Lectura@6 Generos y Modos de Organización Del Discurso PDF

Módulo 4.
Gramática Aplicada
Géneros y Modos de Organización del Discurso
Lectura 6
Pamela Faerman. Ricardo Beltramo
GÉNEROS DISCURSIVOS Y SECUENCIAS TEXTUALES
Siendo tan compleja la comunicación humana, se presenta la necesidad imperante de

organizar nuestros discursos, orales y escritos; una de las mejores formas de
organización, es delimitarlas y clasificarlas.
Estas clasificaciones evidenciarán diferencias según los momentos históricos, las

diferentes culturas y sociedades, entre otros aspectos sociales. Justamente en ello reside
su importancia.
El concepto de “género” tuvo su primera teoría en los tratados de retórica antigua. Allí se
distinguía, a partir de la Retórica de Aristóteles, tres géneros de discursos en los cuales
ejercitar la oratoria: el epidíctico, el deliberativo y el judicial (o forense). Esta primera
clasificación responde a una concepción de la oratoria como digna de ser ejercitada en el
espacio público, es decir, definida a partir de los parámetros institucionales en lo cuales
tiene lugar el discurso.
Se suele hablar, por lo general, de manera crítica de “el” discurso de los medios. Sin
embargo, si miramos detenidamente alguno de ellos, veremos que está conformado por
materiales muy diferentes entre sí, desde las crónicas hasta el horóscopo, pasando por la
historieta, los avisos publicitarios y los editoriales. Todos ellos son géneros discursivos.
Los géneros discursivos son, según la definición del lingüista soviético Mijail Bajtín tipos
relativamente estables de enunciados, es decir, tienen rasgos que se mantienen de
manera más o menos constante, lo que nos permite distinguirlos y a los que resulta útil
considerar a la hora de analizarlos.
Materia Gramática Aplicada -1-

Profesores: Pamela Faerman. Ricardo Beltramo
Podemos pensar que cualquier medio de comunicación es, por lo tanto, un conjunto
complejo de géneros discursivos diferentes.
Blancafort y Valls proponen conceptos que resultan útiles para explicar la complejidad de
la comunicación humana y en relación a ello, la clasificación de los discursos: “En primer
lugar se presenta el concepto de género, como un hecho sociocultural y discursivo, así
como los parámetros que permiten su delimitación. En segundo lugar se plantea el
concepto de secuencia como realidad lingüístico- comunicativa y como unidad de
composición de los textos – normalmente heterogéneos en cuanto a las secuencias – que
se producen en los diversos ámbitos de la vida social.” (Blancafort-Valls, 1999, 252)
En la práctica, todos estos conceptos contribuyen a la organización de nuestros discursos

y seguramente tarde o temprano, en nuestra vida profesional, tendremos que
enfrentarnos a la responsabilidad de elaborar y brindar nuestro discurso a un auditorio.
Avanzando en este módulo, podremos detectar cómo y en qué casos tendremos aplicar
las diversas variedades de géneros discursivo. Previamente intentaremos a modo de
práctica, abordar algunos aspectos generales a tomar en cuenta cuando pensamos en la
generación de un discurso.
Existen cuatro procesos fundamentales de elaboración y producción para lograr el acto

oratorio a saber:
INVENCIÓN: qué voy a decir

DISPOSICIÓN: en qué parte del discurso lo voy a decir.
ELOCUCIÓN: con qué palabras y estilo lo digo.
ACCIÓN: la puesta en escena del orador.
INVENCIÓN
No se trata de inventar; este proceso se refiere a la determinación del tema, su idea
madre, con sus razones principales y selección de conocimientos relacionados con el
asunto.
SUGERENCIAS PARA UNA BUENA INVENCIÓN

 Si el tema es a elección (libre), elija una temática que le apasione, le inquiete, le
cause algún sentimiento, en síntesis, algo que tenga necesidad de comunicar.

 Si es impuesto, piense en el beneficio que le causará a su público y dígalo con
pasión.
 Cuando busque sus razones, haga lo mismo con el argumento contrario, de
esta forma y al rebatirlas, saldrán a flote más razones que apoyen su causa.
 Haga una lluvia de ideas (escriba todo lo que sepa del tema sin importar el
orden de los pensamientos, luego, en la disposición, podrá ubicarlos según su
importancia).
 Pregúntese: qué me motivó a hablar sobre este tema, cuál es mi objetivo. La
respuesta a estos interrogantes será parte nuclear de su exposición.
 Tome una postura clara, nunca diga que no la tiene. Búsquela en su interior.
DISPOSICIÓN
Consiste en disponer convenientemente cada uno de los argumentos dentro del discurso.
En las Ciencias Matemáticas se dice que el orden de los factores no altera el producto
final. En oratoria, ocurre todo lo contrario: los mismos argumentos dichos en diferente
orden pueden causar aceptación o total rechazo. Esto se debe a que cada pensamiento
expresado por el orador va operando inmediatamente en la psicología del auditorio. Por
ello daremos algunos consejos prácticos.
 No comience contradiciendo a su público

 No lo rete
 Inicie expresando los puntos en común con el auditorio
 Contextualice el tema, las diferentes posiciones
 Que los argumentos vayan apareciendo, poco a poco, en orden creciente
 Deje su pedido para el final
 No agrupe los argumentos débiles, intercálelos
ELOCUCIÓN
Este proceso es uno de los más complejos ya que involucra claridad, coordinación,
cantidad, calidad, ornato y decoro. Diremos entonces que la elocución es la unión
armónica entre pensamiento y lenguaje (como presento mis ideas y mis sentimientos).

