Colegio Nogal Americano: Un espacio para aprender

P.E.
I COLEGIO
“NOGAL AMERICANO”
COLEGIO NOGAL
AMERICANO
Colegio Nogal Americano

“Un espacio para aprender a vivir, pensar y
compartir, respetando las diferencias”
Proyecto Educativo Institucional “Un espacio para aprender a vivir, pensar y

compartir, respetando las diferencias”
Docentes: Jennifer Noguera – Daniela Urbina
P.E.I COLEGIO
TABLA DE CONTENIDO
I. Componente Conceptual
II. Aspectos Institucionales………………………………………………………………………….
III. Introducción……………………………………………………………………………………….
IV. Reseña Histórica…………………………………………………………………………………
V. Identificación………………………………………………………………………………………
VI. Ubicación geográfica…………………………………………………………………………….....
1. Capítulo 1……………………………………………………………………………………………….
1.1 Horizonte Institucional………..……………………………….……………..............................
1.1.1 Objetivos……………………………………………………………………………………………
1.1.2 Principios…………………………………………………………………………………………...
1.1.3 Fundamentos………………………………………………….…………….…….......................
1.2 Planteamientos institucionales………………………………………………………………
1.2.1 Misión………………………………………………………………………………………….
1.2.2 Visión…………………………………………………………………………………………..
1.2.3 Valores…………………………………………………………………………………………
1.2.4 Nombre…………………………………………………………………………………………
1.2.5 Lema……………………………………………………………………………………………
1.2.6 El perfil del alumno…………………………………………………………………………..
1.2.7 El perfil docente………………………………………………………………………………
1.2.8 El perfil de la familia………………………………………………………………………..
1.2.9 Perfil de asistentes de educación y directivos…………………………………………..
2. Componente Pedagógico
2.1 Capítulo 2………………………………………………………………………………………..
2.2 Modelo Pedagógico…………………………………………………………………………….
2.2.1 Marco conceptual……………………………………………………………………………..
2.2.2 Introducción……………………………………………………………………………………
2.2.3 Marco conceptual………………………………………………………………………………
2.2.4 Justificación…………………………………………………………………………………..
2.2.5 Metodologías y estrategias pedagógicas……………………………………………….
2.2.6 Ítems – Modelo pedagógico………………………………………………………………..
2.3. Programas y niveles de estudio……………………………………………………………..
2.3.1 Composición………………………………………………………………………………..
2.3.2 Currículo……………………………………………………………………………………..
P.E.I COLEGIO
2.3.3 Evaluación…………………………………………………………………………………….
2.4 Sistema de evaluación…………………………………………………………………………
2.4.1 Escala de valoración…………………………………………………………………………
2.4.2 Estrategias de apoyo para situaciones pedagógicas pendientes………………….…..
2.5 Proyectos institucionales………………………………………………………………………
2.6 Desarrollo currículo……………………………………………………………………………..
2.6.1 La organización curricular por ciclos………………………………………………………
2.6.2 Primer ciclo……………………………………………………………………………………
2.6.3 Segundo ciclo…………………………………………………………………………………
2.7 Aéreas obligatorias y fundamentales………………………………………………………..
2.8 Proyectos pedagógicos…………………………………………………………………………
2.9 Plan de estudios…………………………………………………………………………………..
2.9.1 Preescolar………………………………………………………………………………………..
2.9.2 Primaria………………………………………………………………………………………….
3. Componente Administrativo
3.1 Capitulo 3…………………………………………………………………………………………
3.2 Organigrama…………………………………………………………………………………….
3.3 Gobierno Escolar y liderazgo institucional……………………………………………………
3.3.1 Órganos del gobierno escolar……………………………………………………………….
3.3.2 Concejo directivo………………………………………………………………………………
3.3.3 Concejo de académico……………………………………………………………………….
3.3.4 Concejo Convivencia…………………………………………………………………………
3.3.5 Personero de los estudiantes………………………………………………………………..
3.3.6 Representante de estudiantes……………………………………………………………….
3. 4 Manual de Convivencia………………………………………………………………………...
3.5 Relaciones interinstitucionales………………………………………………………………..
4. Componente Financiero
4.1 Capitulo 4……………………………………………………………………………………….
4.1 responsabilidad Económica…………………………………………………………………..
4.1.2 Normatividad…………………………………………………………………………………
4.1.3 Presupuestos Participativos………………………………………………………………..
4.1.4 El comité de compras……………………………………………………………………….
4.1.5 Desarrollo del estudiante……………………………………………………………………
4.1.5.1 Ingreso y seguimiento de estudiantes
4.2 Recursos humanos……………………………………………………………………………..
P.E.I COLEGIO
4.2.1Recursos físicos y tecnológicos………………………………………………………………

4.2.2 Rectora………………………………………………………………………………………..
4.2.3Coordinadores………………………………………………………………………………..
4.2.4 Docentes………………………………………………………………………………………
4.2.5 Docentes jefe de área……………………………………………………………………….
4.2.6 Personal administrativo………………………………………………………………………..
4.3 Sistema de matrículas, pensiones y cobros periódicos…………………………………….
5. Componente Comunitario……………………………………………………………………
5.1 Capitulo 5……………………………………………………………………………………….
5.2 Metas…………………………………………………………………………………………..
5.3 Proyectos………………………………………………………………………………………
5.3.1 Servicio social del estudiantado…………………………………………………………..
5.3.2 Lengua extranjera para la comunidad……………………………………………………
5.3.3 Lengua castellana para la comunidad……………………………………………………
5.3.4 Competencias ciudadanas – Responsabilidad social…………………………………….
5.3.5 Madres de familia – Lógica matemática……………………………………………………
5.3.6 Relaciones interinstitucionales……………………………………………………………….
5.3.7 Egresados……………………………………………………………………………………….
P.E.I COLEGIO
I. COMPONENTE CONCEPTUAL
II. ASPECTOS INSTITUCIONALES
COLEGIO NOGAL AMERICANO
“Un espacio para aprender a vivir, pensar y compartir, respetando las diferencias”
III. INTRODUCCION
Teniendo en cuenta los cambios sociales, económicos, culturales y tecnológicos que se

