PROJETO GERMINAÇÃO

Projeto sobre germinação de grãos

(Alunos do 1º e 3° ano
a) Objetivos:
b) o que o aluno poderá aprender com este projeto:
c) • Perceber os cuidados necessários à preservação da vida e do ambiente.
d) • Valorizar a vida nas situações que impliquem cuidados prestados às plantas.
e) b) duração das atividades: 1 semana
f) c) conhecimentos prévios trabalhados pela professora com o aluno: Biblioteca:
livros didáticos e para-didáticos que apresentem textos sobre o assunto
g) d) estratégias e recursos da aula:
h) 1ª aula
i) Realizar o plantio de grãos de feijões com as observações colhidas durante o seu
desenvolvimento. Combinar com os alunos que será feita a experiência de plantar
feijões nos potes de variados, tendo o algodão no fundo dos mesmos embebecido em
água.
j) Também há o plantio de grãos de milhos de pipoca e lentilhas.
k) Observar diariamente o desenvolvimento dos feijões e fazer o registro em um
diário que ficará com a professora regente, para os alunos anotarem o que observam
diariamente nos potes com a semeadura. por 5 dias consecutivos, fazer a observação em
conjunto.
l) Os grãos de feijões, plantadas pelos alunos, estarão em três potes, com condições
diferentes:
m) - feijões serão colocados numa lata fechada, sem água e sem luz;
n) - outros grãos de feijões ficarão sem água e com luz;
o) - e outros grãos terão somente água, mas sem luz.
p) Outros potes terão grãos de milho para pipoca e outro com grãos de lentilha,
mantidos com as condições normais para germinação.
q) Serão observadas as diferenças de desenvolvimento dos diferentes grãos (milho,
feijão e lentilha), quanto ao tempo de germinação e aspectos das plantas.
r) 2ª aula:
s) Registro, pelos alunos da observação: 2° dia do plantio.
t) 3ª aula:
u) Registro do 3° dia do desenvolvimento do plantio.
4ª aula:
Registro do 4° dia do plantio.
5ª aula:
Registro do 5° dia do plantio.
6ª. aula:
Registrar o 6° dia do plantio.
7ª aula:
Registro do 7° dia do plantio.
8ª aula:
Registro do 8° dia do plantio.
9° aula:
Conversar sobre as observações que foram registradas. Anotar, coletivamente, o
resultado dos relatos que a turma fez. Exemplo: O que plantamos? A partir do 2° dia o
que aconteceu? No 3° dia ... e assim por diante. Comparar os resultados dos grãos que
ficaram sem água e sem luz. Explicar a necessidade que os seres vivos têm do sol
(calor) e da água para sobreviverem. Recortar de revistas variadas, diferentes tipos de
sementes que se comem para, posteriormente, fazer uma colagem sobre o tema. Propor
que os alunos plantem os grãos da experiência em um vaso com terra no último dia.
10° aula:
Plantio das sementes germinadas em um vaso com terra.
Assistir ao filme: João e o pé de feijão:

http://www.youtube.com/watch?v=1vCQIO6PeMs Vídeo sobre germinação:

http://www.youtube.com/watch?v=Umc8ZawX6UM&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=TJQyL-7KRmw&NR=1
http://www.youtube.com/watch?v=EbU7VPY4QIA&NR=1
http://www.youtube.com/watch?v=XTZih16DUB4&NR=1

Recursos Complementares No final do projeto, os grãos poderão ser plantados num

vaso com terra ou na horta escolar para que os alunos acompanhem o seu
desenvolvimento dos grãos. Avaliação Ao final do trabalho, propor um texto em duplas.
Os alunos anotarão o que aprenderam sobre o crescimento dos grãos.
O texto será digitado no computador.
Paralelamente, os potes serão fotografados.
Elaboração, pelos alunos, de uma apresentação com as ferramentas powerpoint,
moviemaker das etapas do projeto.
Nessa sequência didática o professor avaliará se o aluno: - compreendeu as etapas do
desenvolvimento de um grão; - conseguiu se expressar, oralmente ou por escrito, sobre
o crescimento de um grão; - reconheceu a importância da água e da luz (calor) para o
crescimento das plantas;
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brotos/
ALIMENTAÇÃO VIVA – GERMINAÇÃO
E BROTOS
Image | Posted on August 17, 2013 by Terra e Paz

As sementes armazenam grande quantidade de energia, por isto são base de quase toda a alimentação
direta ou indireta da humanidade e dos demais seres vivos.