Algunas recomendaciones:
 Utilicemos palabras accesibles a todos, sin caer en el lenguaje vulgar.
 Hablemos con propiedad, utilicemos la palabra que corresponda a cada
elemento.
 Ordenemos convenientemente la fuerza expresiva de las palabras dentro de la
oración.
 Expresemos lo justo y necesario, lo cual no quiere decir que no utilicemos las
repeticiones.
 Utilicemos un lenguaje medio, no vulgar, ya que aquel causa rechazo y
desprestigia al orador.
 Expresemos nuestro pensamiento de forma variada: con una cita, fábula,
ejemplo, historia, chiste, narración.
ACCIÓN
Dijimos que es la puesta en escena del orador. Esto es, exteriorizar nuestro discurso con
todo nuestro ser, sacarlo del papel o de la mente.
Esta expresión del discurso entraña un trabajo integral del orador: gestos, ademanes, voz,
mirada, pronunciación y actitud. La diferencia entre un buen escritor y un buen orador es
la ACCIÓN.
 ¿Se anima a generar un breve discurso, tema libre, imaginando que deberá
exponerlo ante un auditorio heterogéneo, considerando estos aspectos?
LOS TIPOS DE TEXTO

Las tipologías textuales son métodos y propuestas cuyo fin es agrupar o clasificar los
textos (y discursos) lingüísticos de acuerdo con características comunes.
Este tema es abordado desde las más diversas disciplinas. Debido a la diversidad de
textos y su variable extensión resulta difícil establecer una tipología que abarque todos los
aspectos que tiene un texto.

Por ejemplo: Un cartel con la leyenda "NO PASAR" tiene funciones muy diferentes a una
carta de amor. Y la configuración de una novela histórica puede ser bastante más
compleja que el relato de un partido de fútbol.
Particularmente entre los lingüistas que han abordado su estudio, pueden encontrarse los
más diversos criterios en la confección de un listado con los tipos de textos posibles.
Blancafort y Valls toman el análisis textual cognitivo de Beaugrande y Dressler para

distinguir unos textos de otros. La particularidad de estos autores es que consideran los
procesos mentales que llevan al autor a seleccionar los conceptos o procedimientos que
dan como resultado un texto.
“Estos procesos se generan, según esta propuesta, a diversos niveles:
Nivel 1: tipos de función (expresiva, conativa, referencial, etc.)

Nivel 2: tipos de situación (lugares, relación simétrica o asimétrica entre participantes,
etc.)
Nivel 3: tipos de procedimiento (especificación, explicación, narración, etc.)
Nivel 4: tipos de estructuración textual (distribución de las partes de un texto y su
conexión)
Nivel 5: esquema de formulación prototípico (convenciones y fórmulas lingüísticas
propias)” (Blancafort-Valls, 1999, 264)
Otro aspecto fundamental que toman nuestros autores (bibliografía básica) de

Beaugrande y Dressler es el de la base textual. Por el tipo de bases textuales que se
encuentran en un texto, se puede determinar cuál es la secuencia dominante y de ese
modo ubicar al texto dentro de un tipo textual. Por otra parte, las bases textuales estarán
relacionadas con operaciones cognitivas.
Podemos reconocer como bases textuales:
- Base textual narrativa:

Expresan desarrollos temporales/causales de las acciones.
Ejemplo: Tomó el premio y lo mostró a todos los presentes
Operación Cognitiva: Estructuración del tiempo
- Base textual expositiva:

Explican representaciones conceptuales.
Ejemplo: El perro es un mamífero.
Operación Cognitiva: Comprender

- Base textual argumentativa
Expresan una toma de posición.
Ejemplo: La educación debería estar al alcance de todos
Operación cognitiva: Juzgar
- Base textual directiva

Indican acciones para el comportamiento del hablante o del destinatario.
Ejemplo:
1.- Repartir 4 barajas a cada participante
2.- Comenzar el juego por el participante de la derecha
Otro aspecto fundamental a considerar para intentar establecer una tipología de textos es el concepto de secuencia,
debido a su valor instrumental y operativo.
El concepto de secuencia
Podemos considerar a la secuencia como esquemas abstractos o superestructuras o
estructuras globales, que se pueden presentar alternadas o entrelazadas a lo largo de un
texto y que conllevan una serie de características lingüísticas particulares. Se caracteriza
por la heterogeneidad de los elementos que la definen, por ende, autores como Adam,
Bajtin o Werlich postulan un modelo de secuencia textual prototípica que permitan
describir qué tipo de texto es aquel que analizamos o intentamos generar.
“La secuencia es la unidad constituyente del texto, que está constituida por paquetes de
proposiciones (P: macroproposiciones), a su vez constituidas por n proposiciones (p:
microproposiciones). (…) Se reducen a cinco: la secuencia narrativa, la secuencia
descriptiva, la secuencia argumentativa, la secuencia explicativa y la secuencia dialogal”
(Blancafort-Valls, 1999, 265)
Secuencia narrativa
Se conoce con esa denominación a la seguidilla de sucesos que se desarrollan en un

cuento, por ejemplo. Toda secuencia narrativa consta de diferentes momentos que de
llaman:
Inicio - Principio
Nudo

Desenlace
A modo de ejemplo veamos la secuencia narrativa de Caperucita Roja:

