PLANO DE AULA

Escola:
Professor:
Série: 1ª (médio) Turma: _________ Turno: Tarde Data: 07/11/2007

ÁREA DO CONHECIMENTO - História

TEMA - A Crise de 1929

OBJETIVOS:

Gerais: promover aprofundamento da compreensão histórica referente as crises

do século XX, nesse caso, a Crise de 1929, a qual teve início nos EUA e posteriormente
se estendeu para outras nações. Mostrar ao aluno(a) as faces do consumismo e como ele
contribuiu com o Crash mundial. O(a) aluno(a) deverá, após as exposições, ser capaz de
fazer conecções entre o mundo na primeira guerra e suas consequências diretas e
indiretas.

Específicos: espera-se com essas aulas despertar no(a) aluno(a) a visão de

continuidade e frequência dentro dos processos históricos. Para tanto, busca-se:

Compreender os desdobramentos da Primeira Guerra Mundial.

Desdobramentos esses que possibilitaram a ascensão dos EUA enquanto
potência mundial;

Identificar os países que sofreram direta e indiretamente com a Grande

Depressão de 1929.

Analisar a importância do presidente americano Franklin Delano

Roosevelt e a criação do New Deal, como forma de conter os avanços da
crise econômica.

Enfatizar a Queda da Bolsa de Nova York, a Quinta Feira Negra, não

como um fato isolado, mas um estopim para os desdobramentos da Crise de
1929.
 Problematizar junto aos alunos(as) as consequências da crise no Brasil e
naquele período.

CONTEÚDO / JUSTIFICATIVA:

No início da década de 1920 os EUA despontavam como uma grande potência

econômica, consequência direta de sua participação na Primeira Guerra Mundial. Sua
crescente indústria que havia se desenvolvido maciçamente ao longo dos últimos anos e
se beneficiado com a venda de insumos para os países envolvidos no conflito, acabaria
por entrar em declínio com o término da guerra e, por consequência, o alto consumo
interno também desencadeado por conta dos números promissores dessa fase,
experimentaria a debilidade de suas demandas ocasionando um efeito dominó em todos
os setores e também nos países que mantinham relações diretas ou indiretas com os
EUA.

Diante desse quadro a falência empresarial acabou sendo a única saída e, como
consequência o desemprego de milhares de pessoas por todo o país e no restante do
mundo.

Na tentativa de sanar a crise, cada país se viu obrigado a criar sistemas de

contenção que fossem capazes de driblar a crise. Os próprios norte americanos se
veriam as voltas com tentativas econômicas com pouco ou nenhum êxito. Na mesma
linha seguia o Brasil. As condições de subdesenvolvimento que reuniam o país
acabariam por elevar os efeitos da crise a patamares até então desconhecidos.

Abordar as crises econômicas, tal como a Crise de 1929 se mostra necessário

até mesmo como forma de aguçar a criticidade dos alunos(as), pois ela se remete as
consequências ou possíveis causas das guerras travadas ao longo do século XX.

METODOLOGIA:

Passar o filme “Tempos Modernos” de Charles Chaplin.

Metodologia expositiva.

RECURSOS DIDÁTICOS:

Quadro, giz ou pincéis e kit multimídia ou TV pedagógica.

 AVALIAÇÃO:

Antes do término da aula, os(as) alunos(as) serão convidados(as) a responder

um questionário simples buscando verificar sua atenção e apreensão em relação ao
conteúdo ministrado.

Questionário:

1) Qual das alternativas abaixo apresenta uma das principais causas da

Crise de 1929?

A - O crescimento econômico da China e do Japão prejudicaram as exportações

dos Estados Unidos.

B - A crise no mercado imobiliário dos Estados Unidos, no final da década de

1920, afetou o valor das ações e derrubou as bolsas de valores no mundo todo.

C - No final da década de 1920, reconstruídas, as nações europeias reduziram

drasticamente as importações de produtos industrializados e agrícolas dos Estados
Unidos da América.

D - No final da década de 1920 ocorreu uma forte diminuição na quantidade de

mão-de-obra disponível nos Estados Unidos e na Europa. Com poucos trabalhadores as
indústrias entraram em forte crise.

F – A crise de 1929 decorreu, principalmente, por conta do aumento da

demanda de silício. A falta dessa matéria prima em território norte americano forçou o
país a buscar alternativas diversas para a produção de placas-mãe, artigo largamente
utilizado em linhas de montagem de computadores.

