REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

EXTENSIÓN – PARAGUANÁ

CATEDRA: TALLER DE RECURSO PARA EL APRENDISAJE EN NIVEL

PREESCOLAR Y 1 er GRADO

IMPORTANCIA QUE TIENEN LOS RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

EN LA ESTRUCTURAS DE LAS ESTRATEGIAS DIRIGIDAS AL NIÑO EN
LA EDAD INICIAL Y PRIMER GRADO

Se entiende por recursos para el aprendizaje el conjunto de

procedimientos y estrategias que el estudiante debe poner en funcionamiento
cuando se enfrenta con una tarea de aprendizaje. Estos procedimientos
pueden ser recursos materiales o procesos cognitivos que permiten realizar
un aprendizaje significativo en el contexto en el que se realice. Sin embargo,
este concepto es de fácil aceptación para un adulto, pero, ¿qué sucede
cuando el objetivo a abordar es un niño?
No hay ningún otro período en la vida de los seres humanos en que
éstos aprendan y se desarrollen tan velozmente como en la primera infancia.
La atención y el cuidado que reciben los niños y niñas durante los primeros
ocho años de vida –y especialmente en los tres años iniciales– tienen una
importancia fundamental e influyen en el resto de sus vidas. El aprendizaje
no se limita a los niños y niñas de determinada edad ni depende de la
existencia de un ámbito escolar estructurado. De hecho, los bebés aprenden
rápidamente desde su nacimiento. Crecen y aprenden más cuando reciben
afecto, atención y estímulos además de una buena alimentación y atención
de la salud adecuada. Las inversiones en el desarrollo de los niños mediante
actividades de aprendizaje en la primera infancia y de preparación para la
escuela, así como en las actividades relacionadas con su salud y
alimentación, aumentan las probabilidades de que terminen la escuela
primaria.
Una herramienta muy útil a temprana edad, es alentarlos a que
jueguen e investiguen, eso ayuda a que aprendan y avancen en su
desarrollo, tanto social como emocional, físico e intelectual. No se debe
subestimar la importancia que tiene el juego en el desarrollo cognoscitivo. El
juego cumple una función primordial con respecto al aprendizaje de los niños
y niñas, independientemente de su contenido real. El proceso del juego es
una experiencia de aprendizaje poderosa y multifacética. El juego infantil
implica la exploración, la experimentación con el lenguaje, el conocimiento y
el desarrollo de las aptitudes sociales.
El uso de los materiales didácticos en las escuelas primarias, es de
suma importancia, ya que es un recurso que facilita a los niños la adquisición
de nuevos conocimientos y el desarrollo de habilidades que le permitirán un
pleno desenvolvimiento en la sociedad. Para poder valorar la importancia
que tienen los materiales didácticos en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, es necesario conocer las ideas que rodena este concepto.
Es evidente que las ayudas sensoriales cautivan el interés del niño.
Muchas de estas ayudas dan al niño la oportunidad de manipular y participar
en forma directa; otras, permiten que concentre su atención y comprendan
con facilidad. De allí que el uso de materiales educativos, utilizados
inteligentemente por la docente, despiertan y desarrollan el interés del niño y
de esta manera motivan el aprendizaje en forma efectiva.Se debe tener
presente que los medio no tiene valor en sí mismo, son solo instrumentos
importantes que la didáctica pone en mano de las docentes, dependiendo de
su competencia y acercamiento de empleo, la eficacia de el mismo; la
correcta y oportuna utilización de estos recurso didácticos relieva su
importancia por las ventajas que ofrece.
Piaget confirmó que los niños son curiosos por naturaleza y
constantemente se esfuerzan por comprender el mundo que los rodea; para
motivar esta curiosidad, es necesario el uso de los materiales que despierten
en el niño el interés y deseo de aprender, aquí recae la labor del docente de
presentar gran variedad de experiencias a los alumnos, generar situaciones
en las que se estimule la curiosidad, el descubrimiento de nuevas
situaciones, la creatividad, la innovación, la experimentación y la toma de
decisiones.
Por otro lado esta Vigotzky, quien resalta lo importante que es la
participación del docente al crear las condiciones necesarias que brinden al
alumno experiencias imprescindibles para la formación de conceptos. Para
esto, los materiales didácticos se convierten en mediadores dirigidos al logro
de esta función. De igual forma, Ausubel argumenta que los medios y la
manera en cómo se trasmite el mensaje juega un papel fundamental en el
aprendizaje del individuo. El maestro debe conocer al alumno para que su
didáctica tenga sentido y sepa llevar los conocimientos que desea el alumno
aprenda.
El mismo autor expresa: “De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos
conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva
del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos
conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero también es necesario
que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando.”
Para poder saber los conocimientos que los niños tienen sobre algún
tema es necesario realizar una indagación de las nociones previas antes de
abordarlo; a partir de las respuestas obtenidas el docente podrá comenzar la
planificación de su clase, tomando en cuenta el método a utilizar y los
materiales de los cuales se apoyaran, para lograr que los niños se apropien
de cada conocimiento. Así mismo, Bruner deja ver que el aprendizaje es el
proceso de interacción en el cual una persona obtiene nuevas estructuras
cognitivas o cambia algunas ajustándose a las distintas etapas del desarrollo