El principio sería desde que empieza y cuentan quién era y cómo vivía, hasta que la
mamá la manda a la casa de la abuela y ella llega al bosque. Después viene el nudo, que
es su encuentro con el lobo, hasta que la ataca. Y cuando llega el leñador y la salva sería
el desenlace.
Secuencia descriptiva
La descripción es un modo de organizar el discurso que sirve para representar la realidad

a través del lenguaje. Se pueden describir todos los aspectos de la realidad, desde los
más concretos a los más abstractos, es decir, se pueden representar lingüísticamente a
personas, animales, objetos, paisajes, épocas, sentimientos, etc. Por medio de las
secuencias descriptivas se proporcionan distintos tipos de datos (características de los
elementos objeto de descripción, funcionalidad, partes, comportamientos, semejanzas,
etc.)
Como todas las secuencias (modos de organizar el discurso), la descriptiva puede ser la
dominante en un texto (informe médico, presentación de vinos, tratado de botánica) pero
en muchos textos aparece combinada con otras secuencias, por ejemplo, la explicativa o
la argumentativa. En el ámbito literario forma parte sustancial de los relatos: junto con la
secuencia narrativa y la dialogal es parte esencial de la representación del mundo de
ficción.
La secuencia argumentativa
La secuencia argumentativa se relaciona con la capacidad de juzgar del hombre y la

instructiva con el planeamiento propio del hombre que supone el almacenamiento de
conocimientos para la acción futura. La argumentación es la operación lingüística
mediante la cual un enunciador pretende hacer admitir una conclusión a un destinatario

ofreciéndole una razón para admitir esa conclusión.
La secuencia explicativa
Una secuencia explicativa se construye siempre a partir del mismo planteamiento: existe
un vacío de conocimiento que el texto trata de aclarar. La secuencia explicativa, como las
otras secuencias prototípicas, no suele presentarse de forma homogénea en un texto, ya
que en un mismo discurso podemos encontrar fragmentos explicativos, argumentativos,
narrativos, descriptivos, etc.
Como los textos explicativos tienen como objetivo transmitir la experiencia y el saber
científico y cultural de una comunidad, es lógico que esté en la base del discurso
académico, ya que es la secuencia textual prototípica para transmitir y construir el
conocimiento. Por ejemplo, una secuencia explicativa puede hacer comprender los
terremotos definiendo qué son las fallas tectónicas o mostrar cuáles son las pautas de
deterioro del corazón, dando cuenta así de en qué consiste un infarto y en qué situaciones
se produce. Así pues, podemos observar que la secuencia narrativa es la que predomina
fundamentalmente en los exámenes, los trabajos académicos, los manuales escolares,
las entradas enciclopédicas, los tratados científicos o los artículos de divulgación
científica.
La Secuencia dialogal
La Secuencia dialogal es el resultado de una interacción verbal: apertura
del diálogo, entrada de las otras voces, interacción de las voces, cierre de la
voz, etc.
Profundizaremos este tema más adelante, en este mismo módulo.
 Antes de continuar avanzando en los contenidos del módulo, intentemos retomar el

discurso que desarrolló en un comienzo, tomando nuestras sugerencias.
Analicemos brevemente las partes que implica un discurso, para continuar dándole
forma a nuestro ensayo.


LAS PARTES DEL DISCURSO
Ya sabemos en que consisten los cuatros procesos fundamentales de elaboración y producción

del discurso; ahora debemos saber cuáles son las partes y cómo debemos actuar en cada una de
ellas.
En la oratoria moderna se sugiere una división sencilla a saber:
INTRODUCCIÓN MEDIO O CUERPO CONCLUSIÓN O FINAL
Cada parte tiene características particulares y, por lo tanto, el orador deberá trabajarlas con
técnicas diferentes. El TODO del discurso será MÁS que la suma de las PARTES. Efectivamente
el discurso conforma un todo que también tiene reglas y condiciones que cumplir.
Comencemos pues a analizar la obra en su totalidad y sus partes.
EL TODO
La composición del discurso debe cumplimentar tres requisitos ineludibles:
UNIDAD VARIEDAD MOVIMIENTO
UNIDAD Se logra cuando la obra en su totalidad tiende a sólo un fin y no se separa de él.
VARIEDAD Este fin debe ser beneficiado por una cantidad tal de elementos que evite la
monotonía.
MOVIMIENTO El discurso no debe sufrir la recesión, debe marchar inexorablemente a su fin.
NTRODUCCIÓN

El inicio es una de las partes más decisivas, ya que en este momento el orador debe dar esa
buena impresión que colma las expectativas del público y así, le permite avanzar con confianza el
resto de la charla.
En esta instancia de introducción del discurso se sugiere hacer una breve presentación personal y
a continuación anunciar cual será el tema a exponer. Esto no debe exceder un 15 % del total del
tiempo que se emplee en toda la exposición.
La presentación es muy importante porque se humaniza la puesta en escena de nuestra

intervención. Luego podemos referirnos a un tema determinado pero esa bienvenida es muy
valiosa para tomar contacto inicial con el público presente.
Existen cuatro tipos de introducción:
EXABRUPTA POR INSINUACIÓN DIRECTA - POMPOSA
En la oratoria moderna, la que estamos aprendiendo, la más aconsejable es el inicio por

insinuación: consiste en entrar en contacto con el público de manera suave y progresiva,
creando paulatinamente el clima de comunicación, de esta forma, el orador sondea la mentalidad
colectiva, se posiciona y supera el temor inicial.
Podemos comenzar nuestro discurso con un objeto, con preguntas (que esperan respuesta o no,
permitiendo, de esta manera, instalar el tema), con fábulas, ejemplos, citas, mostrando puntos de
contacto, entre el orador y el auditorio, definiciones del diccionario, etc.
Digamos que la forma puede variar, pero el requisito es siempre el mismo: llamar la atención y
despertar el interés. En el comienzo, el orador dará esa buena impresión que le permita avanzar
con confianza el resto de la charla. El primer objetivo será crear un vínculo (una especie de
seducción), se intentará llamar la atención, de lo contrario, luego será muy difícil hacerlo.
MEDIO O CUERPO
Materia Gramática Aplicada - 10 -

