal de fazer as coisas )a Leitura
)a Experiências: sentidos e emoções .13 Social )b Perguntas (criadas pelo aluno, ou professor)
)b Actividade ligada com o alvo  )a Dividir em grupos (por posição sobre uma  )c Discussão em pequenos grupos
)c Envolvimento questão, por sexo, por cor dos olhos, por  )d Debate
.6 Combinar turmas região da terra natal, por ...) )e Demonstrações
.7 Ensino intergeração )b Alterar os grupos )f Estudo de caso
.14 Emocional )g Entrevistas
Conteúdo )a Criar um ambiente de expectativa, de calor  )h Concordo ­ não concordo
.8 Orientado por: conteúdo, problemas e  humano, etc. )i Dramatização, peça, role play (assumir um 
questões (necessidades sentidas do grupo,  papel)
Ensino/interacção/comunicação/participação
contexto social), e perfil de resultado )j Jogos
.9 Aproveitar o calendário (eventos  .15 Opções globais
)a Orientado pelo professor ou pelos alunos Como demonstrar aprendizagem
«baptismos», celebrações «Natal», aniversários, 
estações) )b Grupo – indivíduo (Trindade, 2002: 41­48) .18 Produtos “físicos”
.10 Alvos )c Cooperação – competição )a Relatório
)a Variar o efeito básico .16 Estruturas orientadoras gerais )b Portfólio 
)b Profundidade: Pensar em unidades maiores  )a Interagindo com conteúdo )c Mapa, desenhos, representações teóricas
para alcançar alvos mais profundos. ()1 Palestra  )d Histórias, parábolas, história sem conclusão, 
()2 Painel/Fórum fábula
Ambiente ()3 Debate )e Acróstico
.11 Físico ()4 Grupos pequenos: Phillips 66, Díades  )f Publicidade
)a Sair da sala, viagens ()5 Resposta circular )g Carta verdadeira, imaginária
)b Posicionamento de móveis (cadeiras, mesas,  ()6 Estágio )h Artigo
etc.) )b Solucionando um problema ou questão )i Diário pessoal
)c Audiovisuais: Objectos, quadro, vídeos,  ()1 Actividades de observação (Trindade,  )j Paráfrase
música, mapas, acetatos, Poder Point, etc. 2002: 14) )k Auto­avaliação
)d Criar centros de interesse/estudos ()2 Tempestade de ideias (brainstorming) /  )l Vídeo
“tiro ao alvo” (Trindade, 2002: 13) )mPowerPoint
()3 Projecto )n Exposições
Tom Arabis, IBP Revisado 12/29/2017
)o Arte expressiva (poema, quadro, bandas 
desenhadas, graffiti, música, dança, escultura)
.19 Eventos e acontecimentos
)a Apresentações de grupos pequenos para o 
grupo todo
)b Os alunos prepararem e realizarem um evento.
)c Hábitos criados