2) Qual das alternativas abaixo não está relacionada com as consequências

da Crise Econômica de 1929?

A - Aumento de falências de empresas nos Estados Unidos.

B - Crescimento do desemprego nos Estados Unidos.

C – Estabilização da moeda norte americana.

 D - Forte desvalorização das ações e queda da Bolsa de Valores de Nova
Iorque.

3) Como o Brasil foi afetado pela Crise de 1929?

A - A cana de açúcar, leite e seus derivados e a produção de automóveis,

sofreram baixas significativas a partir da crise de 1929. A partir de então, o Brasil
buscou medidas econômicas que burlassem a crise, tal como o Plano Bresser e o Plano
Verão.

B - Houve uma significativa diminuição das exportações de café do Brasil para

os Estados Unidos.

C - A economia brasileira entrou em crise, pois todas as multinacionais

americanas instaladas no Brasil foram à falência.

D - A Crise de 1929 afetou somente a produção de borracha na região da

Amazônia.

F – O Brasil parou de exportar automóveis e máquinas para os Estados Unidos,

trazendo prejuízos para a economia brasileira.

4) Qual o mecanismo econômico criado pelo presidente Roosevelt para

acabar com a crise e retomar o crescimento econômico nos EUA?

A - Plano Marshall

B - PAC (Plano de Aceleração do Crescimento)

C - Plano Schlieffen

D - New Deal

5) Qual das alternativas abaixo não está relacionada com o plano

elaborado pelo presidente Roosevelt para combater a crise e retomar o crescimento
da economia nos Estados Unidos?

A - Empréstimos a juros baixos para Japão, China, Brasil e todos os países da

Europa.

B - Controle de preços de produtos.

C - Controle da produção (estoques) de produtos das empresas.

 D - Investimentos em infraestrutura (obras públicas).

6) A chamada Crise de 1929 caracterizou-se por um colapso no sistema

financeiro mundial no período do entreguerras, isto é, no intervalo entre a
Primeira e a Segunda Guerra Mundial. Tal crise também é identificada com:

a) a Guerra Franco-Prussiana.

b) a Corrida para o Oeste.

c) a Guerra Civil Americana.

d) a Quebra da Bolsa de Valores de Nova York.

e) as Oligarquias cafeeiras dos Estados Unidos

7) (Vunesp) No fim da década de 20, anos de prosperidade, uma grave

crise econômica, conhecida como a Grande Depressão, começou nos EUA e atingiu
todos os países capitalistas. J. K. Galbraith, economista norte-americano, afirma
que “à medida que o tempo passava tornava-se evidente que aquela prosperidade
não duraria. Dentro dela estavam contidas as sementes de sua própria destruição.”
(Dias de boom e de desastre in J.M. Roberts (org), História do Século XX.).

A aparente prosperidade pode ser percebida nas seguintes características:

a) o aumento da produção automobilística, a expansão do mercado de trabalho

e a falta de investimentos em tecnologia.

b) a destruição dos grandes estoques de mercadorias, o aumento dos preços

agrícolas e o aumento dos salários.

c) a cultura de massa com a venda de milhões de discos, as dívidas de guerra

dos EUA e o aumento do número de empregos.

d) a crise de superprodução, a especulação desenfreada nas bolsas de valores e

a queda da renda dos trabalhadores.

e) o aumento do mercado externo, o mito do American way of life e a

intervenção do Estado na economia.
 REFERÊNCIAS:

FAUSTO, Boris. História do Brasil. EDUSP. 14. ed. São Paulo, 2013.

FERREIRA, Jorge e DELGADO, Lucilia de Almeida Neves (org). O Brasil

Republicano. Vol. 1. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2003.

_____. O Brasil Republicano. Vol. 2. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira,

2003.

HOBSBAWM, Eric. A era dos extremos. São Paulo, Companhia das Letras,
1999.

_____. Era dos Extremos: o breve século XX: 1914-1991. São Paulo:
Companhia das Letras, 1995.

_____. Tempos Interessantes: uma vida no século XX, Tradução: S. Duarte.

Companhia das Letras. São Paulo, 2002. 486 págs.

FILMOGRAFIA

Tempos Modernos (Modern Times, EUA 1936). DIREÇÃO: Charles Chaplin

ELENCO: Charles Chaplin, Paulette Goddard, 87 min. preto e branco,
Continental.