Es el epicentro del discurso. Es el momento de desarrollar los argumentos, razones, las pruebas,
graficar, describir, refutar ideas, aquí podrá quedar expuesta la posición del orador. Se puede
utilizar el 70 % del tiempo que se disponga para exponer.
No se recomiendan muchas divisiones del cuerpo; no comenzar con una idea hasta no concluir
con el desarrollo de la anterior.
Las condiciones que debe cumplir son las siguientes:
UNIDAD ORDEN PROGRESIÓN TRANSICIÓN
UNIDAD La conseguimos relacionando las ideas principales y secundarias entre sí y todas éstas
con el tema. El todo como más que la suma de las partes.
ORDEN Consiste en armar el discurso de tal manera que los razonamientos se devengan unos de
otros, con el orden lógico de las idea.
PROGRESIÓN Consiste en avanzar por grados, progresivamente, poco a poco hasta la cumbre
del asunto.
La técnica se lleva adelante subordinando lo secundario a lo principal, es decir, desarrollarlo en

orden de importancia. Se puede interpretar una progresión temática y éste sería el ejemplo dado,
pero también hay una progresión gestual que es el realizar gestos que acompañen el discurso sin
que este pierda intensidad en ese aspecto.
Por último, también quisiera señalar la importancia de una progresión en los tonos y matices que
se empleen para dar el mensaje. Esto se lo sugiere para evitar la monotonía en el mensaje.
TRANSICIÓN

Es el enlace de una idea con la otra. El paso de un asunto a otro no será problema si se cumplen
los tres requisitos anteriores.
Sandy Linver sugiere algunas formas de secuenciar las partes del discurso en estructuras:
enumeración, problema- causa- solución, desarrollo cronológico, siglas, analogía, pensamiento en
cadena, estado de situación- estado ideal- acciones para alcanzarlo.
CONCLUSIÓN
Esta parte debe llegar como consecuencia de lo dicho anteriormente. No debe ser anunciada;
pero el público debe percibirla. La técnica para ello es variar, tanto la velocidad (más pausado),
como el tono. Está referido siempre al desarrollo explicitado y al tema anunciado como eje central
del discurso y al igual que la introducción no debe excederse del 15 % del total del tiempo que se
dispone.
Confunde al público que el orador vuelva sobre algún punto accesorio pasado por alto. Hay que
ser claro y conciso ya que es el momento más decisivo. Algunas alternativas para concluir son: un
resumen de lo dicho, un pedido, mirar al futuro, con una pregunta, enlazar con el principio, una
cita etc.
Recuerde, lo último de un discurso es lo que más se recuerda.
Conclusión, deberá terminar el círculo. Si es demasiado extensa, el auditorio lo rechazará

mostrándose ansioso por el final y creándose incomodidad en la sala.
También es parte de la Conclusión un Cierre que debe hacer el disertante ensayando un saludo
final de despedida. Este cierre viene a complementar la bienvenida inicial, también destacando el
aspecto humano del disertante.
A la hora de elaborar nuestros discursos, deberemos tener en cuenta una división tripartita:
INTRODUCCIÓN, MEDIO Y CONCLUSIÓN.

Un orador con una excelente voz y adecuados gestos, pero con ideas vacías y/o confusas, no
llega lejos. Debe saber determinar el tema, organizar las ideas y representarlas adecuadamente.

Los modos de organización del discurso
Nos adentraremos ahora en los esquemas del discurso, es decir, en las estructuras que
permiten organizar y construir los discursos, siempre considerando que en un mismo
discurso pueden presentarse simultáneamente varias de ellas.
“La consideración de cada uno de estos modos y secuencias por separado pretende
mostrar los rasgos que los distinguen, aunque en el discurso real puedan aparecer
combinados o superpuestos.” (Blancafort-Valls, 1999, 270)
La Narración
La narración es una forma comunicacional que atraviesa los más diversos ámbitos.
Cuando nos introducimos en su estudio nos encontramos, por lo menos, con dos
problemas contrarios: la diversidad de consideraciones sobre qué es la narración y el
hecho que se haya naturalizado cierto sentido asociado a ella. Por un lado, no todas las
teorías acuerdan a la hora de catalogar un discurso o un texto narrativo; tampoco
coinciden siempre las clasificaciones cotidianas que hacen los sujetos sobre ella. Pero,
por otro lado, esas incoincidencias no son tantas, por lo que es posible suponer que hay
un cierto grado de naturalización sobre la concepción de narración y la reflexión sobre
ella; sistemática o no, es importante en nuestra cultura.
Como punto de partida, la narración aparece vinculada a las siguientes cuestiones:

- La narración se presenta bajo una forma material que supone el uso de un lenguaje
específico.
- La narración está indisolublemente ligada a una noción de tiempo que transcurre,
que avanza.
- La narración, para ser tal, necesita actores que produzcan o sufran cambios.

¿Se acuerdo de lo trabajado en este mismo módulo sobre secuencia narrativa? Si
seguimos su estructura interna, tomando lo recopilado de Adam por nuestros autores de
bibliografía básica, podemos distinguir seis elementos básicos que la constituyen:
“1. Temporalidad: existe una sucesión de acontecimientos en un tiempo que transcurre,

que avanza.
2. Unidad Temática: esta unidad se garantiza por, al menos, un Sujeto- Actor, ya sea
animado o inanimado, individual o colectivo, agente o paciente.
3. Transformación: los estados o predicados cambian, por ejemplo, de tristeza a alegría,
de desgracia a felicidad, de plenitud a vacío, de pobreza a riqueza, etc.
4. Unidad de acción: existe un proceso integrador. A partir de una situación inicial se llega
a una situación final, a través del proceso de transformación.
5. Causalidad: hay „intriga‟, que se crea a través de las relaciones causales entre los
acontecimientos.” (Blancafort-Valls, 1999, 271)
Recordemos lo trabajado anteriormente sobre conectores y marcadores: estos son muy

usados en la narración, especialmente los temporales, causales y consecutivos.
Es importante que recordemos también el concepto de progresión temática: en el caso de
la narración se utilizan frecuentemente la combinación de progresión temática de tipo
lineal y el de tema constante.
La Descripción
En este tipo de discurso predomina la función referencial y por ello es fundamentalmente

informativo; en él las ideas manifiestan características y atributos sobre un tópico, que
puede ser un objeto, persona, situación o concepto.
Contrariamente a la narración, cuyo estatuto tipológico pocas veces se cuestiona, el

discurso descriptivo dio lugar a incesantes controversias y fue objeto de tratamientos
variados en los autores y teóricos que se ocuparon del estudio del tema.