No processo de germinação as sementes sofrem mudanças importantes que facilitam sua assimilação
em nossos organismos. As proteínas são quebradas em aminoácidos, os amidos são reduzidos a
açúcares mais simples, as gorduras são transformadas em ácidos graxos, os teores de vitaminas A, C
e complexo B são multiplicados e os minerais tornam-se mais bio disponíveis.

Como fazer brotos:

1. Coloque um ou dois punhados de grãos – feijão, alfafa, trigo, girassol, amendoim, etc. – em um
vidro e cubra com água pura, sem cloro.

2. Deixe de molho por uma noite para despertar a semente, que está adormecida.

3. Cubra o vidro com um pedaço de filó, prendendo com um elástico. Despeje a água e enxague bem
sob a torneira.

4. Coloque o vidro inclinado num escorredor com a boca para baixo.

5. Enxague duas vezes ao dia. Os brotos estarão prontos para comer após três a oito dias. Acrescente
em saladas, sucos, sanduíches, use sua criatividade
Plano de aula - Projeto sobre germinação de grãos (atividade 3.3)
21/09/2011
Autoras: Eugênia Dani e Susana Maria Tondo
Alunos do 3° ano – turno da manhã
Porto Alegre (RS) – EEEF Ana Neri

Estrutura Curricular
Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema
Ensino Fundamental Inicial Meio Ambiente Germinação de grãos

Dados do projeto:

a) Objetivos: o que o aluno poderá aprender com este projeto:

• Perceber os cuidados necessários à preservação da vida e do ambiente.
• Valorizar a vida nas situações que impliquem cuidados prestados às plantas.

b) duração das atividades:

4 aulas de 30 minutos (aproximadamente)

c) conhecimentos prévios trabalhados pela professora com o aluno:

Biblioteca: livros didáticos e para-didáticos que apresentem textos sobre o assunto

d) estratégias e recursos da aula:

1ª aula (21.09.2011)
Realizar o plantio de grãos de feijões com as observações colhidas durante o seu
desenvolvimento.
Combinar com os alunos que será feita a experiência de plantar feijões nos potes de variados,
tendo o algodão no fundo dos mesmos embebecido em água.
Também há o plantio de grãos de milhos de pipoca e lentilhas.
Observar diariamente o desenvolvimento dos feijões e fazer o registro em um diário que ficará
com a professora regente, para os alunos anotarem o que observam diariamente nos potes
com a semeadura. (O plantio será feito no dia 21 de setembro, dia da árvore, quarta-feira, a
fim de que os alunos possam, por 5 dias consecutivos, fazer a observação em conjunto).
Os grãos de feijões, plantadas pelos alunos, estarão em três potes, com condições diferentes:
- feijões serão colocados numa lata fechada, sem água e sem luz;
- outros grãos de feijões ficarão sem água e com luz;
- e outros grãos terão somente água, mas sem luz.
Outros potes terão grãos de milho para pipoca e outro com grãos de lentilha, mantidos com as
condições normais para germinação. Serão observadas as diferenças de desenvolvimento dos
diferentes grãos (milho, feijão e lentilha), quanto ao tempo de germinação e aspectos das
plantas.

2ª aula: (22.09.2011)
Registro, pelos alunos da observação: 2° dia do plantio.
3ª aula: (23.09.2011)
Registro do 3° dia do desenvolvimento do plantio.
4ª aula: (24.09.2011)
Registro do 4° dia do plantio.
5ª aula: (27.09.2011)
Registro do 5° dia do plantio.
6ª. aula: (28.09.2011)
Registrar o 6° dia do plantio.
7ª aula: (29.09.2011)
Registro do 7° dia do plantio.

8ª aula: (30.09.2011)
Registro do 8° dia do plantio.
9° aula: (03.10.2011)
Conversar sobre as observações que foram registradas. Anotar, coletivamente, o resultado dos
relatos que a turma fez.

Exemplo:
O que plantamos?
A partir do 2° dia o que aconteceu?
No 3° dia ... e assim por diante.

Comparar os resultados dos grãos que ficaram sem água e sem luz.

Explicar a necessidade que os seres vivos têm do sol (calor) e da água para sobreviverem.
Recortar de revistas variadas, diferentes tipos de sementes que se comem para,
posteriormente, fazer uma colagem sobre o tema.
Propor que os alunos plantem os grãos da experiência em um vaso com terra no último dia.

