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AULA 11

VOCABULÁRIO: FAMÍLIA
GRAMÁTICA: NUMERAIS ORDINAIS
PARÂMETROS DA LIBRAS I
Prof. Valeria Nunes
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Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=b6pmLU9mJTM


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I – Atividade de conversação:
A: QUANT@ PESSOAS MORAR SE@ CASA?
B: ME@ CASA MORAR ___ PESSOAS.

A: VOCÊ MORAR PESSOAS JOVENS,


ADULT@S, CRIANÇAS OU VELH@S?
B: EU MORAR PESSOAS___________.

A: SE@ VIZINH@ LEGAL, AMIGO, CHAT@


OU FOFOQUEIR@?
B: ME@ VIZINHO_____
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P-I
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M-E
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AFILHAD@/MADRINHA/SOBRINH@

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Sinal CASAMENTO 3
vezes em PA diferentes.
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Para frente

Para trás

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II – Atividade de conversação:

A: QUAL NOME SE@ PAI?


B:___________

A: VOCÊ TER IRMÃOS?


B:____________

A: VOCÊ SOLTEIR@, CASAD@, NOIV@,


DIVORCIAD@, SEPARAD@ OU VIÚV@?
B:____________
NUMERAIS ORDINAIS

FELIPE, Tanya A. Libras em Contexto: curso básico, livro do professor instrutor. Brasília:
Programa Nacional de Apoio à Educação dos Surdos, MEC: SEESP, 2007.
NUMERAIS ORDINAIS

PRIMEIR@ PERGUNTA AULA HOJE.

FELIPE, Tanya A. Libras em Contexto: curso básico, livro do professor instrutor. Brasília:
Programa Nacional de Apoio à Educação dos Surdos, MEC: SEESP, 2007.
PRIMEIRAMENTE EU EXPLICAR.
DEPOIS VOCÊ FAZER ATIVIDADE.

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PRIMEIRA VEZ EU VIAJAR SÃO PAULO.

FELIPE, Tanya A. Libras em Contexto: curso básico, livro do professor instrutor. Brasília:
Programa Nacional de Apoio à Educação dos Surdos, MEC: SEESP, 2007.
EU VIAJAR UMA VEZ SÃO PAULO.

FELIPE, Tanya A. Libras em Contexto: curso básico, livro do professor instrutor. Brasília:
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EU SER ÚLTIMO FILA.

FELIPE, Tanya A. Libras em Contexto: curso básico, livro do professor instrutor. Brasília:
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EU COMER ÚLTIMO BISCOITO.

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Programa Nacional de Apoio à Educação dos Surdos, MEC: SEESP, 2007.
III- Sinalize as frases e observe a diferença entre as
expressões com ‘PRIMEIRO’ e ‘ÚLTMO’:

1. EL@ CHEGAR PRIMEIRO-LUGAR.


2. FILA EL@ PRIMEIR@.
3. PRIMEIRAMENTE NÓS ESTUDAR, DEPOIS PASSEAR.
4. PRIMEIRA-VEZ EU IR EUA.
5. EU JÁ VIAJAR EUA UMA VEZ.
6. APARTAMENTO ÚLTIMO-ANDAR EL@ MORAR.
7. EL@ BEBER ÚLTIM@ REFRIGERANTE.
Os parâmetros da Libras
Nas línguas de sinais, o termo “sinal” é utilizado para
designar o mesmo que palavra ou item lexical como
é nomeado nas línguas oral-auditivas.

Os sinais são formados pela combinação do


movimento das mãos com um determinado formato
em um determinado lugar, que pode ser uma parte
do corpo (testa, tórax, rosto etc.) ou um espaço em
frente ao corpo (espaço neutro). O conjunto destas
combinações é chamado de parâmetros.
CONFIGURAÇÃO DE MÃOS

Configuração das mãos: as mãos tomam as diversas


formas na realização de sinais (BRITO, 1995).

Configuração das Mãos (CM): são formas das mãos,


podendo ser datilologia (alfabeto manual) ou outras
formas feitas pelas mãos. Estas formas podem ser feitas
pela mão direita para os destros, esquerda para os
canhotos ou por ambas (KLIMSA & KLIMSA, s/d).
CONFIGURAÇÃO DE MÃO
IV- Faça uma lista de sinais para cada configuração:

B
Ponto de articulação
Ponto de articulação (PA) ou localização (L): “espaço em
frente ao corpo ou uma região do próprio corpo, onde os
sinais são articulados. Esses sinais articulados no espaço
são de dois tipos, os que articulam no espaço neutro
diante do corpo e os que se aproximam de uma
determinada região do corpo, como a cabeça, a cintura e
os ombros” (BRITO, 1995).

