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MES: JULIO
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 05
DENOMINACIÓN
DURACIÓN.
CONTENIDO TRANSVERSAL.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
Valorando lo nuestro.
¡Viva la independencia!
del virreinato.
PERSONAL SOCIAL
historia del Perú, Aportes culturales - Explica la situación de las clases sociales
desde los primeros en el virreinato.
pobladores hasta la
república. - Enumera las funciones de las autoridades
de la época colonial.
COMPRENSION
EXPRESION Y
de su entorno local y
de interés.
problemas.
5. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la
MATEMATICA
resolución de problemas.
6. Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.
DIMENSIONES INDICADORES
Construcción del Usa la descomposición aditiva y equivalencias de números
significado y uso de los hasta tres cifras en decenas y unidades para resolver
números naturales en situaciones problemáticas.
situaciones problemáticas Lee y escribe fracciones correctamente.
referidas a contar, medir y Ubica fracciones propias e impropias en la recta numérica.
ordenar Representa fracciones propias e impropias gráfica y
simbólicamente.
de animales vertebrados
vertebrados - Escribe ejemplos de los seres de cada
animales invertebrados de
Los cinco reinos reino de la naturaleza.
su región y los grupos que
de la naturaleza. - Describe las características de animales
los conforman.
vertebrados e invertebrados.
ACTIVIDAD Nº 1
“RECONOCEMOS LA LABOR DEL MAESTRO”
AREA: COMUNICACIÓN
IMPORTANCIA
DEL ROL DE
MAESTRO
Ayuda a la Brinda
superación enseñanza en
personal valores
«AL MAESTRO»
Mi querido profesor
Tres por tres es nueve,
Mi querido profesor, el soldado no se mueve:
que con tiza y pizarrón tres por cuatro doce,
nos enseñas el valor mi abuelita teje y cose.
de saber una ecuación.
Tres por cinco quince,
¡Almohadilla, almohadilla: tus ojos son de lince;
está mal la operación! tres por seis dieciocho,
Este chico ya no sabe ¡no te comas mi bizcocho!
ni una multiplicación...
Tres por siete veintiuno,
No se enoje, mi maestro, no le cuentes a ninguno;
pues verá que en la del tres, tres por ocho veinticuatro,
soy muy ágil, soy muy el recreo es a las cuatro.
diestro,
al derecho y al revés: Y como nada me conmueve,
Tres por uno tres, veintisiete es tres por nueve
es igual al revés; ¿Ya lo ve, mi querido profesor?
y como todos saben, Esta tabla se la dije sin error.
tres por dos es seis.
___________________ ___________________
• Mejoro mi escritura
Los sonidos y las letras
La «elle» arma palabritas
• Leo el texto y observo con qué letras están escritas las palabras diminutivas:
Avecilla
Marianita
era una chiquilla,
que quería volar
como una avecilla,
y así sentir,
desde lo alto,
el aroma
de las florecillas.
El dragón y la mariposa
En un oscuro torreón
vivía en tiempos un dragón
que Plácido se llamaba
__ todo lo destrozaba:
lleno de pinchos y malas artes
escupía fuego por todas partes
¡A___!
Gritó el dragón, el alma en vilo:
«¡___o no soy dulce ni tranquilo!»
__ para demostrarnos lo contrario, Utilizo la «y» como vocal:
rompió en seguida el diccionario. - Para unir palabras: alegría y fiesta
___se pasó quinientos días
haciendo mil __ una fechorías. - Cuando va al final de la palabra,
sin acento. Ejemplos: buey, carey.
Michel ende (alemán)
ca - ba - llo
En cada palabra, la sílaba que suena más fuerte es la sílaba tónica. Las
demás son sílabas átonas.
A mé ri ca muer te in tru so
hú me do sí la ba e jem plar
El acento, es la mayor fuerza de voz con que pronunciamos una sílaba tónica.
ma má co rrer ma ní Pe rú
A mé rica hú me do brú ju la sí la ba
1. Escribe cada una de las palabras destacadas en el casillero que le corresponde. Fíjate bien: la sílaba
tónica de cada palabra debe estar en una casilla coloreada.
hom bre
hu mil de
mu jer co lor ma má
• Completa los espacios en blanco y ayuda a Andrés a averiguar cuántos repartos tuvo que
hacer.