10° aula: (04.10.2011)

Plantio das sementes germinadas em um vaso com terra.

Assistir ao filme: João e o pé de feijão: http://www.youtube.com/watch?v=1vCQIO6PeMs
Vídeo sobre germinação:
http://www.youtube.com/watch?v=Umc8ZawX6UM&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=TJQyL-7KRmw&NR=1
http://www.youtube.com/watch?v=EbU7VPY4QIA&NR=1
http://www.youtube.com/watch?v=XTZih16DUB4&NR=1
http://www.youtube.com/watch?v=iFCdAgeMGOA&feature=related
Recursos Complementares
No final do projeto, os grãos poderão ser plantados num vaso com terra ou na horta escolar
para que os alunos acompanhem o seu desenvolvimento dos grãos.

Avaliação
Ao final do trabalho, propor um texto em duplas. Os alunos anotarão o que aprenderam sobre
o crescimento dos grãos. O texto será digitado no computador. Paralelamente, os potes serão
fotografados.
Elaboração, pelos alunos, de uma apresentação com as ferramentas powerpoint, moviemaker
ou toondoon das etapas do projeto.

Nessa sequência didática o professor avaliará se o aluno:

- compreendeu as etapas do desenvolvimento de um grão;
- conseguiu se expressar, oralmente ou por escrito, sobre o crescimento de um grão;
- reconheceu a importância da água e da luz (calor) para o crescimento das plantas;
ESTUDANDO A SEMENTE COM JOÃO E SEU PÉ DE FEIJÃO

22/01/2012

Autor e Coautor(es)

Autor: Análya Cristina Leite Cortez do Carmo

NATAL - RN ESC MUL PROF ALMERINDA BEZERRA FURTADO

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema

Ensino Fundamental Inicial Meio Ambiente Manejo e conservação ambiental

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

 Instigar a linguagem oral;

 Entender o cultivo e crescimento da semente do pé de feijão;
 Desenvolver a sequencia temporal;
 Despertar o interesse pelo cuidar;

Duração das atividades

As atividades acontecerão no decorrer de sete aulas com duração de 50 a 30 minutos cada.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

É importante que o professor já tenha trabalhado uma visão geral sobre as plantas.

Estratégias e recursos da aula

1ª aula:

1º momento:Convidar as crianças para participarem de uma roda de conversa. O

professor conduz esse momento fazendo o levantamento sobre os conhecimentos
prévios que elas possuem sobre as sementes:

 O que é uma semente?

 Para que serve?
 De que ela precisa para germinar?

As crianças devem ser encorajadas a falar sobre suas hipóteses. Essas devem ser
registradas em papel madeira.

2º momento: O professor apresenta para a turma os vídeos Germinação

(http://www.youtube.com/watch?v=yLgN1XwAk_k) e a viagem da sementinha
(http://www.youtube.com/watch?v=sbqtggXvQYc). Após a apresentação dos vídeos, o
professor retoma as questões iniciais para que as crianças possam ou não confirmar suas
primeiras hipóteses. As novas descobertas começarão a serem registradas no mesmo
papel madeira como o exemplo abaixo:

ESTUDANDO AS SEMENTES

Descobertas realizadas
Conhecimentos prévios

2ª aula:

1º momento:Criar na sala um cenário para exploração da história João e o pé de feijão.

Nesse momento, o professor deve eleger qual a melhor forma de apresenta-la (contação
com ou sem o apoio do livro, dramatização, vídeos, etc). O importante é levar as
crianças a viajarem no mundo da fantasia transformar esse momento em algo
significativo para elas. Ao finalizar a história, fazer alguns questionamentos:

 Por que a mãe de Joao vendeu a vaquinha?

 O que aconteceu quando a mãe de João jogou os feijões pela janela?
 Quem já viu alguém plantando um pé de feijão?
 Será que ele cresce tão rápido como o da história?
 Porque cresceu um pé de feijão e não de outra planta?

2º momento:Pedir que as crianças registrem a história na forma de desenho. Esses

devem ser socializados na roda de conversa.

3º momento:Propor as crianças plantarem seu próprio pé de feijão. Para realização

dessa atividade, assistir ao vídeo: Era uma vez... - João e o pé de feijão
(http://www.youtube.com/watch?v=BpTYw9603MY) e mandar que as crianças tragam
na aula seguinte, grãos de feijões para serem plantados. É interessante que o plantio
ocorra na segunda-feira, para que possam registrar durante toda a semana o crescimento
dos grãos.