intelectual.
Desde este punto se puede ver que todos los autores coinciden en
que, el constructivismo pedagógico, es una forma de entender la enseñanza
y el aprendizaje es un proceso activo, donde el niño construye y elabora sus
propios conocimientos a partir de la experiencia previa y de las interacciones
que establece con el profesor y con el entorno. Es así como el entorno en el
que se desenvuelve el alumno pasa a formar parte importante del proceso de
enseñanza.
El enfoque constructivista se refiere: aprender es construir y no copiar,
y los niños construyen sus conocimientos a partir del manejo y manipulación
que tengan con los materias didácticos y de la adecuación pertinente de los
contenidos al medio en el que se desenvuelva el alumno, por esto es
necesario que el docente sea creativo para poder adaptar recursos del medio
en el que se encuentre y transformarlos en materiales que favorezcan el
proceso de enseñanza.
El medio ambiente, la naturaleza y el entorno inmediato proveen de
abundantes posibilidades que pueden ser aprovechadas tanto por los
estudiantes como por el maestro. Todos los materiales didácticos que se
puedan elaborar con recursos de medio proporcionarán experiencias que
aprovecharan para abordar las diferentes asignaturas del primer grado de la
educación básica, dando a el nivel de complejidad requerido según los
conocimientos que los niños ya poseen, cabe mencionar aquí la importancia
de los conocimientos previos que se indaga al inicio de cada tema para
poder detectar las nociones que los niños ya tienen; así poder decidir qué
tipos de materiales son necesarios y ayudara a que los niños puedan crear o
ampliar sus conocimientos, haciendo del proceso de enseñanza-aprendizaje
un proceso más profundo y significativo donde el niño se da cuenta que lo
que aprende en la escuela puede ponerlo en práctica en su vida cotidiana. El
uso de materiales concretos desde los primeros años ofrece a los
estudiantes la posibilidad de manipular, indagar, descubrir, observar, convivir
y desarrollar valores como la cooperación, solidaridad, respeto, tolerancia
entre otros.
El material educativo, en el nuevo enfoque pedagógico, es un
elemento básico para la motivación del proceso enseñanza - aprendizaje, ya
que establece una relación entre las palabras y la realidad.se puede resumir
que la importancia de los materiales educativos hacen posible la ejercitación
del razonamiento y la abstracción para generalizar, favoreciendo la
educación de la inteligencia, para la adquisición de conocimientos. También
hace que el aprendizaje se lleve a cabo sin requerir un esfuerzo excesivo y
agotador por parte de los niños que tantas veces lo desmoraliza,
permitiéndoles una enseñanza real y no ficticia.
Vale recordar, que los niños aprenden a comportarse imitando la
conducta de quienes les rodean. Por eso los padres, maestros y otras
personas que les cuidan deben contar con los conocimientos y las aptitudes
necesarias para brindarles en la primera infancia los mejores ámbitos de
aprendizaje y de interacción. Tanto los padres como otras personas que
tienen niños a su cargo deberían ser capaces de reconocer los síntomas y
señales que indican deficiencias en el crecimiento y desarrollo de los niños y
niñas.
Los padres, los maestros y las personas a cargo del cuidado de los
niños determinan el nivel de desarrollo de los lactantes y niños y niñas de
corta edad basándose en la manera en que se relacionan y juegan. Su
participación resulta fundamental para el proceso de aprendizaje en la
primera infancia y para sentar las bases del aprendizaje escolar futuro de los
menores. El objetivo más amplio del aprendizaje en la primera infancia
consiste en garantizar que los niños en situación de desventaja inicien su
educación escolar a tiempo y estén preparados para ir a la escuela desde el
punto de vista cognoscitivo, social y emocional.
 El material concreto apropiado apoya el aprendizaje, ayudando a
pensar, incitando la imaginación y creación, ejercitando la manipulación y
construcción, y propiciando la elaboración de relaciones operatorias y el
enriquecimiento del vocabulario. Siempre que sea posible, el material
concreto debe ser elaborado por los estudiantes, en cooperación con sus
profesores. No existe comparación entre el valor didáctico del material
comprado y el material hecho por los propios estudiantes. Es de recordar que
los materiales inciden en el proceso de aprendizaje cuando son utilizados
con frecuencia. Por esta razón los niños deben verlos, manejarlos y utilizarlos
constantemente, ya que la exploración continúa y el contacto con el entorno
le hace vivir experiencias de gran valor en su medio. Esto provoca no sólo
nueva información a integrar, sino también valores, actitudes y diferentes
posibilidades de hacer.
El uso de material concreto, además, desarrolla la memoria, el
razonamiento, la percepción, observación, atención y concentración; refuerza
y sirve para aplicar los conocimientos que se construyen en las actividades
curriculares programadas para trabajar conceptos, procedimientos, valores y
actitudes; desarrolla en los niños comprensiones sobre las reglas, análisis y
precisiones que demanda cada actividad; coordinación óculo-manual;
capacidad de resolver problemas; discriminación visual; la sociabilidad,
habilidad de jugar juntos, regulan su comportamiento, la honestidad, elevan
su nivel de exigencia. Pueden establecer relaciones de correspondencia,
clasificación, ordenamiento, identificación de idénticos, pertenencia,
asociación; reconocer características de tamaños, formas, colores,
sensaciones, olores, sabores, sonidos, entre otras.