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I. DATOS GENERALES:
1. I.E. : Santa Rosa de Viterbo
2. NIVEL EDUCATIVO : Primaria
3. GRADO : Tercero
4. SECCIÓN : “A”-“B”-“C”-“D”-“E”-“F”
5. DURACIÓN : 20/11/2017 al 29/12/2017 (30días)
6. PROFESOR(A) : Docentes del Tercer Grado:
Edgar Leoncio Lugo Camacho
Gloria Virginia Flores Mendieta
Luz Karina Guerrero Huaman
Elizabeth Teofila Príncipe Rosario
Marleny Guadalupe Menacho Castillo
Jaqueline Jissela Rimac Damian
7. PRODUCTO :
ÁREA PRODUCTO
COMUNICACIÓN - Producción y presentación de villancicos.
MATEMÁTICA - Pesebre
- Corona de adviento.
PERSONAL SOCIAL - Cuadro de la sagrada familia.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
ARTE Y CULTURA
EDUCACION RELIGIOSA
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II. PLANIFICACIÓN:
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTIVIDADES QUE SE DEMUESTRAN
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A Respeto por las diferencias
LA DIVERSIDAD Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto, evitando la discriminación
Equidad en la enseñanza
Docentes programan y enseñan considerando tiempo y espacio para una enseñanza significativa.
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Instrume
¿Qué nos dará
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES desempeños nto de
evidencia de
evaluaci
aprendizaje?
ón
Se comunica oralmente Adecua la noticia a la situación Usa adecuadamente Lista de
en su lengua materna Infiere e interpreta comunicativa, de acuerdo al el lenguaje oral para cotejo
C información del propósito comunicativo, así como comunicarse con
texto oral. sus pares.
a las características más comunes
O del género discursivo.
Adecúa, organiza y Explica las acciones y motivaciones
M de personas y personajes, así
desarrolla las ideas
de forma coherente como el uso de adjetivaciones y
U personificaciones; para ello,
y cohesionada.
relaciona recursos verbales, no
N verbales y paraverbales.
Participa en diversos intercambios
I orales alternando roles de
Interactúa
estratégicamente hablante y oyente, formulando
C preguntas, explicando sus
con distintos
interlocutores. respuestas y haciendo
A comentarios relevantes al tema.
Opina como hablante y oyente
C sobre ideas, hechos y temas de los
textos orales, del ámbito escolar,
I
social o de medios de
comunicación, a partir de su
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Resuelve problemas de Modela objetos con Establece relaciones entre las Elabora materiales Lista de
forma, movimiento y formas geométricas características de los objetos del concretos para la cotejo
localización. y sus entorno, la asocia y representa resolución de
transformaciones con formas geométricas problemas.
Comunica su bidimensionales (figuras regulares
comprensión sobre o irregulares), sus elementos y
las formas y con sus medidas de longitud y
relaciones superficie.
geométricas Expresa con gráficos los
Usa estrategias y desplazamientos y posiciones de
procedimientos para objetos o personas con relación a
orientarse en el objetos fijos como puntos de
espacio referencia; hace uso de algunas
expresiones de lenguaje
Argumenta
geométrico.
afirmaciones sobre
Expresa con material concreto su
relaciones
geométricas comprensión sobre las medidas
de longitudes de un mismo objeto
con diferentes unidades.
Asimismo, su comprensión de la
medida de la superficie de
objetos planos de manera
cualitativa con representaciones
concretas, estableciendo “es más
extenso que”, “es menos extenso
que” (superficie asociada a la
noción de extensión) y su
conservación.
Resuelve problemas de Representa datos Elabora un gráfico Escala de
gestión de datos e con gráficos y de barras para valoración.
Lee tablas de frecuencia simples
incertidumbre medidas estadísticas explicar sus
(absolutas), gráficos de barras
o probabilísticas decisiones.
horizontales simples con escala y
Comunica la
pictogramas de frecuencia con
comprensión de los
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Y Explica el mundo físico los seres vivos, su hábitat. Ejemplo: El estudiante entorno para
basándose en materia y energía, señala que los herbívoros comen comprender su
conocimientos sobre los biodiversidad, tierra pasto, que algunos animales se mundo físico.
seres vivos, materia y y universo. alimentan de herbívoros y que
T energía, biodiversidad, Evalúa las las plantas necesitan del suelo
tierra y universo implicancias del para vivir.
E saber y del quehacer
Argumenta porque la creación de
científico y
tecnológico. objetos tecnológicos para
C
satisfacer necesidades requiere
de persas que tienen diferentes
ocupaciones o especialidades, y
opina sobre como el uso de los
productos tecnológicos cambia la
vida de las personas y el
ambiente.