3ª aula:

1º momento: Realizar com eles o plantio de feijões. Materiais necessários: copos

descartáveis, água, algodão e sementes de feijão. Escolher um lugar adequado na sala
para deixar a experiência.

2º momento: construir com as crianças, uma tabela para registro diário do crescimento
do pé de feijão.

4ª a 6ª aula:

1º momento: Os alunos regam seu pé de feijão e o colocam ao sol. Em seguida

registram na tabela elaborada coletivamente seu desenvolvimento diário.

7ª aula:
1º momento: Em uma roda de conversa, discutir as observações feitas durante a
semana. Pode acontecer de alguns feijões terem morrido. Nesse momento o professor
deve levantar algumas questões:

 Que cuidado tiveram com o feijão?

 Todos os feijões continuam germinando?
 Porque esse feijão morreu?
 Ele recebeu água e luz necessária?
 Será que o algodão ficou muito encharcado?
2º momento: Retornar ao quadro “Estudando as sementes” para, se necessário, fazer
registro de novas descobertas.

3º momento: plantar os feijões na horta escolar para que os alunos acompanhem o seu
desenvolvimento. Caso sua escola não tenha horta, pode propor que levem os pés de
feijões para casa e plantem em seus quintais.

Recursos Complementares

www.youtube.com/watch?v=RsGJQXPgdk4;

http://www.youtube.com/watch?v=WuAFPRv4PCQ&feature=related

http://www.consciencia.org/joao-e-o-pe-de-feijao-fabula-contos-infantis-dos-irmaos-
grimm

http://www.recantodasletras.com.br/cordel/3016594

Avaliação

Ao final dessa sequencia didática, o professor poderá avaliar se os alunos:

 Compreenderam as etapas do crescimento de uma semente;

 Reconheceram a importância da água e da luz para o crescimento das plantas;
 Participaram ativamente na construção do texto coletivo;
 Perceberam os cuidados que devemos ter com as plantas;
 Ampliaram seu repertório oral.
PLANTAS: ERA UMA VEZ UMA SEMENTE...

02/08/2012

Autor e Coautor(es)

alessandra arce DEBORA ALFARO SAO MARTINHO

SAO CARLOS - SP SAO CARLOS - SP

Universidade Federal de São Carlos Universidade Federal de São Carlos

MICHELE VAROTTO

SAO CARLOS - SP

Universidade Federal de São Carlos

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema

Educação Infantil Natureza e sociedade Os seres vivos

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

1. Identificar e classificar uma semente mediante suas características.

2. Compreender sua função.

Duração das atividades

4 dias, com cerca de 60 minutos diários.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Estar familiarizado com a anatomia vegetal (raiz, caule, folha, flor, fruto e semente).

Estratégias e recursos da aula

ATIVIDADE 1:

1. O professor iniciará a aula, apresentando a música: Semente, de Armandinho.

SEMENTE Se conseguir
Aquilo que você quer
Armandinho E conseguir manter
A nobreza de ser quem tu é

Semente, semente, semente
Semente, semente
Se não mente fale a verdade
De que árvore você nasceu?
Semente, semente, semente
Semente, semente
Se não mente fale a verdade
De que árvore você nasceu?
De onde veio
De onde apareceu
Porque que o meu destino
É tão parecido com o seu?
Eu sou a terra
Você minha Semente
Na chuva a gente se entende
É na chuva que a gente se entende
Oh Semente!
Semente, Semente, Semente
Semente, Semente
Se não mente fale a verdade
De que árvore você nasceu?
Semente, semente, semente
Semente, semente
Se não mente fale a verdade
De que árvore você nasceu?
Semente eu sei
Tem gente que ainda acredita
E aposta na força da vida
E busca um novo amanhecer
Lá vem o sol
Agora diga que sim
Semente eu sou sua terra
Semente pode entrar em mim...
Semente, Semente, Semente
Semente, Semente
Se nao mente fale a verdade
De que árvore você nasceu?
Semente, semente, semente
Semente, semente
Tenha certeza
Que vai nascer uma planta
Que a flor vai ser de esperança
De amor pro que der e vier
Oh Mulher!
Semente, Semente, Semente
Semente, Semente
Se nao mente fale a verdade
De que árvore você nasceu?
Semente, semente, semente
Semente, semente
Se não mente fale a verdade
De que árvore você nasceu?
Se conseguir
Aquilo que você quer
E conseguir manter
A nobreza de ser quem tu é
Tenha certeza
Que vai nascer uma planta
Que a flor vai ser de esperança
De amor pro que der e vier
Oh Mulher!
Semente, Semente, Semente
Semente, Semente
Se nao mente fale a verdade
De que árvore você nasceu?
Semente, semente, semente
Semente, semente
Se não mente fale a verdade
De que árvore você nasceu?
Semente, semente, semente
Semente, semente
Se não mente fale a verdade
De que árvore você nasceu?
Semente, semente, semente
Semente, semente
Se não mente fale a verdade
De que árvore você nasceu?
Semente, Semente, Semente
Semente, Semente
Não mente!
Se não mente fale a verdade
De que árvore você nasceu?

