INGLÉS 3 - Actividades de Cátedra. ¿Por qué le debe importar?.

INGLÉS 3 - Actividades de Cátedra.

- CBTIS 107 de Tuxtepec, Oaxaca. México.

¿Por qué es Importante este documento a usted, como

estudiante de Idioma Inglés?.

M.C. Enrique Ruiz Díaz, que otorgó la cátedra en cuestión, Inglés 3, trabajó, y
siempre trabaja en pleno reconocimiento hacia el desglose pormenorizado. Así
mi referida cátedra, así es esta relación de actividades de la misma. Ahora
bien, de acuerdo a mi persona, el atributo referido es guía con gran nitidez
hacia los conocimientos.

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Semestre Agosto 2010-Enero 2011.

Catedrático: M.C. Enrique Ruiz Díaz

Reporte finalizado el 03 de Diciembre de 2010. No se abordan

actividades administrativas después de esa fecha, únicamente
actividades de cátedra se desglosan.

Comentario:

Este documento solo muestra una simple lista secuencial de mis

actividades como catedrático, y por tanto, no hago referencia alguna
a otras responsabilidades que, obviamente, debo mostrar ante mis
alumnos, por ejemplo: resolver dudas, hacerles preguntas, recibirles
comentarios; en síntesis, trabajo de retroalimentación.

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UNIDAD I

1. Presenté el tiempo futuro con el verbo auxiliar 'Will'. Viéndose lo

siguiente:

a) Sintáxis de la forma afirmativa, negativa, interrogativa e

interrogativa negativa.
b) Cómo aplicar la sintaxis de este tiempo para la elaboración de una
oración cualquiera.
c) Ejercicio práctico: Presenté 10 oraciones con este tiempo, en idioma
español para que los alumnos tradujeran al idioma inglés.

2. Presenté el tiempo futuro idiomático (going to). Viéndose lo siguiente:

a) Sintáxis de la forma afirmativa, negativa, interrogativa e

interrogativa negativa.
b) Cómo aplicar la sintaxis de este tiempo para la elaboración de una
oración cualquiera.
c) Ejercicio práctico: Presenté 10 oraciones con este tiempo, en idioma
español para que los alumnos tradujeran al idioma inglés.

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3. Asigné la tarea Número 1, que consiste en lo siguiente: "Traer 15

palabras en inglés, con su correspondiente traducción al español, para
cada uno de los temas que se presentan a continuación:

a) Alimentos
b) Tiempo / Clima
c) Partes de la casa
d) Mobiliario
e) Ciudades y países
f) Pasatiempos
g) Empleos
h) Negocios
i) Enfermedades

4. A manera de recordatorio de cuestión gramatical vista en semestres

anteriores, les asigné la traducción al inglés de 20 oraciones que
requieren el uso de los auxiliares do, does, doesn’t don’t, did y didn’t.

5. Asigné la tarea número 1, de la segunda Unidad. Misma que consistió en

traer una relación de los principales verbos regulares e irregulares de
idioma inglés.

Presentándose en forma de tabla de datos, la siguiente información: la

primera columna con el verbo en infinitivo, la segunda columna para el
pasado, la tercera columna para el participio y la cuarta columna para el
significado en español de cada verbo.

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6. Elaboré el examen de la primera unidad, mismo que entregué al

departamento académico para que se aplicara.

UNIDAD II

1. Presenté que se estudiará los verbos modales, indicando su significado

y su sintaxis para las formas: afirmativa, negativa, interrogativa e
interrogativa – negativa. Expuse que los verbos modales que he de
presentar, en esta unidad, son:

a) Must
b) Should
c) Could
d) Would
e) Have to
f) May

2. Presenté los verbos modales Must y Should en lo referente a su

significado y sintaxis para las formas afirmativa, negativa e
interrogativa.

3. Presenté a los verbos modales: could, would, have to y may en lo

referente a su significado y sintaxis para las formas afirmativa,
negativa e interrogativa.

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4. Presenté en pizarrón 24 oraciones en español involucrando a los

verbos modales, que los alumnos tradujeron al inglés. En estas, hubo
4 oraciones por cada verbo modal e incluían oraciones en la forma
afirmativa, negativa e interrogativa.

5. Asigné la tarea 2 de la segunda unidad. Misma que consistió en traer 5

oraciones en idioma inglés, con su correspondiente traducción al
español, por cada verbo modal que antes se estudió, e involucrando
las formas afirmativa, negativa e interrogativa. Indicando que,
obviamente, las oraciones no pueden ser las mismas que las vista en
clases.

6. Presenté a los adjetivos posesivos.

7. Presenté en pizarrón 10 oraciones de ejemplos, con adjetivos

posesivos.