Determina una Realiza pruebas para verificar si la Elabora proyectos Lista de
Diseña y construye alternativa de solución tecnológica cumple con para resolver cotejo
soluciones tecnológicas solución tecnológica. los requerimientos establecidos. problemas de su
para resolver Explica como construyó su entorno
Diseña la
problemas de su alternativa de solución tecnológica, su
entorno solución funcionamiento, el conocimiento
tecnológica. científico o prácticas locales
Evalúa y comunica aplicadas y las dificultades
el funcionamiento y superadas. Ejemplo: El estudiante
los impactos de su pone en funcionamiento su
alternativa de sistema de riego por dos meses
solución (previamente, determina cuánto
tecnológica. volumen de agua se usaba para
regar el área correspondiente al
jardín y realiza una lectura inicial
del recibo de agua).
Después de ese tiempo, compara
los recibos de agua e indica si el
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OCTUBRE NOVIEMBRE
N° ACTIVIDADES
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20 21 22 24 27 28 29 30 01 02 04 05 06 07 11 12 13 14 15 16 18 19 20 21 22 26 27 28
3
X X X X X
02 Reflexionamos en el
tiempo de adviento.
Esperamos la navidad
03 decorando nuestras X X X X X X
aulas.
X X X X
04 Nos preparamos para
la llegada de Jesús
entonando villancicos.
Elaboramos X X X X X X
05 manualidades
alusivas a la navidad.
Manifestamos el X X X X X
06 verdadero significado
de la navidad con un
compartir.
07 Participamos en la X X X
feria de los productos
de los proyectos.
IV. EJECUCIÓN DEL PROYECTO CON SESIONES DE APRENDIZAJE:
Se realizará mediante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje por áreas, de acuerdo al cronograma y la integración de
competencias y capacidades que conllevarán a la elaboración de materiales educativos.
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CIENCIA Y 1. La organización escolar y el ambiente. Libro del MINEDU pág. 132. Cuadernillo pág. 54 – 64
TECNOLOGÍA 2. El sistema solar. Libro del MED pág. 136 - 139
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1. Averiguamos si ruedan o no ruedan. Cuaderno de trabajo del MED pág. 105 – 106
2. Encontramos la frecuencia. Cuaderno de trabajo del MED pág. 107 – 108
MATEMÁTICA
3. Dividimos agrupando. Cuaderno de trabajo del MED pág. 109 – 110
1. Elementos naturales y sociales de los espacios geográficos del Perú. Libro del MINEDU pag.126 - 129
PERSONAL SOCIAL 2. Las regiones del Perú. Libro del MINEDU pag.130- 139.
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1. Dividimos de distintas formas. Cuaderno de trabajo del MED pág. 111 – 112
MATEMÁTICA 2. Usamos diferentes formas para dividir. Cuaderno de trabajo del MED pág. 113 – 114
1. El valor y cuidado del patrimonio. Libro del MINEDU pag. 140 – 143
PERSONAL SOCIAL
CIENCIA Y 1. El suelo y sus propiedades. Libro del MINEDU pág. 148 – 149. Cuadernillo pág. 69 – 72
TECNOLOGÍA
ARTE Y CULTURA 1. Elaboramos un cuadro con la imagen de la inmaculada concepción.
1. ¡Qué importante es el buen trato¡ pág. 49
TUTORIA 2. Mis amigos y amigas. Pág. 52
3. Jornada con padres de familia con el tema “CUANDO LA VIOLENCIA ENTRA MI FAMILIA”
TICS 1. Usamos las X0 para producir textos.
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1. Cubrimos y medimos superficies. Cuaderno de trabajo del MED pág. 119 – 122
MATEMÁTICA 2. Leemos gráficos y tablas. Cuaderno de trabajo del MED pág. 123 – 124
1. ¿Qué podemos aprender en Caral? Cuadernillo de trabajo pag.79- 82
PERSONAL SOCIAL 2. Las riquezas de tu país. Libro del MINEDU pag.83 - 86
1. Las mezclas y las combinaciones, Libro del MED pág. 180 – 182. Cuadernillo pág. 83 - 88
CIENCIA Y 2. Las fuentes de energía. Libro del MED pág. 186 – 187. Cuadernillo pág. 89 - 92
TECNOLOGÍA
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V. EVALUACIÓN:
VI. OBSERVACIONES
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SUBDIRECTOR DE PRIMARIA SUBDIRECTOR ACADÉMICO
Prof. Christian Oliver Rodríguez Huerta Prof. Elba Peñares Rosales
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COORDINADOR ACADÉMICO PROF. DE AULA
Gloria Flores Mendieta …………………………………………….
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