Tarapacá

Nivel parvulario

En relación a los derechos, las únicas diferencias sustanciales que se pueden apreciar según la
variable “tipo de establecimiento” son los relativos al “derecho a la educación”, el cual presenta un
baja demás de un 25% comparando los colegios municipales y particulares subvencionados, y el
“derecho a ser protegidos, especialmente si nos maltratan o hacen daño”, observándose un 31,6%
en los establecimientos municipales y un 48,2% en los establecimientos de tipo particular
subvencionado.

Municipales Subvencionados

A la educación A la educación
(50%) (24,8)

A ser protegidos A ser protegidos

(31,6%) (48,2)

Respecto a las variables por diversidad de participantes, se puede observar que hay tres derechos
que presentan algún tipo de diferencia según dichas características. De acuerdo al “derecho a la
salud, a crecer sano y feliz”, este presenta un descenso sostenido desde la variable “situación de
discapacidad” hasta “nacionalidad”, registrando una disminución de un 20% en total. En relación a
la variable “derecho a ser escuchados y que nuestra opinión sea tomada en cuenta”, se observa que
el mayor ascenso se observa desde la variable “situación de discapacidad” a “pueblos originarios”,
en donde los primeros alcanzan un 20%, y el segundo grupo un 29,5%. Por último, la variable
“derecho a ser protegidos, especialmente si nos maltratan o hacen daño” evidencia un ascenso
aproximado de un 10% comparando la variable “situación de discapacidad” y “pueblos originarios”.

Discapacitados Pueblos origi. Nacionalidad

1. Salud (24%) 1. Salud (9,5)%) 1. Salud (4,5%)

Nivel primero a cuarto básico

Respecto al nivel que va desde primero a cuarto básico, de acuerdo a los derechos acordados se
puede apreciar que en tres de ellos existen diferencias significativas según el tipo de
establecimiento. El primero de ellos es el referente al “derecho a vivir en familia”, el cual asciende
aproximadamente un 16% desde los colegios municipales a los particulares subvencionados. Por su
parte, el “derecho a jugar” evidencia un 56,5% en el tipo de establecimiento municipal, y un 40,4%
en la tipología particular subvencionado. Por último, referente al “derecho a la vida y a
desarrollarnos bien” presenta un descenso de un 11% aproximadamente desde los colegios
municipales a los establecimientos particulares subvencionados.

Municipales Subvencionados

A vivir en Vivir en familia

familia (59,7%) (75,8%)

A jugar (56,5%) A jugar (40,4%)

A la vida
(19,4%) A la vida (8,1%)
En segundo lugar, en relación a las variables por diversidad de participantes, la única variación
perceptible en relación a los derechos acordados es la relativa al “derecho a ser protegidos,
especialmente si nos maltratan o hacen daño”, el cual evidencia un ascenso desde la variable
“situación de discapacidad” a la variable “pueblos originarios” de un 14%.

Discapacitados Pueblos origi. Nacionalidad

3. A ser 3. A ser 3. A ser

protegidos protegidos protegidos
(49,2%) (63,2%) (59,8%)

Nivel quinto a sexto básico

Como se puede apreciar, para el nivel que va desde quinto a sexto básico, hay tres derechos que
obtienen una diferencia significativa según la variable de segmentación concerniente a “tipo de
establecimiento”. El primero de ellos, el “derecho a no ser discriminados” presenta un aumento
porcentual de un 16% aproximadamente desde los colegios municipales a los colegios particulares
subvencionados. En segundo lugar se encuentra el “derecho a vivir en familia”, el cual evidencia un
porcentaje de un 29% en los establecimientos municipales y un 52,4% en los colegios particulares
subvencionados. Por último se encuentra el “derecho a ser protegidos especialmente contra toda
forma de violencia, abuso o explotación”, observándose un descenso de 11% aproximadamente
desde los colegios municipales a los de tipo particular subvencionado.

Municipales Subvencionados

No discriminación No discriminación
(41,9%) (57,1%)

A vivir en familia A vivir en familia

(29%) (52,4%)

A ser protegidos A ser protegidos

(12,9%) (1,6%)
Por su parte, en relación a las variables con diversidad de participantes se puede observar que
existen dos derechos con una variación porcentual de importancia. En primer lugar se aprecia que
el “derecho a vivir en familia” evidencia un aumento constante en relación a las tres variables
consultadas, pasando desde un 40% en la variable “situación de discapacidad”, a un 50,9% en la
variable “nacionalidad”.

