PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL (PACI)

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: Escuela Guillermo Rodríguez Riobo

NOMBRE DEL DOCENTE RESPONSABLE: Abigail Moena Paine – Vanny Delgado Pino
NOMBRE DEL ALUMNO: David Alfonso Lobos Colihuinca
CURSO: 1° Año Básico EDAD: 6 años, 3 meses
FECHA DE ELABORACIÓN: Abril 2017 TIEMPO DE APLICACIÓN: Julio 2017
NEE Necesidad Educativa Necesidad Educativa X Tipo:
Transitoria Permanente Discapacidad Intelectual Leve

I.- DESCRIPCIÓN DEL ALUMNO

A) FORTALEZAS Y CAPACIDADES DEL ALUMNO: Lo que le gusta y puede hacer.
David se caracteriza por ser un estudiante sociable cuando está en confianza con sus pares y adultos, es
esforzado y le agrada realizar tareas escolares, recepciona positivamente los apoyos de sus profesores,
mostrándose seguro al enfrentarse a las actividades académicas.
Presenta capacidad para relacionar vocales presentadas gráficamente en forma manuscrita e imprenta.
Lee números en el ámbito del 0 al 7.

B) DEBILIDADES Y NECESIDADES DEL ALUMNO: Lo que no les gusta, lo que no puede hacer, lo que
lo enfurece, sus temores.
Se muestra inseguro frente a situaciones de expresión frente a público.
Presenta debilidades en la iniciación a la lectura y la escritura, en la comprensión auditiva, en la
identificación visual del tipo de texto, en la identificación de la temática principal y en la conciencia
fonológica vocálica inicial y final.
Presenta dificultades en la cuantificación de conjuntos, en la secuencia numérica del 0 al 10 identificando y
cuantificando, en la identificación de lateralidad y espacio, e interiorización de conceptos muchos-pocos.
     

II.- PROPUESTA DE ADAPTACIONES CURRICULARES (AACC)

A) ADECUACIONES DE ACCESO: infraestructura, recursos materiales.
Recursos Materiales:
- Utilización de Material Concreto.

B)ADECUACIONES A LOS ELEMENTOS DE CURRÍCULUM: objetivos, contenidos, metodología,

evaluación
OBJETIVOS:
Graduación del nivel de complejidad y Temporalidad en las Asignatura de Lenguaje y
Comunicación y Matemática.

METODOLOGÍA:
En las asignatura de Lenguaje y Comunicación y Matemática.
C)ASIGNATURAS EN LAS QUE SE APLICARÁ: RESPONSABLE DE LA APLICACIÓN:

 Lenguaje y Comunicación  Profesor Asignatura de Lenguaje y

 Matemática Comunicación y Matemática.
 Educadora Diferencial.
 Asistente de Aula.

D)HERRAMIENTAS O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS A UTILIZAR:

Recursos Didáctico: material concreto, Modalidad de Apoyo: horario de atención en A.
pictográfico, recursos tecnológicos. Común y A. Recursos, otros.
Aula Común:
- Láminas: Imagen – Palabra (significado – 4 hrs. Pedagógicas en Lenguaje
Significante). 4 hrs. Pedagógicas en Matemática
- Láminas (Flash cards) Aula de Recursos:
- Audiocuentos breves 3 hrs. Pedagógicas Lenguaje.
- Cubos multibase 1 hr. Pedagógica Matemática.
- Recta Numérica
- Pizarra Digital
- Software Educativo (Aprendiendo a Leer con
Bartolo).

Recursos Profesionales: Metodología o Estrategias a Utilizar: múltiples

 Profesor de Asignatura. formas de presentación, expresión y
 Educadora Diferencial. participación, agrupamientos, etc.
 Fonoaudiólogo.
- Utilización del Método COPISI.
- Proporcionar variados Métodos de Respuesta.
- Aumentar el léxico Visual y Ortográfico.
- Aumentar Categorías Semánticas.
- Conciencia Silábica
- Iniciar el proceso a través de la Vía Directa
asociación dibujo – palabra y con palabras
familiares aumentando los niveles de
complejidad.
- Incorporar progresivamente el trabajo a través
de la Vía Indirecta.
E) INDICADORES DE LOGRO: qué se espera que el alumno/a logre
 Que identifique y relacione imagen con la respectiva palabra.
 Que segmente palabras familiares y que las escriba.
 Que adquiera e identifique conceptos temporo-espaciales y cantidad.
 Que lea y cuantifique números del 0 al 10.

F) EVALUACIÓN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Instrumentos, frecuencia, contextos, tiempos.

etc.

INSTRUMENTOS:
Lista de Cotejo.
Aplicación de Prueba Escrita en forma Individual.
FRECUENCIA: Mensualmente.
CONTEXTOS: Aula Común y Aula de Recursos.
TIEMPOS: No aplica, porque la evaluación se realizará en Aula de Recursos.

G) CRITERIOS DE PROMOCIÓN:
 Debe tener adquirido el proceso de lectura y escritura.
 III.- COLABORACIÓN DE LA FAMILIA
A) DESCRIPCIÓN DE LOS APOYOS A REALIZAR EN EL HOGAR:
 Entregar orientaciones y sugerencias para implementar un horario y un lugar de estudio
diario.
 Apoyar y acompañar en el desarrollo de las tareas de refuerzo, verificando el uso del
tiempo destinado al estudio, cuidando las condiciones básicas.
 Propiciar espacios de conversación en torno a la escuela, a las expectativas, motivaciones,
etc;.
 Reforzar positivamente los logros y aciertos, incentivando a seguir adelante y a superarse.

B) APOYOS QUE REQUIERE LA FAMILIA PARA EL TRABAJO EN EL HOGAR:

La familia requiere:

- Mantener contacto con profesores de asignaturas y educadora diferencial para observar proceso
educativo de David, a través de reuniones o entrevistas personales.

IV.- SEGUIMIENTO Y REVISIÓN DEL P.A.C.I.

A) FRECUENCIA Y RESPONSABLES DEL SEGUIMIENTO:
Coordinadora PIE en conjunto con el Equipo de Aula, al finalizar el Primer Semestre.

B) ACUERDOS DE TRABAJO COLABORATIVO:

Reuniones Mensuales para evaluar y redireccionar los objetivos seleccionados, metodologías y
cumplimiento del Plan.