Según los trabajos francófonos (Hamon 1993, Adán y Petitjean 1989, Adam 1992 y 1993),
esta controversia se debe, por una parte, a la aparente falta de construcción que presenta
este tipo de discurso y por otra parte, a su estatuto a menudo supeditado a nivel textual.
Sea como sea, la descripción según Adam se basa en un "procedimiento de

jerarquización muy estricto", regulado por un número limitado de operaciones que son (a)
la sujeción, (b) la aspectualización, (c) la puesta en relación y (d) la tematización:
a. Toda descripción se refiere a una entidad de referencia determinada y por ello se

afianza minimalmente en un "tema-título". Esta operación de sujeción es esencial, puesto
que garantiza al discurso descriptivo su coherencia y funde hasta cierto punto su
"horizonte de espera". Además de la evocación catafórica del tema-título, varias
modalidades de sujeción pueden considerarse. Se puede por ejemplo revelar
retrospectivamente la entidad que fue objeto de la descripción y así proceder a una
asignación. Y se pueden también en cualquier momento reformular el tema-título o
cualquier otro elemento de la descripción, modificándolo sensiblemente.
b. Lo característico del discurso descriptivo consiste en mencionar las partes o las

propiedades de las entidades de referencia. La operación de aspectualización es pues la
base de la extensión descriptiva. Equivale a presentar sucesivamente las características
que se reconocen en el tema- título o a cualquier otro elemento de una descripción.
c. Además puede suceder que el tema-título esté situado en el espacio y en el tiempo. A

veces también es asimilado, en comparación o en metáfora, a otras entidades de
referencia. El conjunto de estas operaciones está incluido en el procedimiento de puesta
en relación.
d. Finalmente, la operación de tematización garantiza al discurso descriptivo una

extensión potencialmente infinita. La articulación de las operaciones constitutivas de la
descripción da una idea clara de los principios en que se basa la organización de este tipo
de discurso y que implican la base de su jerarquización.

Aunque muy someramente presentada aquí, esta definición ofrece la ventaja de relacionar
un número limitado de operaciones semióticas con los principios que son la base de las
secuencias descriptivas, que sean elementales o complejas.
Además, estas categorías afianzan en un conjunto homogéneo de información de

referencia los principios definitorios de este tipo de discurso. En efecto, la
"superestructura" anteriormente mencionada va relacionada con un conjunto
caracterizado de operaciones cognoscitivas elementales: el tema-título remite a una
entidad conceptual cuyas características son objeto de derivaciones particulares,
especificadas por la naturaleza de las operaciones descriptivas.
“Los elementos lingüístico-discursivos más característicos de la secuencia descriptiva

son los que se encuentran en el léxico nominal (sustantivos y adjetivos). De la selección
de las palabras adecuadas depende el éxito del texto descriptivo.” (Blancafort-Valls, 1999,
280)
Se consigue así una definición de la descripción que supone este tipo de discurso como
un segmento textual monológico que designa, a través de las operaciones específicas que
son la sujeción, la aspectualización, la puesta en relación y la tematización, las distintas
características de una entidad conceptual.
La Argumentación
Según Charaudeau (1992) en la Grammaire du sens, la argumentación, como todos los

modos de organización del discurso constituyen principios de organización del material
lingüístico que dependen de la intención comunicativa que persigue el hablante. De este
modo, las distintas finalidades comunicativas darán origen a distintos modos de
organización discursivos, que se definen por una función de base y un principio de
organización que estructura el mundo referencial dando lugar a lógicas de construcción de
esos mundos y a puestas en escena de los mismos. De este modo, el modo
argumentativo que permite entregar los esquemas de explicación causal que relacionan a
los objetos del discurso entre sí.

El modo de organización del discurso argumentativo tiene, entonces, como finalidad
comunicativa la expresión de una convicción y una explicación que transmite el intento del
enunciador de persuadir al interlocutor y modificar así su comportamiento. Su estructura
se inscribe en el orden de lo racional en cuanto conlleva el desarrollo de un razonamiento
mediante operaciones de orden lógico, destinadas a expresar relaciones causa-efecto
entre los hechos del mundo.
Ahora bien, la situación global de comunicación de la información mediática está

constituida por una serie de prácticas discursivas, tales como el editorial, el reportaje, la
noticia comentada y la entrevista, entre otras. Estas prácticas, en el marco del discurso de
divulgación científica, adoptan en su materialidad textual el modo de organización
argumentativo, en que el sujeto argumentador debe realizar una triple actividad. Debe
hacer saber a otro, destinatario (interlocutor único o audiencia), lo siguiente:
• ¿Cuál es el problema que trata de resolver? (problematizar)
• ¿Qué posición toma? (posicionarse)
• ¿Cómo hacer adherir al otro? (probar)
Blancafort y Valls definen como características fundamentales de la argumentación:
“1. Objeto: cualquier tema controvertido, dudoso, problemático, que admite diferentes
maneras de tratarlo. Se puede formular como pregunta.
2. Locutor: Ha de manifestar una manera de ver e interpretar la realidad, una toma de

posición. Expone la opinión a través de expresiones moralizadas y axiológicas.
3. Carácter: polémico, marcadamente dialógico; se basa en la contraposición de dos o

más posturas (verdades o creencias aceptadas o posiciones defendidas por un sector o
por una persona). Los enunciados se formulan en relación con otros enunciados. Se
manifiesta la oposición, en contraste la desautorización, el ataque, la provocación…
4. Objetivo: provocar la adhesión, convencer, persuadir a un interlocutor o a un público de la

aceptabilidad de una idea, de una forma de ver el tema que se debate.” (Blancafort-Valls, 1999,
295)

