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SITUACIONES

DE

APRENDIZAJE

DÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE

3años/Octubre - 1
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08 de octubre

COMBATE DE ANGAMOS
08 de octubre

DÍA DEL DISCAPACITADO


16 de octubre

3años/Octubre - 2
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DÍA MUNDIAL DE LA ALIMENTACIÓN


16 de octubre

DÍA DEL AHORRO DE ENERGÍA


21 de octubre

3años/Octubre - 3
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MES MORADO

Resolución de situaciones problemáticas desde Educación


Inicial
¿QUÉ ES UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA COTIDIANA?
Es una situación nueva para el niño, en la que no se conoce de antemano la forma
de resolverla. Esta novedad surge dentro de una actividad cotidiana en el aula que
motiva a los niños a querer pensar y explorar; en ese proceso, establece
relaciones que permiten encontrar una solución validando las estrategias
empleadas.
Igualmente, se pueden plantear situaciones problemáticas relacionándolas con
situaciones de su entorno. Esto permite compartir las ideas de sus pares, conocer

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perspectivas y estrategias alternativas de solución, porque no todos pensamos de


la misma manera.
La comunicación forma parte intrínseca de toda resolución de situaciones
problemáticas cotidianas, porque los niños expresan lo que comprenden de
diversas maneras (oralmente, corporalmente con gestos y mediante
representaciones con objetos, dibujos y símbolos no convencionales); además,
plantean sus dudas y argumentan, en su nivel, los procedimientos seguidos hasta
llegar a la propuesta de solución.
¿CÓMO PODEMOS AYUDAR A LOS NIÑOS A RESOLVER ESTAS SITUACIONES
PROBLEMÁTICAS COTIDIANAS?
Para resolverlas con éxito, debemos trabajar, todo el tiempo que sea necesario, en
la comprensión de la situación, antes que apresurarnos en encontrar la respuesta.
Por eso, es necesario:
 Dar tiempo para experimentar y explorar los objetos.
 Dejar a los niños pensar y hacer por sí mismos.
 No obligarlos a hacer propuestas que no sean interesantes y significativas
para ellos.
 Evitar plantearles situaciones excesivamente largas, que les puedan cansar.
 Promover la iniciativa y curiosidad de los niños.
 Observar lo que hacen los niños e intervenir solamente en determinados
momentos de su actividad, con preguntas que les ayuden a encontrar las
respuestas.
 Propiciar la representación de la situación con el material concreto y por
medio de gráficos.
 Potenciar la reflexión con preguntas pertinentes.
 Promover la perseverancia frente a la búsqueda de una solución.
 Alentar los esfuerzos que realiza cada uno de los niños

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 14
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.5 SECCION : __________________________________________

II. TÍTULO DE LA UNIDAD: “Nos comunicamos”

III. SITUACIÓN DEL CONTEXTO:

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Los medios de comunicación son considerados como "agentes socializadores".


Forman parte de nuestro entorno comunicacional y constituyen no sólo nuestra
principal fuente de comunicación, sino también nos transmiten valores, normas,
estilos de vida.

IV. DURACION: Del ……….al……… 2014

V. TEMA TRANSVERSAL:
• Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

VI. PRODUCTO: Normas para el buen uso de los medios de comunicación y


elaboran un teléfono casero.

VII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


PS 3. Explora de manera 3.2. Explora sus - Baila al ritmo de la
autónoma el espacio, su posibilidades de música.
cuerpo y los objetos, e movimiento, - Se desplaza al ritmo
interactúa en situaciones vivenciando el ritmo de una pandereta.
de juego y de la vida en desplazamientos,
cotidiana con seguridad coordinación y
en sus posibilidades, y equilibrio postural.
cuidando su integridad
física.
C 2. Produce de forma 2.2. Aplica. Variados - Se apoya en gestos
coherente diversos tipos recursos expresivos y movimientos
de textos orales según según distintas cuando quiere decir
su propósito situaciones algo.
comunicativo, de manera comunicativas. - Utiliza el celular o
espontánea o teléfono para
planificando, usando comunicarse
variados recursos
expresivos.
M 1. Resuelve situaciones Matematiza - Agrupa medios de
problemáticas de Representa comunicación de
contexto real y Comunica características
matemático que implican Elabora similares y los
la construcción del Utiliza cuenta.
significado y el uso de Argumenta
los números y sus
operaciones empleando
diversas estrategias de
solución, justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.

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ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


CA 2. Reconoce y valora la 2.6. Cuida su medio - Mantiene limpio el
vida de las personas, las ambiente que le espacio que ocupa.
plantas y animales, las rodea.
características generales
de su medio ambiente,
demostrando interés por
su cuidado y
conservación.

VIII. PROPUESTA DE ACTIVIDADES:


Lunes: La Televisión
Martes: Feriado ( 8 de octubre)
Miércoles: Psicomotríz, La Radio, número 4
Jueves: Religión, el Teléfono (celular), número 5
Viernes: Psicomotríz, la Computadora, refuerzo de números.

IX. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Fecha Actividades Estrategias Recursos T

Lunes Saludamos a Actividades permanentes de entrada 30´


Dios y a la - Nos saludamos
Patria - Saludamos a Dios y a la Virgen
- Saludamos a la Bandera y entonamos el CD
Himno Nacional. Equipo
- Marchan alrededor del patio.
- En el aula actualizamos carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Que identifiquen al televisor como medio
de comunicación.
Juego trabajo Utilización libre de los sectores Materiales 30´
- Planifican en qué sector jugarán de los
- Juega compartiendo con sus sectores
compañeros los materiales.
- Al terminar ordenan el material o juegos
utilizados.
- Los niños responden a preguntas como
¿qué hicieron? ¿cómo lo hicieron? ¿qué
les agradó más?, etc.
El televisor es Experiencia directa
un medio de - Entregamos a cada grupo un Televisor,
comunicación rompecabezas de los medios de DVD, CD
comunicación y preguntamos: ¿Qué
están haciendo los niños en el

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Fecha Actividades Estrategias Recursos T

rompecabezas.
- Describen las escenas e indicamos que
hoy hablaremos del televisor.
- Encendemos el televisor y les
preguntamos ¿Qué programa quieren
ver?

Papelote
- Colocamos un video corto de un cuento.
- Al terminar preguntamos: ¿Tienes
televisor en tu casa? ¿Para qué sirve el
televisor?¿Es importante tener un
televisor en casa? ¿Por qué?.
- Hacemos una encuesta para saber
quién tiene televisor y quién no.
- Registramos en un papelote y contamos
la cantidad de televisores que hay entre
todos los niños.
- Dialogamos sobre la importancia de
tener un televisor en los hogares, pero
éste debe de estar en la sala y no en el
comedor, ni en el dormitorio.
 No debe estar en el comedor,
porque a la hora de comer la
familia debe conversar.
 No debe estar en el dormitorio,
porque el cuerpo tiene que
descansar.
- Damos algunas recomendaciones como:
 No mirar el televisor mucho tiempo,
ni muy cerca porque le hace daño
a los ojitos.
- Entregamos una ficha con la figura de Ficha,
un televisor para que pegue un Sticker stickers.
en la pantalla, pinta el marco del
televisor.
Actividades de aseo y refrigerio. 60´

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Fecha Actividades Estrategias Recursos T

- Acciones de rutina. 40´


TALLER
¡Qué lindo Actividad Literaria
cuento! Tarjetas
- Motivación: se les pregunta ¿Quieren
saber qué le pasó al pollito Tito?

- Desarrollo: Escuchan con atención la


historia: “En la granja de animales, la
gallina turuleca estaba ya cansada de
tanto esperar que nacieran sus pollitos,
habían pasado muchos días de esperar
el nacimiento de sus nuevos hijitos,
cuando de pronto se sintió un toc, toc en
los huevos, el primero que salió fue el
pollito Tito, que salió corriendo del huevo
y mientras nacían sus otros hermanitos,
se fue a buscar nuevos amigos para
jugar,.
- Se encontró primero con el gato
garabato y le dijo:¿Sabes qué?, no
tengo con quién jugar, mis hermanitos
aun no nacen , ¿Quieres jugar
conmigo?, el gatito le dijo está bien, pero
mejor sería si buscamos al conejo Alejo
y así los tres jugaríamos mejor, se
cogieron de las manos y fueron donde el
conejo Alejo que muy contento los
abrazó y empezaron a jugar a las
escondidas. Y colorín colorado, ¡Este
cuento se ha terminado
- Evaluación: Responden a preguntas de
compresión: ¿Cómo se llamaba el
pollito? Y ¿el gato y el conejo? ¿A qué
jugaron los amigos?
Actividad Gráfico plástica:
- Motivación: La docente pregunta:¿Te
Hacemos un gustaría ver el cuento del pollito Tito en
televisor. el televisor?
- Desarrollo: Se entrega dos tiras con
cuatro escenas del cuento escuchado, Fichas
para que pinten y armen de acuerdo al Goma,
modelo crayolas.
- Se les entrega la silueta de un televisor
en cartulina negra y los extremos

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Fecha Actividades Estrategias Recursos T

Martes Feriado 8 de octubre

Miércole Actividades permanentes de entrada 15´


s - Formación
- Saludamos a Dios y le cantamos
Intención pedagógica del día
- Identifican la radio como medio de
comunicación y conocen el número
cuatro.
Utilización libre de los sectores 45´
- Juego trabajo.
Bailamos al Actividad de Psicomotriz 60´
ritmo con - Antes: Organizamos la sala de
pañuelos. psicomotricidad y alistamos la radio , los
CD que se usará y los pañuelos de
colores.
- Desarrollo: Invitamos a los niños a
cantar la canción “En la batalla del
calentamiento”.
- Se les presenta los materiales que se
usará y juntos establecemos las reglas
para el buen manejo de materiales,
espacio y tiempo.
- Encendemos el equipo colocamos Equipo, CD
diferente tipo de música y los invitamos Pañuelos.
a bailar libremente utilizando pañuelos,
por todo el espacio delimitado.
- Salen voluntariamente a demostrar sus
bailes con pañuelos, los demás lo
imitan.
- Guardan los materiales y realizan
ejercicios de relajación.
- Dialogamos sobre lo realizado.
- Se les entrega una ficha con plumones
gruesos, para que dibujen lo que
hicieron.
- Exponen sus trabajos y verbalizan
- Cierre: En el aula, sale un representante
por cada grupo y da a conocer lo que
La radio es un más le agradó bailar.
medio de
Actividad de desarrollo de la unidad
comunicación
- Despertando el interés: Preguntamos:
Qué hicimos en la sala de
psicomotricidad?¿Qué usamos para
escuchar la música?

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Fecha Actividades Estrategias Recursos T

Recuperación de saberes previos:


- ¿Tienes en tu casa radio? ¿Para qué
sirve la radio?
- Planteamiento del conflicto cognitivo:
¿Para qué otras cosas más se puede
usar la radio?
- Presentación del tema: La radio como
medio de comunicación.
DESARROLLO: Radio
- Construcción del aprendizaje:
Encendemos la radio y sintonizamos un
noticiero ¿Qué estamos escuchando
ahora?.

- Decimos: “La radio es un medio de


comunicación que nuestros padres lo
utilizan para escuchar noticias, música,
etc.
- Preguntamos: ¿Qué pasaría si no
existiría la radio?.
- Se les da algunas recomendaciones
para el buen uso de la radio como:
 Escuchar a bajo volumen, el alto
volumen daña el oído.
 No jugar con la radio, se puede
malograr.
- Confrontación de los saberes previos
con el nuevo aprendizaje: ¿Cómo se
debe escuchar la radio?
- Indicación de los criterios de
evaluación: Trabaja con orden y
limpieza.
- Aplicación de lo aprendido: En una
ficha Punza los parlantes de la radio y
adorna el marco
- Evaluación: exponen sus trabajos y
verbalizan.
- Aplicación de lo aprendido a una
situación nueva: Comparte a sus
padres o aprendido.

