Cómo Estimular a tu Hijo en el Hogar

 Hablarle al niño cada vez que sea posible. Esto se

puede hacer cuando el niño este jugando o
realizando cualquier actividad entretenida para
él. Emitir comentarios acerca de personas,
objetos y hechos que acontecen.
 Hablarle al niño en forma clara y lenta.
Pronunciando adecuadamente las palabras y
evitar hablar en diminutivo.
 Cuando el menor emita una palabra incorrecta,
usted deberá repetir la misma palabra destacando
la correcta pronunciación. Evitar decirle al niño
que se ha equivocado.

 Si su hijo realiza enunciados o frases cortas usted

deberá intentar expandirlas. Por ejemplo; el niño
dice “mira ese auto” usted deberá agregar otros
elementos a la oración diciendo “mira ese auto,
es bonito y es de color rojo”. Otra manera de
expandir los enunciados es solicitándole más
información mediante preguntas.
 Para incentivar la comunicación en el niño,
recuérdele hechos o anécdotas divertidas que
hayan ocurrido, incentivando el diálogo y la
conversación.

 Es importante reforzar las conductas adecuadas y

nuevas que presente el menor, mediante
aplausos, besos, caricias, felicitaciones, etc.
 Si el niño presenta dificultades de atención o
memoria, usted puede realizar juegos como el
memorice, armar puzzles, hacer competencias de
quien se acuerda de más animales u objetos que
empiecen con un sonido específico entre otros.
Juega y Estimula a tu Hijo

Actividades prácticas que estimulan el lenguaje de los niños desde los 2 años y medio. Estas actividades
han sido diseñadas para que las usen principalmente padres en el hogar, a través de las cuales se podrá
entregar al niño nuevos conocimientos y significados de palabras, mientras se divierte y disfruta de su
compañía.

A continuación le presentamos cuatro actividades, por que le ayudarán a establecer semejanzas y

diferencias, clasificar los objetos según formas, tamaño, y colores; y tomar conciencia de las distintas
partes del cuerpo. Las siguientes actividades están diseñadas con materiales o elementos sencillos
disponibles en el hogar.

 Actividad Nº 1: Diversión con botones o figuras de maderas de colores de distintos tamaños

 Actividad Nº 2: Elementos que se encuentran en el hogar
 Actividad Nº 3: Aprendiendo a reconocer el cuerpo
 Actividad Nº 4: Mi barrio me enseña

Actividad Nº 1:
Diversión con botones o figuras de maderas de colores de distintos tamaños

1. Lo que necesita: botones o figuras de madera.

2. Que hacer: coloque 3 botones frente al niño dos similares y uno diferente, pídale que muestre
el botón diferente que no es igual a los otros.
3. Luego pídale que le pase los 2 iguales en tamaño o color.
4. Déle varios botones de diferentes tamaños, incítelo a que encuentre el más grande, el más
pequeño, el más grueso y delgado.
5. Si tiene botones o figuras de madera de diferentes colores, incite al niño que saque todos los
botones blancos o de cualquier otro color, textura, tamaño y forma. Con esto esta estimulando
la capacidad de clasificar.
6. Haga un diseño o figura con los botones o con las figuras de madera y pídale al niño que realice
uno igual, luego guíelo para que comience a usar su imaginación y cree nuevas figuras.
7. Haga que el niño coloque los botones en una caja y usted los cuenta máximo hasta 10, según la
edad del niño.
8. Estimule al niño a practicar abotonarse y desabotonarse.
9. Y recuerde que felicitarlo cada vez que intenta realizar algo.
 Actividad Nº 2:
Elementos que se encuentran en el hogar

1. Lo que necesita: cosas que formen pareja, por ejemplo lápiz-papel, plato-taza, tenedor-
cuchara, pasta de diente-cepillo, vaso-leche, zapato-calcetín o cualquier otro.
2. Muéstreselos e incite a que el niño los nombre y los defina por uso o función, ejemplo: “el
lápiz es para escribir o pintar”.
3. Coloque algunos en forma desordenada en la mesa y pregúntele cuales forman pareja (si el
niño no puede hacerlo explíquele nuevamente y déle un ejemplo).Con esto usted esta
estimulando a que el niño aprenda a asociar cosas.
4. Una vez que haya aprendido, usted podrá jugar con los objetos así:
1. Estoy pensando en algo que es para escribir ¿qué es?
2. Póngale cuatro objetos en la mesa, luego pídale que cierre los ojos y usted esconde
alguno. El niño abre los ojos y adivina cual falta.
3. Esconda juguetes u objetos en algún lugar de la casa y luego déle pistas al niño para
que lo encuentre, por ejemplo: “esta lejos de ti y es algo grande”, “esta en la otra
esquina”, etc.
4. Recuerde que mientras usted le habla el niño aprende el significado de muchas
palabras.