Fonte: http://armandinho.musicas.mus.br/letras/1118593/

*O vídeo da música está disponível no seguinte endereço:

http://www.youtube.com/watch?v=EllilNmvQZc

2. Após ouvirem e cantarem a música, o professor realizará com a turma uma discussão
sobre a música, questionando-lhes:

- Sobre o que fala a música?

- O que é uma semente? (é parte da planta que dá início a uma nova geração).

- Onde encontramos sementes? (árvores, plantas, frutas etc.).

- Vocês conhecem as partes das plantas?

* Sobre as partes e funções das plantas, o professor poderá consultar a aula:

Plantas: As partes da planta, suas funções e utilidades para os seres vivos.

Plantas - atividade 4: O que é o que é?

- Em que parte da planta as sementes são encontradas?

- Por que será que algumas sementes ficam guardadas dentro dos frutos? (O fruto é uma
espécie de proteção para as sementes).

- Quem gostaria de dizer o nome de um fruto (a) que conhece?

- Ela possui muitas ou poucas sementes?

- Onde ficam as sementes no fruto?

- Vocês conhecem alguma semente que não fica dentro do fruto? (castanha de caju)

- Para que servem as sementes?

- O quea semente dá origem?

- Todas as plantas nascem de sementes?

- Utilizamos sementes em nossa alimentação?

- Todas as sementes são comestíveis?

- Quais sementes são utilizadas em nossa alimentação? (amendoim, castanhas, feijão,

semente de girassol, noz etc.).

*Para maiores informações, o professor poderá consultar:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=7835

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=24374

3. Ao final da discussão, o professor levará para a classe alguns frutos (como: laranja,
maçã, pera, mamão, manga, abacate, mexerica, melancia, melão, tomate, pepino,
pimentão etc), para se sejam cortadas e observadas suas sementes.

4. Findada a observação dos frutos e suas respectivas sementes, o professor, retirará as

sementes do fruto, as lavará e colocará, separadamente, para secar. Distribuirá a classe
em grupos de 3 crianças, as quais escolherão uma das frutas para ilustrar em um papel
de tamanho A4, pintando-as com tinta guache. A fruta deverá ser ilustrada nos dois
momentos: em seu aspecto original (inteira e sem corte) e após seu corte (evidenciando
as sementes). Secas, as sementes deverão ser coladas nas respectivas frutas ilustradas.
As ilustrações das frutas e suas respectivas sementes serão recortadas e coladas em um
painel coletivo, que será exposto em sala. Junto à turma discutam e escolham
coletivamente um nome para o painel.

ATIVIDADE 2:

1. No dia anterior a realização desta aula, o professor solicitará aos alunos que tragam
de casa, algumas sementes, nomeadas e separadas em saquinhos.

* Sugestões de sementes: linhaça, pimentão, abóbora, girassol, fava, feijão (branco,

preto, fradinho, carioca etc), milho, grão de bico, ervilha, lentilha, mação, melancia,
laranja, pêssego, nectarina, cenoura, salsa, abacate, manga, acerola, jabuticaba, pitanga,
caqui etc..

2. Na sala de aula, o professor disporá as sementes, trazidas pelos alunos, em uma placa
de ovos de papelão, identificando-as por uma plaquinha (construída com palitos de
dente e pedacinhos de papel cartão), contendo nome e o desenho do fruto em que é
encontrada; de modo a formar cerca de 4 ou 5 mostruários de sementes iguais, que serão
distribuídos em grupos, na atividade seguinte.

3. Organizada a sala em grupos, cada um receberá um dos mostruários de sementes,

para que estas sejam manipuladas e observadas suas características. Se possível, o
professor deverá fornecer nesta atividade, lupas para uma melhor visualização das
sementes.