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Fecha Actividades Estrategias Recursos T

Actividad de aseo, refrigerio y recreo 60´


- Acciones de rutina
”Jugamos con Experiencia Directa 60´
el número 4” - Encendemos el televisor observamos y Televisos,
cantamos la canción “la gallina turuleca” DVD, Video
- Detenemos el video en el número 4 y
preguntamos ¡Cuántos huevos puso la
gallina hasta aquí?
- Colocamos en la pizarra la silueta de la
gallina turuleca.

- Cantamos la canción y a medida que


avanza la cantidad vamos colocando los
huevos al lado de la gallina.
- Contamos los huevos, hasta cuatro.
- Cómo se escribe el número cuatro? Material
- Escribimos el número cuatro al lado de diverso.
los huevos.

4 Bolsita

- Entregamos a cada grupo ganchos,


chapas o paletas. Papelote
- Observan, manipulan y juegan con el
material.
Cartel
- Les entregamos una bolsita de plástico,
para que coloquen dentro cuatro
elementos.
- En un papelote, identifican las
agrupaciones donde hay cuatro
elementos.
Ficha,
- En el cartel de los números colocan una crayolas.
nueva fila, Ejm:

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Fecha Actividades Estrategias Recursos T

- Se les entrega una ficha para que


cuenten y pinten solo cuatro elementos. títere 30’
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Actividad Literaria
- Motivación: Se les muestra un títere del
número cuatro, se presenta y dice:
Recitan con
- ¿Me conoces? Soy el número cuatro y
rima.
me encanta ir al teatro?
- Desarrollo: Preguntamos: ¿Cómo se
llama este número? ¿Qué le encanta
hacer?
- Repetimos juntos la rima:

¡Hola!,
¿Me conoces?
Soy el número cuatro y
Me encanta ir al teatro.

- Evaluación: Por grupos recitan la rima.


Metacognición:
- Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más les gusto? ¿en qué
tuviste dificultad? ¿Para qué te sirve?
¿En qué puedes mejorar?
Salida.
Jueves Actividades permanentes de entrada Carteles 15´
- Acciones de rutina.
Intención pedagógica del día
- Número 5 – El teléfono
Utilización libre de los sectores. 45´
- Acciones de rutina
Experiencia Directa
- Se organiza el aula para que quede libre
60’
el espacio central.
Dado MED
- Jugamos a saltar de acuerdos a la
cantidad que indica el dado.
- En cada caso primero cuentan los
puntos
Jugamos con - Se coloca un camino de rafia o se
el número 5 dibuja en el piso un camino señalando el
inicio y término.
- La docente invita a dos niños y dice:

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Fecha Actividades Estrategias Recursos T

quiero saber quién llegará primero a su


casa. Camino
- Se da la partida, cada niño lanza el
dado y avanza de acuerdo a la cantidad
de puntos (el grupo cuenta y verifica )

- Se les indica que hoy aprenderemos un


nuevo número
- Cuántos huevos puso la gallina hasta
ayer? Si quieren que ponga un huevo
más, tenemos que cantarle.
- Cantamos la canción y cuando llegue al
número 5 aumentamos un huevo más..
- Contamos los huevos, hasta cinco. Siluetas
- Cómo se escribe el número cinco?

- Escribimos el número cinco al lado de Bloques


los huevos. lógicos.

5 Cajitas

- Entregamos a cada grupo bloques


lógicos Papelote
- Observan, manipulan y juegan con el
material.
- Les entregamos una cajita de cartulina, Cartel de
para que coloquen dentro cinco números
elementos.
- En un papelote, identifican las
agrupaciones donde hay cinco
elementos. Ficha
- En el cartel de los números colocan una plumones.
nueva fila, Ejm:

5
- Se les entrega una ficha para que
identifiquen los grupos donde hay cinco
elementos.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.

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Fecha Actividades Estrategias Recursos T

Cantamos Actividad musical Siluetas. 30


hasta el - Motivación: Se coloca la silueta de un
número cinco elefante en la pizarra y se le pregunta
¿Por qué has venido?
- El elefante responde: Quiero que me
ayudes a contar a mis hermanos, “Yo no
fui al colegio no aprendí a contar y no sé
cuántos hermanos tengo” ¿Me ayudas?
- Desarrollo: Utilizando otras siluetas de
Siluetas
los elefantes cantamos la canción de los
elefantes, hasta el número cinco
- Al finalizar el elefantito agradece que le
ayudaron a contar a sus hermanos.
- Evaluación: Cantan solos la canción de
acuerdo a la cantidad mostrada.
Un elefante se balanceaba
Sobre la tela de una araña
Como veían que resistía
Fueron a llamar otro elefante Siluetas 10’
Dos elefantes….
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina

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Fecha Actividades Estrategias Recursos T

Experiencia directa
- Se coloca en la pizarra la silueta de un
Nos teléfono y de un celular y cantamos la
comunicamos canción “El telefonito” Celular
por teléfono

- Preguntamos: ¿Los conocen?¿Tienes


en tu casa uno igual? ¿Tus padres
tienen celular? ¿Cuántos? ¿Para qué
sirve el teléfono?
- Se coordina previamente para recibir
una llamada de la directora, colocando
en altavoz.
- Se pide guardar silencio para que
puedan escuchar la conversación
- ¿Qué dijo la Directora? ¿Podremos
comunicarnos con nuestros padres?
¿Cómo?
- Llamamos al teléfono de una madre de
familia y la comunicamos con su niño,
luego recibimos otras llamadas que
previamente se coordina.
- Preguntamos: ¿Para qué sirve el
celular?¿Qué pasaría si no existiría el
celular?
- Describimos el celular y el teléfono
mencionando, color, forma, tamaño,
números
- Les decimos: “El teléfono es un medio
de comunicación que se debe utilizar
cuando es necesario, no se debe usar
para jugar.
- ¿Quieren comunicarse con sus
compañeros? ¿Tienen celular ustedes? Instructivo
¿Qué podemos hacer? Vasos,
- Se coloca un instructivo para hacer un cuerda
teléfono con dos vasos y una cuerda.
- Cada dos niños realizan un teléfono
casero, salen al patio y realizan
diálogos.
Actividad literaria:
Escuchamos - Motivación:¿Quieres saber qué le pasó
un cuento a Rosita? Tarjetas
- Desarrollo: Narramos la historia “El
cumpleaños de Jorgito”, utilizando
tarjetas, responden a preguntas de
comprensión:
- ¿Cuántos años cumplió Jorgito?
3años/Octubre - 16
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T

Viernes Actividades Permanentes Carteles 15´


- Acciones de rutinas.
Intención pedagógica del día
- Conocen otros medios de comunicación
y juegan con los números.
Juego y Utilización libre de los sectores. Materiales 45´
comparto - Acciones de rutina.
Jugamos con Actividad de Psicomotríz 60´
los números - Antes: Alistamos los materiales y
organizamos la sala de psicomotricidad.
- Desarrollo: Saludamos a los niños
cantando ¿Cómo están?,.
- Sentados en semicírculo escuchan las
reglas de juego, y proponen alguna más
si es necesario.
- Se les muestra los materiales a utilizar
(pelotas)
- Se entrega cada dos niños una pelota, y Pelotas
se les pide que jueguen libremente.
- Al término demuestran lo que hicieron y
los demás lo imitan.
- Se coloca cinco cajas con una etiqueta
de los números del 1 al 5
- Formamos dos grupos, uno de niñas y
otro de niñas.
- A una indicación colocan tantas pelotas
como indica el número.
- Se comprueba lo realizado y re corrige si
hay error.
- Hacemos lo mismo con el grupo de
niños.
- Guardan los materiales, se sientan y
realizan ejercicios de relajación,
inhalando y exhalando.
- Se les entrega una ficha con plumones,
para que dibujen lo que les agradó
realizar.
- Cierre: En el aula salen adelante los que
desean comunicar lo que más les gustó
hacer.
Actividad de refuerzo
- Jugamos con los números
presentándolos uno por uno.
Jugando con - Sale cada número y dicen: ¿Hola te
los números acuerdas de mí?
* Soy el Nº 1 y tomo mi desayuno.
* Yo soy el Nº 2 y me encanta el arroz
* Yo soy el Nº 3 y juego ajedrez
* Yo soy el Nº 4 y quiero ser actor de

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Fecha Actividades Estrategias Recursos T

teatro.
* Yo soy el Nº 5 y salto de brinco en
brinco.
- En cada caso se menciona con qué rima
cada número. Fichas
- Realizamos fichas de refuerzo de los
números.
Actividad de aseo y refrigerio 60´
- Las de Rutina
”Hacemos Experiencia Directa 30´
una - Mostramos la figura de una
computadora” computadora y preguntamos ¿La
conoces? ¿Para qué sirve? ¿Tienes
computadora en tu casa? ¿Cuántas?

- Dialogamos brevemente sobre la


importancia de la computadora (Me
divierte, me informa, me comunica).
- Vamos a aprender una poesía:
“Mi computadora
Navega por internet
Y atraviesa el mundo
Sin pagar pasaje”
- Repiten la poesía por grupos
- Se presenta una ficha con una
computadora incompleta.
- La observan e identifican las partes que
faltan.
Ficha
- Une con diferente color cada parte para Colores
completar la computadora.
- Exponen sus trabajos.
Metacognición: 30´
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que
más les gusto? ¿en qué tuviste
dificultad? ¿Para qué te sirve? ¿En qué
puedes mejorar?

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ROMPECABEZAS
• Observa, recorta y arma en otra hoja el rompecabezas.
• Dialogan: ¿Qué están haciendo?

¡Qué problema!
• Rosita olvidó el regalo en el carro de su mamá, pero, si piensa un poquito la
solución encontrará.

3años/Octubre - 19
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• Une el mensaje que corresponde a cada escena, usando diferente color.

carro.
el regalo en el
Mamita, olvidé

favor?
teléfono por
¿Me presta el

mamita!
¡Gracias

• Sigo instrucciones de mi profesora, para hacer un televisor


• Calar por las líneas punteadas.

3años/Octubre - 20
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Veo televisión
• Recorto por las líneas punteadas.
• Pego las dos tiras donde se indica.
Pegar con A

3años/Octubre - 21
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Pegar con B

Confecciono un teléfono
A

Materiales:
 Dos latas vacías abiertas de un lado.
 Una pita larga.
Confección
 Hacer un pequeño agujero sobre la mesa de cada lata.

 Introducir la pita por cada agujero y hacer nudo.

3años/Octubre - 22
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“Los superhéroes son de fantasía”


• Observa la secuencia. Comenta por qué el niño está en la cama ¿Qué hizo?

3años/Octubre - 23
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NÚMERO CINCO
• Ayudemos al niño a llevar 5 manzanas a su casa
• Recorta y pega 5 manzanas en el frutero.

3años/Octubre - 24
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1
3
2
5

CONTANDO HASTA CINCO


• Cuenta las frutas y une con una línea al número que corresponde.

3años/Octubre - 25
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• Cuenta los objetos que tiene cada niño y marca en el recuadro correspondiente
1
2
3
4
5

1
2

¿Con cuántos caballitos


3
4
5

juega el niño?

3años/Octubre - 26
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¿Cuántas
¿Con cuántos
muñecas carros
tiene
juega
la niña?
el niño?
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1
2
3
4
5

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 15
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.5 SECCION : __________________________________________

II. TÍTULO DE LA UNIDAD: “Jugando con los sonidos de las palabras”

III. SITUACIÓN DEL CONTEXTO:

3años/Octubre - 27
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Los niños de 3 años, en su mayoría presentan problemas de lenguaje y escaso


vocabulario, por eso es necesario trabajar con ellos en estos aspectos que son
básicos para su comunicación y el desarrollo de su integridad.