vienen presentando a nivel mundial y la necesidad de descentralizar las diferentes
actividades dentro de nuestra sociedad para llevar a cabo procesos eficientes y eficaces
que conduzcan a mejorar las condiciones de competitividad dentro y fuera de nuestro país,
nuestra Institución garantiza la formación de ciudadanos capaces de integrar la economía
mundial y nacional con un alto grado de competitividad frente a los requerimientos
internacionales, pretende explicitar los principios filosóficos, psicológicos y pedagógicos,
que sirven de marco teórico a la acción educativa que se desarrolla en esta comunidad.
También pretende plasmar la organización administrativa y las relaciones con la comunidad
y con los estamentos externos. .
Para cumplir con tales propósitos y teniendo en cuenta nuestra legislación educativa, es
necesario, fortalecer los procesos educativos a lo cual nuestra institución ha elaborado y
viene ejecutando el presente PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, Este documento,
se irá enriqueciendo en la medida en la cual todos los estamentos educativos: estudiantes,
padres de familia, docentes, directivos docentes, administradores y en su momento los
egresados, participen con sus ideas, propuestas, conceptos y actividades.
IV. RESEÑA HISTORICA
El Colegio Nogal Americano, abre sus puertas a la comunidad en el año 2000, con el fin de
dar apertura al grado cero, desempeñándose en esos grados las docentes Luz Adriana
Cepeda y Ana Fernanda Rojas. Entre los años 2005 se amplía a Básica Primaria
Posteriormente, el Concejo Municipal desafecta un terreno aledaño al plantel para construir
un aula de clase, biblioteca y restaurante escolar, se realiza la ampliación de la planta física
con tres aulas de clase en la segunda planta, que son entregados en obra negra por parte
de Planeación Departamental.
P.E.I COLEGIO
En la actualidad, la Institución Educativa ésta conformada, por tres directivos docentes

(Rectora y dos Coordinadoras), un Secretario, tres empleadas de servicios generales, dos
vigilantes; 15 docentes distribuidos en la sede que cubren desde grado cero hasta grado
quinto y una población de 200 estudiantes.
II. IDENTIFICACION
 Dirección: Carrera 222 No. 19 – 80 Guaymaral
 Teléfono: PBX 5558705 Celular 315 3457635
 Web. www.colegioelnogalamericano.edu.co
 Rector: María José Franco

Licenciada en Matemáticas y Física
Especialista en Orientación Educativa y Desarrollo Humano
 Carácter: Privado
 Calendario: A
 Jornada: Completa. 07:30 a.m. a 02:40 p.m.
 Grados ofrecidos: Preescolar, básica primaria
 Localización: Guaymaral
 RECONOCIMIENTO OFICIAL DE ESTUDIO: Resolución 423 del 14 - 03 – 07
 CODIGO DANE: 176520002708 – 01- 02- 03
 CODIGO ICFES: 99922
UBICACIÓN GEOGRAFICA
La institución educativa se encuentra ubicada al norte de la ciudad de Bogotá, en el Barrio

Guaymaral, localidad de Suba, limita con poblaciones de Cota y Chía. La sede tiene un
radio de acción que abarca barrios como, Canaima, Verbenal, Tibabita entre otros.
En sus alrededores se encuentra: el aeropuerto Guaymaral, Aeroclub de Colombia,
Hacienda la Margarita, Universidad UDCA, Escuela Colombiana de ingenieros.
P.E.I COLEGIO
CAPITULO 1
1.1 HORIZONTE INSTITUCIONAL
1.1.1 OBJETIVOS INSITUCIONALES
Fortalecer la formación integral de nuestros estudiantes, teniendo en cuenta su proyecto de

vida personal y sus capacidades, a través de disciplinas académicas y convivenciales claras
que ante todo estimulen la humanización y el desarrollo valorativo en pro de un cambio
social.
 El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la

cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus
diferentes manifestaciones.
 El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y

cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
 Orientar al educando hacia una formación crítica, libre y autónoma en donde él sea
responsable y consecuente.
 Estimular en el educando la capacidad de solucionar problemas, cotidianos,

académicos y sociales
 Lograr una alta conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del

medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de
la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa
del patrimonio cultural de la Nación.
 Desarrollar en los estudiantes actitudes de servicio al prójimo mediante la ejecución

de proyectos solidarios de voluntariado para el servicio a la comunidad.
 Presentar estrategias para la construcción del conocimiento apoyados en la

formación de valores a escala individuo, población, comunidad, sociedad, con miras
a mejorar la calidad de vida
P.E.I COLEGIO
1.1.2 PRINCIPIOS
Los principios que orientan el PEI Nogaliano están definidos en torno a los cuatro pilares
fundamentales de la educación: el ser, el hacer, el conocer y el convivir; que posibilitan la
construcción y fortalecimiento del proyecto de vida de las y los estudiantes.
 Principio de singularidad y trascendencia (EL SER) El reconocimiento, valoración y

respeto entre los miembros de la comunidad, acorde con sus capacidades y
habilidades como persona que es, piensa, siente, hace y produce, capaz de
trascender y transformar el medio al cual pertenecen. Compromiso de todos los
miembros de la comunidad educativa: Consigo mismo a través de la incorporación
de los valores fomentados en la Institución. Con la Institución a través de la
vivencia del proyecto educativo.
 Principio de apertura integral hacia el conocimiento (EL CONOCER) Innovación

pedagógica que facilite y potencie el desarrollo del pensamiento y las habilidades
cognitivas, afectivas y expresivas. Fundamentación del conocimiento, teniendo en
cuenta producción en forma estética, el desarrollo perceptivo, la estructuración del
pensamiento y los valores culturales del patrimonio local, regional y nacional.
 Principio de transformación y desempeño (EL HACER) Expresión cotidiana de las

habilidades de pensamiento adquiridas en lo estético, lo ético, lo axiológico y
académico.
 Principio de reconocimiento y valoración de la dignidad humana (EL CONVIVIR)