La explicación
Un texto explicativo se define por su intención de hacer comprender a su destinatario un
fenómeno o un acontecimiento. La explicación se organiza en torno a una estructura de
problema-solución: se parte de un problema de conocimiento al que se trata de dar
respuesta con la aportación de información que ofrezca las claves del problema. Por lo
tanto, el texto explicativo es aquel que satisface una necesidad cognitiva, resuelve una
duda y desencadena procesos de comprensión de la realidad.
Una secuencia explicativa se construye siempre a partir del mismo planteamiento: existe
un vacío de conocimiento que el texto trata de aclarar.
Es importante recordar siempre que la secuencia explicativa, como las otras secuencias
prototípicas, no suele presentarse de forma homogénea en un texto, ya que en un mismo
discurso podemos encontrar fragmentos explicativos, argumentativos, narrativos,
descriptivos, etc.
Como los textos explicativos tienen como objetivo transmitir la experiencia y el saber
científico y cultural de una comunidad, es lógico que esté en la base del discurso
académico, ya que es la secuencia textual prototípica para transmitir y construir el
conocimiento. Por ejemplo, una secuencia explicativa puede hacer comprender los
terremotos definiendo qué son las fallas tectónicas o mostrar cuáles son las pautas de
deterioro del corazón, dando cuenta así de en qué consiste un infarto y en qué situaciones
se produce.
 Estructura
Cuando se ofrece una explicación, se suele suscitar el interés del destinatario en la

cuestión presentando el problema de conocimiento como algo que merece ser explicado,
también indicando el encuadre disciplinar o teórico desde el que se abordará. Por eso, los
textos explicativos suelen iniciarse con un marco o presentación del vacío de
conocimiento que será objeto de la explicación. Una vez presentado y formulado el
problema en cuestión, los textos ofrecen una explicación. Finalmente, en muchos textos
explicativos se procede a evaluar la explicación propuesta.

Algunos estudiosos del tema, plantean como estructura típica de las explicaciones en
estos discursos la siguiente:
1. Presentación / marco
2. Planteo del problema (explícito o implícito)
3. Respuesta del problema
4. Evaluación conclusiva
¿Cómo se hace?
A. Analizar la situación
Una secuencia explicativa consta de dos movimientos, es decir, debe realizar dos
funciones: señalar cuál es el problema de conocimiento y desarrollar la respuesta o
solución. Estos dos movimientos pueden corresponderse con dos partes diferenciables
del texto, es decir, pueden aparecer varios párrafos destinados a describir el problema o
bien puede bastar con enunciar el problema y desarrollar la respuesta o solución, de
modo que prácticamente todo el texto se dedica a este segundo movimiento. Una solución
redefine lo que antes era un problema, proporciona un nuevo punto de vista a través del
cual se consigue que el problema deje de existir.
B. Planificar: ordenar las ideas

La estructura de un texto explicativo es mucho más compleja que la de un texto
descriptivo o narrativo, puesto que el texto no puede limitarse a "copiar" el orden en que
están colocados los objetos en el mundo, ni el orden cronológico de los acontecimientos.
Por ello, la estructura de una explicación intenta mostrar el orden del razonamiento, el
orden en el que hay que observar el problema para solucionarlo, es decir, un orden lógico
o mental, no "real": primero el problema y después la solución, primero lo general y luego
lo particular, primero lo más sencillo y después lo más complejo. La explicación debe
seguir, de manera explícita, un esquema, con el objeto de que en todo momento el lector
sepa en qué punto del esquema se encuentra. Es importante evitar que aparezcan
explicaciones en el último momento, explicaciones que no se hayan anunciado con
anterioridad y tampoco pueden faltar datos que el lector espera.

En consideración del público al que va dirigido un texto explicativo (más o menos culto) y
de la intención del autor (didáctica o no) algunos autores proponen las siguientes
modalidades de textos explicativos: los divulgativos y los especializados.
Sobre este tema, se sugiere repasar de la bibliografía obligatoria el esquema prototípico

propuesto por Adam para representa la secuencia explicativa.
Considerando a nuestros autores centrales, abordaremos algunos procedimientos

característicos de la secuencia explicativa:
a) La definición (delimitar el problema y adjudicar atributos al sujeto/objeto)

b) la clasificación (distribuir entidades referidas en distintas agrupaciones,
considerando similitudes y diferencias)
c) la reformulación (expresar de una manera más inteligible para el interlocutor lo que
se está diciendo)
d) la ejemplificación (tomar una expresión abstracta o general y ponerla en el
escenario de una experiencia concreta)
e) la analogía (aclarar o ilustrar relacionando un concepto con otros de un campo
distinto)
f) la citación (buscar la fiabilidad y autoridad de lo que digo en las voces de expertos)
El dialogo
Es una conversación entre dos o más personas, mediante la que se intercambia
información y se comunican pensamientos sentimientos y deseos. Puede ser oral o
escrito.
Características del diálogo oral.

Las personas que hablan se llaman interlocutores, es muy expresivo puesto que
intervienen los gestos, la entonación y la actitud, es espontáneo y se utilizan frases cortas
y simples, suele tener errores y frases sin terminar.

Un buen diálogo.
· Respetar al que habla.

· Hablar en tono adecuado.
· No hablar todos a la vez.
· Saber escuchar antes de responder.
· Pensar en lo que dicen los demás.
· Admitir las opiniones de los demás.
Características del diálogo escrito.

