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EVALUATION TESTS

INFORMATION – EVALUATION TEST 2 (Unit 2)

A estrutura do teste sintetiza-se no quadro seguinte:

Tipologia Número de Cotação


Domínios Competências
de itens itens (em pontos)
Lexis Competência linguística ITENS DE Parte I 15
• New media • competência lexical SELEÇÃO 1
communication • competência gramatical • associação /
• Technology • competência semântica correspondência Parte II 30
• competência ortográfica • completamento 4
Grammar •…
• Simple Past / Past Competência pragmática ITENS DE Parte III 20
Perfect • competência discursiva CONSTRUÇÃO / 3
• Reported speech • competência funcional SELEÇÃO
/estratégica • I/C
Writing • resposta curta Parte IV 10
• A for and against Competência • escolha múltipla 1
text sociolinguística • completamento
ITENS DE Parte V 25
CONSTRUÇÃO 1
• resposta restrita
ou resposta
extensa

Notas
Alguns dos itens de escolha múltipla, de associação / correspondência e de resposta curta podem apresentar-se sob a forma de tarefas
de completamento. Alguns dos itens de resposta curta e de resposta restrita podem apresentar-se sob a forma de tarefas de
transformação.

Critérios Gerais de Classificação

• Todos os itens apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de desempenho. A
cada um desses níveis é atribuída uma única pontuação. Para a generalidade dos itens, são considerados de
um a cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1). Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais elevado descrito
é integrada num dos outros níveis apresentados, de acordo com o desempenho observado.
• Para a atividade 5, são considerados de um a cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1), em cada parâmetro –
competência pragmática e competência linguística.
• Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrada num dos outros níveis
apresentados, de acordo com o desempenho observado. Estão previstos níveis de desempenho intercalares
não descritos.
• É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho.
• Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo, fornecendo mais elementos
do que o(s) pedido(s), é classificada com zero pontos.
• Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao
solicitado, independentemente da qualidade do texto produzido.

http://cdn.gave-min-edu.pt

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EVALUATION TEST 2

Name:__________________________________________________ No.:______ Class:_____

Date: ____/____/____ Evaluation: ______________________ Teacher: __________________

PART I

1. Choose one item below which you consider the most useful to communicate and justify your
answer. Write about 30 words.

• smartphone • MP4 • laptop • landline • tablet • mobile phone


____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

PART II

Read the following text.

Technology is taking over

Recently, I accidentally spilt a glass of water over my beloved


2-year-old laptop. Almost immediately, the screen went blank and it hasn’t worked since. I phoned my mum
in tears, telling her what had happened. It felt like I had lost a limb! I began to panic, knowing that, for a few
weeks (until I can get a replacement) I will have to live without easy, quick access to Facebook, email,
5 Skype, YouTube…
And then it hit me; technology is taking over my life! Not a day goes by without me using the Internet for
at least two hours a day, be it for work, or fun, or online shopping, studying, or contacting my friends and
family. We are all attached to a ‘‘machine’’, be it a mobile phone, a computer or laptop, an iPad, or an iPod
or an MP3 player…
10 Something else that has surprised me recently is using a pen and paper for writing – I’ve become so
used to typing that writing has become a little strange! I used to love writing, particularly letters, but also
schoolwork – anything really! But in the last couple of years, I have become used to typing quick messages
to my friends and family, and I have word processed all of my university work. My handwriting, once lovely
and easy to read, has become a rushed scribble. Surely technology is supposed to make our lives easier,
15 not rushed?!
Realising this, I’ve decided that a few weeks without a laptop will be good for me! I am now using my
mobile phone less, and instead I’ve written letters to my family and friends, taking time to really think about
what I am saying to them.
I’m sure that once I have a replacement computer, I will fall back into my bad habits – but for now, it is a
20 refreshing change!

http://learnenglishteens.britishcouncil.org/magazine/science-and-technology/has-technology-taken-over
(abridged and adapted)

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1. Decide if the sentences below are correct (C) or incorrect (I).