IV. DURACION: Del ……….al……… 2014

V. TEMA TRANSVERSAL:
• Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

VI. PRODUCTO: Identifican sonidos de las palabras.

VII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


PS 3. Explora de manera 3.6. Demuestra - Coordina brazos y
autónoma el espacio, su creciente coordinación piernas en diferentes
cuerpo y los objetos, e de brazos y piernas al juegos.
interactúa en situaciones desplazarse, caminar,
de juego y de la vida rodar, correr saltar en
cotidiana con seguridad en dos pies.
sus posibilidades, y
cuidando su integridad
física.
4. Participa activamente y 4.2. Identifica a Jesús - Aprende a ayudar
con agrado en prácticas como un niño igual como Jesús lo hacía.
propias de la confesión que él.
religiosa familiar,
reconociendo a Dios como
Padre y Creador.
C 2. Produce de forma EXPRESA - Usa palabras que
coherente diversos tipos de Con claridad tienen el mismo
textos orales según su mensajes, empleando sonido inicial.
propósito comunicativo, de las convenciones del
manera espontánea o mensaje oral.
planificando, usando
variados recursos
expresivos.
3. Comprende críticamente REORGANIZA - Recita poesías,
diversos tipos de textos La información de rimas con claridad
escritos en variadas diversos tipos de
situaciones comunicativas texto.
según el propósito de
lectura mediante procesos
de interpretación y
reflexión.

3años/Octubre - 28
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ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


M 1. Resuelve situaciones Matematiza - Agrupa objetos
problemáticas de contexto Representa cuyos nombres
real y matemático que Comunica empiezan igual.
implican la construcción del Elabora - Cuenta objetos con
significado y el uso de los Utiliza sonidos iguales.
números y sus operaciones Argumenta
empleando diversas
estrategias de solución,
justificando y valorando sus
procedimientos y
resultados.
CA 2. Reconoce y valora la 2.6. Cuida su medio - Mantiene limpio el
vida de las personas, las ambiente que le espacio que le
plantas y animales, las rodea. rodea.
características generales
de su medio ambiente,
demostrando interés por su
cuidado y conservación.

VIII. PROPUESTA DE ACTIVIDADES:


Lunes: Palabras que empiezan con el sonido “A”
Martes: Psicomotríz, Palabras que empiezan con el sonido “E”, Trabalenguas,
Miércoles: Religión, Palabras que empiezan con el sonido “I”, Adivinanzas,
Jueves: Psicomotríz, palabras que empiezan con el sonido “O”, : Rimas
Viernes: Palabras que empiezan con el sonido “U”

IX. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Fecha Actividades Estrategias Recursos T

Lunes Saludamos a Actividades permanentes de entrada 30´


Dios y a la - Nos saludamos
Patria - Saludamos a Dios y a la Virgen
- Saludamos a la Bandera y entonamos el CD
Himno Nacional Equipo
- En el aula actualizamos carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Que identifique la vocal “A” entre las otras
vocales.
Juego trabajo Utilización libre de los sectores Materia- 30´
- Planifican en qué sector jugarán les de los
sectores
- Juega compartiendo con sus compañeros
los materiales.
- Al terminar ordenan el material o juegos
utilizados.

3años/Octubre - 29
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T

- Los niños responden a preguntas como


¿qué hicieron? ¿cómo lo hicieron? ¿qué les
agradó más?, etc.
¡Qué lindo Actividad Literaria Tarjetas
cuento! - Motivación: Se les muestra la tapa de la
historia a narrar.
- Proceden a describir, luego preguntamos:
¿De qué creen que tratará la historia?
- Dan a conocer sus pareceres.
- Desarrollo: Narramos la historia “En el país
de las vocales”
- Responden a preguntas de comprensión:
¿Cuántas amigas viven en el país de las
vocales?.
- ¿Qué les pasó un día de invierno?
- ¿En nuestro país puede pasar lo mismo?
- Evaluación: En una ficha repasan las Ficha ,
vocales con su plumón. plumones
Buscando Experiencia Directa
vocales. - Organizamos a los niños para salir fuera del
aula y buscar a las vocales en carteles,
letreros, etc.
- Identifican y nombran las vocales que
encuentran.
- En el aula la docente entrega a cada grupo Paletas
paletas para que armen las vocales.
- Eligen una vocal y la arman en una ficha. Ficha,
- Adornan su vocal preferida y exponen sus goma
trabajos.
Actividades de aseo y refrigerio. 60´
- Acciones de rutina.

3años/Octubre - 30
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T

Jugamos con Actividad de desarrollo de la unidad 60´


la vocal “A” - Despertando el interés: Se coloca en la Tarjetas
pizarra tarjetas con dibujos cuyos nombres
empiezan con la vocal “A” Ejm.:

- Hacemos lectura de imágenes.


- Recuperación de saberes previos:
Preguntamos: ¿Alguna vez viste una araña
o una abeja? ¿Dónde viven? ¿Son grandes
o pequeñas? ¿Con qué vocal empieza su
nombre?
- Planteamiento del conflicto cognitivo:
¿Qué otras palabras empiezan con A?
- Presentación del tema: Palabras que
empiezan con “A”
- Construcción del aprendizaje: Se coloca
en la pizarra la silueta de la vocal “A”
(mayúscula). Silueta

A
- Dibujamos su cuerpo con el dedo diciendo:
“Subimos y bajamos separamos sus patitas
con un palito”.
- En la clase buscan y dan a conocer el
nombre de objetos cuyos nombres
empiecen con la vocal “A”.
- Preguntamos: En nuestra clase habrá algún
niño que su nombre empiece con la vocal A?
- Buscamos en el asistenciario y marcamos Asistencia
los nombres: Ejm.

ALONSO ADRIANA

Siluetas

3años/Octubre - 31
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T

- Se coloca en la pizarra o franelógrafo 60´


siluetas de figuras cuyos nombres empiecen
con la vocal A y algunos distractores. 30´
- Los niños dan a conocer las que empiecen
con la vocal A.
- Confrontación de los saberes previos
con el nuevo aprendizaje: ¿Qué nombres
empiezan con A?
- Indicación de los criterios de evaluación:
- Trabaja con orden y limpieza. Papelote
- Aplicación de lo aprendido: Se les entrega
a cada grupo en un papelote para que
nombren y repasen las figuras que su
nombre empiece con A, y con la técnica del
rasgado rellenan el cuerpo de la vocal A.

- Mientras van realizando su trabajo se


enciende el televisor para ver el video y
cantar la canción “El cajón de las vocales”
Evaluación:
- Exponen sus trabajos y verbalizan
Metacognición:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que
más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad?
¿En qué podrías mejorar? ¿Para qué te
sirve lo que aprendiste?
Aplicación de lo aprendido a una situación
nueva: Identifican la vocal A en diferentes
revistas, etc.
Salida 10

Martes Actividades permanentes de entrada 15´


- Formación
- Saludamos a Dios y le cantamos
Intención pedagógica del día
- Que identifique la vocal E
Utilización libre de los sectores 45´

3años/Octubre - 32
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T

- Juego – trabajo
Actividad Psicomotriz
- Antes: Se Organiza la sala de psicomotrici-
dad y se prepara los materiales a utilizar.
- Desarrollo: Despertamos el interés de los
niños cantando:
A saltar a saltar todos, todos a saltar.
A gatear a gatear, todos, todos a gatear.
- A reír a reír todos, todos a reír., etc.
- Se presenta el material preparado, lo
Jugamos con describen, cuentan. (sogas)
las vocales. - Recordamos las reglas de juego que se
encuentran escritas en la sala de
psicomotricidad de como: no vale empujar,
no vale chocar, no vale pelear.
- Se forman pequeños grupos de 3 o 4 niños y
se les entrega sogas, para que jueguen de
manera libre. (Este es el momento del juego
sensorio motriz y juego simbólico).
- Luego de su juego libre, invitamos a cada
grupo para que haga la demostración de lo Sogas
que hicieron, en cada caso se les pregunta a
los otros grupos: ¿podremos hacer lo
mismo?
- Imitan lo que hace cada grupo.
- Se les pregunta ¿Podremos hacer las
vocales con las sogas? ¿Cómo?
- Identifican las vocales que hicieron.
- Guardan los materiales y realizan ejercicios
Ficha,
de relajación.
plumones
- Se entrega a cada niño una ficha con
plumones gruesos, para que dibujen lo que
hicieron en la actividad corporal.
- Se les felicita por las producciones que
hicieron, reconociendo su esfuerzo.
- Cierre: En el aula se invita a un
representante de cada grupo para que
cuenten o verbalicen lo que más les gustó
de la sesión.
- Trabaja con orden y responsabilidad.
Experiencia directa 60´
Encontramos - La docente dice :”Voy a regalar una estrellita
la vocal “E” a los que encuentren las vocales que se
encuentran escondidas en algún lugar de la
clase” (previamente se escondió en tarjetas
varias vocales).

3años/Octubre - 33
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T

- Al término se coloca en la pizarra todas las


vocales encontradas. Se invita a un niño
para que identifique solo la vocal “E”
- Preguntamos en la clase habrá algún niño
que su nombre empiece con la E?
- Buscan en el asistenciario y encierran.
- ¿Qué otras palabras empezarán con el
sonido de la vocal E? Asistencia
- Se coloca varias figuras cuyos nombres
empiecen con la vocal E y algunos
distractores. Siluetas

Hacen lectura de imágenes e


identifican solo las figuras cuyos nombres
empiecen con “E”
- Se les entrega una ficha con diferentes
figuras y tarjetitas de la vocal “E”, para que
identifiquen y peguen debajo de las figuras Ficha,
cuyos nombres empiecen con la vocal “E”. tarjetitas
- Exponen sus trabajos y verbalizan.

Actividad de aseo, refrigerio y recreo 60´


- Acciones de rutina
Hacemos el Actividad Gráfico plástica 60´
cuerpo de la - Motivación: a docente dice: “vamos a jugar
E a reírnos con el sonido de las vocales.
Con la A: Ja, ja, ja, ja,
Con la E: je,je,je,je,je,
Con la I: Ji, ji, ji, ji, ji

3años/Octubre - 34
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T

Con la O: Jo, Jo, Jo, Jo.


- Con la U: Ju, ju, ju, ju,
- Desarrollo: Preguntamos: ¿Con qué vocal
empieza Escalera?
- Dibujamos la “E” en el aire y decimos, la E
tiene tres manitos, las contamos.
- Se entrega una ficha a cada niño con la
silueta de la Ficha,
goma,

E
serpen-
tina

- Repasan la vocal con el dedo, luego pegan


serpentina dentro del cuerpo.
- Evaluación: Exponen sus trabajos y
verbalizan.
Salida.
Miércoles Actividades permanentes de entrada Carteles 15´
- Acciones de rutina.
Intención pedagógica del día
- Identifican la vocal I
Utilización libre de los sectores. 30´
- Acciones de rutina.
“Conocemos Actividad de Religión 45´
la historia del - Ver: ¿En qué mes estamos? ¿Cómo se
Señor de los llama este mes? Se les muestra un hábito
Milagros.” del Señor de los Milagros. ¿De qué color
es? ¿Quiénes se lo ponen y por qué?
- Juzgar: Comentamos a los niños sobre la
devoción del Señor de los Milagros el por
qué y para qué se ponen el hábito morado.
- Actuar: Nos comprometemos a rezar a
Jesús con devoción dándole gracias y
pidiéndole por nuestros seres queridos.
- Recortan y arman en otra hoja de color
morado el rompecabezas del Señor de los
Milagros.
Jugamos con Actividad de desarrollo de la unidad 60´
la vocal I - Despertando el interés: Se presenta un
títere de bolsa con la vocal A y dice: “Hola
amiguitos” ¿Se acuerdan de mí? he venido a
invitarlos al cumpleaños de mi amiga la
vocal I. ¿La conocen? ¿Cómo es?
- Recuperación de saberes previos: ¿Cómo
es el cuerpo de la vocal I?