Se utiliza mucho en el cuento y la novela para dar vivacidad y autenticidad al relato, es la
forma de escribir el teatro, es mucho menos expresivo y espontáneo que el oral, tiene
menos errores que el oral porque da tiempo a pensar y corregir
Formas.
· Estilo directo. El autor reproduce exactamente las palabras de los personajes que
hablan.
- “¿Qué te parece la fotografía?” - preguntó Sara.
Javier contestó:
- “No está mal, pero los colores han salido algo oscuros.”
· Estilo indirecto. El autor reproduce la conversación entre dos personajes, pero no

textualmente.
Sara le preguntó a Javier qué le parecía la fotografía. Él contestó que no estaba mal, pero
que los colores habían salido algo oscuros.
Ortografía.
Hay que usar correctamente los signos de puntuación.

Siempre que habla un personaje se escribe en otra línea y con un guión delante. El
narrador debe aclarar al lector siempre qué personaje habla, pero sólo si es necesario.

Entrevista. Es un diálogo especial que sirve para que conozcamos mejor a una persona a
base de hacerle preguntas.
 El entrevistado.
Normalmente es una persona importante que interesa a la gente. Debe evitarse el

contestar con monosílabos. Es más conveniente comentar las respuestas para reflejar
nuestra personalidad.
 El entrevistador.
Debe permanecer en un segundo plano y llevar las preguntas preparadas después de

haberse informado sobre el personaje al que va a entrevistar.
Blancafort y Valls sostienen que, a pesar de la dificultad para alcanzar acuerdos sobre
este tema, muchos autores coinciden respecto a que la estructural dialogal “…tiene que
describirse atendiendo a una doble perspectiva, a saber, su carácter secuencial y su
carácter jerárquico. Secuencial e tanto que el sentido de cualquier fragmento o enunciado
sólo se puede interpretar de forma cabal en función de lo que se ha dicho y lo que se dirá
a continuación (por la misma persona o por otra); jerárquico en tanto nos señala la
existencia de unidades de diferente rango o nivel imbricadas unas a otras de menos a
mayor en la construcción conversacional…” (Blancafort-Valls, 1999, 319)
Puede recordar lo trabajado sobre la conversación espontánea para continuar

profundizando este tema.
ASPECTOS PSICOSOCIALES DE LA ACTIVIDAD ORAL
Este ítem se vincula con el discurso oral y social por excelencia. Es la oratoria y
especialmente por sus elementos y estructuras argumentativas que se manifiestan en un
debate como se imponen ideas revolucionarias. Así se construye un nuevo orden en
diferentes ámbitos que se impone luego de destruir al anterior y genera adhesiones y
rechazos.

Para lograr la efectividad en esa transmisión de opiniones, puntos de vista se implementa
el debate como arma disuasiva del oponente. En esto normalmente además de 2 o más
interlocutores participa la opinión pública. De ahí el carácter psicosocial de este aspecto
que es el debate.
 Le proponemos que regrese por última vez al discurso que redactó en un comienzo
y que amplió considerando las partes y tipos de discurso/texto. ¿Puede definir qué
modo de organización del discurso ha utilizado? ¿Reconoce en su propio ensayo
más de un modo de organización discursiva?
A modo de cierre, proponemos las siguientes recomendaciones y sugerencias de cómo

llevar adelante un debate:
 Ser breve y conciso (esto es para evitar enredos y confusiones al momento de

argumentar una fundamentación)
 Practicar la escucha activa (estar muy atento cuando el rival está argumentando
para al finalizar su alegato comenzar a responderle por lo que estuvo expresando y
no sobre lo que a lo mejor nosotros teníamos pensado previamente. Si la escucha
activa no se produce se produce un diálogo de sordos.)
 En 30 segundos responderle al adversario defendiéndonos de un supuesto ataque

y en 60 segundos atacarlo con alguna idea que lesione su punto de vista personal.
Se recomienda esto para que no estemos siempre a la defensiva sino que también
sepamos como atacar, la única manera de ganar un debate.
 Tratar en todo momento confrontar con las ideas del oponente y no a su persona.
Esto se lo aconseja para no lesionar la integridad moral del rival, dejar a salvo que
sólo se confronta ideológicamente. Fijarse que esto no sucede en el plano de la
vida política nacional y esto perjudica las relaciones en la Argentina.

 En un 25 % mirar al adversario al momento de intervenir con la postura personal
argumentativa y en un 75 % hacerlo mirando al público. Esto es para que podamos
lograr la aprobación del mismo, la única forma de imponerse en la contienda con la
aprobación de la opinión de ellos. En realidad siempre será más factible hacer
cambiar de forma de pensar al público que al rival que en definitiva ya tiene su
forma de interpretar un tema determinado.
 Realizar preguntas directas al público de forma retórica, esto es para generar

estados reflexivos en cada uno de ellos. Ejemplo: ¿Hasta cuando vamos a tolerar
los ciudadanos del mundo que el calentamiento global continúe dañando la
atmósfera del planeta sin que exijamos a los gobiernos medidas concretas?
 Evitar prejuicios que lesionen el sentido común de las personas, esto es, hacer
generalizaciones injustas que llevan a conclusiones parciales sobre diferentes
temas normalmente de carácter social. Ejemplo: Si Juan vive en una villa seguro
que es un ladrón y delincuente.
 Concluir cada intervención en el momento más propicio, es decir antes que la

argumentación se caiga dejando de interesar al público. Por eso se recomienda no
hacer tan extensos los relatos. Una argumentación que no luce al final de un
alegato, puede ser muy productiva decirla al comienzo de la próxima intervención.
 Conocer las debilidades del tema que uno está defendiendo para saber e intentar
interpretar cuales serán los ataques que podríamos recibir de nuestro adversario.
Al conocer nuestras debilidades podremos elaborar con previsión la defensa
correspondiente.
 Estudiar las debilidades del rival para de esa manera intentar „herirlo‟ en ese punto
vulnerable. Esto se lo puede expresar dentro de un juego de esgrima mental en el
que hay que prevalecer.

