Plan Clase Unidad 2

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
AÑO LECTIVO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
2016-2017
PLAN DE CLASE
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO/CURSO: PARALELO:

FÍSICA 2° BGU
Nº DE LA UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECÍFICOS

2 FUERZAS EN LA NATURALEZA OG.CN.1 Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado
de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas,
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad,
ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación
de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada
ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
1. CN.F.5.1.16. Indagar los estudios de Aristóteles, Galileo y Newton, para I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas de cuerpo libre, resuelve problemas y
comparar sus experiencias frente a las razones por las que se mueven reconoce sistemas inerciales y no inerciales, aplicando las leyes de Newton,
los objetos, y despejar ideas preconcebidas sobre este fenómeno, con cuando el objeto es mucho mayor que una partícula elemental y se mueve a
la finalidad de conceptualizar la primera ley de Newton (ley de la velocidades inferiores a la de la luz. (I.2., I.4.)
inercia) y determinar por medio de la experimentación que no se
produce aceleración cuando las fuerzas están en equilibrio, por lo que
un objeto continúa moviéndose con rapidez constante o permanece
en reposo (primera ley de Newton o principio de inercia de Galileo).
EJES TRANSVERSALES PERÍODOS SEMANA DE INICIO
(I1, I2, I4)

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO
1  Texto del estudiante  Define fuerza, tipos de fuerza y Técnica:
- Cuestionar a los estudiantes acerca de los  Tarjetas sus componentes. Prueba
conocimientos previos en equilibrio de los  Juego geométrico  Reconoce el principio de la
cuerpos.  Marcadores Instrumento:
dinámica.
 Fichas Cuestionario
- Ejemplificar el equilibrio de un cuerpo con el  Define la primera ley de
 Laptop
uso de la bicicleta. Newton o también
 Videos
- Organizar un coloquio en el que se indague denominada ley de la inercia.
¿Por qué los objetos no salen despedidos al
espacio exterior, aunque la Tierra se
desplace a una elevada velocidad?
- Analizar la biografía y estudios de
Aristóteles, Galileo, Isaac Newton.
- Definir masa y fuerza
o Masa es la propiedad general de los
cuerpos que representa su
resistencia a alterar su estado de
reposo o de movimiento
o Fuerza es toda causa capaz de
alterar el estado de reposo o de
movimiento de un cuerpo.
- Explicar las características de la fuerza
- Enumerar los tipos de fuerzas y describir
cada una de ellas:
o Fuerzas de contacto.- Aquellas que
requieren del contacto directo entre
ambos objetos para producirse.
o Fuerzas a distancia.- Aquellas que no
necesitan del contacto entre los
cuerpos para manifestarse.
- Enumerar y describir las interacciones
fundamentarles.
o Interacción nuclear fuerte.
o Interacción electromagnética.
o Interacción nuclear débil
o Interacción gravitatoria.
- Describir la composición y descomposición
de las fuerzas.
- Definir momento de una fuerza
- Describir la aplicación de un par de fuerzas
paralelas de igual valor y de sentido
contrario.
- Definir equilibrio y las condiciones para
alcanzarlo.
- Explicar los principios y definición de la
dinámica.
- Debatir acerca de la propiedad de la
tendencia de los cuerpos a mantenerse en
inercia.
- Plantear ejemplos de cuerpos que tienden a
la inercia después de encontrarse en
movimiento.
- Explicar la primera ley de Newton
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
Discalculia • Utilizar la teoría de juegos en ejemplos básicos
• Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
 Dificultad al entender procesos para resolver ejercicios y • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las
problemas planteados. destrezas con criterio de desempeño.
 Dificultad para plantear problemas, seguir algoritmos, • Usar ejemplos concretos que conectan las matemáticas con la vida real
interpretar información y obtener resultados correctos. para fortalecer el entendimiento de ejercicios y problemas.
• Asignar una cantidad manejable de trabajo.
• Revisar la destreza recientemente aprendida antes de continuar con
una nueva y explicar cómo ambas están relacionadas.
• Dividir las lecciones en partes pequeñas que fácilmente muestren
cómo las diferentes destrezas se relacionan con el nuevo concepto.
• Usar un pedazo de papel para cubrir la mayor parte de lo que aparece
en el cuestionario de matemáticas para que pueda concentrarse en una
pregunta a la vez.
• Participar en juegos matemáticos para que se divierta y se sienta más
cómodo con las matemáticas.
• Proporcionar más tiempo para terminar el cuestionario.
• Contestar menos preguntas del cuestionario.
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:
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personal y social.
5. PLANIFICACIÓN
2. CN.F.5.1.17. Explicar la segunda ley de Newton, mediante la relación I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas de cuerpo libre, resuelve problemas y
entre las magnitudes: aceleración y fuerza que actúan sobre un objeto reconoce sistemas inerciales y no inerciales, aplicando las leyes de Newton,
y su masa, mediante experimentaciones formales o no formales. cuando el objeto es mucho mayor que una partícula elemental y se mueve a
velocidades inferiores a la de la luz. (I.2., I.4.)
(I1, I2, I4)