1er reparto 23 - 4 = 19
2do reparto 19 - =
23 entre 4 es 5
3er reparto - =
pero sobran 3
4to reparto - =
5to reparto - =
• Veamos otra forma de resolver este problema, en forma más rápida y directa
Piensa en un número que se Coloca el producto del Resta el dividendo (23) con
pueda multiplicar por 4 y cociente hallado (5) por el el producto hallado (20)
que su producto se aproxime divisor (4); debajo del
a 23 dividendo 23 – 20 = 3
4 x 4 = 16
5 x 4 = 20 4 x 5 = 20 23 4
6 x 4 = 24 20 5
23 4 3
23 4 20 5
5
Dividendo 23 4 divisor
20 5 cociente
residuo 3
• Recuerda
Si en una división el residuo es diferente a cero ---> división inexacta
Si en una división el residuo es igual a cero ---> división exacta
18 3 23 4
18 6 20 5
-0 -3
Residuo = 0 Residuo = 3
• Resuelve las siguientes divisiones y coloca al costado de cada una que tipo de división es:
exacta o inexacta
24 5 33 8
36 6 28 4
55 7 32 6
36 6 Divisor = Divisor =
49 7
Cociente = Cociente =
- 1 - 1
Residuo = Residuo =
89 3 94 4 59 3
76 5 81 3 64 4
• Pinta del mismo color las divisiones con sus respectivos resultados
98 : 7
88 : 4 19 95 : 5 14
68 : 4
92 : 4 22 17
8 2
0 4 0 Sí -
37 5
33 8
43 7
48 8 = porque 8 x = 48
35 7 = porque 7 x = 35
99 9 = porque 9 x = 99
42 6 = porque 6 x = 42
40 5 = porque 5 x = 40
27 3 = porque 3 x = 27
E M I C O X
5 6 7 8 9 11
37 9 = 38 7 = 61 7 =
41 6 = 30 4 = 29 3 =
79 8 = 70 8 = 31 4 =
34 5 = 19 3 = 41 5 =
8; r = 5 6; r = 1
4; r = 1 9; r = 2
5; r = 3
6; r = 4
6; r = 5
8; r = 6
8; r = 1 9; r = 7
7; r = 2
7; r = 3
• Pinta la letra del cociente correcto para completar el mensaje de los niños
126 7 = 18 U 16 P
120 5 = 27 S 24 N
315 9 = 35 I 33 E
336 8 = 48 B 42 D
342 6 = 59 U 57 A
244 4 = 61 D 64 G
a) 100 50
2 2 5 5
b) 297 99
3 3 3 11
c) 500
5 2 5 2
d) 800
4 2 4 5
9= 81 9 27 3 72 8
6=
8=
4=
• Responde
a) En una división el divisor es 7; el cociente es 5 y el residuo es 1 ¿Cuál es el dividendo?
Rpta: ____________________________
b) En la división el divisor es 9 el cociente es 4 y el residuo es 2 ¿Cuál es el dividendo?
Rpta: ____________________________
c) ¿Cuál es el número que dividido entre 6 tiene de cociente 9 y 5 de residuo?
Rpta: ____________________________
• ¿Sabias que?
El quinto virrey del Perú fue Francisco de Toledo, quien es considerado el organizador del
virreinato.
Durante 5 años viajó por diferentes pueblos, conoció la organización del imperio y comprendió su
valor; por ello decidió aprovecharlo en beneficio de España, dictando algunas leyes como el
restablecimiento de la mita, ahora trabajo comunitario a favor del rey de España.
RECONOCIENDO EL MESTIZAJE
Durante esta etapa de la historia se da la inevitable unión de la cultura andina con la de Europa,
formándose una nueva cultura que es fruto del mestizaje. A este fenómeno se le llama
Transculturación y se hizo evidente en diversos aspectos.
En lo social: La población del Perú está formada por gran variedad de razas. Esta mezcla de
razas, llamada mestizaje, se inicio en el virreinato cuando un gran número de españoles vinieron a
habitar nuestro país y trajeron negros africanos en calidad de esclavos.
Había una diferencia entre los españoles nacidos en América y los nacidos en España los
primeros se les denominaban CRIOLLOS y a los últimos peninsulares. La unión de indio y negro
dio origen al zambo y la de español y negro al mulato.