4. O professor construirá com a classe um cartaz, no qual os alunos deverão: organizar,

agrupar e classificar as sementes do mostruário de acordo com sua textura, cor,
tamanho, forma.

TAMANHO TEXTURA COR FORMA

GRANDES
BRANCAS ARREDONDADAS
LISAS

(Colagem de
sementes, como a de (Colagem de (Colagem de
(Colagem de
abacate, manga, sementes, como a de sementes, como a de
sementes, como a de
pêssego etc.). arroz, feijão branco mamão, laranja, grão
feijão, abóbora etc.).
etc.). de bico etc.).

ÁSPERAS OU
MÉDIAS
ENRUGADAS
PRETAS
ACHATADAS

(Colagem de
sementes como
(Colagem de (Colagem de
pêssego, ameixa,
sementes como (Colagem de sementes, como a de
grão de bico etc.).
favas, abóbora, caqui sementes, como a de abóbora, girassol,
etc.). feijão preto, mamão maçã etc.).
etc.).
 PEQUENAS

AMARELAS ALONGADAS

(Colagem de
sementes como
salsa, linhaça, (Colagem de (Colagem de
pimentão, couve, uva sementes, como a de sementes, como a de
etc.). milho etc.). arroz, linhaça etc.).

CASTANHAS

(Colagem de
sementes, como a de
castanhas, feijão
carioca etc.).

*Para maiores informações, o professor poderá consultar:

Sementes

ATIVIDADE 3:

1. Neste terceiro momento, o professor realizará com a classe uma aula passeio a um
pomar ou horta, de modo que possam:

a) observar árvores e plantas, seus respectivos frutos e sementes, sementerias, plantio,

germinação, cultivo, rega, instrumentos e cuidados no cultivo etc;

b) entrevistar o pomareiro/horticultor sobre curiosidades e interesses suscitados pelo

tema da aula etc.;

c) colher a fruta/legume do pé, cortá-lo, experimentá-lo e observá-lo.

* É importante que esta atividade seja registrada por meio de fotos ou vídeos para que,
posteriormente possa ser retomada pelo professor com as crianças. Estes recursos
podem, ainda, servir para a organização de uma exposição sobre o tema.
2. No retorno da aula passeio, as crianças poderão:

a) construir uma maquete do pomar visitado, utilizando massa de modelar. Organizados

em grupos, serão responsáveis pela representação das árvores e frutos, instrumentos de
plantio, organização das sementeiras e mudas etc.

b) Ou mesmo, se a escola tiver um local disponível, organizar e construir um pomar ou

horta com os alunos.

3. O professor também apresentará à classe a música: Pomar, CD Canções de Brincar

(Palavra Cantada).

Fonte: http://www.palavracantada.com.br/products/index/page:5

* Disponível em:

http://www.youtube.com/watch?v=QRh7Do562Y8

http://www.youtube.com/watch?v=eBDSLpJRVRs&feature=related

4. Construirá com a classe um mural com as árvores, frutos e sementes.

ÁRVORE FRUTO NOME SEMENTE

Árvore:
(Colagem da
(Colagem da figura) (Colagem da figura)
respectiva semente)
Fruto:
5. Para a finalização da aula, sugerimos a leitura e discussão do livro: Era uma vez
uma semente, de Judith Anderson e Mike Gordon. Coleção Milagres da Natureza. Ed.
Scipione.

Fonte: Editora Scipione

E a apresentação de alguns vídeos e músicas sobre o tema:

Sou a menina semente.

Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=QhGt-TtlgUI&feature=fvsr

Cuide bem da árvore.

Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=OKKfMF62g7w

As árvores (Arnaldo Antunes)

Disponível em: http://letras.mus.br/arnaldo-antunes/91402/

Dona árvore (Bia Bedran)

Disponível em: http://www.4shared.com/file/lzRez5Eu/Bia_Bedran_-_1999_-

_Dona_rvore.html

*Para maiores informações, o professor poderá consultar:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=24150

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=21404

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=24004

Recursos Educacionais
Nome Tipo

Plantas - atividade 4: O que é o que é? Experimento prático

Sementes Experimento prático

Recursos Complementares

Livros sobre o Ensino de Ciências para Educação Infantil:

- ARCE, A.; SILVA, D. A. S. M.; VAROTTO, M. (2011). Ensinando ciências na
educação infantil. Campinas: Editora Alínea.

- CENTRO DE DIVULFAÇÃO CIENTÍFICA E CULTURA - CDCC (2009). Ensino

de ciências por investigação. São Carlos.