2  Texto del estudiante  Explica la segunda ley de Técnica:
- Explicar el enunciado de la segunda ley de  Tarjetas Newton mediante la Prueba
Newton  Juego geométrico relación de aceleración y
- Expresar matemáticamente la segunda ley  Marcadores fuerza. Instrumento:
de Newton  Fichas Cuestionario
 Laptop
- Enunciar lo que establece el principio de
 Videos
conservación del momento lineal.
- Definir impulso mecánico

 Dificultad al entender procesos para resolver ejercicios y • Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
problemas planteados. • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las
 Dificultad para plantear problemas, seguir algoritmos, destrezas con criterio de desempeño.
interpretar información y obtener resultados correctos. • Usar ejemplos concretos que conectan las matemáticas con la vida real
para fortalecer el entendimiento de ejercicios y problemas.
pregunta a la vez.

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8. PLANIFICACIÓN
3. CN.F.5.1.18. Explicar la tercera ley de Newton en aplicaciones reales. I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas de cuerpo libre, resuelve problemas y
reconoce sistemas inerciales y no inerciales, aplicando las leyes de Newton,
cuando el objeto es mucho mayor que una partícula elemental y se mueve a
velocidades inferiores a la de la luz. (I.2., I.4.)
(I1, I2, I4)

3  Texto del estudiante  Explica la tercera ley de Técnica:
- Enunciar y explicar la tercera ley de Newton  Tarjetas Newton en aplicaciones Prueba
identificando la acción y reacción en  Juego geométrico reales.
ejemplos cotidianos.  Marcadores Instrumento:
 Laptop
 Videos
pregunta a la vez.

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11. PLANIFICACIÓN
4. CN.F.5.1.19. Reconocer sistemas inerciales y no inerciales a través de I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas de cuerpo libre, resuelve problemas y
la observación de videos y análisis de situaciones cotidianas y elaborar reconoce sistemas inerciales y no inerciales, aplicando las leyes de Newton,
diagramas de cuerpo libre para conceptualizar las leyes de Newton, cuando el objeto es mucho mayor que una partícula elemental y se mueve a
resolver problemas de aplicación. velocidades inferiores a la de la luz. (I.2., I.4.)
(I1, I2, I4)

4  Texto del estudiante  Reconoce sistemas Técnica:
- Definir fuerza normal y gravedad.  Tarjetas inerciales y elabora Prueba
- Graficar las fuerzas: normal y gravitacional  Juego geométrico diagramas de cuerpos libre.
en distintas superficies e inclinaciones.  Marcadores Instrumento:
- Definir fuerza de rozamiento.  Fichas Cuestionario
 Laptop
- Describir las características de fuerza de
 Videos
rozamiento
o Es paralela a las superficies
o Proporcional a la fuerza normal
o Depende de la naturaleza de las
superficies.
-
pregunta a la vez.