3años/Octubre - 35
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T

- Planteamiento del conflicto cognitivo:


¿Qué palabras empiezan con el sonido de la
vocal i?
- Presentación del tema: Palabras que
empiezan con “I”
DESARROLLO:
- Construcción del aprendizaje: sale la
vocal I (Títere)

- Saluda a los niños diciendo: “Amiguitos, hoy


es mi cumpleaños, ya tengo cuatro años, ya
estoy grande, y tengo que ir al jardín así
como ustedes. Mi mamá a preparado una
torta, para invitar a todos mis amigos,
¿Vendrás a mi cumpleaños?
¡Te espero!
- Hacemos preguntas de comprensión:
¿Qué vocal está de cumpleaños?
¿Cuántos años cumple la vocal I?
¿Qué preparó su mamá para sus invitados?
- Preguntamos: En nuestra clase habrá algún
niño que su nombre empiece con el sonido
de la vocal I?
- Buscamos en el asistenciario y
comprobamos si hay o no algún nombre.
- Se coloca en la pizarra figuras cuyos
nombres empiecen con la vocal I y algunos
distractores.

3años/Octubre - 36
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T

- Hacemos lectura de las figuras, e identifican


las que empiezan con el sonido de la vocal I
y las encierran.
- Dibujamos en la Pizarra la vocal y
preguntamos ¿A qué se parece su cuerpo?
- Dibujamos en la pizarra la vocal “I” .
- Se entrega a cada grupo tarjetas con
diferentes vocales y les pedimos que las
agrupen de acuerdo al sonido
- Por grupos dan a conocer la cantidad de la
vocal I que les tocó
- Confrontación de los saberes previos con el
nuevo aprendizaje: ¿Qué nombres
empiezan con “I”?
- Indicación de los criterios de evaluación:
Trabaja con orden y limpieza.
- Aplicación de lo aprendido: En una ficha
juegan a pescar la vocal “I”.
CIERRE:
- Evaluación:
Exponen sus trabajos y verbalizan.
- Aplicación de lo aprendido a una
situación nueva: Identifican la vocal “I”
Carteles del colegio y la calle.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina
Pintamos la Actividad Gráfico Plástico 30´
vocal “I” - Motivación: Jugamos a repetir la rima:

A la vaca está acá


E la vaca se fue
I la vaca está aquí
O la vaca se murió
U la vaca eres tú

- Desarrollo: Se entrega a cada niño una Ficha ,


ficha para que rellene el cuerpo de la vocal
témpera
“I” con dactilopintura.
- Evaluación: Exponen sus trabajos y
verbalizan.
“Cantamos Actividad Musical TV., 30´
con alegría” - Motivación:¿Sabes la canción de la i?, la DVD,
docente dice: “Un día las vocales salieron a CD

3años/Octubre - 37
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T

pasear, pero cada una hizo algo diferente


La A, compró un regalo para su mamá
La E, fue a comprar un palito
La I, fue a comprar un puntito
La O, fue a comer un tamal
La U, fue en su bicicleta y llegó al Perú.
- Desarrollo: Encendemos el televisor y
acompañamos la canción: ”La ronda de las
vocales”
- Evaluación: Cantan por grupos de hombres
y de mujeres, luego todos juntos.
- Metacognición:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que
más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad?
¿En qué podrías mejorar? ¿Para qué te
sirve lo que aprendiste?
Salida. 10’
Nota: Enviar un comunicado para que los
papitos envíen en un sobre varias vocales
de preferencia grandes.
Jueves Actividades Permanentes Carteles 15´
- Acciones de rutinas.
Intención pedagógica del día
- Identifican el sonido de la vocal “O”.
Utilización libre de los sectores. Materiale 45´
- Cada niño juega con material de su s
preferencia.
Jugamos a Actividad de Psicomotriz 60´
jalar la tela. - Antes: Organizamos la sala de
Psicomotricidad y los materiales a usar,
(telas) MED y collares, tipo fotochek de las
vocales.
- Desarrollo: Saludamos a los niños, se les
muestra el espacio delimitado y los
materiales que se usará.
- Se recuerda las reglas de juego a la hora de
hacer Psicomotríz y si es necesario se
construye otras nuevas de acuerdo a lo que
se ha planificado. Telas
- Se entrega a cada dos niños una tela, y se
les pide que jueguen libremente con ellas.
- Salen por parejas y hacen la demostración
de lo que jugaron, los otros imitan. Collares.
- Se coloca en la pared los collares de las
vocales.

3años/Octubre - 38
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T

- Se dirigen por parejas, eligen una vocal


diferente cada uno y se la colocan.
- La docente dice quiero saber qué vocal es la
más fuerte.
- Sale cada pareja con su tela y proceden a
jalar de los extremos.
- El grupo grande hace barra a su vocal
preferida Papelote
- En un papelote se registra los puntos para
cada vocal, de acuerdo a los resultados.
- Guardan los materiales, realizamos
ejercicios de relajación.
- Se les entrega una ficha y con plumón Ficha,
grueso dibujan lo que hicieron plumón
- Cierre: En el aula, salen por grupos y dan a
conocer lo que hicieron o lo que más les
agradó hacer.
Jugamos con Experiencia Directa
el sonido de - Preguntamos: ¿Qué vocal ganó en las
la vocal O fuerzas? ¿Cuántos puntos tuvo la O?
¿Cómo es el cuerpo de la O?
- Se la dibuja en el aire.

- La docente empieza una pequeña historia


diciendo: “Dice que un día la “O” estaba Siluetas
paradita esperando a sus amigas las otras
vocales, cuando de pronto vino un viento
muy fuerte y se la llevó rodando rodando, Ficha
después de muchos días regresó y dijo: “Ya
no voy a comer mucho para no estar tan
gorda”
- Preguntamos: ¿En mi cuerpo hay alguna
parte que su nombre empiece con el sonido
de la vocal O? ¿Cuáles?
- En el asitenciario buscamos nombres que
empiecen con la “O”
- Se coloca varias siluetas de figuras en la

3años/Octubre - 39
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T

pizarra, para que identifiquen las que


empiezan con la “O”.

- Se les entrega una ficha gráfica de la vocal


“O”
Actividad de aseo y refrigerio 60´
- Acciones de rutina
”Hacemos Actividad Gráfico plástica: 60´
gorritos. - Motivación: La docente dice: Mañana será
la fiesta de las vocales, ¿Qué usan los niños
en las fiestas?
Papelote
- Escribimos en un papelote todo lo que
Molde ,
sugieren.
goma
- Vamos hacer los gorritos para fiesta Letras
Ligas

3años/Octubre - 40
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T

- Desarrollo: Se les entrega a cada niño un


molde para que una los extremos y se
forme un cono (gorrito).

- Sacan las letras (vocales) que trajeron y


adornan sus gorritos.
- Con serpentina y bolitas de papel adornan
la punta y rededor del gorro.
10
- Con ayuda de la docente le colocan la liga y
¡Listo!
- Evaluación: En sus gorritos identifican las
vocales.
- Guardan sus gorros, para la fiesta de las
vocales.
Salida
Nota: Enviar un comunicado para que mañana
traigan algún bocadito para la fiesta.
Viernes Actividades Permanentes Carteles 15´
- Acciones de rutinas.
Intención pedagógica del día
- Identifican el sonido de la vocal U y
participan en la fiesta de las vocales.
Utilización libre de los sectores. 30´
- Acciones de rutina.
¡Qué lindo Actividad del Plan lector 45´
cuento! - Narramos la historia “En la casita de las Siluetas
vocales”

“Un día de primavera, en la casita de las


vocales se escuchaba que alguien lloraba
uuuuu, uuuuu, uuuuu.
- Se acercaron los pajaritos, conejos y ratones

3años/Octubre - 41
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T

y decían: ¡ Parece que a la casita de las


vocales a entrado el lobo y está atrapado
diciendo uuuuu!
- Querían entrar a liberar al lobo, pero algo los
detenía ¿Y si no es el lobo?
- El Conejito peluzín se atrevió a tocar la
puerta y salió la vocal “U” llorando.
- Al ver que no era nada peligroso se
acercaron los otros animalitos y le
preguntaron por qué estaba llorando la vocal
“U”
- ¡Ella respondió! Mis amigas las vocales me
han dejado solita en la casa y tengo mucho
miedo.
- Los animalitos le dijeron: ¡No pasa nada!,
¡Ya no llores!, ¡Te vamos a acompañar!
- Y se quedaron con la vocal “U Jugando
hasta que llegaron las otras amigas.
- Cuando les pregunto:¿Por qué me dejaron
solita? – Las amigas respondieron: “Estabas
durmiendo profundamente y cuando te
llamábamos no despertabas, así que
decidimos dejarte para que descanses bien”.
- La vocal “U” dijo: “Mañana me acostaré más
temprano porque no me gusta quedarme
solita”, las amigas se abrazaron y se
pusieron a Jugar.
- Hacemos preguntas de comprensión: ¿Qué
vocal lloraba en la casita de las vocales?
¿Por qué lloraba?¿Quiénes acompañaron a
la vocal “U”? ¿Por qué la dejaron sus
amigas a la vocal “U”?, ¿A qué se
comprometió la vocal “U”? ¿Algún día te
pasó lo mismo a ti?
Jugamos con Experiencia Directa: 45´
la vocal U“” - Se coloca en la Pizarra la vocal U

mayúscula, ella saluda a los niños y les dice:


¡Ya no voy a llorar cuando me quede solita! ,

3años/Octubre - 42
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T

luego pregunta han visto en algún lugar de


la clase la vocal U? ¿Dónde?
- ¿En la clase hay algún niño que su nombre
empiece con el sonido de la Vocal “U”?
- Se coloca en la pizarra diversas figuras para
que hagan lectura de imágenes.

- Identifican las que empiezan con la vocal U.


- Se les entrega una ficha para que repasen
con el dedo el cuerpo del vocal U, luego la
rellenen con puntitos de plumón empezando
por el lado izquierdo hacia abajo.
Actividad de aseo y refrigerio 60´
- Las de Rutina
“Participamo Experiencia Directa: 30´
s en la fiesta - Organizamos el aula para la fiesta de las
de las vocales, con ayuda de ellos colocamos los
vocales.” bocaditos.
- Construimos reglas para su buen
comportamiento en la fiesta.
Gorritos
- Se colocan los gorritos y eligen un collar de
la vocal que les guste representar y bailan al
ritmo de la música. (para los collares se
divide al grupo grande entre cinco y se
coloca esa cantidad por cada vocal).
- Participamos de los siguientes juegos: Sillas
- Baile de las sillas. Telas
- Competencia de fuerzas entre vocales.
- Jugamos a “Adivina buen adivinador”
- Concurso de gateo de vocales, etc.
- Al finalizar degustan los bocaditos.
Salida.

3años/Octubre - 43
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T

¡LA ESTRELLA ILUMINÓ CON SU


BELLO RESPLANDOR!
• Colorea los espacios según el modelo AZUL

3años/Octubre - 44
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AMARILLO
EL TREN DE LA VOCALES
• Recorta y pega las figuras según el sonido inicial.

