Informe a la UNESCO de la Comisión

Internacional sobre la Educación para el siglo

XXI, presidida por Jacques Delors
 • Identificar formas de educación singulares en
Actividad
la sociedad actual

Situación de
• Sociedad de la información y del conocimiento
aprendizaje

Investigación previa • Sociedad de la información y del conocimiento

 Sociedad de la información y el
conocimiento:
http://www.sociedadinformacion.unam.mx/
 Sociedad de la información y el conocimiento:
http://www.ciberhabitat.gob.mx/museo/sociedad/
 Cumbre mundial sobre la sociedad de la
información:
http://www.itu.int/wsis/index-es.html
 Red Iberoamericana de Investigación en
Sociedad de la Información y Cibercultura
http://www.sociedaddelainformacionycibercultura.org.
mx/
La Comisión Internacional
sobre la Educación para el
siglo XXI
 1991 se convoca una comisión
internacional para reflexionar
sobre la educación y el
aprendizaje en el siglo XXI
 Se propone a Jacques Delors
para presidir la comisión junto
con 14 personalidades de todo
el mundo, procedentes de
diversos medios culturales y
profesionales
 1993 se establece la comisión de forma
oficial
 Es financiada por la UNESCO
 Contó con valiosos recursos y datos de la
UNESCO
 Sin embargo su labor es independiente en la
preparación y recomendaciones
 La UNESCO ya había elaborado
estudios internacionales sobre los
problemas y prioridades de la
educación en todo el mundo.
 1968- Philip H. Coombs (Director
del Instituto Internacional de
Planeación de la Educación de la
UNESCO). Examinó los problemas
con que se enfrentaba la
educación y recomendó
innovaciones de gran alcance
 1971 – René Maheu (Director
General de la UNESCO) Propone
la formación de un grupo de
personas encargado de definir
◦ Finalidades nuevas de la educación
◦ Sugerencias en cuanto a los
medios conceptuales, humanos y
financieros a movilizar para
alcanzar los objetivos fijados
  1972 Informe de la comisión Faure –
Fundamenta el concepto de educación
permanente

 Ligas recomendadas
1. http://www.ifie.edu.mx/6_educacion_permanente.htm
2. http://www.ilo.org/public/spanish/dialogue/sector/techme
et/
jmep2000/jmepr1.htm
 Selección de documentos considerando las
tendencias geopolíticas, económicas, sociales y
culturales así como la influencia de las políticas
de educación.
 Elección de 6 orientaciones para la investigación
y 3 temas transversales:
1. Educación y cultura
2. Educación y ciudadanía
3. Educación y cohesión social Temas:
4. Educación, trabajo y empleo I. Funcionamiento de los
sistemas de educación
5. Educación y desarrollo II. Tecnologías de la
6. Educación, investigación y ciencia comunicación
III. Docentes, enseñanza,
financiamiento y
gestión
 Se celebraron ocho reuniones plenarias y
otras de grupo
 Participación de representantes de varias
profesiones y de organizaciones
 Discusión de temas relacionados con la
educación
 Recopilación de documentación
 Jacques Delors (Francia)
 In’Am Al Mufti (Jordania)
 Isao Amagi (Japón)
 Roberto Carneiro
(Portugal)
 Fay Chung (Zimbabwe)
 Bronislaw Geremek
(Polonia)
 William Gorham (E.U.A)
 Alexandra Kornhauser
(Eslovenia)
 Michael Manley (Jamaica)
 Marisela Padrón Quero
(Venezuela)
 Marie-Angelique Savané
(Senegal)
 Karan Singh (India)
 Rodolfo Stavenhagen
(México)
 Myong Won Suhr
(República de Corea)
 Zhuo Nanzhao (China)
 Estudio y reflexión de los desafíos a los que se
enfrentará la educación en años venideros
 Realizar sugerencias y recomendaciones
 Proponer enfoques tanto e política como de
práctica de la educación considerando la
diversidad de situaciones, etc.
 Reflexión ¿Qué tipo de educación será necesaria
mañana y para qué tipo de sociedad?
 Estudio de la función de la educación y
repercusiones de la evolución de la sociedad en
la educación
 Observar las mejores prácticas educativas en
diferentes contextos económicos, políticos y
culturales, compararlos con las políticas educativas
contemporáneas y detectar fuerzas y debilidades
 Finalidades, objetivos y funciones de la educación
 Servicios, modelos, estructuras y contenidos de los
sistemas educativos
 Análisis de la situación actual y tendencias
 Indicar de qué manera puede la educación cumplir
una función más dinámica y más constructiva en la
preparación en la preparación de los individuos y las
sociedades con miras al siglo XXI
1. La educación es un derecho de todos
2. Educación formal o no formal debe ser útil para
la sociedad (poner conocimientos al alcance de
todos)
3. Equidad, pertinencia y excelencia en la política
educativa
4. Renovación de la educación
5. Considerar la diversidad de situaciones
económicas, sociales y culturales considerando
los valores internacionales
6. La responsabilidad de la educación incumbe a
toda la sociedad
 Reflexionar sobre el tema de la educación en
su más amplio sentido
 Trabajos durante dos años y presentación de
un informe
 El informe debe sentar las bases de un plan
de renovación de la educación
 Carrera hacia la posesión de armas.
Desequilibrio entre países pobres y ricos.
Sentimientos de rencor y frustración.
Uso desconsiderado de recursos naturales.
Degradación acelerada del medio ambiente.
 Modifica el mapa económico mundial.