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14. PLANIFICACIÓN
5. CN.F.5.1.20. Reconocer que la fuerza es una magnitud de naturaleza I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas de cuerpo libre, resuelve problemas y
vectorial, mediante la explicación gráfica de situaciones reales para reconoce sistemas inerciales y no inerciales, aplicando las leyes de Newton,
resolver problemas donde se observen objetos en equilibrio u objetos cuando el objeto es mucho mayor que una partícula elemental y se mueve a
acelerados. velocidades inferiores a la de la luz. (I.2., I.4.)
(I1, I2, I4)

5  Texto del estudiante  Técnica:
- Reconocer las fuerzas mediante la  Tarjetas Prueba
explicación gráfica de situaciones reales  Juego geométrico
 Marcadores Instrumento:
 Laptop
 Videos
- Resolver problemas donde se observen

objetos en equilibrio o acelerados.

interpretar información y obtener resultados correctos.
• Usar ejemplos concretos que conectan las matemáticas con la vida real
pregunta a la vez.

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17. PLANIFICACIÓN
6. CN.F.5.1.21. Analizar que las leyes de Newton no son exactas pero dan I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas de cuerpo libre, resuelve problemas y
muy buenas aproximaciones cuando el objeto se mueve con muy reconoce sistemas inerciales y no inerciales, aplicando las leyes de Newton,
pequeña rapidez, comparada con la rapidez de la luz o cuando el objeto cuando el objeto es mucho mayor que una partícula elemental y se mueve a
es suficientemente grande para ignorar los efectos cuánticos, velocidades inferiores a la de la luz. (I.2., I.4.)
mediante la observación de videos relacionados.
(I1, I2, I4)

6  Texto del estudiante  Analiza las leyes de Newton Técnica:
- Enumerar variables que no se consideran en  Tarjetas y considera que no proveen Prueba
la resolución de las problemáticas resueltas  Juego geométrico de respuestas exactas.
como la resistencia del aire, pérdida en la  Marcadores Instrumento:
transferencia de energía o fuerza.  Fichas Cuestionario
 Laptop
- Analizar que las leyes de Newton no son
 Videos
exactas pero se aproximan bastante a los
resultados reales.
- Cuestionar e investigar qué son los efectos
cuánticos.
pregunta a la vez.

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20. PLANIFICACIÓN
7. CN.F.5.1.22. Reconocer que la velocidad es una información I.CN.F.5.4.2. Determina, a través de experimentos y ejemplos reales, el
insuficiente y que lo fundamental es la vinculación de la masa del teorema del impulso y la cantidad de movimiento, el principio de conservación
objeto con su velocidad a través de la cantidad de movimiento lineal, de la cantidad de movimiento lineal y el centro de masa para un sistema simple
para comprender la ley de conservación de la cantidad de movimiento de dos cuerpos. (I.1., I.2.)
y demostrar analíticamente que el impulso de la fuerza que actúa
sobre un objeto es igual a la variación de la cantidad de movimiento de
ese objeto.
(I1, I2, I4)

7  Texto del estudiante  Resuelve problemas en Técnica:
- Enumerar y resumir cada uno de los  Tarjetas donde se aplica la ley de Prueba
componentes a utilizarse dentro de los  Juego geométrico conservación de la energía.
sistemas dinámicos.  Marcadores Instrumento:
- Reconocer que la velocidad sola, no es  Fichas Cuestionario
 Laptop
información suficiente para comprender la
 Videos
ley de conservación de energía.
- Resolver problemáticas donde se aplique la
ley de conservación de la energía.
pregunta a la vez.

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23. PLANIFICACIÓN
8. CN.F.5.1.23. Explicar que la fuerza es la variación de momento lineal I.CN.F.5.4.2. Determina, a través de experimentos y ejemplos reales, el
en el transcurso del tiempo, mediante ejemplos reales, y determinar teorema del impulso y la cantidad de movimiento, el principio de conservación
mediante la aplicación del teorema del impulso, la cantidad de de la cantidad de movimiento lineal y el centro de masa para un sistema simple
movimiento y, por medio de la tercera ley de Newton ver que para un de dos cuerpos. (I.1., I.2.)
sistema aislado de dos cuerpos, no existe cambio en el tiempo de la
cantidad de movimiento total del sistema.
(I1, I2, I4)

8  Texto del estudiante  Explica la definición de Técnica:
- Explicar que la fuerza es la variación de  Tarjetas fuerza utilizando la Prueba
momento lineal en el transcurso del tiempo.  Juego geométrico variación del momento
- Determinar la aplicación del teorema del  Marcadores lineal. Instrumento:
impulso y cantidad del movimiento.  Analiza y resuelve
 Laptop
- Analizar situaciones donde en un sistema problemáticas en un
 Videos
aislado de dos cuerpos, no existe cambio del sistema aislado de dos
movimiento total del sistema. cuerpos.
pregunta a la vez.