C I
a) The writer has lost a leg. ___ ___
b) She didn’t know how to live without her laptop. ___ ___
c) She realised she no longer knew how to write. ___ ___
d) She is convinced she communicates better with her family and
friends without the computer. ___ ___

2. Explain the following expressions using your own words.


a) “It felt like I had lost a limb!” (l. 4)
_________________________________________________________________________
b) “technology is taking over my life” (l. 7)
_________________________________________________________________________
c) “for now, it is a refreshing change” (ll. 21 – 22)
_________________________________________________________________________

3. Complete the following answers about the text.


a) The writer panicked because
_____________________________________________
b) As she is so used to typing,
_____________________________________________
c) She knows she will fall back into her bad habits;
however, ___________________________________
_________________________________________________________________________

4. How does the writer feel about technology? Choose the right answer (a, b, c or d).
a) “Technology makes our lives easier and funnier but in-person interactions are lost as we no longer go
outside to meet our friends.
b) “Technology is addicting, prevents us from interacting with our family and friends in the right way and
makes us forget the love for writing.”
c) “Although technology prevents us from thinking clearly and writing properly, it makes communication
easier and more accessible.”
d) “We live attached to a machine which we use for writing and communicating as we no longer know how
to connect with others.”

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PART III

1. Label the pictures with words / expressions from the box. They refer to some disadvantages of
technologies.

• social awkwardness • cyberbullying • identity theft • catfishing

a) _______________ b) _______________ c) _______________ d) _______________

2. Match the words / expressions (1-4) to their meanings (a-d). They refer to some of the advantages
of technologies.

1. social networking ____ a) It is a form of online journal and can have a single
author or several.
2. gaming ____
b) It’s where users can set up a profile of themselves,
3. blogging ____ communicate and share preferences and interests.
4. Internet calling c) It enables two-party audio and video chat and multi-
____
party audio conferencing.
d) It’s the playing of computer or video game.

3. Refer two more advantages and two more disadvantages of technology.


_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

PART VI

1. For each question, complete the second sentence so that it means the same as the first. Use no
more than three words.
a) “I use my mobile to text and to call my parents,” Sarah said.
Sarah said she ____________________ mobile to text and for social networking.
b) “I’ve forgotten how I loved to write,” said Sarah.
Sarah said she ____________________ she loved to write.

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c) “I can’t imagine my life without my laptop,” Sarah told her mum.

Sarah told her mum she _______________________ life without her laptop.
d) “I’m finally writing a letter now,” Sarah said.
Sarah said she _______________________ a letter then.
e) “Stop looking at your computer!” Sarah’s mother said.
Sarah’s mother told her _______________________ at her computer.

PART V

“Surely technology is supposed to make our lives easier, not rushed?!” (lines 16 - 17 from the text)
Write a for and against text (80-100 words) where you comment the sentence above. The plan below
may help you.

PLAN
Introduction _____________________________________________
Para 1: Introduce the subject _____________________________________________
_____________________________________________
Main body
Para 2: arguments for with _____________________________________________
examples / results _____________________________________________
Para 3: arguments against with
_____________________________________________
examples
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

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CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO


PARTE I
1 N3 Escolhe um item e justifica de forma 15
adequada. Pode escrever com algumas
incorreções linguísticas não impeditivas
da compreensão.
Exemplo de resposta: For me it is the
mobile phone because I’m always
available to speak with my family and
friends. I text all the time to my friends
and call my parents if I need something
or to tell them that I’m late.
N2 10
N1 Escolhe e justifica de forma 5
desadequada. Pode escrever com
algumas incorreções linguísticas não
impeditivas da compreensão e não
respeitar o limite de palavras indicado.

PARTE II
1 N3 Identifica corretamente as 4 afirmações 8
de acordo com o texto.
Chave: 1. Incorrect; 2. Correct;
3. Correct; 4. Correct.
N2 5
N1 Identifica apenas uma afirmação de 2
acordo com o texto.
2 N3 Explica três expressões do texto. Pode 6
escrever com algumas incorreções
linguísticas não impeditivas da
compreensão.
Chave: a) She was so attached to the
computer that she felt as if she had lost
a part of her own body. b) She feels
addicted and dominated by technology.
c) For the moment, not having a
computer has become something very
positive and healthy.
N2 4
N1 Explica uma expressão do texto. Pode 2
escrever com algumas incorreções
linguísticas não impeditivas da
compreensão.
3 N3 Completa três frases de acordo com o 12
texto. Pode escrever com algumas
incorreções linguísticas não impeditivas
da compreensão.
Chave: a) … she realised she wouldn’t
have the computer for a week. b) … she
no longer knew how to write by hand. c)
… she feels the lack of technology made
her communicate better with her family
and friends and discover the love for
writing.
N2 8
N1 Completa uma frase de acordo com o 4
texto. Pode escrever com algumas
incorreções linguísticas não impeditivas
da compreensão.
4 N1 Escolhe a opção correta. 4
Chave: c).