En la economía: La principal actividad económica que se desarrollo durante el virreinato fue la
minería, pues se enviaban frecuentemente a España los minerales (oro, plata y otras que los
indígenas extraían de las minas). Fue tanta la ambición de los españoles que los obligaban a
• Pelea de gallos
Es el enfrentamiento de dos
gallos entrenados para la pelea.
Se enfrentan llevando en sus
patas unas filudas navajas.
Gana aquel que mata primero a
su rival.
ACTIVIDAD
• Averigua sobre la vida de los santos de la época del Virreinato
- Santa Rosa
- San Martín de Porras
• Averigua y dibuja sobre la vida de algunos mestizos ilustres.
CORO
¡Somos libres, seámoslo siempre!
Y antes niegue sus luces el sol,
Que faltemos al voto solemne.
Que la patria al eterno elevó.
ESTROFA
Largo tiempo el peruano oprimido,
La ominosa cadena arrastró;
Condenado a una cruel servidumbre
Largo tiempo el silencio gimió
Mas apenas el grito sagrado
¡Libertad en sus costas se oyó,
La indolencia de esclavo sacude
la humillada cerviz levantó
Juan Santos
Tupac Amaru II
Atahualpa
Precursores: Personas que lucharon físicamente contra los españoles por conseguir una patria libre y justa.
Los Próceres: Personas que difundieron las ideas de libertad y justicia.
PRECURSORES PROCERES
• Recuerda y Contesta
¿Cómo ejecutaron a Túpac Amaru II?
_________________________________________________________________________
¿Crees que sus ideas de libertad murieron con él? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________
Investiga ¿Cuál fue el verdadero nombre de Túpac Amaru II?
_________________________________________________________________________
¿Qué otras rebeliones estallaron durante el virreinato?
_________________________________________________________________________
La costa:
larga faja es la costa
con valles, rocas, arenales;
ciudades y haciendas… angosta
tierra bañada por el mar.
La sierra:
La sierra es una tierra
de valles y montañas
con grandes pastizales,
con oro y plata en sus montañas
y en sus alturas verdes trigales.
La selva:
La selva, inmensa llanura
de árboles, sombra y luz solar
con sus ríos, lagos y espesuras,
es despensa de la humanidad.
El mar:
Con islas, peces y aves guaneras,
otro reino opulento es el mar.
Por él, con nuestra bandera en alto,
a otras tierras nuestros barcos van.
• Leen la lectura
Hace muchos años ocurrió un hecho muy curioso en la ciudad de Boston, Estados
Unidos. Un rebaño de corderos era conducido por una de las calles centrales de la gran
ciudad. Uno de los animales cayó de repente en el camino, completamente cansado.
Un niño andrajoso que vio aquello, comprendió que el pequeño corderito había sido
vencido por la sed, pues el rebaño venía de muy lejos, maltratado por el sol y el
cansancio.
Entonces el niño se sacó de la cabeza su sombrero viejo y usado, rápidamente fue a
llenarlo de agua y dio de beber al cordero, que con ese auxilio se reanimó y fue a
reunirse con el resto del rebaño.
Uno de los que veían la escena, comenzó a burlarse del niño y le preguntó si no le había
oído decir al corderito: ¡Gracias niñito!
Se acercó entonces un caballero que había estado observando todo lo sucedido y
dirigiéndose hacia el hombre que se burlaba le dijo:
-El cordero no dio las gracias porque yo soy el encargado de hacerlo por él, por el acto
de bondad que ha hecho este niño.
Y volviéndose hacia el generoso y tímido niño le dijo:
-Me llamo Eduardo Baer y soy dueño de una editorial. Los niños de buenos
sentimientos deben ser protegidos. De hoy en adelante estarás bajo mi protección. Haré
que cuiden de ti.
Prof: Ever Elías Herrera Vásquez
Rutas de Aprendizaje – Proyectos y Sesiones – 3er grado
• De la lectura anterior, llenemos los datos más importantes que nos pueden ser útiles
Lo que puedes leer abajo es una forma de ficha. Esta ficha nos permite saber lo que contiene el
libro, de tal manera que allí podemos encontrar el tema o asunto que nos interesa.
