2017-2018

REFLEXIÓN

ANA SERRANO Y FLORANGEL MENDOZA

U.E FE Y ALEGRIA ANDY APARICIO
 REFLEXIÓN
En nuestro centro contamos con un proyecto pedagógico institucional, que contempla los
diferentes procesos de integración, orientación y acompañamiento a la labor docente y a los
procesos de aprendizaje de nuestros estudiantes. Existen diferentes órganos que liderizan estos
aspectos del desempeño en la gestión de aula de los docentes y el rendimiento académico e
integral de nuestros estudiantes. Estas instancias realizan las labores de acompañamiento
directamente, a los maestros, profesores y especialistas. Se realizan encuentros personalizados
o de pequeños grupos, según un programa y áreas de acompañamiento acordados en el
proyecto educativo de la escuela. Para el efecto, se cuenta con instrumentos especiales en el
que se traducen los acuerdos y compromisos de los participantes. A través de los consejos
educativos se busca garantizar y se reconoce la participación de todos los actores educativos
para implementar programas, proyectos y políticas educativas, estas acciones nos
pueden conducir a la formación de comunidades de aprendizaje en el centro que
puedan desarrollar cambios de los hábitos de comportamiento habituales para
familiares, para el profesorado, para el alumnado y para las comunidades. En nuestro
análisis podemos evidenciar que a pesar de que el centro tiene la apertura, valora y
motiva la participación de la familia y las comunidades su desempeño es bajo. Para
lograr estas comunidades, La gestión educativa debe estar dirigida a generar escenarios
propicios para el desarrollo de los aprendizajes, esto hace referencia a la gestión de las
relaciones humanas que componen la dinámica educativa tanto al interior de la escuela,
como aquella que se desarrolla en las relaciones de escuela-comunidad. Los contenidos
trabajados en los módulos III Planificación Educativa y Acompañamiento Docente, en el
IV Gerencia Comunitaria de Instituciones y Programas Educativos y en el V Fundamento
Pedagógicos de los Acuerdos de Convivencia, no permitieron aclarar situaciones
referentes al currículo y como deben ser llevados formalmente los procesos de
supervisión o acompañamientos al personal; cómo podemos desarrollar y asegurar una
convivencia sana y justa en los centros educativos; que es necesario que los reglamentos
internos de los centros sean construidos de forma participativa por la comunidad
educativa y a que instancias debemos acudir ante situaciones de conflicto que el centro
no pueda manejar.