Fomento de hábitos en todos los miembros de la comunidad que favorezcan la
sana convivencia. Fortalecimiento de ambientes y mecanismos al interior de la
Institución, tendientes a la resolución y/o manejo adecuado de los conflictos entre
los diferentes integrantes de la comunidad mercedaria. Con relación a
EMPRENDER: Fortalecimiento del liderazgo dentro de un proyecto de vida amplio
y abierto que oriente el devenir de cada estudiante hacia su desarrollo personal,
expresado en el mejoramiento de su calidad de vida a través del emprendimiento
en el desarrollo del pensamiento crítico y creativo para solucionar los problemas de
su realización personal. Los VALORES que se promueven en la Comunidad
Mercedaria, son principalmente: La pertenencia, el respeto, la responsabilidad, la
Honestidad, la justicia, la autonomía y la tolerancia.
P.E.I COLEGIO
1.1.3 FUNDAMENTOS DE LA ACCIÓN EDUCATIVA
Nuestra institución, fundamenta su labor en una concepción humanística, donde el

educando es miembro activo en el proceso activo de conocimiento, a partir de los siguientes
criterios:
 VALORES ÉTNICO Y ESPIRITUALES: Promover en los estudiantes el reconocimiento

por las diferencias culturales y espirituales de cada uno de los integrantes de la
institución a partir de valores como la tolerancia, solidaridad y respeto.
 FORMACIÓN INTEGRAL: Crear procesos pedagógicos encaminados al desarrollo de

competencias básicas en todas las áreas del conocimiento, fortaleciendo el
pensamiento crítico, aplicable a situaciones de la vida cotidiana.
 VALORES SOCIALES Y DEMOCRÁTICOS: Generar en la comunidad educativa el

sentido de pertenencia con el país, el entorno, y su institución, mediante el desarrollo
de competencias cívicas y ecológicas.
1.2. PLANTEAMIENTOS INSTITUCIONALES
1.2.1 M I S I O N
Nuestra misión es formar estudiantes integrales con principios y valores morales sólidos;
que tengan una actitud emprendedora, transformadora y analítica, preparados para
enfrentar los desafíos que el mundo les impone.
Estudiantes con una conciencia clara de su identidad y un sentido de pertenencia hacia la

sociedad que los impulsa y educa, que sepan convivir armónicamente dentro de su
comunidad y proyectar responsablemente su futuro.
1.2.2 V I S I O N
El Colegio Nogal Americano es una Institución de carácter privada, que a través de la

planeación y ejecución estratégica, será reconocida en el año 2030 por brindar una
educación integral a sus estudiantes, donde la creatividad, la tecnología, la investigación y
los valores humanos sean el pilar de su formación, aportando a la sociedad líderes de
excelencia, competitivos, autónomos y críticos.
P.E.I COLEGIO
1.2.3 VALORES
ÉTICA: El colegio como organización, tiene una obligación ética y de hecho el desarrollo
humano hacia cada uno de los cinco grupos que la constituyen: propietarios, empleados,
clientes, proveedores y la comunidad en general. Pero, no solo en términos de normas y
deberes como reglas, sino en términos de valores: la libertad, la igualdad, la solidaridad, el
respeto activo y el diálogo.
EXCELENCIA: Considerada como la base mínima de partida para competir y desarrollar el

proyecto educativo institucional. Se entiende la excelencia como los elementos básicos
exigibles para el mejor desempeño en un puesto de trabajo y para el logro de la misión
institucional.
RESPETO: Es el reconocimiento del valor inherente y los derechos innatos de los

individuos y de la sociedad. Éstos deben ser reconocidos como el foco central para lograr
que las personas se comprometan con un propósito más elevado en la vida. Ser educado y
tolerante a las diferencias, con especial consideración a la dignidad, privacidad y libertad de
otros.
COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD: Comprometidos con la Misión Compartida y

responsables en nuestra tarea del día a día. Disponibles ante las exigencias de cada
momento, disfrutando con nuestro trabajo y asumiendo nuevos retos
SOLIDARIDAD: Nace de la generosidad y el sentido de la justicia; esto nos mueve a

colaborar con los demás, especialmente, con los más débiles.
DISCIPLINA: entendemos por disciplina la creación de hábitos y ritmos que nos faciliten la
realización de todas nuestras actividades en el momento y lugar adecuados consecuentes
con el compromiso por la labor desarrollada, manteniendo así un continuo mejoramiento
personal.
1.2.4 NOMBRE:
El colegio Nogal Americano, vemos un conjunto integrado, armónico y al mirarlo de cerca,

se observa que enraizado en la tierra crece hacia el cielo; al detallarla observamos que está
integrada por árboles diferentes: grandes, pequeños, delgados, gruesos, llamativos,
discretos, floridos, verdes, etc., cada uno cumpliendo una función, cada uno formando parte
del todo, cada uno de sus miembros conserva su individualidad, se desarrolla según su
devenir, teniendo oportunidad de ser diferente, usando su propio tiempo y espacio para
crecer, aprovechando las diferencias para beneficio de todos a través de una convivencia
soportada en el respeto y el buen trato, cumpliendo una función dentro del grupo y del
colegio.
1.2.5 Lema: “Un espacio para aprender a vivir, pensar y compartir, respetando las
diferencias”
P.E.I COLEGIO
1.2.6 EL PERFIL DEL ALUMNO se caracteriza: En lo valórico: Por el respeto a la

diversidad, autodisciplina y responsabilidad. -En lo social: Por la aceptación de sí mismo,
adaptación al grupo y respeto al medio ambiente. -En lo cognitivo: Por un potencial creativo,
crítico reflexivo y constructor de su aprendizaje, con habilidades y capacidades en la
búsqueda de información, -En lo personal: De resolver problemas, confianza en sí mismo,
desarrollando su potencial creativo crítico y reflexivo, consiente de sus potencialidades y su
formación personal.
1.2.7 EL PERFIL DOCENTE se caracteriza: Comprometido con la identidad del PEI, con
espíritu de superación, tolerancia a la diversidad y a los cambios, constante
perfeccionamiento y responsabilidad pedagógica. -Un docente conocedor de estrategias
metodológicas y evaluativas en coherencia con el PEI y que en su práctica cotidiana se
refleje la apropiación que tiene del Marco para la Buena Enseñanza. -Ser un orientador,
socializador y estimulador de cambios conductuales positivos de los alumnos (as). Ser
facilitador de aprendizaje, impulsor del trabajo en equipo, con amplio dominio de contenido
y con criterio evaluador. Con suficiente autoestima, confianza, integrador de experiencias,
orientador, socializador, tolerante, crítico, innovador, autónomo y profesional impulsor del
trabajo en equipo. Que estimula y motiva los intereses de participación efectiva de los
alumnos y con prácticas que respondan al desarrollo del proceso de crecimiento armónico y
autonomía en su pensar y hacer.
1.2.8 EL PERFIL DE LA FAMILIA se caracteriza por: Asumir el proyecto educativo, en

