De acordo com o PEI, o aluno deverá trabalhar as seguintes áreas específicas:

A- ÁREAS PERCETIVAS

1- PERCEÇÃO VISUAL (Objetivo geral - interpretar corretamente os estímulos visuais)

- Seguir com a vista a trajetória de um objeto
-Discriminar intensidades de luz
- Discriminar e classificar objetos pela sua forma.
- Discriminar e classificar gravuras
- Discriminar cores primárias e secundárias.
- Perceber o que falta nas figuras incompletas.
- Identificar detalhes nas gravuras.
- Perceber erros em desenhos.
- Identificar semelhanças e diferenças nos pares de objetos e desenhos
- Interpretar estímulos visuais.
- Interpretar objetos, formas e cores.
Conteúdos: Interpretação correta dos estímulos visuais, excluídos os especificamente espaciais gerais e gráficos (estes são
objeto das áreas 4 e 5, respetivamente) Interpretação de objetos, formas, tamanhos, cores, claro-escuro...

2- PERCEÇÃO AUDITIVA (Objetivo geral - interpretar corretamente os estímulos auditivos)

- Discriminar sons produzidos pelo próprio corpo.
- Discriminar sons de diferentes instrumentos.
- Discriminar sons produzidos por animais.
- Discriminar sons produzidos pela natureza e meio ambiente.
- Discriminar a intensidade dos sons.
- Localizar o lugar de onde procede o som.
- Reproduzir canções.
- Discriminar fonemas.
- Reproduzir tonalidades musicais e canções.
Conteúdos: Captação e discriminação de estímulos auditivos. Interpretação de sons emitidos por diferentes fontes: o próprio
corpo, animais, meio ambiente, instrumentos. Intensidades de sons. Discriminação de fonemas.

3- PERCEÇÃO TÁCTIL (Objetivo geral - interpretar corretamente os estímulos tátéis)

- Discriminar objetos pelo tato.
- Discriminar duro / mole; húmido / seco, quente/ frio
- Discriminar pesos / formas geométricas
- Discriminar objetos pela textura, sabor e cheiro.
- Discriminar movimentos do próprio corpo (membros e internos)
Conteúdos:Desenvolvimento da sensibilidade táctil. Perceção de espessura, peso, calor, textura, humidade dos objetos.
Acrescenta-se, aqui também, outros conteúdos sensoriais.

4- PERCEÇÃO ESPACIAL GERAL (Objetivo geral -Interpretar adequadamente as diversas posições dos objetos no
espaço.)
- Discriminar dentro/fora, por/tirar, fechar/abrir,direita/esquerda,frente/atrás.
- Discriminar grande/pequeno/médio (alto - baixo),gordo/magro (fraco),largo/estreito.
- Discriminar acima/abaixo (em cima - debaixo),perto/longe.
- Discriminar cheio/vazio, curto/comprido.
- Discriminar igual/diferente.
- Discriminar rápido/ lento.
- Discriminar em círculo/em fila.
- Discriminar de lado/no meio/de frente,no início/no fim.
- Discriminar no avesso/no direito.
- Solucionar quebra-cabeças.
- Discriminar direções (ir/vir), lugares, ruas.
- Discriminar formas geométricas de duas dimensões.
- Discriminar volumes geométricos.
- Discriminar pontos cardeais.
- Entender a bússola.
Conteúdos: Conceitos básicos espaciais: dentro/fora, grande/pequeno, direita/esquerda. Tudo isso em relação a si mesmo,
aos demais, aos objetos, aos desenhos. Direções. Perceção de formas geométricas em duas e três dimensões. Não entram
os estímulos gráficos (são objeto da área 5) Conhecimento da Bússola.
5- PERCEÇÃO ESPACIAL GRÁFICA (Objetivo geral -Interpretar adequadamente os estímulos do espaço gráfico.)
-Discriminar figuras geométricas (1 dimensão – linhas retas, horizontais, verticais, cruzadas, paralelas, curvas: abertas
/fechadas, ângulos. / 2 dimensões – círculos, quadrados, triângulos, retângulos, losangos, polígonos, regulares irregulares /
3 dimensões – esferas, cubo, cilindro, prisma, pirâmides regulares e volumes regulares).
- Discriminar sinais gráficos.
- Identifica diferencialmente as letras e numerais disléxicos (d-b, p-q, t-u, a-e, 6-9, m-w)
- Associar figuras simétricas.
- Discriminar figura de fundo em desenhos.
- Interpretar estímulos do espaço gráfico.
Conteúdos:Perceção de sinais gráficos. Perceção de formas gráficas. Perceção de planos, figuras geométricas.

