SECRETARIA DE EDUCACION EN EL ESTADO

SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA

SUBDIRECCION DE SECUNDARIAS GENERALES
SUBJEFATURA TECNICO-PEDAGOGICA

DIAGNOSTICO

CONOCIMIENTOS DIMENSIONES
PREVIOS COMPLEMENTARIAS

DISPOSICION
PARA EL
NIVEL APRENDIZAJE
EVOLUTIVO

 El diagnostico proviene de las vocales griegas “día”, a través y “gnosco” conocer. De acuerdo a esto, el
diagnóstico es el proceso a través del cual conocemos el estado o situación en que se encuentra algo o alguien,
con la finalidad de intervenir si es necesario para aproximar a lo ideal. Es un punto de apoyo para iniciar la
acción ya que revela las condiciones y apunta las direcciones en que se debe desarrollar el proceso.

Todos alguna vez hemos realizado un diagnóstico, lo hacen los doctores cuando te hacen un chequeo para
ver como estas, cuáles son tus síntomas para determinar que enfermedad o cual es el problema que te sucede,
para así intervenir y recetar un medicamento para la cura de tus malestares.

 Pero ¿qué es el diagnóstico? El diagnóstico alude, en general, al análisis que se realiza para determinar
cualquier situación y cuáles son las tendencias. Esta determinación se realiza sobre la base de datos y hechos
recogidos y ordenados sistemáticamente, que permiten juzgar mejor que es lo que está pasando.

Y para dar comienzo a la temática de este ensayo, en lo personal en el documento de El Diagnostico en el

Aula, pude rescatar una frase que me gustó mucho, y es la siguiente:

“No es lo mismo empezar con una pareja de nueves, que con un trío de ases, pero tenemos
que empezar con lo que hay y construir nuestro juego sobre esta base”

 En la educación el diagnóstico, debe de abarcar 3 dimensiones en el aula y son:

 Disposición para aprender
 Nivel de desarrollo evolutivo
 Conocimientos previos

Dentro de estos 3 niveles, el diagnóstico se localizó en el nivel real, pues nos sirve para determinar cómo
actuará el docente, ya que no nos podemos brincar lo que nuestros alumnos no saben.
 Los pasos por seguir en un diagnóstico son los siguientes: El primero es la decisión acerca de que contenidos
se propondrán en el ciclo o unidad, el segundo es la determinación de que conocimientos previos necesitaran
tener mis alumnos, el tercero es la selección del instrumento que llevaremos a cabo, el cuarto es el diseño de
los instrumentos, el quinto la aplicación, el sexto el análisis y valoración de los resultado y el ultimo el
séptimo es la utilización de los resultados

En conclusión creo que el diagnóstico es algo que todos los docentes debemos de llevar a cabo, y saber hacer,
ya que el docente es el encargado de proponer esos nuevos objetos de conocimiento o los nuevos aspectos
del mismo objeto, es decir tiene que conocer de donde parten los alumnos y alumnas, para que lo propuesto
constituya un verdadero conflicto cognitivo, y no suponer “que todos los alumnos poseen los conocimientos
previos” tal como se hacía antes cuando se trabaja en el modelo clásico del proceso de enseñanza –
aprendizaje.