Discapacitados Pueblos origi. Nacionalidad

Derecho a vivir Derecho a vivir Derecho a vivir

en familia en familia en familia
(40%) (48,1%) (50,9%)

Derecho a la Derecho a la Derecho a la

educación educación educación
(40%) (29,6%) (36,4%)

En relación a las responsabilidades, específicamente según la variable de segmentación “tipo de

establecimiento”, se puede apreciar que la única que registra una variación significativa es la relativa
a “cuidar el medio ambiente, patrimonio y espacio público”, la cual registra una variación de un 17%
aproximadamente desde el tipo de establecimiento
 Particulares
Municipales
subvencionados

Medio Medio
ambiente ambiente
(67,7%) (50,8%)

Por su parte, de acuerdo a las variables con diversidad de participantes se puede observar que la
responsabilidad relativa a “respetar los derechos de todos sin discriminar” tiende a un aumento
sostenido desde la variable “situación de discapacidad” hasta “nacionalidad” de un 13%. En segundo
lugar se observa la responsabilidad relativa a “responsabilizarme frente a mis acciones”, la cual
muestra un descenso significativo desde la variable “situación de discapacidad” hasta “pueblos
originarios”, registrándose una variación de un 11%. Por último, se observa que la responsabilidad
referente a “respetar las ideas y acciones de los otros y otras” presenta un aumento significativo
desde la variable “situación de discapacidad” a la variable “pueblos originarios”, alcanzando una
variación de un 11% aproximadamente.

Discapacitados Pueblos origi. Nacionalidad

Respetar derechos Respetar derechos Respetar derechos

(54,3%) (66,7%) (67,3%)

Responsabilizarme Responsabilizarme Reponsabilizarme

frente a mis frente a mis frente a mis
acciones (22,9%) acciones (11,1%) acciones (18,2%)

Respetar las ideas y Respetar las ideas y Respetar las ideas y

las acciones de los las acciones de los las acciones de los
otros y otras (20%) otros y otras (31,5%) otros y otras (29,1%)
En relación a los valores consultados a los cursos del nivel quinto a sexto básico, se puede apreciar
que cinco valores alcanzan una variación relevante de acuerdo a la variable de segmentación por
tipo de establecimiento. En primer lugar se observa el valor de la “amistad”, el cual desciende
aproximadamente un 19% desde los colegios municipales a los particulares subvencionados. Por su
parte, el valor de la “honestidad y la honradez” sufre un ascenso de importancia desde los colegios
municipales a los establecimientos particulares subvencionados, prácticamente duplicando su
porcentaje. En tercer lugar se observa el valor de la “libertad”, el cual evidencia un porcentaje de
un 29% en los establecimientos municipales, y un 54% en los colegios de tipología particular
subvencionada. En un cuarto lugar aparece el valor del “respeto y diálogo”, el cual sufre un descenso
de un 11,7% desde los colegios municipales a los establecimientos particulares subvencionados. Por
último, el valor concerniente a “interculturalidad y diversidad” muestra un descenso comparativo
desde los establecimientos municipales a los colegios particulares subvencionados de un 16%
aproximado.

Municipales Subvencionados

Amistad (77,4%) Amistad (58,7%)

Honestidad (22,6%) Honestidad (50,8%)

Libertad (29%) Libertad (54%)

Respeto (41,9%) Respeto(30,2%)

Interculturalidad (25,8%) Interculturalidad (9,5%)

Por su parte, de acuerdo a la segmentación por “diversidad de participantes”, se puede apreciar que
dos valores marcaron una variación fueron el de la “igualdad y no discriminación”, el cual evidencia
un ascenso continuo desde “situación de discapacidad” a “nacionalidad” de un 21%
aproximadamente; y el de “libertad”, el cual presenta un descenso de un 16%.

Discapacitados Pueblos Origi. Nacionalidad

Igualdad 1. Igualdad 1. Igualdad

(42,9%) (57,4%) (63,6%)