Actividad Nº 3:
Aprendiendo a reconocer el cuerpo

 Lo que necesita: papel y lápiz.

 Que hacer: pídale al niño que se dibuje. Si dibuja los brazos saliendo de la cabeza, lo cual es
natural a su edad, estimúlelo a ver que es lo que puede faltar en su dibujo, por ejemplo, frente
al espejo mirándose toque las partes que pueden faltar. Estimúlelo a que se de cuenta de la
omisión diciéndole ¿dibujaste el pelo, las orejas?, ¿dónde están las piernas?, pero no lo corrija.
Esto puede hacerlo sentir incapaz.
 Recuerde: está estimulando al niño a pensar…. no enseñándole a dibujar.
 Juegue a “Estoy pensando”.

1. Estoy pensando en algo que usas para caminar ¿Qué es?

2. Estoy pensando en que usas para oler ¿Qué es?
3. Estoy pensando en que usas para aplaudir ¿Qué es?
4. Estoy pensado en que usas para ver ¿Qué es?
Actividad Nº 4:
Mi barrio me enseña

1. Que hacer: lleve al niño a dar un paseo por la calle y en el vecindario, haga que el niño
explique lo que ve:
o Árboles grandes – árboles chicos, casas grandes – casas chicas, pasto verde, semáforos,
automóviles que pasan, gente grande – gente pequeña, etc.
o Háblele sobre colores de las cosas que el niño no ve. Observe cuántos colores
diferentes puede distinguir en los automóviles.
o Háblele sobre los tamaños de las cosas.

2. Cuando regrese a casa déle al niño un lápiz y un papel e incítelo a que dibuje lo que haya visto
durante el paseo.
Sabías Que...

 El lenguaje se comienza a desarrollar antes que el niño empiece a hablar.

 La elección correcta de un juguete puede ayudar a estimular el desarrollo del niño.
 A los 6 meses aparecen las vocales a,e,o,i,u.
 A los 6 meses los bebés comienzan a balbucea /atatata aga/ /agaga gggg/
 Entre los 9 y 12 meses los bebés responden a su nombre y a la palabra “no”.
 La primera palabra es a los 12 meses.
 Los significados de las palabras van ajustándose en base a las experiencias del niño.
 Los chupetes deben ser usados por los niños hasta los 12 meses y las mamaderas debes ser
utilizados máximo hasta los 24 meses.
 Si un niño se chupa el dedo, usa mamadera o chupete después de los 2 años, se puede provocar
malformación de la mordida y el paladar afectando y repercutiendo en la correcta articulación
de los sonidos del habla.
 Entre los 2 y los 3 años el nivel de vocabulario aumenta rápidamente.
 La correcta pronunciación del fonema (sonido) /rr/ debe ser antes de los 5 años.
 La llegada de un hermano o un hecho trascendental puede afectar a un niño, provocando una
involución o estancamiento del desarrollo del lenguaje.
 Estimulación Temprana
¿Por qué estimular antes de que el bebé haya cumplido su primer año?
Antes de los 12 meses de edad los bebés van adquiriendo conductas que
establecen una base, para el desarrollo comunicativo posterior.

Es importante que se adquiera un vínculo estrecho y sólido entre los padres y el

bebé. Una forma de establecer este vínculo es realizando actividades y juegos
estructurados y planificados para cada etapa del desarrollo.
 0 a 3 Meses
 3 a 6 Meses
 6 a 9 Meses
 9 a 12 Meses
 12 a 18 Meses
Para estimular al niño se deben tener en cuenta algunas consideraciones :
Contexto:
Las actividades o juegos deben realizarse en un ambiente o situación cotidiana. Por ejemplo en la casa
del bebé, o en alguna sala adecuada para él.