Ponto de Articulação (PA): é o local onde incide a mão,


seja direita ou esquerda configurada. A mão pode ou não
tocar alguma parte do corpo ou estar em um espaço que
vai do meio do corpo até à cabeça (espaço neutro) e
horizontal (à frente do emissor) (KLIMSA & KLIMSA, s/d).
Ponto de articulação
Movimento (M)

Movimento: alguns sinais podem ter ou não movimento


(KLIMSA & KLIMSA, s/d).

Movimento (M): “parâmetro complexo que pode envolver


uma vasta rede de formas e direções, desde os movimentos
internos da mão, os movimentos do pulso, os movimentos
direcionais no espaço até conjuntos de movimentos no
mesmo sinal. O movimento que as mãos descrevem no
espaço ou sobre o corpo pode ser em linhas retas, curvas,
sinuosas ou circulares em várias direções e
posições”(BRITO, 1995).
Movimento (M)
V- Cite exemplos de sinais...

a) Com movimento:

b) Sem movimento:
Orientação

Orientação (Or): alguns sinais podem ter uma direção e a


inversão desta pode significar ideia de oposição, contrário
ou concordância número-pessoal (KLIMSA & KLIMSA, s/d).

• Orientação (Or): “é a direção da palma da mão durante o


sinal: voltada para cima, para baixo, para o corpo, para
frente, para a esquerda ou para a direita. Pode haver
mudança na orientação durante a execução do
movimento”(BRITO, 1995).
Orientação
Expressão não-manual
Expressão não-manual (ENM) ou Expressão facial/corporal:
“muitos sinais têm como elemento diferenciador também
a expressão facial e/ou corporal, traduzindo sentimentos e
dando mais sentido ao enunciado e em muitos casos
determina o significado do sinal” (SILVA, p. 55, 2002). Ou
seja, podem expressar as diferenças entre sentenças
afirmativas, interrogativas, exclamativas e negativas.
Expressão não-manual
Parâmetros:
• Configuração de mãos (CM)
• Orientação (Or)
• Ponto de articulação (PA)
• Movimento (M)
• Expressão não Manual (ENM)

FELIPE, Tanya A; MONTEIRO, Myrna S. Libras em Contexto: curso básico, livro do professor
instrutor. Brasília: Programa Nacional de Apoio à Educação dos Surdos, MEC: SEESP, 2007.
VI - Responda:
1) O sinal CASA é com ou sem movimento?
2) O sinal DIFÍCIL é com ou sem movimento?
3) Qual o ponto de articulação do sinal BONIT@?
4) A configuração de mão dos sinais FÁCIL e AMANHÃ é a
mesma?
5) Qual parâmetro diferencia as expressões EU AJUDAR e
VOCÊ ME AJUDAR?
6) Qual parâmetro diferencia as frases abaixo?
VOCÊ IR FESTA?
VOCÊ IR FESTA.
VOCÊ IR FESTA!
A: OI, TUDO-BEM? BO@ JUNTO FAMÍLIA! MUITO
TEMPO NÃO-VER VOCÊ, ME@ PRIMO.
B: OI. TUDO-BEM. SAUDADES VOCÊ. SE@ MÃE E
PAI BO@ SAÚDE?
A: ME@ MÃE BO@, MAS ME@ PAI PROBLEMA
SAÚDE PORQUE PRESSÃO MUITO ALTA@.
B: SE@ PAI JÁ IR MÉDICO-CORAÇÃO?
A: JÁ, ME@ TI@ ANA IR JUNTO TERÇA-FEIRA
PASSAD@. ME@ PAI JÁ TOMAR REMÉDIO JÁ.
B: ENTENDER. DEPOIS VOCÊ-AVISAR -EU S-I EL@
MELHOR SAÚDE.
A: OK. BO@ VER VOCÊ. TCHAU.
Referências
• BRITO, Lucinda Ferreira. Por uma gramática de línguas de
sinais. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro: UFRJ, Departamento
de Lingüística e Filologia, 1995.
• KLIMSA, Bernardo Luís Torres; KLIMSA, Severina Batista de
Farias. Libras II. Disponível em: Acessado em:
• FELIPE, Tanya A; MONTEIRO, Myrna S. Libras em Contexto:
curso básico, livro do professor instrutor – Brasília :
Programa Nacional de Apoio à Educação dos Surdos, MEC:
SEESP, 2007.
• SILVA, Fábio I.; SCHMITT, Deonísio; BASSO, Idavania M. S.
Língua Brasileira de Sinais: pedagogia para surdos. Caderno
Pedagógico I. Florianópolis : UDESC/CEAD, 2002.