FICHA RESUMEN
El cordero agradecido
Escritor: Malba Tahan
Fecha de edición (publicación): 1976
Lugar: España
Personaje principal: el niño andrajoso
Personajes secundarios: El cordero, el hombre burlón, el caballero Eduardo
Baer
Argumento: Un niño andrajoso, al ver al cordero cansado y sediento le dio agua
y no le importó la burla. Una persona adinerada, al ver este generoso acto, lo
premió protegiéndolo desde ese momento hasta hacerlo un gran profesional que
se hizo muy conocido como un médico muy bondadoso.
Hecho más importante: El momento en que el niño hace beber agua al cordero
cansado y sediento.
ACTIVIDAD
1. Lee una tradición de Ricardo Palma y un cuento de Enrique López Albujar u otro autor nacional
2. Elabora el fichaje de dichas lecturas con la ayuda de tu profesor(a).
USO DE B Y V
• Lee con atención. Luego realiza las actividades propuestas.
Fifí y el vagabundo
Era el octavo día del mes, cuando Fifí, una perrita blanca como la nieve, pensó: -¡Es hora de una nueva
imagen! Visitaré al peluquero canino-. Fifí puso llave a la puerta y caminó por la calle principal de la ciudad.
En eso sintió un olor nauseabundo. ¡Qué terrible olor! ¡De dónde viene! –exclamó disgustada.
-El olor viene de aquella butaca vieja que colocaron en aquel lugar – respondió un perro vagabundo.
- Escribe las palabras destacadas. Luego completa.
.........................., ..........................., ........................... y ..............................
Todas las palabras resaltadas terminan en:
..............., ..................., .................. y ..................
Las palabras anteriores se escriben con la letra «...........»
- Escribe las palabras subrayadas. Luego completa.
........................, ......................... y .........................
Estas palabras se escriben con .... porque terminan en ............... y empiezan en .................
cu
su
bu, caro
fanda ava, eva
evo, ave
canero long
ñuelo
escl
3. Lee el siguiente texto y subraya las palabras mal escritas. Luego completa el cuadro.
¡Ay, qué miedo!
La nabe se malogró a la orilla de la playa. Eran las nuebe de la noche y todo estaba oscuro. ¡Nos habíamos
perdido! Entonces vimos una cueba y entramos. Al fondo una sombra se movía. El capitán se puso brabo y
cogió un palo para defendernos. Todos nos quedamos helados. Nos acercamos lentamente y vimos que era un
vagabundo que estaba tan asustado como nosotros. Luego de un brebe saludo muy vullicioso, nos invitó el
vudín que estaba cenando.
Palabras corregidas
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
Prof: Ever Elías Herrera Vásquez
Rutas de Aprendizaje – Proyectos y Sesiones – 3er grado
Para trabajar palabras Sinónimas y Antónimas
• Leen el siguiente texto:
Todos los seres humanos estaban muy contentos, había crecido una hermosa flor en el bosque. En medio de esa
alegría la tristeza invadía a un riachuelo. No tenía sus aguas limpias y se sentía con mucha suciedad en medio
de tanta limpieza.
Luego de mucho pensar en su desgracia, un amigo le devolvió la alegría, el júbilo volvió a su corazón cuando
sus aguas claras y transparentes quedaron.
• Responden interrogantes
¿Qué palabras están destacadas o subrayadas? (Las mencionan, leen o escriben en papelógrafos)
¿Cuáles tienen el significado parecido o similar?
¿Qué palabras son opuestas? ¿Cómo se llaman? Etc.
Para el cuaderno:
Palabras Sinónimos y Antónimos
Las palabras sinónimas: Son aquellas que tiene significado semejante o parecido ejemplo: perro –
can pequeño – chico
ACTIVIDADES
1. Subraya del mismo color las palabras que tienen significado parecido o igual.
Viejo unir morirán tristes
Cansado extraño fútbol Fallecerán
juntar afligidos anciano Fatigado
balompié raro
2. Encierra el sinónimo de la palabra subrayada
a) El aire que respiramos debe ser limpio
verdadero puro impuro
b) La lluvia hizo caer una enorme roca
pequeña chica grande
Las palabras antónimas.- Son aquellas que tienen significados opuestos o contrarios. Ejemplo: débil -
fuerte, verdad - engaño.