 Apertura de las fronteras económico y financieras.

 Gran crecimiento demográfico.

 Marca la separación entre ganadores y perdedores

del desarrollo.

 El numero de jóvenes menores a 15 años aumenta.

 Gran presión en los sistemas educativos.

 Reduce tiempo y espacio.
 Sus consecuencias afectan a gran número de
individuos.
 Constitución de redes científicas y
tecnológicas.
 Países pobres son excluidos.
 Regiones sin electricidad son excluidas.
 Mas de la mitad de la población no tiene
acceso a la tecnología.
 Incremento de actividades delictivas.
◦ Trafico de droga, armas, material nuclear e
inclusive de personas.
◦ Formación de redes terroristas.
◦ Blanqueamiento de dinero.
 Sistemas de información relativamente
caros.
 Acceso difícil para muchos países.
 LA CRISIS SOCIAL COMBINA UNA CRISIS
MORAL RECRUDECIENDO LA VIOLENCIA Y
LA DELINCUENCIA.
 Migraciones internacionales y refugiados
politicos.
◦ Marginación de espacios rurales.
◦ Atracción por otros modos de vida.
◦ Medios de trasporte mas rápidos y menos caros.
MAS DE 1000 MILLONES DE SERES HUMANOS EN EL
MUNDO VIVEN EN UNA POBREZA ABYECTA Y LA
MAYORIA PADECE HAMBRE TODOS LOS DIAS.
 MAS DE 120 MILLONES DE PERSONAS EN EL
MUNDO ESTAN OFICIALMENTE DESEMPLEADAS
Y MUCHAS MAS SUBEMPLEADAS
 Urbanización acelerada.
 Multiplicidad de idiomas.
 Diversidad lingüística.
 Incorporar a todo individuo al sistema
educativo
 Debe de favorecer la formación del juicio.
 Unir al hombre con su medio.
 Reorganizar la enseñanza.
 Concientizar al individuo de sus raíces.
 Situar al individuo dentro de la comunidad
que pertenece.
 La disciplina de historia debe de cobrar
importancia.
 Promover una educación intercultural.
 Favorecer el pleno desarrollo social del ser
humano.
 Trasformar la diversidad de los individuos en
un factor positivo.
 No conducir a situaciones de exclusión.
 Personalizar y diversificar la enseñanza.
 Incluir la enseñanza de la tolerancia y el
respeto al otro.
 Respetar y valorar el pluralismo cultural.
 LIBERTAD LIMITADA POR EL
EJERCICIO DE LOS DERECHOS Y
LA LIBERTAD DE LOS DEMAS.
 Actualización permanente: toda la vida.
 Escolar o extraescolar.
 Adaptarse al mundo del trabajo.
 La educación básica debe promover el deseo
de seguir aprendiendo.
 Saber, saber hacer, saber ser, saber convivir.
 La familia el primer lugar donde se produce la
educación.
 Utilización efectiva de los medios de
comunicación.
 La educación básica brinda capacidades,
aptitudes, habilidades: raciocinio,
responsabilidad, curiosidad.
 Educación básica llegar a toda la sociedad.
 La educación debe de ser universal, para que
todos adquieran las mismas habilidades.
 La educación preescolar es muy importante.
 Atender las NEE.
 El éxito de la educación depende del valor
que le de la sociedad.
 En la educación secundaria se adquieren
nuevas habilidades para iniciar su vida como
“adultos”.
 Mayor aumento de fracaso escolar, las
asignaturas no son pertinentes, no hay
difusión de valores y actitudes.
 Mejorar la formación docente, recurso
financiero, experiencias laborales, trabajo en
equipo, tecnologías, enseñanza de idiomas y
ciencias.
 En la educación superior se da mayor
importancia a la trasnmisión de
conocimientos.
 Cooperación interuniversitaria.
 En todos lo niveles educativos reducir el
fracaso escolar.
 Mejorar la contratación, formación, situación
social, control y administración.
 Lograr que la escuela sea un lugar atractivo
 No ignorar los problemas sociales.
 Vincular la vida cotidiana y los conocimientos
previos.
 Nueva función del maestro.
 Cualidades: autoridad, empatía, paciencia,
humildad.
 Aprender lo que habrá de enseñar y como
enseñarlo.
 Buena dirección.
 Dualidad.
Educar para la aldea global
 Ante la globalización, y los problemas que
eso conlleva, la educación ocupa un lugar
fundamental
 Cooperación internacional en materia de
educación para hallar soluciones colectivas a
los problemas de alcance mundial
 Se espera en el siglo XXI el surgimiento de
una sociedad realmente global
 Objetivos para la comunidad Trabajo