3años/Octubre - 45
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Adivina buen adivinador

3años/Octubre - 46
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Hormigas
Enano Guitarra
Tambor Abeja
Bruja
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Zumba que te zumbarás, van y vienen sin descanso, de flor en flor trajinando y
nuestra vida endulzando.

De negro y en procesión, adivina quiénes son:

Caracol Fantasma Pelota

¿Qué es del tamaño de una nuez, que sube la cuesta y no tiene pies?

Adivina, buen adivinador


 Adivina ¿quién soy? Cuanto más lavo, más sucia voy.

3años/Octubre - 47
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Sandia Agua Pez

 Dos niñas asomaditas, cada una a su ventana, lo ven y lo cuentan todo sin
decir una palabra.

Los ojos Una ventana El volantín


 Una casita chiquita, blanca como la cal. Todos la saben abrir, nadie la sabe
cerrar.

El paraguas El foco El huevo

3años/Octubre - 48
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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 16
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.5 SECCION : __________________________________________

II. TÍTULO DE LA UNIDAD: “Me gusta investigar”

III. SITUACIÓN DEL CONTEXTO:


En la semana dedicada al ahorro de energía, es necesario que los niños
aprendan a utilizar racionalmente la energía, más aún en estos tiempos que se
vive la necesidad del agua por el agotamiento de los recursos. Así mismo
aprendan a experimentar con diferentes materiales.

IV. DURACION: Del ……….al……… 2014

V. TEMA TRANSVERSAL:
• Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.

VI. PRODUCTO: Que se inicien en el ahorro del agua y la electricidad.

VII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

PS 3. Explora de manera 3.5. Vivencia con su - Discrimina nociones


autónoma el espacio, su cuerpo la noción de temporales (rápido –
cuerpo y los objetos, e tiempo, rápido-lento. lento), utilizando su
interactúa en situaciones cuerpo.
de juego y de la vida
cotidiana con seguridad en
sus posibilidades, y
cuidando su integridad
física.
4. Participa activamente y 4.2. Identifica a Jesús - Agradece a Dios
con agrado en prácticas como un niño igual cantando.
propias de la confesión que él.
religiosa familiar,
reconociendo a Dios como
Padre y Creador.
C 1. Comprende críticamente 1.1. Escucha - Hace preguntas
diversos tipos de textos activamente acerca de los
orales en diferentes mensajes en distintas experimentos que
situaciones comunicativas, situaciones de

3años/Octubre - 49
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ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

mediante procesos de interacción oral. realiza.


escucha activa,
interpretación y reflexión.
3. Comprende críticamente 3.4. Infiere. El - Anticipa resultados a
diversos tipos de textos significado del texto partir de indicios.
escritos en variadas
situaciones comunicativas
según el propósito de
lectura mediante procesos
de interpretación y
reflexión.
M 1. Resuelve situaciones Matematiza - Relaciona número y
problemáticas de contexto Representa cantidad en
real y matemático que Comunica diferentes
implican la construcción Elabora colecciones.
del significado y el uso de Utiliza
los números y sus Argumenta
operaciones empleando
diversas estrategias de
solución, justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
CA 2. Reconoce y valora la 2.4. Descubre algunos - Realiza
vida de las personas, las elementos del medio experimentos
plantas y animales, las natural a través de la haciendo uso del
características generales exploración: agua, agua, arena, imán,
de su medio ambiente, arena, hojas, etc. etc.
demostrando interés por - Descubre la
su cuidado y importancia del
conservación. agua y la luz para
los seres vivos.
2.6. Cuida su medio - Práctica medidas
ambiente que le para cuidar el medio
rodea. que le rodea.

VIII. PROPUESTA DE ACTIVIDADES:

Lunes: El agua y su utilidad, experimento


Martes: Psicomotríz, ¿Cómo debemos cuidar el agua?, experimentos de flotación.
Miércoles: Religión, la electricidad y su importancia, experimento
Jueves: Psicomotríz, Artefactos que funcionan con electricidad, experimento
Viernes: Ahorro de energía, experimento

3años/Octubre - 50
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IX. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Fecha Actividades Estrategias Recursos T

Lunes Saludamos a Actividades permanentes de entrada 20´


Dios y a la - Nos saludamos
Patria - Saludamos a Dios y a la Virgen
- Saludamos a la Bandera y entonamos CD
el Himno Nacional. Equipo
- Marchamos alrededor del patio
- En el aula actualizan carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Que reconozcan la utilidad del agua.
Juego trabajo Utilización libre de los sectores Materiales 30´
- Planifican en qué sector jugarán de los
- Juega compartiendo con sus sectores
compañeros los materiales.
- Al terminar ordenan el material o juegos
utilizados.
- Los niños responden a preguntas como
¿qué hicieron? ¿cómo lo hicieron?
¿qué les agradó más?, etc.
El agua es Actividad de desarrollo de la unidad 60’
importante. - Despertando el interés: La docente
pregunta. ¿Si tengo sed qué tengo que
hacer?, ¿Si estoy sucio que tengo que
hacer?, ¿Mi mamá que necesita para
lavar la ropa?
- Recuperación de saberes previos:
¿Tienes agua en tu casa? ¿Cómo es el
agua?
- Planteamiento del conflicto
cognitivo: ¿Para qué sirve el agua?
- Presentación del tema: El agua y su
utilidad.
- Construcción del aprendizaje:
Colocamos en la pizarra tarjetas sobre Tarjetas
el uso del agua.

3años/Octubre - 51
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T

- Observan y describen en qué se está


utilizando el agua
- Dialogamos sobre la importancia del
agua.
 Para cocinar
 Para saciar la sed
 Para bañarse
 Para regar las plantas
 Para lavar la fruta, etc
- Preguntamos: ¿Qué pasaría si los
niños, animales y plantas no tomarían
agua?
- Conversamos sobre si se puede o no
se puede tomar agua directamente del
caño, explicamos el porqué
- Confrontación de los saberes
previos con el nuevo aprendizaje:
¿Para qué sirve el agua?
- Indicación de los criterios de
evaluación:
- Trabaja responsablemente.
- Aplicación de lo aprendido: En una
ficha, Encierra los recuadros donde se Ficha
necesita del agua. crayolas
Evaluación:
- Exponen sus trabajos y verbalizan
- Aplicación de lo aprendido a una
situación nueva: Dialoga con sus
padres sobre la importancia del agua
en nuestras vidas.
Actividades de aseo, refrigerio y
recreo
- Acciones de rutina
“Experimenta Experiencia Directa 40´
mos con el - Preguntamos a los niños. ¿Saben
agua” ustedes qué quiere decir experimento?
- Dialogamos sobre su significado:
( Prueba que consiste en provocar un
fenómeno en una determinada
circunstancia con el fin de analizar sus
efectos o de verificar una hipótesis o un
principio científico).
- Hoy vamos hacer un experimento con
el agua.
- Se dispone el aula con el mobiliario en
Vasos,

3años/Octubre - 52
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T

forma de U. agua
- Se coloca agua en un vaso
transparente
- En una cubeta se coloca cubitos de
Hielo.
- Una cocina eléctrica, un calentador.

Calentador,
- Describen lo que hay en la mesa. cocina
- ¿Qué hay en el vaso? ¿Qué hay en la
cubeta?¿ Qué es el hielo?
- Decimos a los niños que en el hielo el
agua se encuentra congelada y si está
mucho tiempo expuesta se
transformará en agua líquida.
- Hacemos tocar el hielo a los niños y les
preguntamos: ¿Cómo es el hielo?
- Encendemos la cocina, colocamos
dentro del calentador los cubos de
hielo. ¿Qué creen que pasará?
- Luego de un instante comprobamos
que el hielo se transformó en agua
líquida. Comprobamos sirviendo en
vasitos.
- Preguntamos:¿Qué creen que pasará si
el agua sigue calentándose?
- Esperamos para comprobar la
vaporización.
- Concluimos diciendo: “El agua puede
estar en forma (líquida), en forma de
hielo (sólida) o en forma gaseosa
(vapor)
Tarjetas
- Se coloca en la pizarra tarjetas para
que identifiquen ¿En qué estado se
encuentra el agua?
- Observan e identifican los estados del
agua y verbalizan.
Ficha

3años/Octubre - 53
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T

- Se les entrega una ficha para que Plumones


pinten de acuerdo a consigna.
Actividad gráfico plástico
Llenamos el - Motivación: ¿Cómo te gusta más el
vaso agua? ¿Líquida, sólida o gaseosa?
- Desarrollo: Entregamos un papelote a Papelote
cada grupo para que llenen el vaso de Papel
agua con papel embolillado crepé
goma

- Evaluación: Exponen sus trabajos y


verbalizan.
Metacognición:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo
que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué podrías mejorar?
¿Para qué te sirve lo que aprendiste?
Salida
Martes Actividades permanentes de entrada 15´
- Formación
- Saludamos a Dios y le cantamos
Intención pedagógica del día
- Que aprendan a cuidar el agua y
realizan el experimento de flotación.
Jugamos a Actividad de Psicomotríz 45´
desplazarnos - Antes: Organizamos el espacio y los Periódicos
en forma materiales a usar (periódicos)
rápida y lenta.
- Desarrollo: Se les presenta los
materiales y se les da a conocer las
reglas que se cumplirá en nuestro
juego.
- Se les entrega una hoja de periódico a
cada niño, y se les invita a jugar
libremente con el material.
- Nos reunimos formando un círculo y les
preguntamos: ¿Qué hiciste con el
periódico?
- Preguntamos a los demás ¿Lo
podremos hacer?
- Imitan a sus compañeros.
- La docente pregunta ¿Podremos hacer

3años/Octubre - 54
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T

un camino con los periódicos? ¿Cómo?


- Jugamos a caminar por el camino en
forma lenta como las tortuguitas y luego
rápido como los ratoncitos.
- Realizan ejercicios de relajación
echándose en el piso y tapándose con
el periódico.
- Simulan dormir, mientras contamos
hasta 10.
- Guardan los materiales y dialogan Ficha,
sobre lo realizado. plumones.
- Se entrega a cada niño una ficha para
que dibuje lo que hizo con el periódico.
- Exponen sus trabajos y verbalizan
- Cierre: en el aula dan a conocer lo que
les agradó hacer en forma voluntaria.
Aprendemos Actividad de desarrollo de la unidad 60´
a cuidar el - Despertando el Interés: Salimos a
agua observar si están bien cerrados o mal
cerrados los caños de la Institución
Educativa y
- Recuperación de Saberes Previos:
- ¿En tu casa cómo están los caños?,
¿Se debe dejar los pilones abiertos?
¿Por qué?
- Planteamiento del Conflicto
Cognitivo:
¿Cómo debemos cuidar el agua?
- Presentación del tema: Cuidados del
agua.
- Construcción del aprendizaje:
-Colocamos en la pizarra, tarjetas Tarjetas
donde se está haciendo mal uso del
agua.
- Describen las escenas una a una.
- En cada caso preguntamos está bien o
está mal? ¿Qué debemos hacer? ¿Por
qué?
- Preguntamos:¿Qué pasaría si no habría
agua en el planeta?
- Conversamos: “Debido a la
contaminación ambiental están
ocurriendo cambios de clima y el agua
se está acabando, por eso desde muy
pequeñitos debemos aprender a cuidar
el agua”