Materiales:
Se deben usar juguetes que sean significativos y conocidos para el niño. Además deben ser
motivadores, llamativos en color, forma y sonido, y de fácil manipulación de acuerdo a sus
capacidades motoras y coordinación.

Otras personas:
Deben participar adultos que sean conocidos por el niño. Con esto se da la oportunidad para que las
conductas aprendidas se generalicen.

Canales de entradas:
Se deben utilizar todos los canales de entrada para la estimulación, es decir, táctil, auditivo, visual,
gestual y verbal.

NO OLVIDE que durante el juego usted debe:

 Hablarle en todo momento al niño. Por ejemplo; si esta vistiendo al niño, nómbrele las partes
del cuerpo y la ropa que esta usando, etc.
 Premiar al niño con gestos y palabras afectuosas y cariñosas.
 Hacer y expresar con gestos las situaciones acontecidas. Por ejemplo; si esta alimentando al
bebé, dígale “que rico” “mira” “mmmhhmmm”, habarle con variaciones de tono. Cuidado,
siempre hable bien y de frente, no use diminutivos ni cambie el nombre de las cosas.
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0 a 3 meses:
El bebé se sorprende ante ruidos.
Llora.
Realiza movimientos de succión con la boca.
Comienza a sonreír.
Mira a su rostro.

Consejos para jugar y estimular al bebé:

1. Sonríale a su bebé cuando este realice algún ruido.

2. Produzca ruidos con distintos objetos, por ejemplo arriba, atrás y a los lados de su
cabecita incitando a que busque la fuente sonora con la mirada.
3. Hablarle al bebé con diversas tonalidades.
4. Llame la atención del bebé con aplausos, canciones, objetos llamativos de colores.
5. Sonría ante el bebé cuando este mirándolo(a) y responda ante esa intención de
comunicar.
6. Con el bebé en la cuna, acaricie su cara con distintas texturas.
7. Realícele masajes en el cuerpo con aceites de aromaterapia especiales para el bebé
escuchando música suave.
3 a 6 meses:
El bebé comienza a emitir sonidos silábicos.
Comienza a llorar a distintas intensidades.
Si escucha un ruido trata de buscarlo, girando su cabeza.
Logra fijar su mirada ante objetos.
Reconoce los rostros familiares.

Consejos para jugar y estimular al bebé:

1. Realizar movimientos labiales, como tirar besos.

2. Hablarle al bebé situándose atrás de él, para que él busque de donde viene el sonido.
3. Poner objetos escondidos y hacerlos sonar, para que él los busque.
4. Incentivar a que el bebé se acostumbre a estar con otras personas.
5. Hablarle al bebé de frente y dejar un espacio o silencio cuando el realiza algún sonido
y luego seguir el diálogo.
6. Juegue con el niño con un juguete, páseselo diciéndole “toma” y luego pídaselo
diciéndole “dame”.
7. Ponga al bebé en el suelo alrededor de 2 ó 3 juguetes u objetos llamativos, incentívelo
a que busque y explore el lugar y los objetos

6 a 9 meses:
El bebé emite sonidos como “ba…ba…ba” “ga…ga…ga”.
Además los sonidos adquieren rasgos de entonación y ritmo.
El bebé comienza a señalar objetos que desea.
El bebé comienza a reconocer su nombre y la palabra No.
El niño le responde con gestos y con balbuceo cuando se le habla, manteniendo un diálogo.
Presenta expresividad facial.

Consejos para jugar y estimular al bebé:

1. Realice movimientos con la lengua que produzcan sonidos.

2. Utilice distintos instrumentos musicales y hágalos sonar.
3. Haga que el niño busque objetos (mamadera, autito, etc) y que se los entregue.
Ejemplo: pásame el auto.
4. Juegue frente al niño con un objeto y escóndalo debajo de una manta, incentive al
niño para que él lo encuentre.
5. Pase una cucharita por la boca, lengua, paladar.
6. Incentive a que el niño junto usted mantengan la atención hacia un juguete, luego
mírense y vuelvan a jugar.
9 a 12 meses:
Expresa sus primeras palabras.
Realiza variaciones con el tono de su voz.
Imita los gestos o acciones que ve.
Comprende palabras familiares.
Señala, indicando donde se encuentra lo que le piden.
Intenta comunicar lo que necesita o quiere.