6- PERCEÇÃO TEMPORAL (Objetivo geral - Interpretar a realidade da passagem do tempo através da discriminação
dos conceitos temporais.)
- Discriminar os seguintes conceitos: dia/noite, manhã/ meio-dia/ tarde/ noite, hoje/ amanhã/ ontem.
- Discriminar agora/antes/depois, cedo/tarde.
- Discriminar os conceitos de semana, mês, ano e estação do ano.
- Discriminar século/ década/ lustro.
- Saber consultar o relógio.
- Identificar horas, meias horas, quartos de hora, minutos e segundos.
- Interpretar a realidade da passagem do tempo.
- Identificar e interpretar conceitos temporais.
Conteúdos:Identificação e interpretação dos conceitos temporais: antes/depois, cedo/tarde, dia/noite, semana, mês, ano.
Conhecimento do relógio.

B- ÁREAS MOTORAS

7- MOVIMENTOS E COORDENAÇÕES GERAIS

- Controlar a cabeça (mantê-la, girá-la de um lado para o outro, de frente para trás) / manter-se sentado (com ou sem ajuda) /
Engatinhar / Ficar ou pôr-se de pé / Caminhar (com ajuda, sem cair, sem se agarrar, seguindo uma linha).
- Correr (lento / rápido, com ou sem precisão) e saltar.
- Arremessar / lançar objetos.
- Dá pontapés numa bola (força, distância, precisão).
- Subir escadas (agarrando-se, sem se agarrar, pondo um ou dois pés em cada degrau) e descer escadas (segurando-se,
sem se segurar, pondo um/os dois pés em cada degrau).
- Manejar uma bicicleta (de 2 ou 3 rodas, com/ sem ajuda).
- Dominar os movimentos de vários membros alternadamente.
- Coordenar movimentos amplos.
- Adquirir automatismos de independência motora.
- Trabalhar a agilidade, equilíbrio e exercícios de ginástica/ desportivos.
- Controlar a postura.
Conteúdos:Aquisição dos automatismos de independência motora. Aquisição das diversas etapas da marcha. Controle de
postura, agilidade, equilíbrio, exercícios de ginástica e desportivos.

8- HÁBITOS DE INDEPENDÊNCIA PESSOAL (Objetivo geral -Desenvolver de forma independente cuidada

pessoal: alimentação, higiene e vestuário. / Passear e brincar de forma independente nos recreios.)
- Comer um pedaço de pão ou biscoito com as suas mãos.
- Sustentar com as mãos um copo ou xícara.
- Beber sem ajuda.
- Comer sozinho usando a colher / usando colher e garfo.
- Controlar esfíncteres durante o dia / durante a noite.
- Calçar os chinelos./ Pôr meias.
-Assoar-se com ajuda.
- Desabotoar-se / Abotoar-se.
- Cortar as unhas.
- Usar o WC de forma independente (Põe e tira a roupa, limpa-se com ou sem ajuda).
- Aditar normas de cortesia na convivência com os demais.
- Passear de forma independente por ruas e usar meios de transporte.
Conteúdos:Realização independente dos hábitos pessoais: comida, vestuário, controle de esfíncteres. Uso independente dos
serviços sociais básicos.

9- ESQUEMA CORPORAL (Objetivo geral- perceber e utilizar o próprio corpo)

- Localizar partes do corpo cabeça, pernas, braços, olhos).
- Identificar para que servem as diversas partes do corpo e as funções de alguns órgãos do corpo.
- Aplicar conceitos espaciais em relação ao corpo.
- Aplicar os conceitos de direita e esquerda em relação ao próprio corpo, nos outros, no boneco e no de desenhos de
pessoas.
- Bailar e dançar (com agilidade, com inabilidade, seguindo um ritmo, sem segui-lo).
Conteúdos - Conhecimento do próprio corpo: partes fundamentais e secundárias. Aplicação dos conceitos básicos espaciais
e de lateralidade no próprio corpo. Uso, movimentos e coordenações das partes do corpo.

10- COORDENAÇÃO MANUAL (Objetivo geral-Realizar movimentos coordenados de mãos e dedos.)

- Coordenar movimentos manuais.
- Domina os movimentos das mãos (Giros laterais, ascendentes- descendentes) – pressão, força, precisão
- Realizar encaixes, enfiamentos e dobragens.
- Rasgar, enrolar, recortar e traçar.
- Realizar construções.
Conteúdos - Movimentos e coordenações manuais e digitais; excluem-se os gráfico - manuais (objeto da área 11). Encaixar,
enfileirar, dobrar, preencher, pegar, rasgar, enrolar, recortar, trançar, enfiar... Manipulações em geral. Construções.