3años/Octubre - 55
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T

- Y si se acaba el agua no podremos


bañarnos, ni tomar agua, etc.
¿Los niños podemos cuidar el agua?
¿Cómo?
* Cerrando bien los caños, para que no
goteen.
* Avisar a los papitos o profesoras
cuando encuentren algún caño abierto. Tarjetas
* Lavarse los dientes utilizando un vaso.
- Se entrega tarjetas a cada grupo, para
que identifiquen dónde se cuida el agua
y dónde no lo hacen.
- Confrontación de los saberes
previos con el nuevo aprendizaje:
¿Cómo debemos cuidar el agua?
- Indicación de los criterios de
evaluación: Trabaja con orden y
respeta la consigna Ficha,
serpentina
- Aplicación de lo aprendido: Se
entrega una ficha para que identifique
dónde se cuida el agua.
- Evaluación: Exponen sus trabajos.
- Aplicación de lo aprendido a una
situación nueva: Cuida el agua en
casa y en la I.E.
- Cantan la canción ¡cuidemos el agua de
los pimpollos!
Actividad de aseo, refrigerio y recreo 60´
- Acciones de rutina
Comproba- Experiencia Directa: 60´
mos si flota o - Organizamos un espacio en el patio,
se hunde para que tengan más amplitud y evitar
mojar el aula.
- A cada tres niños se les entrega: un Lavador ,
lavador con agua, y diversos objetos objetos
como piedras, botones, maderas, diversos
papeles, esponjitas, monedas etc. Agua
- Colocan sin tocar el agua cada
elemento, de acuerdo al orden que la
profesora dará a todo el grupo.
- Observan qué sucede con cada objeto
y verbalizan mencionando si “FLOTA O
SE HUNDE”.
- Guardamos los materiales y nos
dirigimos al aula.
- Se coloca un papelote en la pizarra y se

3años/Octubre - 56
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T

registra en un cuadro de doble entrada. Papelote


- ¿Por qué flota?, ¿Por qué se hunde?
- Dialogamos
- Los que se hunden son pesados, los
que flotan son livianos.
- En una ficha ordenan una secuencia de
tres del experimento realizado. Ficha,
goma
- Metacognición:
- Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más les gusto? ¿en
qué tuviste dificultad? ¿Para qué te
sirve? ¿En qué puedes mejorar?
Salida.
Miércoles Actividades permanentes de entrada Carteles 15´
- Acciones de rutina.
Intención pedagógica del día
- Que identifiquen la importancia de la
electricidad.
Utilización libre de los sectores. 30´
- Acciones de rutina.
Agradecemos Actividad de Religión 45´
a Dios - Ver: Observamos una lámina y
cantando. comentamos sobre quienes cuidan la
creación de Dios y quiénes no la
cuidan.
- Dialogamos sobre el tema.
- Dios dice en la Biblia: “Crezcan y
cuiden el mundo”… Génesis 2,15
- Juzgar: Dios nos ha dado la
responsabilidad a las personas de
cuidar su creación porque somos
inteligentes y no debemos maltratar la
naturaleza ni desperdiciar el agua.
- Actuar: Agradecemos a Dios por
la creación cantando “Demos gracias al
Señor”
Demos gracias al Señor
Demos gracias
Demos gracias al Señor (Coro)
Por las mañanas las aves cantan las
alabanzas a Cristo salvador y tu
hermano porque no cantas las
alabanzas a Cristo salvador.
CORO
Y al medio día las flores cantan las
alabanzas a Cristo salvador y tu

3años/Octubre - 57
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T

hermano porque no cantas las


alabanzas a Cristo salvador.
CORO
Y por la noche la luna canta las
alabanzas a Cristo salvador y tu
hermano porque no cantas las
alabanzas a Cristo salvador.
CORO
- Finalmente nos comprometemos a
cuidar la creación de Dios y sobre todo
el agua.
La Experiencia Directa: Títere 45´
electricidad y - Se presenta en forma de títere a
su nuestro amigo foquín.
importancia

- Foquín se presenta y saluda diciendo:


¿Me conocen? ¿Tienes luz en tu casa?
¿Cuántos focos hay en tu casa?
- ¿Saben ustedes para qué sirve la
electricidad?
- Foquín empieza a narrar de acuerdo a
las respuestas de los niños.
- “Hace muchos años, cuando tus papitos
eran muy pequeñitos no había luz en
todas las casas, los niños tenían que
hacer sus tareas prendiendo una vela.
- Las calles eran muy oscuras, porque no
llegaba la luz a todos los lugares.
- Han pasado muchos años y ahora en
casi todas las casas hay luz.
- La electricidad es muy importante para
que funcionen las máquinas, las
fábricas, etc.
- Foquín se despide diciendo: me voy
Tengo que ir a alumbrar en la casita de
mi abuelita”
- Respondemos a preguntas de
comprensión: ¿Con qué se alumbraba
la gente cuando no había luz? ¿Para

3años/Octubre - 58
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T

qué sirve la electricidad? ¿Qué pasaría


si no habría luz en la casa?
- Se les entrega una ficha con la silueta Ficha,
de foquín para que repasen y adornen plumones.
el marco.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo 60´
- Acciones de rutina
“Experimenta Experiencia directa 30´
mos con agua - Se les muestra a los niños agua en una
y jabón botella y jabón líquido.
líquido”
- Preguntamos: ¿Qué podemos hacer Jabón
con el agua y el jabón líquido?
líquido
- ¿Y si mezclamos un poco de agua con
jabón líquido qué pasará? Agua
- Les indicamos que haremos “Burbujas
mágicas” Vasos
Sorbetes
- Se coloca un instructivo en la pizarra y
procedemos a dar lectura a las
Instructivo
imágenes.

BURBUJAS

Materiales
Agua
Jabón líquido
Sorbetes
Vasos
Procedimiento: En un depósito con
agua agregar un poco de jabón
líquido, mezclar las sustancias.
-La docente comprueba para verificar
el experimento.

- Preguntamos: ¿Qué pasa con las


burbujas?
- Salimos al patio y se entrega a cada
niño en un vaso la mezcla
- Se da las recomendaciones respectivas
para evitar que tomen la mezcla: “NO
ABSORVER”, solo soplar, practicamos.
- En el aula dialogan: ¿Qué pasó con las
burbujas en el patio? ¿Y en el aula?
¿Por qué?
- Dialogamos sobre la importancia del
viento, traslada de un lugar a otro las
burbujas, en el aula no sucede lo

3años/Octubre - 59
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T

mismo. ¿Por qué?


- Se entrega una hoja, para que dibujen
las burbujas que hicieron.
Ficha,
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
plumones.
Salida.
Jueves Actividades Permanentes Carteles 15´
- Acciones de rutinas.
Intención pedagógica del día
- Identifican la importancia de la
electricidad en el funcionamiento de los
artefactos.
Juego y Utilización libre de los sectores. Materiales 45´
comparto - Acciones de rutina.
Actividad psicomotriz
- Antes: Organizamos la sala de
psicomotricidad o el espacio donde se
trabajará
- Desarrollo: Cantamos e imitamos “La
batalla del calentamiento”
- En la batalla del calentamiento todo el
cuerpo se pone en movimiento.
- Niñitos:………….qué
- Al ataque……….con qué
- ¡saltando!
- En la batalla…….
- ¡moviendo la cabeza!
- ¡Aplaudiendo!
- ¡Marchando!, etc.
- Se les presenta los materiales y se les Elásticos
comunica las reglas de juego
- Se entrega cada dos niños un elástico

- Se les pide que jueguen libremente con


el material.
- Al término del tiempo voluntariamente
salen a demostrar lo que hicieron con
los elásticos.

3años/Octubre - 60
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T

- Juegan a estirar los elásticos en forma


rápida o lenta.
- Guardan los materiales y realizan
ejercicios de relajación.
- Dialogan sobre lo que hicieron primero,
luego y finalmente.
- Se les entrega una ficha para que
dibujen lo que más les gustó hacer. Ficha,
- Cierre: En el aula salen en forma plumones.
voluntaria y dan a conocer lo que
hicieron.
Artefactos Actividad de desarrollo de la unidad 60´
que funcionan - Despertando el interés: Enchufamos
con el televisor y lo sintonizamos.
electricidad
- Recuperación de saberes previos:
Lámina
¿Qué necesita el televisor para
funcionar?
- Planteamiento del conflicto
cognitivo: ¿Qué otros artefactos
funcionan con electricidad?
- Presentación del tema: Los artefactos
eléctricos
- Construcción del aprendizaje:
Hacemos sonar el celular, un pito, una
flauta, etc. ¿El celular necesita
electricidad para funcionar? y ¿El pito,
la flauta? ¿Por qué?
- Explicamos que existen objetos que no
necesitan electricidad para funcionar,
pero sí hay otros que sin electricidad no
pueden funcionar.
- Por ejemplo: “Si mi pantalón o vestido
está arrugado” ¿Qué tengo qué hacer?
¿Cómo puedo solucionar el problema?,
- Colocamos en la pizarra tarjetas de
artefactos que funcionan con
electricidad como:

- Hacen lectura de imágenes y

3años/Octubre - 61
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T

dialogamos sobre su utilidad Ejm. La


licuadora sirve para hacer jugos, etc.
- Registramos al lado de cada tarjeta si
en casa tienen ese artefacto, cuentan
¿Qué artefactos hay más en las casa
de los niños de tres años?
- Se entrega a cada grupo tarjetas de
artefactos eléctricos y otros objetos.
- Observan, dialogan, y separan los que
funcionan con electricidad y los que no
funcionan con electricidad.
- Confrontación de los saberes
previos con el nuevo aprendizaje:
¿Qué artefactos funcionan con
electricidad?
- Indicación de los criterios de
evaluación: Pinta de acuerdo a la
consigna
- Aplicación de lo aprendido: Identifica
y encierra los artefactos que funcionan
con electricidad.
- Evaluación: Exponen sus trabajos y
verbalizan.
- Aplicación de lo aprendido a una
situación nueva:
- Tienen cuidado al manipular los
artefactos eléctricos, de preferencia
deben estar acompañados de un
adulto.
Actividad de aseo y refrigerio 60´
- Las de Rutina
”Modelamos Experiencia directa:
con arena”

3años/Octubre - 62
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T

- Se les muestra arena en un depósito


(Lavador) y una botella de agua.
- Les preguntamos: ¿Qué es? ¿Para qué
sirve? ¿Alguna vez jugaste con arena y
agua?¿Qué podemos hacer?
- Organizamos en el patio un espacio
para realizar este experimento
Lavador
- Se les da a conocer las reglas para el Agua
buen uso de los materiales. Arena
- Se entrega a cada grupo un lavador con Vasos
arena y algunos objetos como: vasitos, Paletas
cucharitas, paletas. Cucharitas.
- Proceden a experimentar y a modelar
creativamente.

- Al término guardan los materiales y


pasamos en forma ordenada a verificar
lo que hicieron en cada grupo.
- Los niños que trabajaron en cada grupo
dan a conocer sus producciones.
- Se lavan las manos y retornan al aula.
- Metacognición:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo
que más les gusto? ¿en qué tuviste
dificultad? ¿Para qué te sirve? ¿En qué
puedes mejorar?
SALIDA
Viernes Actividades Permanentes Carteles 15´
- Acciones de rutinas.
Intención pedagógica del día
- Que tengan la noción del cuidado y
ahorro de la energía.
Utilización libre de los sectores. 30´
- Acciones de rutina.