donde se concreta en la asistencia a reunión del establecimiento, y del contacto con
profesores jefes y de asignaturas, apoyando la labor educativa y respetando las prácticas
pedagógicas del establecimiento. Su actuar comprensivo, en reconocer fortalezas y
debilidades de sus hijos, apoyando, fomentando y reforzando conducta positiva y su
aprendizaje. Ser tolerante, promoviendo una relación armónica entre hogar y escuela e
integradora apoyando el trabajo escolar, cooperando activa y permanentemente, para el
éxito académico de su hijo.
1.2.9 PERFIL DE ASISTENTES DE EDUCACIÓN Y DIRECTIVOS: Comprometidos con la

identidad del PEI, con la institución y con el entorno sociocultural y familiar de los
estudiantes, con espíritu de superación, tolerancia a la diversidad y a los cambios,
constante perfeccionamiento y responsabilidad pedagógica.
2. COMPONENTE PEDÁGOGICO
2.1 CAPITULO 2
2.1.1 Gestión de calidad
El Sistema de Gestión de Calidad del Colegio Nogal Americano, se encuentra

implementado de acuerdo con los requisitos establecidos en la NTC ISO 9001:2008
“Sistemas de Gestión de Calidad. Requisitos” y tiene aplicación para la prestación de los
servicios de educación preescolar, básica y media.
P.E.I COLEGIO
El Sistema de Gestión de Calidad del Colegio Nogal Americano se encuentra conformado

por 11 procesos que constituyen el “Mapa de Procesos” y se clasifican de la siguiente
forma:
 Procesos de Dirección: comprende los procesos de Gestión de la Dirección y

Gestión de Calidad, tienen como propósito establecer las directrices del Sistema de
Gestión y presupuestar los recursos que se necesitan para la implementación.
 Procesos de la prestación del servicio o misionales: comprenden los procesos

de Ingreso de Estudiantes, Desarrollo Curricular, Evaluación y Bienestar Estudiantil.
 Procesos de apoyo: comprende los procesos de Gestión Humana, Atención al

Usuario, Gestión Financiera, Comunicaciones y logística, el cual incluye los
siguientes subprocesos: Gestión de Infraestructura, Gestión de Recursos
Tecnológicos, Transporte, Alimentos y Bebidas, Aseo y Desinfección,
Almacenamiento y Vigilancia y Seguridad; los cuales dan soporte a los procesos del
Sistema de Gestión.
2.1.2 Gestión Directiva

Establecer las directrices del Colegio para garantizar el funcionamiento óptimo de todos sus
procesos y la rentabilidad del mismo, así como el conocimiento por parte del recurso
humano, del Sistema de Gestión de Calidad y su revisión permanente, para el mejoramiento
continuo.
2.1.3 Gestión de Calidad

Garantizar el óptimo funcionamiento del Sistema de Gestión de Calidad conforme a los
procedimientos de cada proceso y promover el mejoramiento continuo con herramientas
como la medición y las auditorias del mismo.
2.1.4 Ingreso de Estudiantes

Realizar actividades, convenios y contactos que nos permita dar a conocer el Colegio
ampliamente en la comunidad logrando un crecimiento permanente en el tiempo. Promover
y seleccionar estudiantes postulantes y sus familias que cumplan con el perfil establecido
para ser parte de la comunidad educativa La Arboleda. Protocolizar, actualizar y almacenar
la información de los estudiantes con base en la política establecidas por el Ministerio de
Educación Nacional.
2.1.5 Desarrollo Curricular

Liderar el desarrollo de la propuesta pedagógica del Colegio establecida en su PEI, a través
de la planeación, aplicación y evaluación de sus planes, programas y proyectos.
P.E.I COLEGIO
Evaluación
Medir los resultados del proceso pedagógico y plantear estrategias de mejoramiento, con el
fin de contribuir a la formación multidimensional del estudiante.
Bienestar Estudiantil
Gestionar las actividades orientadas al bienestar de los estudiantes dentro del Colegio para
contribuir a su formación multidimensional.
Gestión Humana
Proveer y mantener un personal capacitado para que realice sus funciones dentro del
Colegio de una manera óptima, evaluando continuamente su desempeño para el
mejoramiento continuo de los procesos.
Atención al Usuario
Garantizar mecanismos de comunicación efectiva, atención y respuesta oportuna a los
padres y/o acudientes del servicio y evaluar su satisfacción.
Logística
Gestionar las actividades orientadas a la prestación de todos los servicios complementarios
que ofrece el Colegio a la comunidad educativa.
Gestión Financiera:
Controlar el manejo de los recursos del Colegio cumpliendo con el presupuesto
preestablecido por la alta dirección y realizar las actividades de manera oportuna.
Horizonte de Formación
La concepción de Horizontes de Formación guarda una estrecha relación con la Visión del
Colegio Nogal Americano cuyo propósito es ser considerada en el ámbito nacional, como
una institución educativa líder en la formación humana que reconoce la individualidad de los
estudiantes, destacándose por su compromiso con el medio ambiente, la responsabilidad
social, los logros culturales, deportivos y la formación académica.
En su propuesta de formar para la vida, nuestra institución, plantea reconocer la