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26. PLANIFICACIÓN
9. CN.F.5.1.25. Explicar que la intensidad del campo gravitatorio de un I.CN.F.5.5.1 Determina el peso y analiza el lanzamiento vertical y caída libre
planeta determina la fuerza del peso de un objeto de masa (m), para (considerando y sin considerar la resistencia del aire) de un objeto, en función
establecer que el peso puede variar pero la masa es la misma. de la intensidad del campo gravitatorio. (I.1., I.2.)
(I1, I2, I4)

9  Texto del estudiante  Explica qué es la intensidad Técnica:
- Describir y enumerar las leyes de Kepler  Tarjetas del campo gravitatorio. Prueba
para el movimiento planetario.  Juego geométrico  Determina la fuerza del
- Resumir en qué consiste la interacción  Marcadores Instrumento:
peso de un objeto de masa
gravitatoria.  Fichas Cuestionario
(m).
 Laptop
- Enunciar la ley de gravitación universal de
 Videos  Establece que el peso
Newton. puede variar pero la masa
es la misma.
-
pregunta a la vez.

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29. PLANIFICACIÓN
10. CN.F.5.1.27 Explicar el fenómeno de la aceleración cuando un cuerpo I.CN.F.5.5.1 Determina el peso y analiza el lanzamiento vertical y caída libre
que cae libremente alcanza su rapidez terminal, mediante el análisis (considerando y sin considerar la resistencia del aire) de un objeto, en función
del rozamiento con el aire. de la intensidad del campo gravitatorio. (I.1., I.2.)
(I1, I2, I4)

10  Texto del estudiante  Explicar el fenómeno de la Técnica:
- Describir el fenómeno de la aceleración de  Tarjetas aceleración cuando un Prueba
un cuerpo en caída libre.  Juego geométrico cuerpo está en caída libre.
- Ejemplificar este efecto (pág. 93) con el  Marcadores Instrumento:
movimiento de una nave espacial alrededor  Fichas Cuestionario
 Laptop
de la tierra, y la altura requerida para que la
 Videos
gravedad provoque distintos valores de
aceleración.

pregunta a la vez.

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32. PLANIFICACIÓN
11. CN.F.5.1.31 Determinar que la fuerza que ejerce un resorte es I.CN.F.5.7.1 Argumenta desde la experimentación y la observación de
proporcional a la deformación que experimenta y está dirigida hacia la fenómenos la ley de Hooke (fuerza que ejerce un resorte es proporcional a la
posición de equilibrio (ley de Hooke), mediante prácticas deformación que experimenta), estableciendo su modelo matemático y su
experimentales y el análisis de su modelo matemático y de la importancia para la vida cotidiana. (I.2., S.4.)
característica de cada resorte.
(I1, I2, I4)

11  Texto del estudiante  Determina que la fuerza Técnica:

- Definir la ley de Hooke.  Tarjetas que ejerce un resorte es Prueba
- Describir las características de la ley de  Juego geométrico proporcional a la
Hooke.  Marcadores deformación que Instrumento:
o La deformación de un objeto elástico  Fichas experimenta.
Cuestionario
 Laptop
es directamente proporcional a la  Analiza el modelo
 Videos
fuerza que se ha ejercido sobre él. matemático y
o La fuerza elástica tiene siempre características de cada
sentido contrario a la deformación. resorte.
- Describir la ecuación de la ley de Hooke:

pregunta a la vez.