3años/Octubre - 63
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T

Aprendemos Actividad de desarrollo de la unidad 45´


a cuidar la
electricidad

3años/Octubre - 64
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T

- Despertando el interés: Nos dirigimos 30´


al interruptor del aula y encendemos la
luz.
- Recuperación de saberes previos:
- ¿Está bien prender la luz en el día?
¿Por qué?
- Planteamiento del conflicto
cognitivo:¿Se puede ahorrar la
electricidad?
- Presentación del tema: Ahorro de Láminas
energía eléctrica.
- Construcción del aprendizaje:
Narramos la historia “La gotita de
agua”

- Responden a preguntas de
comprensión:
- ¿De dónde sale la electricidad?
- ¿Por dónde viene la electricidad?
- ¿Se debe cuidar la electricidad? ¿Por
qué?
- Dialogamos sobre la necesidad de
aprender a cuidar la energía eléctrica,
apagando los artefactos eléctricos si no
los vamos a usar, desenchufándolos,
sobre todo en las noches.
- Cada vez que se salga de una
habitación se debe apagar las luces, si
aprendemos a cuidar la luz, ya no habrá
niños que hagan sus tareas con vela y
sobre todo nuestros padres ya no
pagarán mucho dinero de los recibos de
la luz.
- Confrontación de los saberes
previos con el nuevo aprendizaje:
- ¿Cómo debemos cuidar la electricidad
en nuestras casas?
- Indicación de los criterios de
evaluación: Trabaja con limpieza y en
el tiempo previsto
- Aplicación de lo aprendido: En una

3años/Octubre - 65
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T

Hacemos un Experiencia Directa: 45


nuevo - Organizamos el aula para hacer un
experimento nuevo experimento “ El vaso mágico”
- Se coloca en la pizarra un instructivo .
- Hacemos lectura de los materiales:

EL VASO MÁGICO

Materiales:

- Agua

- -Vaso:

- Papel

- Hacemos la demostración para


comprobar la fuerza de la presión del
aire, al mantener el agua dentro del
vaso que está invertido.
- El papel no se cae al dar vuelta al vaso,
porque la presión atmosférica actúa en
todas las direcciones, sostiene el papel
y hace que este soporte el peso del
agua.
- En pequeños grupos realizan sus
experimentos, según los pasos que se
pegarán en un papelote.
”Dibujamos Actividad Gráfico Plástica: 30´
nuestro - Motivación: Preguntamos: ¿Qué pasó
experimento” con el agua en el experimento que
hicimos?
- Desarrollo: Se entrega a cada niño
Ficha,
una ficha, para que dibuje con
plumones

3años/Octubre - 66
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T

plumones su experimento
- Evaluación: Exponen sus trabajos y
verbalizan
- Metacognición:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo
que más les gusto? ¿en qué tuviste
dificultad? ¿Para qué te sirve? ¿En qué
puedes mejorar?
Salida.

TRABALENGUAS
• Lee y aprende el trabalenguas
• Colorea la gota.

Gota a gota

el agua se agota

Se agota el agua

gota a gota.

3años/Octubre - 67
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LÁMINA
• Observan y comentan sobre la escena.

3años/Octubre - 68
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Tornado en conserva
Materiales:
Un frasco con tapa, agua, lavalozas y tinta.
Explicación:

3años/Octubre - 69
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Los tornados son vientos muy rápidos que giran con mucha fuerza en forma de
embudo. En esta actividad al mover circularmente el frasco, el agua que está
dentro de él muestra el movimiento del viento en un tornado, representado por la
espuma. La energía circular genera un espacio en el centro del frasco, dejando
pasar el aire que es menos denso, formando así el tornado.

1 2 3
6

El vaso mágico
Materiales
Agua, un vaso y un cuadrado de cartón
Explicación
La fuerza de la presión del aire puede mantener el agua dentro de vaso que está
invertido. El cartón no se cae al dar vuelta el vaso, porque la presión atmosférica

3años/Octubre - 70
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actúa en todas las direcciones, sostiene el cartón y hace que este soporte el peso
del agua.

1 2 3

4 5

Son como el modelo


• Observa, compara y encierra las cajas de colores iguales al modelo.

3años/Octubre - 71
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TARJETAS
¿CÓMO CUIDAMOS LA CREACIÓN DE DIOS?

3años/Octubre - 72
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PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 12
I. DATOS INFORMATIVOS

3años/Octubre - 73
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1.1. UGEL : __________________________________________


1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.5 SECCION : __________________________________________

II. NOMBRE DEL PROYECTO: “Ordenamos historias”

III. DURACION: Del………………………. al………………………

IV. NECESIDAD O INTERÉS:


A los niños en edad preescolar les encanta que les lean las mismas historias
favoritas una y otra vez, esto les permite desarrollar importantes habilidades de
secuenciación que les ayudan a aprender a leer y hacer matemáticas.
Reconocer las secuencias ayuda a los estudiantes de preescolar a aprender las
letras, oraciones, formatos de historias y a contar.

V. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitamos?


- Que los niños puedan - Con participación de - Revistas.
darse cuenta que las todos los niños. - Tarjetas
historias tienen una - Con el uso de trajes del - Fichas de color.
secuencia. sector de dramatización
- Goma
- Que armen pequeñas
historias. - Tijeras
- Que representen
pequeñas historias.

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:


ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

PS 3. Explora de manera 3.7. Demuestra - Ejercita su


autónoma el espacio, su creciente precisión y coordinación ojo
cuerpo y los objetos, e eficacia en la mano en sus juegos
interactúa en situaciones de coordinación viso diarios.
juego y de la vida cotidiana motriz: óculo manual,
con seguridad en sus óculo podal: lanzar
posibilidades, y cuidando su objetos, patear pelota,
integridad física. rasgar papel, pintar
con crayolas gruesas,
enhebrar cuentas
grandes, etc.

3años/Octubre - 74
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ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

4. Participa activamente y 4.2. Identifica a Jesús - Aprende a ayudar


con agrado en prácticas como un niño igual como lo hacía Jesús.
propias de la confesión que él.
religiosa familiar,
reconociendo a Dios como
Padre y Creador.
C 1. Comprende críticamente 1.4 .Infiere. El - Deduce las
diversos tipos de textos significado del texto características de
orales en diferentes oral personas, animales,
situaciones comunicativas, objetos y personajes
mediante procesos de de una historia que
escucha activa, escucha.
interpretación y reflexión.
3. Comprende críticamente REFLEXIONA - Dice si le gusta o no
diversos tipos de textos Sobre la forma el texto que ha
escritos en variadas contenido y contexto escuchado
situaciones comunicativas del texto - Ordena una
según el propósito de secuencia de
lectura mediante procesos imágenes y las
de interpretación y reflexión. narra.
M 1. Resuelve situaciones Matematiza - Explora libremente
problemáticas de contexto Representa situaciones
real y matemático que Comunica cotidianas referidas a
implican la construcción del Elabora agrupar objetos
significado y el uso de los Utiliza usando material
números y sus operaciones Argumenta concreto no
empleando diversas estructurado y
estrategias de solución, estructurado.
justificando y valorando sus - Expresa libremente
procedimientos y con material
resultados. concreto las
agrupaciones que
realiza, a partir de
situaciones
cotidianas.
CA 2. Reconoce y valora la vida 2.6. Cuida su medio - Pone en práctica
de las personas, las ambiente que le medidas para cuidar
plantas y animales, las rodea. su medio ambiente.
características generales de
su medio ambiente,
demostrando interés por su
cuidado y conservación.

VII. PROPUESTA DE ACTIVIDADES:

Lunes : Ordena acciones cotidianas

3años/Octubre - 75
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Martes : Psicomotriz, Ordena otras acciones


Miércoles :Religión, Psicomotriz, plan lector.
Jueves : Ordena historias de tres escenas
Viernes : Hacemos una receta siguiendo una secuencia, representa una
historia, Canción criolla.

VIII. SECUENCIA DIDACTICA

Fecha Actividades Estrategias Recursos T


Lunes ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada 20´
jardincito! - Formación
- Saludo a Dios y a la Virgen
- Saludo a la bandera CD
- Marchan alrededor del patio Bandera
- Controlan carteles en el aula.
Carteles
Intención Pedagógica del Día:
- Que aprendan a ordenar acciones
cotidianas.
Juego trabajo Utilización libre de los sectores 45
- Los niños eligen libremente el sector de
su preferencia
- Planifican el trabajo que realiza en
equipo.
- Ejecutan su juego en el sector elegido
- Dialogan sobre la actividad realizada
- Guardan los materiales utilizados.
- Comentan y responden a preguntas.
Planificación Planificación del proyecto Video
del proyecto - Observan el video de la historia “La Cuentos
ballena Elena” cortos para
niños. La
ballena
Elena

- Dialogamos sobre los personajes, lugar


donde sucedieron los hechos, si les gustó
o no el cuento.

3años/Octubre - 76
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T


- La docente dice: No me acuerdo qué
pasó al comienzo? ¿Qué pasó después?
Y ¿Qué pasó al final?, podríamos hacer el
cuento de la ballena Elena ¿ ¿Cómo?
Papelote ,
- ¿Qué podemos hacer?
plumón
- Se registra sus ideas y sugerencias en un
papelote.

¿Qué vamos ¿Cómo lo ¿Qué -


hacer? haremos? necesitamos?

Repasan el cuerpo de la ballena Elena con


plumón y pintan con témpera.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Actividad de Aseo y Refrigerio 45´
- Acciones de rutina.
Experiencia Directa 60´

3años/Octubre - 77
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T


- Sentados en semicírculo, La docente 60´
aplaude, llama a un niño y le pide
“primero” que vaya saltando donde un
compañero, “segundo” que los dos juntos
Ordenamos pasen gateando por debajo de la mesa,
acciones “tercero” que se vayan a su sitio y que
cotidianas. aplaudan.
- Preguntamos al grupo ¿Qué hicimos
primero? ¿Luego? Y finalmente?
- Se coloca tres escenas de una acción que
hacemos diariamente “Al levantarse por
la mañana” Ejm.

Tarjetas.

- La docente narra la acción diciendo:


´”Sarita estaba durmiendo, pero ya era
hora de despertar porque estaba
- empezando un nuevo día, su mamá la
llamó diciendo:_¡Hijita! – es hora de
levantarse, Sarita se levantó se fue al
colegio, luego se bañó y tomó su
desayuno”
- ¿Está bien lo que hizo Sarita? ¿Por qué?
¿Qué debe hacer primero? ¿Qué debe
hacer después y finalmente?
- Llamamos a un niño para que ordene las
tarjetas en la pizarra de acuerdo a la
rutina de la mañana.
- A cada grupo se le entrega una secuencia Tarjetas
de acciones, para que las ordenen y
peguen en un papelote.
- Exponen sus trabajos y verbalizan
diciendo, primero, segundo, tercero.
- En cada caso corrigen si es necesario.