singularidad de los grupos y por consiguiente, la particularidad de sus estudiantes,
señalando para cada grupo un norte hacia donde apuntan los propósitos educativos tanto a
nivel de la convivencia como del interés por el conocimiento, que más allá de las áreas
disciplinarias y de la suma de informaciones se constituyan en modos de ver y de pensar el
mundo de manera crítica, sensible y creativa. Propósitos de formación para la vida que
permitan construir una sociedad mejor, planteándole a los estudiantes retos posibles,
estrategias que pongan en conflicto sus preconcepciones sobre el mundo, que promuevan
el pensamiento crítico y creativo, y que les permita plantearse ideales a alcanzar.
P.E.I COLEGIO
De esta manera, el Horizonte de Formación toma lugar en la medida en que vincula todas
las áreas del conocimiento que hacen parte del PEI al trazar una perspectiva o ideal a
alcanzar a corto, mediano y largo plazo, ya no desde cada área o cada disciplina en
particular sino desde un marco general que vincula lo cognitivo, la convivencia y el
desarrollo, tratando de responder al para qué de la función educativa.
2.2 MODELO PEDÁGOGICO
2.2.1 INTRODUCCIÓN
Nuestra sociedad está en constante evolución y desarrollo, es inevitable el progreso de la

ciencia y la tecnología, se hace imprescindible reformular el proceso educativo, de manera
que pueda responder a las necesidades del mundo actual y el futuro.
Es por ello que, el colegio Nogal Americano, ha orientado un proyecto pedagógico

fundamentado en el desarrollo humano integral, el cual viene implementándose en los
niveles de Preescolar y Básica primaria, tomando como facultades básicas del ser las
dimensiones cognitiva, socio afectiva, psicomotriz, volitiva y espiritual, en donde el educador
es asesor metodológico antes que expositor temático.
Por tal razón, partimos de la realidad, las necesidades y los intereses de nuestros
educandos, promoviendo el amor por el conocimiento, con el fin de que el aprendizaje sea
significativo para la vida. En nuestra institución tenemos en cuenta la singularidad del ser,
pues somos conscientes de que cada individuo es único e irrepetible, lleno de talentos, es
decir como una mina rica en gemas de valor inestimable y reconocemos que solamente la
educación puede permitirle revelar sus tesoros para beneficio propio, de su familia y de la
sociedad en general.
Por esta razón, se exige de parte del maestro una actitud constante de estudio y
actualización para lograr el desarrollo de una didáctica enfocada en los conceptos de las
múltiples inteligencias y los estilos de aprendizaje con el fin de que los educandos puedan
descubrir paulatinamente sus posibilidades de realización personal, es decir sus proyectos
de vida que les permita disfrutar de su quehacer y a su vez servir a la sociedad.
La práctica educativa del colegio Nogal Americano, corresponde a un accionar pedagógico

que reconoce planteamientos de los diferentes enfoques e implementa didácticas que
permiten un proceso de aprendizaje que pretende atender a todos los estudiantes aunque
tengan diferentes ritmos y estilos en sus procesos cognitivos y en la manera de abordar una
temática
P.E.I COLEGIO
A continuación, haremos una descripción de las teorías que sustentan nuestro modelo
pedagógico.
2.2.2 MARCO CONCEPTUAL
La Institución presenta una clara tendencia contemporánea, un Modelo Pedagógico

Constructivista y un Enfoque hacia el Aprendizaje Significativo, que dan respuestas
pedagógicas y didácticas apropiadas a las exigencias actuales, ya que están basados en el
desarrollo del pensamiento operacional e instrumental para así formar individuos altamente
capacitados a nivel intelectual, creativos, con pensamiento flexible y adaptable a los
permanentes cambios sociales, laborales, económicos y demás que presenta el mundo
actual.
Las Competencias a desarrollar en los estudiantes están propuestas desde cada una de las
áreas y asignaturas del Plan de estudios correspondiente a cada una de las modalidades
existentes, buscando que se vivencie y aplique el P.E.I. a través del Currículo de cada uno
de los ciclos y de un Plan Unificado de estudios. Se basan en el marco de los pilares de la
educación planteados por la UNESCO; SABER, HACER, CONVIVIR, SER Y EMPRENDER,
como principios rectores que el colegio Nogal Americano PEI – AVANCES 2013 17
permitieron el desarrollo de una relación comunicativa y expresiva amplia y abierta entre los
docentes y las estudiantes, para que aportando desde miradas diversas del mundo y la
realidad poder construir a partir de los saberes, conocimientos y teorías que respondan a la
construcción de la visión del mundo y la realidad que le permitan a los estudiantes
transformar su entorno y realizarse como personas responsables y autónomas para SER,
como lo plantea el perfil.
P.E.I COLEGIO
CARÁCTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
 Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura

cognitiva del estudiante.
 Se logra gracias a un esfuerzo deliberado del estudiante por relacionar los nuevos
conocimientos con sus conocimientos previos.
 Todo lo anterior es producto de una implicación afectiva del estudiante, es decir, él
quiere aprender aquello que se le presenta porque lo considera valioso.
VENTAJAS
 Produce una retención más duradera de la información, modificando la

estructura cognitiva del estudiante mediante reacomodos de la misma para
integrar a la nueva información.
 Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los ya
aprendidos.
 La nueva información es depositada en la llamada memoria a largo plazo.
 Es activo y personal pues la significación de los aprendizajes depende de
los recursos cognitivos del estudiante (conocimientos previos).
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
La teoría de las inteligencias múltiples introduce la idea de categorías mentales amplias y

diferenciadas, al tiempo que desestima la vieja idea de inteligencia única y monolítica.
Al respecto conviene decir que, se habilita la noción de inteligencia como el conjunto de

habilidades, talentos y capacidades mentales que posibilitan el aprendizaje. Esta teoría
posibilita entender que el desarrollo humano es complejo y no responde a un único modo de
conocimiento o de representación, sino que, por el contrario, responde al menos a siete,
que más tarde se traducirán en ocho, capacidades o inteligencias bien diferenciadas.
De acuerdo con lo anterior, hay que destacar que cada uno de nosotros presenta las ocho
inteligencias humanas resaltadas por H. Gardner, pero difieren en el grado en que se
encuentran desarrolladas.
En este caso la herencia como el ambiente son elementos clave para el desarrollo del
mismo, por tanto, la escuela cumple un protagonismo fundamental. En primer lugar, porque
puede permitir que no todos los estudiantes demuestren sus aptitudes de manera uniforme.
Y en segundo lugar, porque debe intentar el desarrollo de aquellas capacidades que
permanecen latentes y que les serán de utilidad a los individuos en futuras actividades o
profesiones.
Es también importante comprender que trabajar el currículum escolar a partir de las