8. Presenté a los Pronombres posesivos.

9. Presenté en pizarrón 10 oraciones de ejemplos, con pronombres

posesivos.

10. Explique que no existen reglas para formar el pasado y el participio de

los verbos irregulares.

11. Explique las tres reglas que se usan para la pronunciación de la

terminación “ed” en los verbos regulares al formar su pasado y su
participio.

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12. Asigné la tarea 3 de la segunda unidad. Misma que consistió en

resolver los ejercicios del cuadernillo de ejercicios – 1ra. parte – que yo
desarrollé, para que el alumno efectué repaso de las estructuras
gramaticales que ha visto en semestres anteriores.

En lo general, por cada estructura gramatical que se repasa, se

presentan 10 oraciones que el alumno debe traducir al español y debe
además convertir la oración a la forma negativa en inglés y a la forma
interrogativa en inglés.

Las estructuras gramaticales que el alumno repasará en el presente

cuadernillo (1ra. parte) son:

a) Presente del verbo To Be.

b) Pasado del Verbo To Be.
c) Futuro del Verbo To Be.
d) Presente Simple.
e) Pasado Simple.
f) Presente Continuo.
g) Pasado Continuo.

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13. Asigné una tarea con carácter de opcional para que alumno gane
décimas por participación y trabajo en equipo. Misma que consiste en
presentar con orden, limpieza, claridad y escrito a mano (de hecho,
todas las tareas requieren estos requisitos) las oraciones en inglés, con
su correspondiente e inmediata traducción al español, mismas que
presenté en clases, que son:

a) 24 oraciones que emplean los verbos modales que se estudiaron.

b) 10 oraciones que emplean adjetivos posesivos.
c) 10 oraciones que emplean pronombres posesivos.

14. Expliqué y presenté ejemplos del Primer Condicional.

15. Elaboré el examen de la segunda unidad, mismo que entregué al

departamento académico para que se aplicara.

UNIDAD III

1. Expliqué el Segundo Condicional y presenté oraciones de ejemplos.

2. Expliqué el Tercer Condicional y presenté oraciones de ejemplos.

Mostré que la parte “resultado” puede formarse empleando ya sea
“would”, “could” o “might”.

3. Explique la estructura gramatical del Presente Perfecto. Mostré cómo

se forma el afirmativo, del negativo y del interrogativo.

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4. Presenté en pizarrón 12 oraciones de ejemplos con el Presente

Perfecto.

5. Explique la estructura gramatical del Pasado Perfecto. Mostré cómo

se forma el afirmativo, del negativo y del interrogativo.

6. Presenté en pizarrón 10 oraciones de ejemplos con el Pasado Perfecto.

7. Expliqué el significado de los adverbios “ever” y “never” y presenté

diversas oraciones de ejemplos.

8. Expliqué el significado de los adverbios “yet” y “already y presenté

diversas oraciones de ejemplos.

9. Expliqué el significado de las preposiciones “since” y “for” y presenté

diversas oraciones de ejemplos.

10. Expliqué el significado del adverbio “ago” y presenté diversas

oraciones de ejemplos.

11. Expliqué el significado del adverbio “just” y presenté diversas

oraciones de ejemplos.

12. Asigné la tarea 1 de la tercera unidad. Misma que consistió en resolver

los ejercicios del cuadernillo de ejercicios – 2da. parte – que yo
desarrollé, para que el alumno efectué repaso de las estructuras
gramaticales que ha visto en semestres anteriores.

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Se presentan oraciones para que el alumno aplique sus conocimientos

en lo referente a las estructuras gramaticales que refiero a
continuación:

a) El futuro simple (will).

b) El futuro idiomático (going to).
c) El presente perfecto.
d) El pasado perfecto.
e) La tercera persona del singular del presente simple.
f) El plural de sustantivos.
g) El comparativo de igualdad as .. as.
h) El comparativo de superioridad.
i) El superlativo.

13. Presenté al infinitivo “To Be Able”, indicando que este se emplea en

cualquier tiempo verbal. Presenté diversas oraciones de ejemplos
para tres tiempos verbales con este infinitivo: en el presente, en el
pasado y en el futuro.

14. Indiqué que el tiempo futuro de can se construye con el auxiliar “will”
y el infinitivo “to be able”.

15. Les reafirmé que los pronombres Objetivos se emplean después de

los verbos y después de las preposiciones, y presenté oraciones de
ejemplos para ambos casos.

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16. Presenté el tema de los Cognados verdaderos y 20 ejemplos, y presenté

el tema de los Cognados falsos y 20 ejemplos.

Nota: los tres exámenes: de la primera, segunda y tercera unidad

respectivamente, fueron desarrollados por mi persona para los grupos a
los que yo proporcioné cátedra; y constituyeron el 50% de la calificación
del alumno, el otro 50% lo constituyeron sus calificaciones de sus tareas.