Consejos para jugar y estimular al bebé:

1. Utilice objetos que el niño conozca y juegue a decir sus nombres.

2. Lograr que el menor señale un elemento conocido con una petición.
12 a 18 meses:
El bebé comienza a decir más de 10 palabras.
Adquisición de fonemas o sonidos /p/, /t/, /k/ y /m/. Ejemplo: mamá, caca, tete, pato, papa
etc.
Comprende las rutinas diarias y algunas instrucciones medianamente complejas como “dame
esa pelota”
Nombra objetos y personas cercanas.
El niño es capaz de utilizar su imaginación jugando con una piedra, haciendo como si esta fuese
un auto.

Consejos para jugar y estimular al bebé:

1. Utilice música infantil y cante con el niño.

2. Muéstrele al niño fotos de familiares cercanos y ayúdelo a reconocerlos.
3. Poner cerca elementos que llamen la atención del niño e incentivar al niño a que los
busque y conozca.
4. Situarse junto al niño frente a un espejo y comience a nombrar algunas partes del
cuerpo. Por ejemplo la nariz, boca, las manos.
Pauta de Desarrollo
Hitos Generales de Desarrollo del lenguaje en los niños

Esta pauta presenta en forma general algunos hitos que debe presentar el niño de desarrollo:
 Entre 18 - 24 meses
 Entre 2 - 3 años
 Entre 3 - 4 años
 Entre 4 - 5 Años
 5 o más años

Entre 18 – 24 meses
Realiza ordenes (por ejemplo; “péinate” “cierra los
ojos)”. Emite frases de dos o más palabras. (por
ejemplo; “otro pan” , “esta pelota”) Identifica partes
importantes del cuerpo. (por ejemplo; boca, ojos,
manos, pie) Identifica objetos por su nombre
Comprende la palabra “mío” Adquiere palabras con
mayor frecuencia.

Entre 2 - 3 años
Emite fonemas o sonidos /y/, /b/, /g/, /n/ /ch/ en las
palabras (por ejemplo , gato, laguna, jugo, goma,
lechuga, nube, maní.)
Emite frases de 2 – 3 palabras.
Comprende órdenes dobles (por ejemplo; dame la
cuchara y tócate la cabeza).
Comprensión de género (masculino – femenino).
Identifica el uso de los elementos (por ejemplo; la
cuchara sirve para comer)
Entre 3 - 4 años
Emite oraciones de 4 a más palabras.
Emite fonemas o sonidos /l/; /ñ/; /f/; /s/. (Por
ejemplo; caluga, dulce, búfalo, cocina, taza, pesado.)
Maneja nociones temporal y espacial (por ejemplo: día
– noche. Adentro – afuera, cerca - lejos)
Comprende opuestos (sucio –limpio, Gordo – flaco,
desordenado – ordenado)
Maneja atributos de tamaño y cantidad (chico, grande,
alto, mucho, poco, pequeño etc.).
Mayor uso de tiempos verbales, puede presentar
errores en la conjugación.
Inicia temas y proporciona información nueva. Cuenta
sus experiencias.

Entre 4 - 5 años
Emite fonemas /d/; /r/ (cadena, dama, loro,
carabinero)
Emite dífonos vocálicos con /l/ y/r/ (plato; primo,
blusa, clavel, gladiolo, dragón, etc).
Utiliza tiempos verbales (pasado – presente – futuro).
Maneja conceptos de: distancia – forma (redondo,
cuadrado, triángulo, etc) – longitud y cualidad (ancho,
corto, largo, áspero, frágil, pesado, limpio, duro, etc)
Aumenta su discurso conversacional. Relata historias,
Mayor capacidad para formar oraciones en forma
correcta.

5 o más años
Emite en forma correcta fonema /rr/. (carretera,
parca, ratón, ferrocarril)
Manejo de cantidades relativas (más que; menos que,
falta; sobra, etc)
Manejo adecuado del discurso conversacional con
adultos.
Manejo de referentes temporales-espaciales; ayer;
hoy; mañana; días de la semana; derecha – izquierda.
Comprende y formula adivinanzas, chistes y refranes.