SESION DE APRENDIZAJE N° 02

DATOS INFORMATIVOS.

 Institución Educativa :
 Docente :
 Grado y Sección :
 Duración :

TÍTULO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Escribe el final de un cuento

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Planificar la escritura de un cuento que será leído por nuestros compañeros

MEDIOS O MATERIALES
 Plumones
 Papelotes
 Pizarra

TÉCNICA/
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
INSTRUMENTO
Escribe diversos Reflexiona y Escribe textos en torno a un tema. Lista de cotejo
COMUNICACIÓN

tipos de textos en evalúa la Agrupa las ideas en oraciones y las

forma, el desarrolla para ampliar la
su lengua
información, aunque en ocasiones
materna. contenido y
puede reiterar información
contexto del innecesariamente. Establece
texto escrito. relaciones entre las ideas, como
adición y secuencia, utilizando
algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
 El docente narra un cuento conocido
 Luego se pide que respondan preguntas: ¿Qué tipo de texto es el que hemos escuchado?,
¿conocen otro texto similar al que hemos escuchado?, ¿Dónde ocurrió la historia, en el
campo o la ciudad?, ¿Quiénes eran los personajes, o de quienes se hablaba en el
cuento?¿alguna vez han escrito el final de un cuento’
 Se comunica el propósito de la sesión: hoy van a escribir el final de los cuentos dados.
 Seleccionamos dos normas de convivencia para trabajar positivamente
DESARROLLO
 Se agrupan por afinidad.
Planificación:
 El docente distribuye fotocopia del cuento “ El honrado leñador” (Anexo 1) a los grupos
 Pide que lean libremente, resaltando que falta el desenlace o final del cuento.
 El docente presenta un organizador visual, donde escribirán sus ideas dando respuestas a
las preguntas planteadas:

¿Qué conflictos
¿Quiénes son ¿Dónde ocurrió ¿Cómo inicia el ¿Cómo terminará
se dan en el
los personajes? el cuento? cuento? el cuento?
cuento?

 Se pide que respondan a nivel de grupo clase, para facilitar el trabajo de los grupos
Textualización:
 Se pide que los grupos escriban el final de su cuento, indicándoles que debe guardar
relación con el inicio, el nudo y el desenlace.
 El docente ayuda a los grupos que tienen dificultades, haciéndoles la pregunta: ¿Cómo
terminará el cuento?

Revisión:
 Una vez terminado de escribir el final del cuento, se pide que vuelvan a leer todo el texto
para acomodar alguna palabra que no guarde relación con el cuento.
CIERRE
 Metacognición: ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Qué se debe hacer
para mejorar?