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35. PLANIFICACIÓN
12. CN.F.5.1.32. Explicar que el movimiento circular uniforme requiere la I.CN.F.5.8.1. Argumenta, experimentalmente, las magnitudes que intervienen
aplicación de una fuerza constante dirigida hacia el centro del círculo, en el MAS cuando un resorte se comprime o estira (sin considerar las fuerzas
mediante la demostración analítica y/o experimental. de fricción), a partir de las fuerzas involucradas en MCU (la fuerza centrífuga
es una fuerza ficticia) y la conservación de la energía mecánica cuando el
resorte está en posición horizontal o suspendido verticalmente, mediante la
identificación de las energías que intervienen en cada caso. (I.2.)
(I1, I2, I4)

12  Texto del estudiante  Explica que el movimiento Técnica:
- Definir el movimiento circular uniforme.  Tarjetas circular uniforme requiere Prueba
- Describir las características del movimiento  Juego geométrico de la aplicación de una
circular uniforme.  Marcadores fuerza hacia el centro del Instrumento:
- Definir aceleración tangencial, fuerza  Fichas círculo.
Cuestionario
 Laptop
centrípeta.
 Videos
o La fuerza centrípeta es la fuerza neta
ejercida sobre un objeto que va en
movimiento circular uniforme y va
dirigida desde el objeto hacia el
centro de su trayectoria circular.
pregunta a la vez.

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38. PLANIFICACIÓN
13. CN.F.5.1.43. Conceptualizar la ley de Coulomb en función de I.CN.F.5.10.1. Resuelve problemas de aplicación de la ley de Coulomb, usando
cuantificar con qué fuerza se atraen o se repelen las cargas eléctricas y el principio de superposición y presencia de un campo eléctrico alrededor de
determinar que esta fuerza electrostática también es de naturaleza una carga puntual. (I.2.)
vectorial.
(I1, I2, I4)

13  Texto del estudiante  Describe los principios Técnica:
- Cuestionar acerca de los motivos por el que  Tarjetas básicos de la electrostática. Prueba
al peinarnos los cabellos se adhieren al  Juego geométrico  Define la ley de Coulomb.
peine, o al frotar repetidamente un esfero  Marcadores Instrumento:
por nuestra ropa y al pasarlo por encima de  Fichas Cuestionario
 Laptop
pedazos de papel estos se adhieren.
 Videos
- Exponer la historia de los primeros
fenómenos de electrización.
- Acceder a http://links.edebe.com/vj3pm
para observar cómo tiene lugar la
electrización por frotamiento y por
inducción con ayuda de la simulación
mostrada en la dirección.
- Describir las características de las cargas
eléctricas.
- Enumerar los tipos de electrización:
o Por frotamiento.
o Por inducción.
- Conceptualizar la ley de Coulomb como la
fuerza electrostática de atracción o
repulsión de dos cargas eléctricas en
reposo.
pregunta a la vez.

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41. PLANIFICACIÓN
14. CN.F.5.1.44. Explicar el principio de superposición mediante el análisis I.CN.F.5.10.1. Resuelve problemas de aplicación de la ley de Coulomb, usando
de la fuerza resultante sobre cualquier carga, que resulta de la suma el principio de superposición y presencia de un campo eléctrico alrededor de
vectorial de las fuerzas ejercidas por las otras cargas que están una carga puntual. (I.2.)
presentes en una configuración estable.
(I1, I2, I4)

14  Texto del estudiante  Describe el principio de Técnica:
- Describir el principio de superposición.  Tarjetas superposición. Prueba
o La fuerza eléctrica total que varias  Juego geométrico
cargas ejercen sobre una carga dada  Marcadores Instrumento:
es igual a la suma vectorial de las  Fichas Cuestionario
 Laptop
fuerzas que cada una de ellas ejerce
 Videos
por separado.
- Resuelve problemáticas donde aplica el
principio de superposición realizando la
suma vectorial de las fuerzas ejercidas por
las cargas presentes en una configuración
estable.
o Realizar el ejemplo de la página 95.

pregunta a la vez.

