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Junio, 2016
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Consejos Técnicos Escolares en Educación Media Superior
CONTENIDO
INTRODUCCIÓN 3
MARCO NORMATIVO 6
APARTADO I. DISPOSICIONES GENERALES 10
Artículo 1°. Del objeto de los Lineamientos 10
Artículo 2°. De la definición de los Consejos Técnicos 10
Escolares, en la Educación Media Superior
Artículo 3°. Para efectos de los presentes Lineamientos se 10
entiende por:
APARTADO II. DE LA ORGANIZACIÓN DE LOS CTEEMS 11
Artículo 4°. De los participantes 11
Artículo 5°. De la presidencia 11
Artículo 6°. De la periodicidad de las sesiones 12
Artículo 7°. Del número de sesiones en el ciclo escolar 12
Artículo 8°. De la autoridad 13
Artículo 9° De la obligatoriedad de la participación 13
Artículo 10°. De los Reglamento y Manuales internos 13
Artículo 11°. De la coordinación de las actividades de 13
los CTEEMS
Artículo 12°. De las sedes 14
Artículo 13°. Delos ámbitos de acción 14
Artículo 14°. De la organización de las sesiones de 14
trabajo
APARTADO III DEL FUNCIONAMIENTO DE LOS CTEEMS 15
Artículo 15°. Misión de los CTEEMS 15
Artículo 16° De la elaboración de un Proyecto de 15
Participación Social
Artículo 17°. De las atribuciones de los CETEEMS 16
Artículo 18°. De las formas de trabajo 19
Artículo 19°. De las herramientas de trabajo 20
Planeación 20
Seguimiento 23
Evaluación 23
Diálogo 23
Retroalimentación 24
Transitorio 24
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INTRODUCCIÓN
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MARCO NORMATIVO
Artículo 7°
La educación que impartan el Estado, sus organismos
descentralizados y los particulares con autorización o con
reconocimiento de validez oficial de estudios tendrá, además de los
fines establecidos en el segundo párrafo del artículo 3o. de la
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, los siguientes:
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Artículo 8°
El criterio que orientará a la educación que el Estado y sus
organismos descentralizados impartan -así como toda la educación
preescolar, la primaria, la secundaria, media superior, la normal y
demás para la formación de maestros de educación básica que los
particulares impartan- se basará en los resultados del progreso
científico; luchará contra la ignorancia y sus causas y efectos, las
servidumbres, los fanatismos, los prejuicios, la formación de
estereotipos, la discriminación y la violencia especialmente la que
se ejerce contra las mujeres y niños, debiendo implementar políticas
públicas de Estado orientadas a la transversalidad de criterios en los
tres órdenes de gobierno.
Artículo 28 bis
Las autoridades educativas federales, locales y municipales, en el
ámbito de sus atribuciones, deberán ejecutar programas y acciones
tendientes a fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas.
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Artículo 68
Las autoridades educativas promoverán, de conformidad con los
lineamientos que establezca la autoridad educativa federal, la
participación de la sociedad en actividades que tengan por objeto
fortalecer y elevar la calidad de la educación pública, así como
ampliar la cobertura de los servicios educativos.
Estrategia 3.1.1.
Establecer un sistema de profesionalización docente que promueva
la formación, selección, actualización y evaluación del personal
docente y de apoyo técnico-pedagógico.
Líneas de Acción:
Estimular el desarrollo profesional de los maestros, centrado en la
escuela y en el aprendizaje de los alumnos, en el marco del Servicio
Profesional Docente.
Robustecer los programas de formación para docentes y directivos.
Impulsar la capacitación permanente de los docentes para mejorar
la comprensión del modelo educativo, las prácticas pedagógicas y
el manejo de las tecnologías de la información con fines educativos.
Mejorar la supervisión escolar, reforzando su capacidad para
apoyar, retroalimentar y evaluar el trabajo pedagógico de los
docentes.
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Estrategia 2.1.
Orientar y asegurar la calidad de los aprendizajes para fortalecer la
formación integral en la educación media superior.
Líneas de Acción:
2.1.5.
Fomentar una educación integral con actividades que contribuyan
a mejorar la salud física y mental, en un ambiente libre de
discriminación y violencia.
2.1.6.
Identificar las mejores prácticas de trabajo docente en la educación
media superior y crear espacios de socialización para difundirlas y
promover su adopción en los planteles.
2.1.8.
Utilizar los resultados de las evaluaciones de logro para orientar los
programas de nivelación de estudiantes y de desarrollo profesional
docente.
2.1.10.
Llevar a cabo prácticas de planeación participativa en los planteles
de educación media superior, para mejorar los aprendizajes y
resultados educativos.
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1. Fase inicial: se llevará a cabo cinco días hábiles, previos al inicio del
ciclo escolar.
CR ENTIDAD CR ENTIDAD
Durango Tabasco
Sinaloa Yucatán
Sonora Guerrero
CENTRO SUR
Coahuila Oaxaca
Tamaulipas Veracruz
METROPOLITANO
Zacatecas Hidalgo
Colima Morelos
Guanajuato Querétaro
Jalisco
Michoacán
Nayarit
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• La comunidad escolar
• Los planteles pertenecientes al subsistema CECyTE
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El trabajo colaborativo
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Planeación:
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Seguimiento:
Evaluación:
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Diálogo:
Retroalimentación:
Transitorio
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