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GERENCIA DE NORMA Y DESARROLLO DOCENTE

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO Y SUPERVISIÓN DOCENTE


FICHA PARA EVALUAR PRÁCTICA DIDÁCTICA
Gerencia: Fecha:
Nombre del curso: Facilitador/a:
Nombre del participante:
Lista de Cotejo (Plan de Ejecución) 20 Puntos.
Guía de Desempeño (Conducción) 70 Puntos.
Componente actitudinal (Desempeño) 10 Puntos
Lista de cotejo (plan de Ejecución)
No. CRITERIOS Si No Observación
1.
El Plan de ejecución de la práctica didáctica está elaborado conteniendo en el
encabezado los datos generales del curso o calificación (Nombre del curso, duración
y horario, objetivo general del curso, requerimientos humanos y materiales, criterios
de inicio y cierre del curso.
2.
El objetivo general del curso está elaborado reflejando la conducta que los
participantes deben alcanzar al finalizar el mismo.
3.
El Plan de ejecución de la práctica didáctica está elaborado conteniendo los
elementos: de la sesión (Nombre y número del módulo, nombre del tema, objetivo
específico, elementos de contenido, estrategias y actividades de enseñanza y
aprendizaje, estrategias de evaluación y duración).
4. El objetivo específico de la sesión está elaborado destacando: la condición de
ejecución, la audiencia o sujeto, la conducta o desempeño limitado por el objeto y el
criterio de evaluación.
5.
El objetivo específico está elaborado en correspondencia con el tema, los contenidos,
el dominio de aprendizaje y las estrategias de evaluación.
6. El Plan de ejecución de la práctica didáctica está elaborado contemplando las etapas
de inicio, desarrollo y cierre de la sesión y destaca las actividades principales que
realizarán él y los participantes para el logro del objetivo de la sesión.
7. La selección de las técnicas didácticas se encuentran en consonancia con el
objetivo de aprendizaje y los contenidos temáticos.
Lista de cotejo (plan de Ejecución)
No. Criterios Si No Observación
8. Los medios didácticos planificados para la sesión están seleccionados de
acuerdo a los elementos de contenido del tema, a las técnicas didácticas a
utilizar, al nivel de los participantes y al ambiente de formación.
9. La elaboración del Plan de ejecución de la práctica didáctica evidencia pulcritud
en el producto y legibilidad en la escritura
10. El tiempo de duración de la sesión está distribuido tal y como se especifica en
los requerimientos del Plan de ejecución de la práctica didáctica.
Guía de observación del Desempeño
Inicio de Curso Si No Observación
1. Identifica el nivel de dominio que tienen los participantes en la conducción, en la
primera sesión de un curso. De formación.
2. Propicia un ambiente participativo al inicio de la conducción de una sesión de un
curso de formación.
3. Analiza el programa de formación del curso y establece el propósito a alcanzar
referente al aprendizaje en la conducción de un curso de formación.
4. Acuerda las reglas de operación y participación en la conducción de un curso de
formación
5. Modera la discusión sobre los beneficios del curso a los participantes en la conducción
de un curso de formación.
6. Ajusta las expectativas de los participantes en la conducción de un curso de
formación
7. Motiva al grupo para interactuar en la conducción de un curso de formación
INICIO DE SESION Si No Observación
8. Presenta el tema de la sesión y destaca importancia del mismo.
9. Presenta el objetivo específico de la sesión, lo analiza y lo motiva.
10. Explica el plan de ejecución en la conducción de una sesión de capacitación
(contenidos, formas de evaluación, tiempo, entre otros).
11. Indaga conocimientos previos del tema de la sesión de un curso de
capacitación..
DESARROLLO DE LA SESIÓN Si No Observación
12. Selecciona ejemplos en la conducción de una sesión de capacitación
13. Aplica técnicas para verificar la comprensión de los temas expuestos en la
conducción de una sesión de formación.
14. Desarrolla el contenido de los temas en la conducción de un curso de formación.
15. Desarrolla el tema con técnica expositiva en la conducción de un curso de formación.
16. Maneja los medios y recursos didácticos en la conducción de una sesión de
capacitación.
17. Evalúa el tema de la sesión a través de instrumentos y otras formas de
evaluación en la conducción de una sesión de capacitación
18. El instrumento de evaluación está elaborado de acuerdo al dominio de
aprendizaje, en función de los contenidos del tema, y cumpliendo con los
requisitos técnicos y metodológicos establecidos para su elaboración.
CIERRE DE SESION Si No Observación
19. Presenta la síntesis de lo abordado en la conducción de una sesión de formación
20. Presenta los logros alcanzados y lo que falta por cubrir respecto al objetivo en la
conducción de una sesión de formación
21. Presenta el siguiente tema, al final de la sesión de clase de un curso de
formación
CIERRE DE CURSO Si No Observación
22. Induce a los participantes a la obtención del resumen general del contenido del
curso
23. Evalúa en combinación con los participantes el cumplimiento de las expectativas
planteadas al inicio del curso.
24. Evalúa junto a los participantes el cumplimiento de los acuerdos a los que se
comprometieron. (reglas de operación y participación).
25. Sensibiliza a los participantes indicando la utilidad de lo aprendido
HABILIDADES COMUNICATIVAS Y ACTITUDINALES Si No Observación
26. Expresa conocimientos e ideas con claridad y fluidez
27. Brinda igualdad de oportunidades a los participantes en la formulación de
preguntas y realización de comentarios.
28. Muestra interés por el aprendizaje de cada uno de los participantes.
29. Presenta una imagen personal correcta en relación a vestimenta, e higiene , de
acuerdo al contexto donde se desarrolle la acción formativa
30. Muestra una escritura clara legible y recta, acorde a los requerimientos.
31. Muestra una ortografía correcta y sin errores.
32. Utiliza un tono de voz de acuerdo al lugar y al tamaño.
33. Se expresa con cortesía al atender: dudas, solicitud de repetición y
procedimientos
34. Desarrolla el tema en el tiempo previsto.
35. Usa de manera adecuada los gestos.
36. Se mantiene de pie y visible por todos los participantes.
37. Mantiene una actitud acorde al grupo evitando desplantes de superioridad.
38. Se muestra seguro de si mismo.
39. Acepta con madurez las críticas y sugerencias de los participantes.

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