17-3-2016 NUEVAS APROXIMACIONES A

LA TÉCNICA GRUPAL Y AL
TRABAJO DOCENTE
Tarea semana 6

Edith González Beltrán

Materia: Dinámica y Conducción de Grupos en el Aula

Grupo: 1571_10T_PS70 - 1532

Asesor: Mtra. Mary Carmen De La Rosa Córdova

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Introducción

Aunque el hombre es único, en su individualidad no puede llegar a

desarrollarse, es a través de la relación, del con-vivir con los demás que se alimenta
el ser para llegar a su máxima expresión, es así que se forma un entramado de
diversas relaciones con las personas que le rodean, formando grupos con los que
se identifica y crea sentido de pertenencia, dichas relaciones crecen y se fortifican
por la capacidad de experimentar y expresar una gama de emociones, con base en
las experiencias individuales que enriquecen el carácter colectivo de los diversos
grupos a los que se integra.
El proceso de integración y crecimiento es continuo y se encuentra en
constante desarrollo a lo largo de la vida del individuo, apoyado no sólo en
individuos sino en instituciones, como la familia, que hacen posible la interiorización
de patrones aceptados en su medio y permiten que en el avance el hombre sea
parte activa en la construcción de su propio mundo social y es específicamente con
la interacción que el sujeto desarrolla las habilidades necesarias en la socialización
y en el éxito de su vida social.
En el presente ensayo abordaré el debilitamiento de los marcos conceptuales
en educación, que no permite una coincidencia única en metodología, así como la
importancia de las técnicas y estrategias grupales, las herramientas utilizadas en el
aula para el logro de los objetivos, el trabajo docente y su labor de facilitador, para
llevar a cabo con éxito el proceso de enseñanza–aprendizaje.
Técnicas grupales.
Es la escuela una de las instituciones que mayor inferencia tiene en la
formación del individuo, influenciando el desarrollo social y de la estructura
cognitiva, es aquí donde entran tanto el docente como el alumno en este marco de
entes sociales, ambos integrantes de un grupo donde abordarán en determinado
tiempo un objetivo en común, las metas son la productividad y la gratificación grupal,
para lo cual es necesario facilitar y estimular la acción en conjunto enfocada en las
interacciones y procesos al interior del grupo, mismas que encaminarán en la
dirección y consecución del objetivo final.

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Bajo esta perspectiva se asume que el aprender es un proceso continuo de

construcción del conocimiento y las técnicas grupales son los medios empleados
para lograr ese accionar del grupo en un mismo sentido, que se traducirá en
experiencia y posteriormente en conocimiento.

Trabajo docente.
El docente es parte fundamental junto con el alumno y el conocimiento en
este trinomio de la construcción del aprendizaje, donde el grupo es un medio para
lograr los fines. La forma como se actúa, las actitudes, las reacciones, y los diversos
tipos de interacción son los componentes de este proceso continuo, además de la
concurrencia de otras variables que influyen, por lo que las metodologías empleadas
deben considerar los referentes que guíen, fundamenten y justifiquen su quehacer
pedagógico. Implica no sólo conocer la naturaleza del proceso de enseñanza –
aprendizaje, su metodología debe ser clara en cuanto al manejo del tiempo, los
espacios, la organización del contenido y del papel que él mismo y el alumno deben
jugar en este fenómeno para poder llevar a cabo un enfoque didáctico adecuado no
únicamente al grado y el contenido esperado, sino a la situación particular del grupo
en cuestión con toda su problemática y posibilidades de acción, sin perder de vista
la individualidad, pero no haciéndola factor preponderante, y que genere la
necesidad del apoyo mutuo en la consecución de su objetivo grupal. El manejo de
técnicas grupales no es suficiente en este logro, “las personas que manejan las
técnicas deben poner su parte: un espíritu creador, habilidad personal, buen sentido
e imaginación”. (Rodríguez & Quiñónez).

Proceso enseñanza – aprendizaje

El proceso de enseñanza aprendizaje es una combinación de tres elementos
básicos, el docente, el alumno y el conocimiento, dos de ellos son activos, es decir
el docente y el alumno, el conocimiento es un elemento que de manera bien
aplicada puede servir para hacerlo permanente y significativo, meta final de dicho
proceso.

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Estrategias grupales.
Las estrategias grupales centradas en el tema deben reunir ciertas
características pedagógicas, como el que activen el conocimiento preexistente, de
esta forma llegar a un proceso de asimilación y acomodación que favorezca el
desarrollo individual y promueva una comunicación constante y creciente entre los
participantes, generando cohesión, sentido de pertenencia, pero manteniendo un
equilibrio entre el tema – el yo - y el nosotros.
Técnica Grupal y Debilitamiento de los Marcos Conceptuales en Educación.
Ante el debilitamiento del marco conceptual en la educación debido a la gran
convergencia de múltiples paradigmas y/o teorías acerca de cómo llevar a cabo el
proceso de enseñanza –aprendizaje, las técnicas grupales representan uno de los
instrumentos con mayor peso en la actualidad como alternativa en la conjunción de
dichas estructuras.
El facilitador en el proceso de aprendizaje.
El rol del docente se ha resignificado de un rol tradicionalista a una educación
centrada en la persona, pasa de ser el dueño del conocimiento, el controlador total
de la disciplina donde el individuo tiene mínima importancia a ser un facilitador del
saber, donde los apoyos ya no son solamente el libro, pizarrón y/o un monólogo,
sino que se diversifica en los recursos para poder atrapar la atención del alumno y
mantenerla gracias al entendimiento que consigue al considerar las diferentes
habilidades y campos de oportunidad de su contraparte, y además el involucrar al
estudiando en un ambiente que instigue a la investigación y la construcción del
proceso de una manera activa.
Es cierto que este método tiene sus ventajas como lo es el favorecer el
desarrollo individual, es decir la construcción de una autoconfianza de saberse
escuchado y tomado en cuenta, promoviendo una creciente comunicación entre los
integrantes y la cohesión grupal, sin embargo el docente tiene que ser hábil para
evitar que la confianza genere una descentralización del tema, en mente debe tener
siempre el equilibrio dinámico que debe acompañar toda intervención.

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Se debe tener presente que como en todo proceso continuo nada está
totalmente definido por lo que el facilitador debe ser flexible y poder adoptar y
adaptar posturas, estrategias y técnicas de acuerdo a las respuestas del grupo sin
perder de vista el objetivo final.

Conclusiones
Es cierto que la figura de control y organización por parte del docente es
fundamental, sin embargo la experiencia ha demostrado que no debe ser aplicado
en una forma autoritaria, sino inclusiva, que involucre al alumnado volviéndolo parte
activa en la dinámica interna del grupo, haciéndolo partícipe y constructor de su
entorno y su propio conocimiento.
Pareciera una tarea titánica, y lo es, pero para ello el docente cuenta con el
respaldo de técnicas y estrategias grupales, teniendo claro el cómo, porqué y para
qué.
Estas técnicas y estrategias serán parte de su bagaje que le apoyarán en la
consecución de los objetivos planteados, logrando un aprendizaje significativo que
más allá del aula se aplique en la vida diaria.
La labor del docente entonces es no dejar de lado las teorías existentes pero
de forma creativa y pertinente, recordando la peculiaridad y unicidad del contexto
del grupo, para así adecuar las herramientas y estrategias a emplear que propicien
el logro de la gratificación grupal al verse cumplidos los objetivos planeados.

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