REGULARIZACIÓN (Alumnos que no aprobaron la materia)

Un solo alumno (de los alumnos a los que yo proporcioné cátedra de

Inglés 3) cayó en Regularización. Mismo al que proporcionaré una
semana de Regularización con la opción de acreditar la materia.

Observación: Los CBTIS – Centros de Bachillerato Tecnológicos Industrial y de

Servicios -, otorgan 5 semestres de Inglés a sus estudiantes. Desde Inglés 1 hasta
Inglés 5. En lo personal, M.C. Enrique Ruiz Díaz, sólo dispone hacia usted de
las relaciones de actividades de las cátedras Inglés 3, Inglés 4 e Inglés 5; que
fueron las cátedras que otorgué. Importancia. No obstante, yo comparto la firme
convicción que estos tres documentos coadyuvaran importantemente en su
particular guía en aprender Idioma Inglés.
Hoy 11 de Enero de 2018.

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Mi Diploma por mi artículo aceptado para publicación y Ponencia

en el Instituto Politécnico Nacional, durante mis estudios de
Maestría en Ciencias de la Computación, México, D.F. Mayo 2007.

La Institución donde efectué mi Maestría fue el

Instituto Tecnológico de Orizaba, Veracruz. México.
Durante el periodo Febrero 2005 a Octubre 2007.
Obteniendo mi Título y Cédula Profesional.

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President Barack Obama – The United States of America.

[Documentation] - According to the great finish of VOA-ERD - I do a

world public appreciation for the President Barack H. Obama, of the
United States of America. This fact because of during his most recent four
years of Government take place, plausibly, the conclusion and, too, the
greatest fact, as a result of the explosion the development of Knowledge
of my person, with respect to world public availability towards your
knowledge – VOA-ERD - .The Stage of Gold. Historic Fact. Thanks. M.C.
Enrique Ruiz Díaz.

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English language:

https://sites.google.com/site/mcenriqueruizdiaz/
https://mcenriqueruizdiaz.blogspot.mx/

As a manner of Home Page.

http://enriqueruizdiaz.googlepages.com
or
https://sites.google.com/site/enriqueruizdiaz/
or
https://enriqueruizdiaz.blogspot.mx/

[Critical Knowledge] - What may be done at any time will be done at no time.
Scottish Proverb

[Highlighted knowledge] - Willingness is essential in any initiation or in making

any dream come true. “I can’t” often means “I won’t.” You can change “I won’t”
to “I will” with will power.
Marcia Wieder

Lazos Increíbles.

M.C. Enrique Ruiz Díaz.

The Books, and a Mexico with Competence of Integration in the World.
Visa & Passport of the 21st Century.

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Discover The VOA- ERD Collection for Your English.

Visit my Personal Page. Get ahead.

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Know the Project: Books of English, from English 1 to 5, for all

the CBTIS of the United Mexican States.

The Students can do the organization as they like it; but

absolutely, the Responses are written by hand, and the Works
are Presented by Groups with a Maximum of 5 persons.
«I formulated a project for the CBTIS (Technological Industrial and of Services Center of
Bachelor Degree) 107 of Tuxtepec, Oaxaca, México consisting in giving to the Library of this
Institution with five volumes of English language, of my authorship. A book for each semester,
from the first English book to fifth English book (according to the plan of studies in this regard
of the CBTIS). At no cost to the Institution, because this is a donation (in the staff, I solve my
expenses of the project with income of my employment as a professor that I would be in this
CBTIS).
One of the major advantages of this project is to solve the need of the student of
spending in books of English language because the books will be at your complete disposal into
the student community in the Library of the institution.
Afterward, in an immediate subsequent phase of this project is that among the student
community of this CBTIS and all the CBTIS of the United Mexican States will have these 5
volumes of English language by means of a page of Google; read it, neither cost nor restriction
to obtain them.
Well, as a last note, I must say that these books will have the format of 'workbook'.
This, as an intelligent work with foundations and then their respective exercises to resolve, into
a concurrent process». M.C. Enrique Ruiz Díaz.
The Books, and a Mexico with Competence of Integration in the World.
Visa & Passport of the 21st Century. - Lazos Increíbles.

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Links, for Your Preparation.

[Documentation] - If you’re walking down the right path and you’re willing to
keep walking, eventually you’ll make progress.
President Barack Obama.
Leave nothing for tomorrow which can be done today.
President Abraham Lincoln.
Be joyful in hope, patient in affliction, faithful in prayer.
The Bible - Romans 12:12

Visit: https://sites.google.com/site/mcenriqueruizdiaz/
Also: https://100and5stars.blogspot.mx/
And: https://mcenriqueruizdiaz.blogspot.mx/
Get Instruments for your Training.
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