*Este livro pode ser feito download pelo

seguinte: http://cdcc.usp.br/maomassa/livro09/livro09.html

- CENTRO DE DIVULFAÇÃO CIENTÍFICA E CULTURA - CDCC (2005).

Explorações em ciências na educação infantil. São Carlos.

*Este livro pode ser feito download pelo seguinte

link: http://www.cdcc.usp.br/maomassa/Livros/livro10/livro10.html

Sites e experimentos:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=23998

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=23999

http://www.cienciamao.usp.br/tudo/exibir.php?midia=ema&cod=_1-10

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=25675

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=35384

http://www1.ci.uc.pt/sementeaofruto/

http://nonio.fc.ul.pt/recursos/ciencias/capa_plantas.htm

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=24158

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=24375

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=24371

Livros sobre o tema:

- BÉDOYÈRE, Camilla de la (2009).Ciclo de vida: de semente a girassol. São Paulo:

Zastras.

- GRINBERG, Delphine (2008). Experiências: vamos plantar. São Paulo: Moderna,

Coleção Primeira Ciência.
- AZUL, Anabela M.; REIS, Catarina S. e PIMENTA, Maria C.(2007). Da semente ao
fruto: à descoberta do mundo das plantas. Portugal: Sersilito: Empresa Gráfica.

- ARLON, Penelope (2006). Árvores. São Paulo: Caramelo, Coleção Primeiras

Descobertas.

- ARLON, Penelope (2006). Plantas. São Paulo: Caramelo, Coleção Primeiras

Descobertas.

- CENTRO DE DIVULFAÇÃO CIENTÍFICA E CULTURA - CDCC (2005). Ensinar

as ciências na escola. São Carlos.

*Este livro pode ser feito download pelo seguinte

link: http://www.cdcc.usp.br/maomassa/livro/livro.html

- BURKE, Lisa. Pequenos cientistas no Jardim. Ed. Publifolha.

- ALVES, Rubens.O medo da sementinha.

- LOUREIRO, Maria Isabel. A viagem da sementinha.

- KENNEY, Patrícia; MCFADDEN, Richard. A sementinha que não queria nascer.

- SANTOS, Antonio Carlos Affonso dos.A sementinha.

- CASTRO, Andreia; GOMES, Karina. A sementinha.

Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=aEzt_S455yk&feature=related

Avaliação

A avaliação será realizada ao longo de todo o processo, e deverá ser considerado: o

interesse, a participação, o envolvimento, a interação e reflexão em grupo; bem como as
falas, as observações e as conclusões individuais realizadas pelos alunos após cada uma
das atividades.

*Obs: A avaliação encontra-se de acordo com Referencial Curricular Nacional de

Educação Infantil, vol 3. Natureza e Sociedade, consistindo em uma tarefa permanente,
na qual o professor, mediante a investigação e reflexão acerca das manifestações das
crianças: observa o que sabem fazer, o que pensam à respeito dos fenômenos que
observam, o que ainda lhes é difícil entender, os interesses que possuem, as aquisições
obtidas em vista de todo o processo vivido e em relação com os objetivos propostos. O
que o auxilia na adequação dos conteúdos propostos, no tempo e no ritmo de trabalho,
para que assim, possa dar continuidade ao seu planejamento e à apresentação de novos
conteúdos e atividades, que visem a promoção de situações significativas na
aprendizagem da criança, fazendo-a avançar em seu desenvolvimento e na interação
com o meio.
Plano de Aula Germinação das Plantas

Projeto Germinação

Disciplinas:

Ciências, Língua-Portuguesa, Arte.

Conteúdos:

Leitura e interpretação de texto informativo sobre germinação das plantas.

Leitura e interpretação oral de texto narrativo “A Sementinha Bailarina”.

Pesquisa na internet sobre o que é parábola.

Filme infantil sobre a parábola do Semeador.

Pesquisa de texto Bíblico sobre a parábola do Semeador.

Representação artística da parábola(desenho e pintura).

Objetivos:

Ler, copiar e interpretar o texto sobre germinação das plantas.

Ler e interpretar o texto “Sementinha Bailarina”.

Pesquisar na internet o significado da palavra parábola fazendo uso da Wikipédia e outros

sites.

Assistir na internet o filme infantil a parábola do Semeador.

Fazer uso de texto Bíblico para pesquisa da parábola do Semeador.

Confeccionar mural com os trabalhos dos alunos.