internacional:
◦ Asegurar la igualdad de acceso
de la mujer a la educación Sociedad

◦ Erradicar el analfabetismo
femenino
◦ Mejorar el acceso de la mujer a Igualdad
Política
y acceso a
la formación profesional, a la
enseñanza científica y
Mujer: agente económico,
tecnológica y a la educación aportación al desarrollo
permanente
Artículo: En México, la participación política de las mujeres es
mínima
http://www.cimacnoticias.com/noticias/01dic/01121201.html
 Las políticas educativas pueden ayudar a dar
solución a situaciones de:

Pobreza Desempleo Exclusión social

• Contribuir a la • Promover el • Favorecer la

utilización pleno empleo integración
óptima de los • Y el empleo social
recursos productivo
humanos

Debido a la contribución de la educación en el desarrollo social

Se debería contar con más apoyo público
 Inversión económica, social y humana a largo
plazo
 Conversión de deudas en acciones a favor de
la educación
 Pueden hacer una aportación
a los sistemas educativos

 Necesario que se difundan

entre todos los países para
evitar la brecha entre países
ricos y pobres
 Aparición de la sociedad de
la información
 Observatorio para evaluar
◦ Incidencia de las nuevas
tecnologías en la evolución de
las sociedades
◦ Y en los procesos educativos
 Se encargan del estudio, desarrollo,
implementación, almacenamiento y
distribución de la información mediante la
utilización de hardware y software como
medio de sistema informático.
 Con diferentes finalidades (formación
educativa, organización y gestión
empresarial, toma de decisiones en general,
etc.).
 Colaboración entre países, algunos forman
organizaciones (OECEO - Caribe) o
programas (ERASMUS, SÓCRATES- Europa)
para lograr reformas educativas.
 ERASMUS y SÓCRATES promueven el
intercambio de alumnos y profesores así
como la elaboración de planes de estudio
comunes entre universidades de los estados
miembros
 Colaboración entre científicos de diferentes
países
 Fuga de investigadores en los países más
pobres
 Ayudar a los países pobres a aumentar su
capacidad de investigación y apoyar en
técnicas costosas como la enseñanza a
distancia
 Ayudar a los estados miembros a edificar y
renovar sus sistemas educativos
 Sacar partido a la revolución científica y
tecnológica
 Derecho a la educación, “una realidad”
 Promover la idea de paz, justicia y tolerancia
 Perfeccionamiento de los sistemas educativos
con alianzas de colaboración internacional
de los miembros
En el mundo entero se experimentan
innovaciones científicas y tecnológicas,
cambios en la economía y política, y
transformaciones en las estructuras
demográficas y sociales, que crean tensiones
en los medios de enseñanza, que tendrán que
atender necesidades mayores y enfrentarse a
nuevos desafíos.