11- COORDENAÇÃO GRAFO/ MANUAL (PRÉ-ESCRITA) (Objetivo geral-Reproduzir corretamente formas

gráficas pré - escritas
- Realizar com o dedo traços livres.
- Realizar com a mão e dedo traçados indicados.
- Preencher espaços.
- Completar formas geométricas.
- Cobrir linhas em diversas posições.
- Unir pontos (diferentes tamanhos, formas e distâncias).
- Traçar linhas.
- Desenhar / Desenhar objetos.
- Reproduzir figuras / Figuras geométricas.
Conteúdos -Coordenação manual e digital aplicada às tarefas gráficas, excluindo-se aquelas referentes à escrita
propriamente dita (objeto da área 17). Traçado de linhas, seguindo diversas direções. União de pontos; cobrir linhas;
completar formas. Reprodução de formas gráficas.

C- ÁREAS VERBAIS

12- COMPREENSÃO VERBAL (Objetivo geral- Assimilar a linguagem e utilizá-la de forma compreensiva.)
- Discriminar o seu nome e o das pessoas próximas a ela (pai, mãe, irmãos, amigos, companheiros, professores).
- Entender ordens (simples, complexas).
- Reconhecer objetos pelo nome (reais / em desenhos).
- Definir palavras.
- Explicar o significado de frases (simples / complexas), expressões e textos.
- Dizer sinónimos e antónimos.
Conteúdos -Aspectos compreensivos da linguagem. Compreensão verbal. Uso inteligente da linguagem. Vocabulário.
Definição de palavras. Sinónimos, antónimos, parónimos. Famílias de palavras de acordo com a significação das mesmas.

13- RACIOCÍNIO VERBAL (Objetivo geral-Identificar relações e ideias na linguagem e expressá-las no uso as mesma.)
- Encontrar relações de semelhança entre duas ou mais palavras.
- Encontrar relações de diferença entre palavras.
- Encontrar absurdos em expressões verbais.
- Tira conclusões lógicas frente a enunciados verbais.
- Entender e interpretar estruturas complexas.
- Distinguir o fundamental do secundário num relato ou tema.
Conteúdos–Aspetos do raciocínio e criativos da linguagem. Identificação de ideias e relações verbais, analogias entre
palavras. Relações. Séries de palavras de acordo com uma sucessão significativa especial...

14- LEITURA (Objetivo geral - Ler corretamente de forma mecânica e compreensiva)

- Facultar aos alunos materiais pedagógicos de apoio à escrita de acordo com os interesses, vivências e possibilidades dos
mesmos.
- Discriminar vogais, consoantes e sílabas.
- Ler sílabas e palavras.
- Ler frases e textos.
- Respeitar os sinais de pontuação.
- Ler corretamente e de forma compreensiva.
Conteúdos–Assimilação da leitura. Discriminação dos sinais gráficos que representam os fonemas: letras, sílabas, palavras,
frases, textos. Leitura mecânica e compreensiva.
15- ORTOFONIA E LOGOPEDIA (Objetivo geral: Expressar-se verbalmente de forma correta, articulação, ritmo,
voz...)
- Realizar adequadamente a respiração.
- Relaxar os diferentes membros do corpo.
- Realizar exercícios de sopro (com / sem força, com / sem precisão).
- Dominar as coordenações dos diversos órgãos fonadores: mandíbulas, Língua, Lábios, Outros órgãos fonadores.
- Emitir corretamente os sons vocálicos.
- Articular corretamente todas as consoantes em sílabas,fonemas, sílabas.
- Articular de forma fluída palavras e frases.

Conteúdos - Expressão articulatória e fónica correta. Respiração. Sopro. Coordenação e domínio dos órgãos fonadores.
Articulação dos diversos fonemas: vocais, consoantes, sozinhas e em diferentes posições. Ritmo articulatório.

16- FLUÊNCIA VERBAL (Objetivo geral - Usar fluentemente a linguagem)

- Formar frases com palavras dadas.
- Inventar frases.
- Descrever verbalmente cenas reais ou expressas em imagens.
- Formar famílias de palavras (com mesma raiz, o mesmo prefixo, mesmo sufixo).
- Alargamento do campo lexical.
- Contar histórias.
- Manter conversações.
- Expressar verbalmente pensamentos, ideias e sentimentos.
Conteúdos - Uso e utilização da linguagem. Facilidade na expressão verbal. Explicação de gravuras. Atribuição de nomes a
objectos e desenhos. Palavras que começam pela mesma letra ou prefixo, que terminam no mesmo sufixo, que se referem a
uma mesma ideia.

17- ESCRITA(Objetivo geral - Escrever corretamente e usar a escrita como meio de comunicação)
- Escrever vogais, consoantes e sílabas.
- Escrever palavras e frases.
- Usar maiúscula de acordo com as normas de ortografia.
- Escrever textos.
- Cumprir as regras de ortografia.
- Utilizar os sinais de pontuação.
Conteúdos–Assimilação da escrita. Reprodução gráfica de letras, sílabas, palavras, frases. Composição escrita.