Desenvolvimento:

A Germinação das Plantas

As plantas podem nascer de sementes ou de estacas.

O nascimento de uma planta a partir de semente chama-se germinação.

Para germinar e crescer, as sementes precisam de solo fértil, ar, água, luz e calor do sol.

A Germinação da semente acontece assim:

Coloca-se a semente na terra fofa e úmida. A água e o calor fazem a semente inchar.

A casca da semente rebenta e sai um broto que se dirige para baixo. É a raiz.

Depois aparece outro broto que vai para cima. Ele vai formar o caule.

Por último aparecem as folhas, as flores e os frutos.

As plantas que nascem de mudas também precisam de solo fértil, ar água, luz e calor do sol.

A roseira, a bananeira, a cana-de-açúcar e a videira desenvolvem-se a partir de estacas, onde é

cortada uma estaca (um pequeno ramo da planta adulta) e enterra-se cerca de 20 cm da
estaca.

Esta acaba por criar raízes e transformar-se numa planta. Depois disso só regá-la diariamente.

Responda de acordo com o texto:

De que precisam as plantas para crescer?

R.:___________________________________________________________________________
__________________

b) Cite quatro plantas que se desenvolvem por estacas?

R.:___________________________________________________________________________
__________________

c) descreva como se desenvolvem estas plantas cultivadas partindo de estacas?

R.:___________________________________________________________________________
__________________

Agora fazendo uso do dicionário vamos encontrar algumas palavras

desconhecidas no texto abaixo:

A sementinha bailarina

Faltavam poucas sementinhas para partir.

O vento foi chegando e, de repente, algo aconteceu. Vimos avançar a mão

de uma menina. Antes que o vento nos arrebatasse, cortou, ela, o
galhinho em que nos encontrávamos e nos levou até a boca, que nos deu
forte assopro.

Mal cheguei ao chão, vi um pezinho descalço descer e... Tudo ficou escuro.
Senti que o pezinho me apertava na terra.
 O pezinho havia me empurrado pela terra fofa. O lugar em que agora me
encontrava parecia ser bom para o meu crescimento. Ali, eu tinha ar, água
e tudo quanto era necessário para mim.

Minha raizinha começou a crescer. A raiz providencia tudo para mim. Ela
chupa a água da terra e nela vem desmanchada uma porção de alimentos
de que preciso.

Já surgiu meu caule. O caule, que é meu corpo, foi crescendo

devagarzinho, porém, sempre forte.

Na pontinha do caule, mostravam-se duas folhinhas pequeninas, que co-

meçaram a abrir-se sob a luz do sol. É pelas folhas que as plantas
respiram.

Eu já era uma plantinha quase completa. Tinha raízes tirando alimentos do

solo e caule levando-os às folhas.

Logo pude ver minha primeira flor. Suas pétalas pareciam ter tirado o
amarelo mais lindo dos raios do sol. Era pequena e delicada, mas ia
produzir ótimos frutinhos. Eu me vi procurada pelas abelhas e borboletas,
que vinham em busca de néctar.

Depois, as flores feneciam, mas deixavam os frutos, que iam crescendo e,

quando maduros, todos se abriam, deixando partir as primeiras
sementinhas, que iam fazer, como eu, a grande viagem, em busca de um
lugar apropriado à formação de novas plantinhas.

Adaptado de Isa Ramos de Azevedo Souza. A sementinha

bailarina. São Paulo, Ed. do Brasil, 1985.

1) Pesquise na internet, fazendo uso da Wikipédia e outros sites confiáveis: o que é uma
parábola?

R.:___________________________________________________________________________
___________

2) Vamos assistir ao vídeo sobre a parábola do Semeador:

3)Partindo do filme assistido e da explicação de sua professora escolha qual sementinha você
desejar ser em sua vida, e desenhe dentro deste coração.

4)Agora iremos plantar algumas sementinhas e aguardar o tempo necessário para que elas
germinem, cuidando diariamente para que tenham os cuidados necessários para a germinação
de uma planta.

5)Na Bíblia Sagrada pesquise, leia e copie em seu caderno de caligrafia sobre o que estudamos
hoje. Mateus 23:3-13.

Recursos:

Intenet, livros, papel sulfite colorido, lápis de cor, lápis, borracha, canetas, quadro, giz,
sementes, copo descartável, terra, água, dicionários, Bíblia.

Avaliação:

Será realizada de acordo com o desempenho e o desenvolvimento dos alunos durante as

atividades propostas.