“Qué hago
primero?” 3años/Octubre - 78
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T


Martes Actividades permanentes de entrada 15´
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Que ordenen acciones, canciones.
Utilización libre de los sectores. 45´
- Acciones de rutina.
Desarrollamos Actividad Psicomotríz 12
la coordinación - Antes: Organizamos el aula, las tarjetas y Materiales. 0´
ojo – mano los otros materiales que se utilizarán.
- Desarrollo: Salimos al espacio
delimitado, escuchan las reglas de juego,
observan y nombran el material a utilizar.
- Realizamos ejercicios de calentamiento Tarjetas
de acuerdo a las acciones de 4 tarjetas

- Sentados en semicírculo, responden a


las preguntas de la profesora ¿Qué
hicimos primero, luego y finalmente?
- En la pared ordenan las acciones de
acuerdo a lo realizado.
- Debajo de cada acción colocamos el
número correspondiente

1 2 3 4 Pelota

- Cada tres niños se les entrega una pelota


de trapo para que jueguen libremente con
ellas.
- Se llama a cada grupo, para que
demuestre lo que hicieron, los demás lo
imitan.
- Pedimos a los niños, que desde una
distancia determinada lancen las pelotas
a las acciones 1- 2- 3- 4 que se
encuentran pegadas en la pared.
- Guardan los materiales, realizan
ejercicios de relajación y dialogan sobre lo

3años/Octubre - 79
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T


que hicieron.
- Cierre: En el aula por grupos salen y dan
a conocer lo que más les agradó realizar.
Ordenamos Tarjetas
Actividad de proyecto
otras acciones - La docente utilizando tarjetas narra una
situación que se realizó en las olimpiadas 45’
deportivas Ejm. “Competencia de
carreras”
- ¿Recuerdas cuando hicimos las
competencias? ¿Qué hicimos primero,
luego y finalmente?
- Narramos brevemente el suceso,: “Todos
los niños de tres años estaban listos en la
partida, cuando se escuchó – ¡A SUS
MARCAS LISTOS YA-¡ Los niños y niñas
partieron, unos llegaron más primero que
otros, pero todos, todos corrieron y
llegaron a la meta. Al finalizar le
entregaron una medalla al ganador”.
- ¿Recuerdas lo que pasó ese día? Ficha, tijera,
goma
- Se les entrega una ficha, para que
recorten las escenas y en otra hoja armen
la secuencia siguiendo un orden.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Actividades de Aseo, Refrigerio y
recreo
Cantamos con 60’
- Acciones de rutina
alegría. Tarjetas
Actividad Musical
- Motivación: Se les muestra 4 o 5
tarjetas con las imágenes representativas 30’
de canciones que ya saben y se las
coloca en la pizarra.
- Hacen lectura de imágenes de las
canciones.
- Sale un representante de cada grupo y
elige una tarjeta.
- Desarrollo: Cada grupo canta la canción
que le tocó y coloca en la pizarra la tarjeta
volteada en orden.
- Al término preguntamos: ¿Qué canción se
cantó primero, luego y después?
- Evaluación: Se comprueba volteando las
tarjetas que se colocó en la pizarra.
- Cantan en grupo grande la canción de su
preferencia. (El pollito Tito)

3años/Octubre - 80
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T


“Pintamos los Actividad gráfico plástico 30’
personajes de - Motivación: ¿Dónde dormía el pollito
la canción” Tito? ¿Quién lo cuidaba todos los días
hasta que nació? ¿Qué le creció primero?
¿Luego qué quería hacer?¿Ahora cómo
está el pollito?
Ficha,
- Desarrollo: Se les entrega una ficha con
témpera,
los personajes de la historia (gallina,
hisopos
huevos, pollitos) y la pegan sobre una
cartulina.
- Se les da a conocer la técnica:
“dactilopintura”
- Pintan utilizando hisopos los personajes,
luego los recortan.
- Evaluación: Cantan la canción utilizando
los personajes
Salida
Miércoles Actividades Permanentes Carteles 15´
- Acciones de rutinas.

Intención Pedagógica del Día:


- Ordenan pequeñas historias
Utilización libre de los sectores Materiales 30´
- Actividades de rutina
Aprendemos Actividad de religión
ayudar como
- Ver: Mostramos la imagen de Jesús Lámina
Jesús
ayudando a su madre la Virgen María.
45´
30´

3años/Octubre - 81
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T


- Preguntamos ¿qué está haciendo Jesús? 60´
¿Ayudas a tu mamá? ¿Cómo? 60´

- Juzgar: Conversamos sobre las actitudes


de Jesús cuando era niño:
* Ayudaba a su madre en los quehaceres
* Ayudaba a su padre en la carpintería
* Ayudaba a sus amigos en el jardín
- Nosotros que ahora somos niños
debemos actuar como Jesús ayudando a
los que nos necesitan.
- Actuar: Jesús vivió en una familia como
nosotros, por ello debemos actuar como
él.
Plan lector Actividad del proyecto Tarjetas
- Utilizando tarjetas narramos la historia
“Un niño valiente”
- Responden a preguntas de comprensión:
¿Dónde fue el niño con su mamá?
¿Por qué se perdió el niño?
¿Qué hizo el niño cuando se sintió
perdido?
¿A quién pidió ayuda?
¿Pudo encontrarse con su mamá el niño?
- Se entrega una ficha para que observen Ficha
los sucesos de la historia. Tijera
- Recortan y pegan en otra hoja en forma Goma
secuenciada.
- Colocan cada escena sobre el número
correspondiente

1 2 3
Actividad de aseo y Refrigerio.
- Acciones de rutina

3años/Octubre - 82
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T


Practicamos Actividad de proyecto
memoria - Jugamos a escuchar sonidos como:
auditiva (Pito- aplauso- , zapateo, risa, maullido)
- Cada vez que se realice un sonido se Tarjetas
coloca una tarjeta volteada con la acción
en la pizarra.
- Al finalizar preguntamos: ¿Qué hicimos
primero? ¿Qué hicimos al último?, se
comprueba.
- Luego se comprueba toda la secuencia,
volteando las tarjetas.
Actividad gráfico plástico
Armamos
rompecabezas - Motivación: La docente dice:
“Adivinanza, adivinanza: es un lugar muy
bonito, allí van muchos niños a jugar, a
pintar, a cantar, y en el recreo juegan con
la pelota” ¿Qué será qué será?
- Desarrollo: se entrega a cada niño un Fotocopia,
rompecabezas en fotocopia. goma,
- Recortan y arman su rompecabezas en tijera, ficha
otra hoja de color. arco iris.
- Evaluación: exponen sus trabajos y
verbalizan.
Salida
Jueves Actividades permanentes de entrada 15´
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Que sientan gusto por la expresión
corporal, a través de los cuentos motores.
Utilización libre de los sectores
- Acciones de rutina
Representa Actividad Psicomotriz
mos un - Antes: Delimitamos el espacio , alistamos Prendas del
cuento motor algunas prendas para el cuento motor sector de
- Desarrollo: Damos a conocer a los niños dramatiza
que hoy nos moveremos de acuerdo al ción
cuento “El fantasmita Ralu”
- Preguntamos:¿Cómo será el fantasmita?
- Se les muestra la ropa que pueden utilizar
y damos a conocer las reglas para la
representación del cuento.
- Mientras vamos narrando ellos van
representando los movimientos.
- Al terminar la historia, se sientan en

3años/Octubre - 83
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T


semicírculo y dialogan lo que pasó al
inicio, luego y finalmente.
- Guardan los materiales y realizan
ejercicios de relajación, moviendo los
brazos como el fantasmita.
- Cierre: En el aula salen voluntariamente
Jugamos a para dar a conocer lo que más le agradó
desenredar realizar.
historias. Ejecución del proyecto Tarjetas
- Disponemos el aula para narrarles un
cuento conocido: “El patito feo”
- Narrar la historia en desorden.
- Pedirles a los estudiantes que digan lo
que estuvo mal en la historia y hacer
que la corrijan.
- Después, usamos nuevas historias que
no conozcan Por ejemplo se les puede
decir: "Carlitos estaba saltando en el
camino. La mamá de Carlitos le dio un
abrazo y lo hizo sentir mejor. Carlitos se
cayó y se lastimó la rodilla".
- Preguntar ¿estará bien la historia?
- Pedir a los niños que arreglen los
sucesos en la secuencia adecuada.
- Se puede usar otras historias, como:
” Construyendo una casa” , “Qué debo
hacer si se ensucia mi vestido”, “Me caí
de la bicicleta”)
- Se les entrega una ficha para que
coloquen el número que corresponde de
acuerdo a la secuencia de acciones.
Actividad de aseo y refrigerio Ficha,
- Acciones de rutina plumón
Dramatiza- Experiencia directa
mos una - Observan en el Televisor o escuchan el
historia cuento el “León y el Ratón”
- Dialogamos sobre la historia y
respondemos a preguntas de
comprensión: Televisor,
DVD
- ¿Quiénes son los personajes de la
Video
historia?
Cuento
- ¿Dónde sucedieron los hechos?
- ¿Qué estaba haciendo el león? ¿Y el
ratón?
- ¿cómo termina la historia?
- ¿Podremos nosotros ser los personajes

3años/Octubre - 84
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T


de la historia?-
- Indicamos que cada grupo representará el
cuento “El león y el ratón”
- Se les indica que pueden usar algunos
aditamentos del sector de dramatización.
- La docente hace de narradora
- Salen por grupos a representar el cuento.
- Los otros grupos corrigen la secuencia de
sucesos.
- Se les entrega una ficha con los
personajes de la historia, para que
puncen el cuerpo del león y rellenen de
puntitos el cuerpo del ratón.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Salida
Viernes ¡Buenos días Actividades Permanentes de entrada 20´
jardincito! Carteles
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Que realicen una receta siguiendo una
secuencia.
Juego trabajo Utilización libre de los sectores 45´
- Los niños eligen libremente el sector de
su preferencia
Realizamos Actividad del proyecto 90´
una receta. - Organizamos el aula para que todos los Papelote
niños puedan observar y estar cómodos
para la preparación de una receta.
- Se coloca en la pizarra, en un papelote la
receta “Dulces de coco”
- Procedemos a leer de arriba hacia abajo y
de izquierda a derecha.
Bocaditos de coco
Ingredientes
´

Preparación
1. Mezcla la leche con el coco
2. Forma bolitas con la cuchara
3. Cubre las bolitas con grageas
- A medida que se lee, se les muestra
cada ingrediente y se les pregunta si
alguna vez los vieron o comieron.
- La docente se coloca su mandil y gorro y Mandiles y

3años/Octubre - 85
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Fecha Actividades Estrategias Recursos T


procede a demostrar cómo se realizan los gorros
bocaditos.
- Se invita a los niños diciendo: ¿Lo
podremos hacer?
- Cada niño saca su mandil y gorro que
trajo de casa y se los coloca.
- Cada tres niños realizan los bocaditos, Utensilios
siguiendo la secuencia y con la
supervisión de la profesora.
- Entregan sus bocaditos en un plato.

- Guardan los materiales, limpian las


mesas y ordenan el mobiliario.
- La docente retira la receta de la pizarra y
pregunta: ¿Qué hicimos primero, luego,
después?
- Comprobamos en nuestro papelote.
¡Qué rico! Actividad de Aseo y Refrigerio Loncheras
- Acciones de rutina. Bocaditos
Actividad Musical.
- Motivación: Se coloca el CD MINEDU, Equipo, CD
¡Qué viva la para escuchar música criolla ( festejo, 60’
canción polka, vals)
Criolla!
- Se les pregunta ¿Conocen esa música?
¿Alguna la vez escuchaste ? ¿Dónde?
¿Cómo se baila? ¿Les agrada? ¿Cómo
se llama?
Desarrollo:
- Explicamos que la música Criolla, es la
música de los peruanos, y como nosotros Ficha,
somos peruanos, ¡Vamos a bailar! crayolas
- Escuchan con atención diversos tipos de
música criolla y bailamos al ritmo de cada
una de ellas.
- Identifican también cuál es rápida y cuál
es lenta.
- Socialización: Les agrada la música
criolla, es parte de nuestro folklore y nos
debemos sentir orgullosos de ella.
- Colorea la lámina sobre el tema.
Salida.

3años/Octubre - 86
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LA BALLENA ELENA
• Repasa el cuerpo de la ballena Elena y pinta con témpera.

Bañare a mi muñeca
• Observan y describen la lámina.
• ¿Qué crees que piense hacer la niña?

3años/Octubre - 87
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• Recorta las viñetas y pega en orden.


• Verbaliza

¡Qué problema!
• Observa y describe la viñeta.
• Verbaliza siguiendo la secuencia “un niño se perdió”
• Coloca el número según la secuencia.

3años/Octubre - 88
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Juego con todos


• Recorta y arma el rompecabezas en otra hoja.
• En qué momento del día estarán.

3años/Octubre - 89
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ORDENA LA SECUENCIA DE LA RECETA


• Recorta las figuras de los pasos de la receta, luego ordénalos y pégalos.
3

3años/Octubre - 90
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2
1

3años/Octubre - 91
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