inteligencias múltiples es evidenciar que para un mismo dominio (ciencias, arte o deporte)
se ponen en funcionamiento diferentes inteligencias.
P.E.I COLEGIO
Las ocho inteligencias a las que hacíamos referencia son las siguientes:
1. Inteligencia lingüística
2. Inteligencia lógico-matemática
3. Inteligencia visual-espacial
4. Inteligencia corporal y cinestésica
5. Inteligencia musical
6. Inteligencia intrapersonal
7. Inteligencia interpersonal
8. Inteligencia naturalista
Cada una de ellas mantiene elementos que le son propios para atender la diversidad de los
estudiantes y satisfacer sus “proclividades”. Estas nos permitirán entonces evidenciar desde
qué inteligencia cada estudiante tiene mayores posibilidades de aprender.
1. INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
Cuando mencionamos que un niño tiene un mayor desarrollo en su habilidad lingüística,

estamos diciendo que piensa y que se expresa con mayor frecuencia a través de la palabra.
Que ama comunicarse, leer, escribir, contar. Que ama exponer utilizando el lenguaje en
forma oral o escrita, usando de manera eficiente las estructuras lingüísticas.
2. INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA
Esta permite que de manera casi natural, las personas utilicen el cálculo, las
cuantificaciones, consideren proposiciones o establezcan y comprueben hipótesis para
resolver situaciones de la cotidianidad. Estas personas piensan por razonamiento y aman
comparar, clasificar, relacionar cantidades, utilizar el razonamiento analógico, cuestionar,
experimentar y resolver problemas lógicos.
3. INTELIGENCIA ESPACIAL
La capacidad para percibir, transformar, modificar y descifrar imágenes, tanto internas como
externas, está estrechamente relacionada con la inteligencia espacial. Los inteligentes
espaciales se manifiestan a partir de imágenes, cuadros, ilustraciones y aman diseñar,
P.E.I COLEGIO
dibujar, visualizar, garabatear. Las profesiones que mayor capacidad espacial requieren
para su desarrollo son los marineros, pilotos, escultores, pintores, arquitectos, ingenieros.
4. INTELIGENCIA CORPORAL CINESTÉSICA
Los inteligentes kinésico corporales piensan a través de sensaciones somáticas, al tiempo

que aman bailar, correr, saltar, construir, tocar y gesticular. Ponen de manifiesto su
destreza, coordinación, flexibilidad, velocidad y todas aquellas capacidades relacionadas
con las habilidades táctiles. Los actores, deportistas, los cirujanos, los bailarines, los
artesanos son los profesionales que denotan en su quehacer esta inteligencia.
5. INTELIGENCIA MUSICAL
Es la capacidad para percibir y expresarse a través de las diferentes formas musicales.

Distinguir y utilizar de manera adecuada el tono, el timbre y el ritmo de una melodía implica
tener habilitada esta capacidad. Las personas que son fuertemente musicales perciben,
piensan, crean y sienten a partir de ritmos y de melodías. Aman cantar, silbar, canturrear,
moverse al ritmo de alguna melodía y escuchar música.
6. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Es tener un acabado conocimiento de uno mismo y ser capaz de utilizar ese conocimiento
personal para desenvolverse de manera eficaz en su entorno. Implica ser una persona
independiente, que expresa sus sentimientos, que tiene sentido del humor, que mantiene
sus creencias, que conoce bien sus destrezas y sus debilidades y que, además, aprende de
sus éxitos y de sus fracasos.
7. INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Tanto la inteligencia interpersonal como la intrapersonal son definidas como inteligencias

sociales. A través de la primera de estas inteligencias sociales, los individuos interactúan de
manera eficaz con los otros, lo que significa que son capaces de conocer, reconocer e
influenciar en los deseos, necesidades e intenciones de sus pares. Estas personas piensan
relacionándose con la gente y aman liderar, organizar, mediar y participar.
8. INTELIGENCIA NATURALISTA
Son aquellos que tienen facilidad para observar, analizar, comparar materiales para conocer
características físicas y químicas. Aman relacionarse con la naturaleza.
9. INTELIGENCIA EMOCIONAL
El modo en que los niños se manifiestan y ponen en evidencia sus comportamientos está
estrechamente relacionado con la teoría desarrollada por el psicólogo y profesor de la
Universidad de Harvard, Daniel Goleman. Este establece en su teoría la importancia de
educar el Coeficiente Emocional (CE), especialmente en los niños, como una forma de
paliar las dificultades relacionadas con la autoestima, la adaptación a diferentes
circunstancias, las interacciones y las situaciones de estrés emocional.
Tomado de: CÓMO DESARROLLAR LA INTELIGENCIA Y PROMOVER CAPACIDADES.

TOMO 1. EDITORIAL CULTURAL INTERNACIONAL
P.E.I COLEGIO
2.2.3 JUSTIFICACIÓN
Hoy en día es evidente el avance de la ciencia y la tecnología, por esta razón, es necesaria
la creación de ambientes de aprendizaje apropiados para producir recurso humano dotado
de mega habilidades y conocimientos estratégicos requeridos por los nuevos modelos de
desarrollo. De igual modo es posible con una educación de calidad; calidad que
correlaciona con la capacidad de respuesta que tenga la escuela para abordar las
demandas de la moderna ciudadanía y de las economías abiertas. Existe, se sabe, una
estrecha relación entre generación de conocimiento, ciencia, tecnología y productividad, por
un lado, y calidad y circulación del conocimiento, por otro (Aldana y otros, 1994; Corpes de
Occidente,1996; Restrepo, 1995).
Los estudiantes de del Colegio Nogal Americano se forman con la más alta tecnología, pero
lejos de buscar que sean autómatas desconectados de la realidad social, se forman
usuarios activos y críticos de información, por el desarrollo de la capacidad de abstracción,
la creatividad, el cambio dinámico en su pensamiento y la observación crítica.
En cuanto al maestro, el Colegio Nogal Americano acepta el principio de que es imposible

transformar la educación sin buenos educadores. El desarrollo y perfeccionamiento
permanente del maestro es imprescindible para una educación de excelencia. No obstante
los avances tecnológicos, el buen maestro es imprescindible. El maestro del Colegio Nogal
Americano es un experto en aprender, y no sólo alguien con formación especializada en un
campo determinado.
2.2.4 METODOLOGIAS Y ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
El trabajo en el ambiente escolar (curriculares y extracurriculares, se desarrolla de manera

bidireccional entre el maestro y el estudiante, en donde el maestro plantea las acciones
pedagógicas necesarias para facilitar la formación y el aprendizaje de las diferentes áreas
del conocimiento y el educando actúa de forma activa, participativa, critica en el desarrollo
de las mismas.
La metodología en la institución se apoya en los siguientes métodos para el que hacer

pedagógico:
a) Método deductivo. Pasando de la ley general al caso particular.