La excelencia en la educación:
Hay que invertir en el talento
In’am Al Mufti
 Educación para todos
“No hay nada más alejado de la igualdad que tratar de
igual modo a seres desiguales”
 Excelencia en materia de educación
 Papel de la familia, de la comunidad y de las
ONG
 El papel de las mujeres
Todo país tiene que efectuar de vez en cuando
una reforma de sus sistema escolar (métodos
pedagógicos, contenidos, gestión). Sin
embargo debe seguir cumpliendo con su
función por lo cual debemos preservar la
calidad y pertinencia de la educación

Mejorar la calidad de la enseñanza escolar

Isao Amagi
1. Mejora de la preparación de los
docentes
1. Formación
2. Certificaciones
3. Contratación y destino
4. Formación en el empleo
5. Condiciones de trabajo
6. Remuneración
2. Concepción y elaboración de los
programas de estudio
3. Gestión de las escuelas
La revitalización de la educación y las comunidades:
Una visión de la escuela socializadora del siglo XXI
Roberto Carneiro
 Despertar ético frente a la cuestión social
 Reconstruir las comunidades humanas
 Segunda generación de tecnologías: interconexiones
de red, relaciones de vecindad (virtuales)
 Sociedad cognitiva, intercambio de conocimientos,
relaciones interpersonales sin fronteras
 Familia y escuela como núcleos básicos de la
sociedad futura
 Educación, es una tarea social
 Sistemas educativos son fuente de capital humano,
cultural y social
 Formación para la justicia (educación moral)
Edificar la cohesión de nuestras sociedades en
nuestros días significa, en primer lugar,
respetar la dignidad del ser humano y tejer
vínculos sociales en nombre de la solidaridad

Cohesión, solidaridad y exclusión

Bronislaw Geremek
 Cohesión social como una de las finalidades de la
educación
 Educación a lo largo de toda la vida
 Concepto de “aprender a ser” en los albores del siglo
XXI
 La educación debe hacer frente a las exclusiones:
respeto al individuo, papel de la educación en el
desarrollo económico
 Enseñar la historia de la humanidad con un enfoque
cívico (contribuye a la no exclusión)
 Los cambios en las tecnologías de la información y la
comunicación incrementan el peligro de la exclusión
por ignorancia y atribuyen a la enseñanza una
función crucial en la perpectiva del siglo XXI
 Suscitar la ocasión
Aleksandra Kornhauser
 Desarrollo humano sostenible.
◦ Educación, base para la construcción del desarrollo
humano sostenible
◦ Elaborar estrategias y programas de educación
sobre el ambiente (enseñanza escolar e informal)
con perspectiva de educación permanente
 Asociar la educación al mundo del trabajo
◦ La cooperación con la industria y la agricultura
eleva la calidad de la enseñanza
En la actualidad
 El 2001 el mundo enfrentaba dos
nuevas situaciones recientemente
aparecidas:
◦ La revolución digital
◦ La brecha digital
 La revolución digital, impulsada por los
motores de las tecnologías de la información y
la comunicación
 Nuevas modalidades de crear conocimientos,
educar a la población y transmitir información.
 Restructuración de nuevas formas de hacer
negocios, regir la economía, gobernar, política
 Nueva visión de protección del medio
ambiente.
 Nuevas formas de entretenimiento y ocio.
 Ampliación de las fronteras de la
aldea.
 No todos tienen acceso.
 Brecha que separa el conocimiento de
la ignorancia y los ricos de los pobres,
tanto dentro de cada país como entre
países.
 Acuerdos de cómo utilizar estas nuevas
tecnologías
 y cómo cubrir la gran brecha digital abierta
entre los que usaban y los que no tenían
acceso a ella.
 En diciembre de 2001 aprobó la celebración
de una Cumbre Mundial sobre la Sociedad de
la Información (CMSI) en dos fases.
◦ La primera se celebró en Ginebra del 10 al 12 de
diciembre de 2003
◦ Y la segunda tuvo lugar en Túnez del 16 al 18 de
noviembre de 2005
 Fue esta última quien instó a la Asamblea
General de las Naciones Unidas a que
declarara el 17 de mayo el Día Mundial de la
Sociedad de la Información