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PARTE III
1 N2 Faz a legendagem de 3 a 4 imagens. 4
Chave: a) cyberbullying; b) identity theft;
c) catfishing; d) social awkwardness.
N1 Faz a legendagem de duas imagens. 2
2 N3 Associa corretamente 4 palavras com as 8
suas definições.
Chave: 1. b); 2. d); 3. a); 4. c).
N2 5
N1 Associa corretamente 1 palavra com a 2
sua definição.
3 N3 Refere 2 vantagens e 2 desvantagens. 8
Pode escrever com algumas incorreções
linguísticas não impeditivas da
compreensão.
Exemplo:
Pros: visual acuity; faster and global
communication.
Cons: addictive; danger of sexual
predators and con artists.
N2 5
N1 Identifica apenas uma vantagem ou uma 2
desvantagem. Pode escrever com
algumas incorreções linguísticas não
impeditivas da compreensão.

PARTE IV
1 N3 Reescreve 5 frases com correção e 10
usando não mais de três palavras.
Chave: a) used her; b) had forgotten
how; c) couldn’t imagine her; d) was
finally writing; e) to stop looking.
N2 Reescreve 3 a 4 frases com correção e 7
usando não mais de três palavras.
N1 Reescreve 1 a 2 frases com correção e 3
usando não mais de três palavras.

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PARTE V
Competência Pragmática
1 N5 Escreve um texto argumentativo, 15
respeitando o tema dado, fornecendo
pormenores e destacando aspetos
relevantes. O discurso é claro e coerente,
ainda que com recurso a um número
limitado de mecanismos de coesão.
Respeita os limites de palavras indicados.
N4 12
N3 Escreve um texto argumentativo simples, 9
incluindo alguns pormenores relevantes. O
discurso é globalmente claro e coeso, ainda
que possam registar-se incoerências. A
articulação das ideias é geralmente linear.
Pode não respeitar os limites de palavras
indicados.
N2 6
N1 Escreve um texto argumentativo simples, 3
abordando o tema de forma genérica e
recorrendo a repetições e pormenores pouco
relevantes. Utiliza frases elementares, mas
estrutura deficientemente o texto. Pode não
respeitar os limites de palavras indicados.
Competência Linguística*
N5 Escreve um texto argumentativo 10
corretamente estruturado. Utiliza de forma
geralmente adequada vocabulário variado,
embora possa ocorrer pontualmente uma
escolha de palavras menos correta. Revela
bom domínio gramatical, com alguns lapsos,
raros e não sistemáticos. A ortografia é
razoavelmente correta, com erros apenas
em vocábulos menos correntes, em que se
pode notar a influência da língua materna. A
pontuação é adequada.
N4 8
N3 Escreve um texto argumentativo simples 6
onde revela domínio linguístico suficiente
para articular as ideias de forma
compreensível e com pouca ambiguidade.
O vocabulário é relativamente pobre, mas
consegue suprir limitações com recurso a
circunlocuções e outros mecanismos de
substituição. O controlo gramatical é
suficiente para permitir a compreensão do
que pretende comunicar. A ortografia é
aceitável e a pontuação é adequada.
N2 4
N1 Escreve um texto argumentativo simples, 2
utilizando padrões frásicos muito
elementares. Emprega estruturas simples,
com tendência a misturar tempos e a
esquecer-se de fazer concordâncias.
Utiliza vocabulário muito elementar. A
pontuação nem sempre é adequada.

*A competência linguística só será avaliada se o aluno tiver


tratado o tema proposto, situando-se o seu texto, pelo
menos, no nível 1 da competência pragmática.

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