b) Método inductivo. El pensamiento parte de los hechos particulares para llegar hasta la
ley general.
c) ) Método verbalista. La clase se realiza gracias al continuado uso del lenguaje (oral o
escrito).
P.E.I COLEGIO
d) Método receptivo. El profesor quien dirige la clase, mientras los alumnos en un papel
más receptivo trabaja procedimientos tales como el dictado, estudio individual y
silencioso del texto.
e) Método activo. Se da cuando la participación de los alumnos en la clase supone un
factor esencial de la misma.
f) Método ocasional. Se aplica cuando se aprovecha algún acontecimiento de actualidad,
alrededor del cual se plantea y desarrolla el tema.
g) Métodos de trabajo en grupo. Su principal objetivo es el desenvolvimiento en los
alumnos de la aptitud de acción en equipo y del sentimiento comunitario.
Dentro de las estrategias pedagógicas para el desarrollo de las acciones del maestro
empleamos:
a) Lluvia de ideas
b) Mapas conceptuales, cuadro sinópticos, cuadros comparativos
c) Centros de interés, desarrollo de proyectos
d) Grabados, laminas, dibujos, iconos
e) Experimentación directa
f) Exposiciones
g) Planteamiento y solución de preguntas y/o problemas
h) Mesas redondas, debates, socialización
i) Producción textual
j) Guías, talleres
2.2.5 ITEMS – MODELO PEDAGÓGICO

ELEMENTO NECESARIO
Propósitos Acceso al nivel superior del desarrollo intelectual según las
condiciones bio -sociales de cada estudiante
Relación Maestro - Facilitador y estimulador del aprendizaje

Alumno
Metodología Creación de ambientes y experiencias de afianzamiento
Contenidos Experiencias que faciliten el acceso a niveles superiores de

desarrollo. El niño construye
Desarrollo Progresivo y secuencial a las estructuras mentales cualitativa

y jerárquicamente
P.E.I COLEGIO
2.3 PROGRAMAS Y NIVELES DE ESTUDIO
2.3.1 COMPOSICIÓN
En el colegio Nogal Americano se ofrecen los niveles de la Educación Formal, que son los
siguientes:
a. PREESCOLAR (1 grado- TRANSICIÓN)

b. EDUCACIÓN BÁSICA - Ciclo Básica Primaria (5 Grados)
2.3.2 CURRICULO
“Conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que

contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional,
regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner
en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.
De esta forma, el proyecto curricular del Colegio Nogal Americano, en consonancia con
Stenhousse 1975) quien plantea el currículo como un intento de comunicar los principios
esenciales de la propuesta educativa, de tal forma que quede abierto al escrutinio y pueda
ser traducida efectivamente a la práctica, asume el proceso curricular como:
 Una acción eminentemente investigativa fruto del accionar colectivo, de elaboración

permanente y cuyo propósito central es la construcción de currículos con los
docentes, en procura de obtener respuestas a las necesidades educativas que
determinen su elaboración, desarrollo y evaluación.
 Un proyecto con visión holística e integral que permea las dimensiones conceptual,
normativa, trascendente, administrativa, pedagógica, investigativa, metodológica y
comunitaria.
La re conceptualización curricular se ha tenido a bien ampliar esa reducida concepción de

los contenidos. En efecto, contamos con tres tipos de contenidos que se dan simultánea e
Inter relacionadamente durante el proceso de aprendizaje que son:
1. contenidos conceptuales (Saber) estos contenidos se refieren a tres categorías bien

definidas:
 Hechos
 Datos
 Conceptos
P.E.I COLEGIO
2. Contenidos procedimentales (Saber hacer) estos se clasifican en función de tres ejes:
 Eje motriz cognitivo

 Eje de pocas acciones- muchas acciones
 Eje algorítmico-Heurístico.
3. Contenidos Actitudinales podemos clasificarlos en valores, actitudes y normas.
Características del currículo: Abierto, flexible, inclusivo, atiende a la necesidad, profesor

reflexivo-orientador. “El currículo debe ser concebido y diseñado por los propios sujetos de
la educación, educadores, educandos o sus representantes, quienes deben definir la
política educacional”.
ESCUELA
Más que un espacio, es una comunidad con unos principios definidos por el Evangelio y el
legado de San Juan Bautista, quien valoró la escuela en sí misma como lugar de
crecimiento integral de las personas y de salvación. La escuela posibilita la interrelación
entre agentes educativos y alumnos, con el propósito de contribuir a la formación humana y
cristiana de los educandos.
MAESTRO
Ser humano situado en un aquí y ahora, que se constituye en un referente importante para
el alumno. Su meta en la institución es la formación integral del educando. Busca además
desarrollar en sí mismo las doce virtudes consideradas esenciales por San Juan Bautista de
la Salle: gravedad, silencio, humildad, prudencia, sabiduría, paciencia, mesura,
mansedumbre, celo, vigilancia, piedad y generosidad.
“El verdadero maestro se ama, por tanto, ama a los demás”.
2.3.3 EVALUACION
Proceso mediante el cual se busca analizar de manera integral los logros, dificultades o
limitaciones de los educandos. Esta es una acción permanente que se realiza con el
propósito de:
 Diagnosticar el estado de los procesos de desarrollo del educando