 Si creemos que tenemos un argumento contundente tratar de utilizarlo lo antes
posible. Está el dicho popular que el que pega primero pega 2 veces y esta regla
se aplica a este tipo de debates, donde si no se puede responder a un certero
ataque el rival queda condicionado para el resto de la contienda. Esto va de la
mano con llevar la disputa al terreno más propicio a nuestra postura. Ejemplo: si en
un debate tengo la defensa del mundo occidental y de los EE.UU. y de la otra parte
se está defendiendo al mundo árabe con todo lo que ello implica, ganar de mano
en esa contienda es señalar que en los países musulmanes no se puede escuchar
música, las mujeres tienen que someterse a diferentes prohibiciones como no
estudiar en la universidad, usar velo y vestirse de negro, la sumisión total al varón
en lo familiar y lo social, etc. Luego de estas afirmaciones y ganando de mano al
adversario le va a ser difícil salir del terreno en que ha sido arrinconado
astutamente.
 Evitar dar razones parciales o totales. Esto es porque a confesión de partes, relevo
de pruebas como se dice en el terreno del Derecho. No confundir con la mediación
y la negociación donde sí se hace una estrategia de este tipo. En el debate hay que
por todos los medios imponer nuestra visión del tema, tratando de derrotar al rival.
 Utilizar las disyunciones pero no abusar de ellas, es decir, plantear 2 alternativas

donde una de ellas es la que uno defiende y la otra es la opuesta y perjudicial para
el bien común. Ejemplo: Patria o F.M.I. – Democracia o Dictadura – etc.
 Cuidarse en todo momento de no interrumpir al rival, no obstante si el mismo se

excede en el uso del tiempo que se le otorga para exponer usar una intervención
enérgica para tomar la palabra, dejando por sentado que se lo hace por esa razón.
Esta aclaración es necesaria para entender el efecto negativo de la interrupción por
no dominar la propia ansiedad en la contienda.


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Módulo 4.

GÉNEROS DISCURSIVOS Y SECUENCIAS TEXTUALES

Siendo tan compleja la comunicación humana, se presenta la necesidad imperante de

Estas clasificaciones evidenciarán diferencias según los momentos históricos, las

Materia Gramática Aplicada -1-

En la práctica, todos estos conceptos contribuyen a la organización de nuestros discursos

Existen cuatro procesos fundamentales de elaboración y producción para lograr el acto

INVENCIÓN: qué voy a decir

SUGERENCIAS PARA UNA BUENA INVENCIÓN

Materia Gramática Aplicada -2-

 No comience contradiciendo a su público

Materia Gramática Aplicada -3-

LOS TIPOS DE TEXTO

Materia Gramática Aplicada -4-

Blancafort y Valls toman el análisis textual cognitivo de Beaugrande y Dressler para

“Estos procesos se generan, según esta propuesta, a diversos niveles:

Nivel 1: tipos de función (expresiva, conativa, referencial, etc.)

Otro aspecto fundamental que toman nuestros autores (bibliografía básica) de

Podemos reconocer como bases textuales:

- Base textual narrativa:

- Base textual expositiva:

Materia Gramática Aplicada -5-

- Base textual directiva

Se conoce con esa denominación a la seguidilla de sucesos que se desarrollan en un

Materia Gramática Aplicada -6-

A modo de ejemplo veamos la secuencia narrativa de Caperucita Roja:

La descripción es un modo de organizar el discurso que sirve para representar la realidad

La secuencia argumentativa se relaciona con la capacidad de juzgar del hombre y la

Materia Gramática Aplicada -7-

 Antes de continuar avanzando en los contenidos del módulo, intentemos retomar el

Materia Gramática Aplicada -8-

Ya sabemos en que consisten los cuatros procesos fundamentales de elaboración y producción

En la oratoria moderna se sugiere una división sencilla a saber:

INTRODUCCIÓN MEDIO O CUERPO CONCLUSIÓN O FINAL

Comencemos pues a analizar la obra en su totalidad y sus partes.

La composición del discurso debe cumplimentar tres requisitos ineludibles:

UNIDAD VARIEDAD MOVIMIENTO

MOVIMIENTO El discurso no debe sufrir la recesión, debe marchar inexorablemente a su fin.

Materia Gramática Aplicada -9-

La presentación es muy importante porque se humaniza la puesta en escena de nuestra

Existen cuatro tipos de introducción:

EXABRUPTA POR INSINUACIÓN DIRECTA - POMPOSA

En la oratoria moderna, la que estamos aprendiendo, la más aconsejable es el inicio por

Materia Gramática Aplicada - 10 -

Las condiciones que debe cumplir son las siguientes:

UNIDAD ORDEN PROGRESIÓN TRANSICIÓN

La técnica se lleva adelante subordinando lo secundario a lo principal, es decir, desarrollarlo en

Materia Gramática Aplicada - 11 -

Recuerde, lo último de un discurso es lo que más se recuerda.

Conclusión, deberá terminar el círculo. Si es demasiado extensa, el auditorio lo rechazará

Materia Gramática Aplicada - 12 -

Materia Gramática Aplicada - 13 -

Como punto de partida, la narración aparece vinculada a las siguientes cuestiones:

Materia Gramática Aplicada - 14 -

“1. Temporalidad: existe una sucesión de acontecimientos en un tiempo que transcurre,

Recordemos lo trabajado anteriormente sobre conectores y marcadores: estos son muy

En este tipo de discurso predomina la función referencial y por ello es fundamentalmente

Contrariamente a la narración, cuyo estatuto tipológico pocas veces se cuestiona, el

Materia Gramática Aplicada - 15 -

Sea como sea, la descripción según Adam se basa en un "procedimiento de

a. Toda descripción se refiere a una entidad de referencia determinada y por ello se

b. Lo característico del discurso descriptivo consiste en mencionar las partes o las

c. Además puede suceder que el tema-título esté situado en el espacio y en el tiempo. A