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personal y social.
44. PLANIFICACIÓN
15. CN.F.5.1.45. Explicar que la presencia de un campo eléctrico alrededor I.CN.F.5.10.1. Resuelve problemas de aplicación de la ley de Coulomb, usando
de una carga puntual permite comprender la acción de la fuerza a el principio de superposición y presencia de un campo eléctrico alrededor de
distancia, la acción a distancia entre cargas a través de la una carga puntual. (I.2.)
conceptualización de campo eléctrico y la visualización de los efectos
de las líneas de campo en demostraciones con material concreto, y
determinar la fuerza que experimenta una carga dentro de un campo
eléctrico, mediante la resolución de ejercicios y problemas de
aplicación.
(I1, I2, I4)

15  Texto del estudiante  Explica cómo afecta la Técnica:
- Definir qué es un campo eléctrico.  Tarjetas presencia de un campo Prueba
o Es la perturbación que genera una  Juego geométrico eléctrico a una carga
carga eléctrica en el espacio de  Marcadores puntual. Instrumento:
modo que cualquier carga eléctrica  Fichas Cuestionario
 Laptop
que se encuentre en sus
 Videos
inmediaciones nota sus efectos.
- Describir la fórmula de la intensidad de
campo eléctrico relacionado a la fuerza
- Resolver problemáticas donde se requiera el

cálculo de la intensidad de campo eléctrico.
o Resolver y comprobar el ejemplo de
la aplicación (pág. 96)
pregunta a la vez.

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personal y social.
47. PLANIFICACIÓN
16. CN.F.5.1.46. Establecer que el trabajo efectuado por un agente I.CN.F.5.10.1. Resuelve problemas de aplicación de la ley de Coulomb, usando
externo al mover una carga de un punto a otro dentro del campo el principio de superposición y presencia de un campo eléctrico alrededor de
eléctrico se almacena como energía potencial eléctrica e identificar el una carga puntual. (I.2.)
agente externo que genera diferencia de potencial eléctrico, el mismo
que es capaz de generar trabajo al mover una carga positiva unitaria
de un punto a otro dentro de un campo eléctrico.
(I1, I2, I4)

16  Texto del estudiante  Define diferencia de Técnica:
- Definir diferencia de potencial.  Tarjetas potencial. Prueba
- Establecer las semejanzas y diferencias  Juego geométrico
entre las interacciones gravitatoria y  Marcadores Instrumento:
electrostática.  Fichas Cuestionario
 Laptop
o Analizar la tabla comparativa de la
 Videos
página 97.
pregunta a la vez.

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50. PLANIFICACIÓN
17. CN.F.5.4.2. Establecer la ley de gravitación universal de Newton y su I.CN.F.5.17.1. Argumenta las tres leyes de Kepler y la ley de gravitación
explicación del sistema Copernicano y de las leyes de Kepler, para universal de Newton (a partir de las observaciones de Tycho Brahe al planeta
comprender el aporte de la misión geodésica francesa en el Ecuador, Marte y el concepto de campo gravitacional), las semejanzas y diferencias
con el apoyo profesional de Don Pedro Vicente Maldonado en la entre el movimiento de la Luna y los satélites artificiales (mediante el uso de
confirmación de la ley de gravitación, identificando el problema de simuladores). (I.2.)
acción a distancia que plantea la ley de gravitación newtoniana y su
explicación a través del concepto de campo gravitacional.
(I1, I2, I4)

17  Texto del estudiante  Comprende y aplica la ley Técnica:
- Aplicando la ley de gravitación universal  Tarjetas de gravitación lunar. Prueba
anteriormente revisado realizar la  Juego geométrico
resolución de los ejercicios de la página 104.  Marcadores Instrumento:
- Calcular el efecto del campo gravitatorio  Fichas Cuestionario
 Laptop
lunar realizando los ejercicios de la página
 Videos
105.
- Investigar acerca de la misión geodésica
francesa en el Ecuador.
problemas planteados. • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas
 Dificultad para plantear problemas, seguir algoritmos, con criterio de desempeño.
pregunta a la vez.


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- Definir impulso mecánico

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- Resolver problemas donde se observen

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ELABORADO REVISADO APROBADO

28. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO/CURSO: PARALELO:

Nº DE LA UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECÍFICOS

(I1, I2, I4)

30. ADAPTACIONES CURRICULARES

ELABORADO REVISADO APROBADO

31. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO/CURSO: PARALELO:

Nº DE LA UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECÍFICOS

(I1, I2, I4)

11  Texto del estudiante  Determina que la fuerza Técnica:

- Describir la ecuación de la ley de Hooke:

33. ADAPTACIONES CURRICULARES

ELABORADO REVISADO APROBADO

34. DATOS INFORMATIVOS