D- OUTRAS ÁREAS COGNITIVAS / ÁREAS MNEMÓNICAS

18- MEMÓRIA VISUAL (Objetivo geral - Usar e evocar estímulos visuais.)

- Recordar lugares da escola e da casa (cozinha, quarto, WC), objetos e desenhos.
- Recordar figuras vistas numa gravura.
- Recordar itinerários.
Conteúdos– Retenção e evocação de estímulos visuais. Retenção e evocação de lugares (memória situacional), objeto e
desenhos.

19- MEMÓRIA VERBAL E NUMÉRICA REPETITIVA (Objetivo geral -Reter e evocar estímulos verbais e numéricos
repetitivos)
- Repetir numerais.
- Repetir sílabas, palavras, frases, canções, poema e lengalengas.
Conteúdos–Retenção e evocação de estímulos não - visuais, especialmente auditivos, mas referentes ao domínio verbal
(palavras e números). Retenção e evocação de palavras, sílabas, frases, números.

20- MEMÓRIA VERBAL E NUMÉRICA SIGNIFICATIVA (Objetivo geral -Reter e evocar estímulos verbais e
numéricos cheios de significado)
- Dizer as coisas que faz durante o dia.
- Elaborar recados.
- Responder a perguntas sobre uma explicação ou texto lido.
- Relatar contos por palavras suas.
Conteúdos–Retenção e evocação de estímulos verbais e numéricos, dotados de significação. Evocação de frases expressas
verbalmente ou através de leitura. Evocação de números referentes a realidades.

21- CONCEITOS NUMÉRICOS BÁSICOS (Objetivo geral -Assimilar e usar conceitos básicos de quantidade e
número)
- Discriminar ninguém /alguém /poucos/muitos/todos.
- Discriminar nada/pouco/muito/tudo, mais/igual/menos, as partes/o todo/, metade/ um quarto/inteiro, primeiro/último
- Assimilar e usar conceitos básicos de quantidade.
- Discriminar numerais.
- Associar os numerais à quantidade.
- Conhecer séries numéricas.
- Conhecer e usar notas e moedas.
- Conhecer e usar unidades de capacidade, comprimento e peso.
Conteúdos–Conhecimento dos conceitos de quantidade e número: ninguém - todos, nada - tudo, mais - menos, as partes-o
todo, metade - inteiro, primeiro - último. Conhecimento da série numérica e sua aplicação aos objectos concretos. Uso de
moedas e medidas...

22- CÁLCULO (Objetivo geral -Resolver operações aritméticas e usá-las de forma compreensiva)
- Somar e subtrair mediante objectos, desenhos e signos.
- Somar e subtrair com numerais.
- Multiplicar e dividir.
- Solucionar problemas.
Conteúdos–Domínio das operações aritméticas: soma, subtração, multiplicação, divisão, frações.

23- RACIOCÍNIO ABSTRATO (Objetivo geral-Captar relações e ideias através de objetos, figuras e numerais.)
- Solucionar quebra-cabeças e outras construções.
- Classificar objetos de acordo com um critério: cor, forma, tamanho, espessura.
- Descobrir semelhanças e diferenças entre dois ou mais objetos ou figuras.
- Descobrir relações em séries gráficas e numéricas.
- Classificação de objetos e figuras.
- Descobrir absurdos.
- Descobrir relações em séries gráficas e numéricas.
Conteúdos–Descoberta de regras gerais. Dedução de consequências lógicas. Distinção entre soluções falsas e verdadeiras.
Descoberta de semelhanças e diferenças entre séries de objectos. Classificação lógica de objetos e figuras. Distinção entre o
fundamental e o superficial. Descoberta de causas e efeitos.

E - ÁREAS AFETIVO / SOCIAIS

24- EMOCIONAL / AFETIVA (Objetivo geral -Controlar os impulsos emocionais)

- Superar medos e reações de irritabilidade frente a situações de frustração normal.
- Superar conflitos em situações de competição.
- Manter uma atitude emocional regular.
- Prever consequências das próprias ações.
Conteúdos–Controle e domínio emocional. Superação de medos, fobias, ciúme, frustrações, caprichos, ambivalências.
Previsão das consequências das próprias ações.

25 – ÁREA SOCIAL(Objetivo geral -Integrar-se e participar ativamente no grupo escolar e social)

- Integrar-se bem no grupo / com as outras crianças.
- Participar nas atividades de grupo / mostra-se membro ativo no grupo.
- Adotar normas de cortesia na convivência com os outros.
- Cumprir regras de comportamento ético/ social.
Conteúdos–Superação do egocentrismo. Integração e participação no grupo social. Normas ético - sociais de
comportamento.

Bibliografia:

LANVIDAR, Jésus Garrido. Como programar em Educação Especial. Editora: Manole Dois