1. Busca las palabras opuestas y píntalas. (Usa diversos colores para cada pareja).
2. Marca del mismo color cada par de palabras antónimas en las siguientes oraciones:
• Relaciona las palabras con sus respectivos sinónimos. Coloca dentro del círculo la letra que
corresponda.
a. sencillo _______ fatigado
b. cansado _______ infectar
c. ovillo _______ elemental
d. contaminar _______ viejo
e. anciano _______ madeja
• Completa los esquemas con los dos sinónimos que les corresponden. Usa las palabras que aparecen
en los recuadros.
hoyo
a. rogar
pedir
observar
b. contagiar
contaminar
suplicar
c. fosa
zanja
infectar
d. mirar
contemplar
d.
Horizontal libah
a. dar
a. oipmil
b. aseado
c. experto
dadicilef
rarraga
Vertical ragertne
d. alegría b.
e. coger
c.
e.
• Une con una línea cada oración con la palabra antónima que le cambie el sentido. Luego escribe las
nuevas oraciones en tu cuaderno.
a. Tenemos escasos fondos para realizar la campaña. • fértil
b. José calumnió a su oponente. • abundantes
c. El desierto es una zona muy árida. • ahorrar
d. Llegamos temprano a la función. • alabó
e. Debes gastar lo necesario. • tarde
SESION DE APRENDIZAJE N° 13
I. PLANIFICACION:
100 + 50 + 6 =
100 + 60 +5 = 165
100 + 20 + 5 =
Une la notación con el número correspondiente:
2626 - >
7780 - >
4065 - >
3526- >
1730 - >
Transfer - Representan en casa ejercicios similares. 3”
encia
I. EVALUACION CURRICULAR.
Reflexiona sobre el desarrollo de la clase: ¿ los tiempos fueron bien previstos?, ¿las estrategias desarrollan al desarrollo del
indicador y la capacidad?, ¿qué debo mejora?
SESION DE APRENDIZAJE N° 14
III. PLANIFICACION:
REGLAS DETRANCITO
SESION DE APRENDIZAJE N° 15
V. PLANIFICACION:
Constr - Ordena letras de carteles para hallar las partes y clases de plantas según 45”
ucción su tamaño.
- Hallan la clasificación de las plantas según su utilidad en una sopa de
letras.
Recon - Describen las partes de las plantas. 42”
strucci - Explican la función y tipos de raíz.
ón y - Coleccionan raíces, las observan con lupas, dibujan y
sistem escriben las partes de una raíz atreves de una experiencia.
atizaci
ón
LAS PLANTA Y SUS PARTES
Parte teórica:
S u s t a nc ia s
A g ua Mine rale s
Nuestras plantas:
En nuestro país hay gran variedad de plantas que viven y crecen en
el agua o en la tierra. Las plantas son importantes porque purifican
el aire que respiramos , y sirven del alimento al hombre y a los
LAS PLANTAS
Se clasifican
En en
Arbustos Acuáticas
ANGULOS
Nombre: LA SALUD
LA SALUD
Generalizan Cosas
La ropa de Carmina
1. ______________________
2. ______________________
3. ______________________
4. ______________________
5. ______________________
6. _______________________
7. _______________________
8. _______________________
9. _______________________
La ropa de Andy
1. ________________________________
2. ________________________________
3. ________________________________
4. ________________________________
5. ________________________________
6. ________________________________
7. ________________________________
8. ________________________________
9. ________________________________
Si tu fueras de paseo este fin de semana, ¿qué ropa llevarías?
Escribe en tu cuaderno y dibújate con esa ropa puesta.
¿Por qué es útil escoger la ropa que se usa?
Javier y Paty regresan de la escuela. Caminan contentos, sin darse cuenta de los peligros que hay a su alrededor.
Ayúdalos a identificar los peligros que los rodean y coloréalos con rojo.
En el cuadro, escribe a la izquierda, los peligros que has observado en tu comunidad.
A la derecha del cuadro, escribe que puedes hacer para protegerte de esos peligros .
En grupo, comparen sus respuestas. Elaboren carteles con avisos sobre cómo protegerse de los peligros
que existen en el barrio o comunidad.
¿Por qué esos lugares son seguros? ¿Por qué estos lugares son peligrosos?
____________________________ _____________________________
____________________________ _____________________________
____________________________ _____________________________
¿Qué acciones deben de realizar para evitar los riesgos en los lugares peligrosos que han ubicado?
Prof: Ever Elías Herrera Vásquez