 Identificar deficiencias de logros.
 Afianzar aciertos y corregir errores.
 Proporcionar información para reorientar el proceso formativo.
La evaluación de los procesos de desarrollo del educando tiene en cuenta el aspecto

biológico, afectivo, comunicativo y valorativo.
P.E.I COLEGIO
2.4 SISTEMA DE EVALUACIÓN:
El sistema Institucional de Evaluación del Aprendizaje y Promoción de los estudiantes de la

institución educativa del colegio El Nogal Americano en los niveles de Educación
Preescolar y Primaria Básica se basa en el decreto 1290 de abril 16 de 2009.
La promoción. Es el avance de un grado a otro y se define al finalizar el año escolar

después de cumplido el proceso evaluativo. Para los niveles de Educación Básica Primaria,
un estudiante será promovido cuando:
a. Apruebe la totalidad de las áreas.
b. Obtenga desempeño BAJO solamente en un área y su promedio general sea mínimo

setenta (70) puntos; en ese caso NO presentará nivelación y la valoración obtenida se
mantendrá, quedando registrado que fue promovido por promedio.
c. Apruebe todas las áreas que niveló.
Promoción anticipada.
Durante los primeros 60 días del año escolar la Comisión de Evaluación y Promoción del
grado correspondiente, previo consentimiento de los padres, podrá sugerir al Consejo
Académico que recomiende ante el Consejo Directivo la promoción anticipada al grado
siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento SUPERIOR en todas las áreas y en
convivencia. La decisión será consignada en el acta del Consejo Directivo y, si es aceptada,
en el registro escolar. Para la reubicación del estudiante en el grado siguiente, éste debe
firmar en la coordinación, junto con su acudiente, un acta en la que se comprometa a
nivelarse en las asignaturas del grado al que llega.
PARÁGRAFO:
En casos excepcionales el Consejo Académico determinará el proceso que debe seguirse.
Reprobación. Para los niveles de Educación Básica Primaria no podrá ser promovido si
después del proceso evaluativo se presenta alguno de los siguientes casos:
a. Que obtenga valoración final menor a sesenta y cuatro (64) puntos (desempeño
bajo) en tres o más áreas incluida la media técnica.
b. Que luego de presentar actividades de nivelación obtenga desempeño bajo en una o

en las dos áreas que haya nivelado.
c. Que el estudiante no asista a los cursos de nivelación, sin justa causa. En ese caso
la valoración obtenida se mantendrá.
P.E.I COLEGIO
d. Que registre inasistencias injustificadas superiores al 25% del total de las

actividades académicas del año escolar.
PARAGRAFO 1: La reprobación consecutiva de un grado implicará la pérdida del cupo en

el colegio. De acuerdo con la corte constitucional no se vulnera el derecho a la educación
por:
 Pérdida del año.
 Imposición de normas de rendimiento y disciplina.
 Exigencia de buen rendimiento.
 La exclusión debida al mal rendimiento y falta de disciplina.
PARAGRAFO 2: Si se presentaran estudiantes en condiciones de discapacidad cognitiva

leve, diagnosticada por el profesional especializado de la Entidad Prestadora de Servicio de
Salud a la que tenga derecho, serán evaluados de acuerdo con sus capacidades,
posibilidades y nivel de desarrollo.
2.4.1 ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA EQUIVALENCIA

CON LA ESCALA NACIONAL
En concordancia con los propósitos del decreto 1290 y de éste documento, la institución fija
una escala de valoración que brindará información sobre la calidad de los desempeños,
avances, logros y estado de los procesos.
Artículo 5. Descripción numérica. Para los niveles de Básica Primaria los desempeños
son medidos en escala numérica de uno a cien (1-100) puntos en el año, distribuidos así:
PRIMER SEGUNDO TERCER Artículo 6. Equivalencia con la escala

TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE nacional.
30 35 35 El equivalente con la escala de valoración

nacional es:
ESCALA DE
VALORACIÓN
ESCALA DE INSTITUCIONAL
VALORACIÓN
NACIONAL
P.E.I COLEGIO
PRIMER SEGUNDO Y ANUAL

TERCER
TRIMESTRES
BAJO 1 – 19 1 – 21 3 – 63
BÁSICO 20 – 25 22 – 27 64 – 79
ALTO 26 – 28 28 – 32 80 – 92
SUPERIOR 29 – 30 33 – 35 93 – 100
Artículo 8. Descripción Cualitativa
DESEMPEÑO SUPERIOR. Valoración de 29 a 30 puntos en el primer período, 33 a 35 en

el segundo y tercer períodos y de 93 a 100 por año. Esta corresponde a un estudiante que:
a. Posee las habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales propias del área.
b. Realiza actividades académicas de profundización más allá de las exigencias del

docente.
c. Cumple con el perfil mercedario.
DESEMPEÑO ALTO. Valoración de 26 a 28 puntos en el primer período, 28 a 32 en el

segundo y tercer períodos y de 80 a 92 por año. Esta corresponde a un estudiante que:
Avanza sin dificultades en el proceso de adquirir las competencias propias del área.
a. Evidencia autonomía en la construcción del conocimiento.

b. Demuestra compromiso en sus actividades académicas.
DESEMPEÑO BÁSICO. Valoración de 20 a 25 puntos en el primer período, 22 a 27 en el

segundo y tercer períodos y de 64 a 79 por año. Esta corresponde a un estudiante que:
a. Requiere de apoyo para lograr los desempeños básicos.

b. Evidencia mínimo compromiso con las labores académicas.
c. Demuestra falta de autonomía en sus labores académicas.

P.E.I COLEGIO
DESEMPEÑO BAJO. Valoración de 1 a 19 puntos en el primer período, 1 a 21 en el

segundo y tercer períodos y de 3 a 63 por año. .Esta corresponde a un estudiante que:
a. Requiere apoyo continuo del docente.

b. No alcanza los desempeños básicos.
c. Evidencia dificultades en los procesos de aprendizaje.

d. Presenta falta de compromiso en el cumplimiento de sus labores académicas.
e. Debe desarrollar plan de mejoramiento y nivelación.

f. Debe recibir apoyo de orientación para determinar posibles problemas de
aprendizaje.
PARÁGRAFO. La escala de valoración para el nivel de educación preescolar se estructura

por dimensiones del desarrollo humano, medidas cualitativamente y presentadas en
términos de desempeños y/o dificultades a través de descriptores de desempeño en cada
trimestre. Al finalizar el año se homologa con la escala de valoración nacional. Las
dimensiones que se tendrán en cuenta son:
DIMENSIONES
ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL
DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES.
 COGNITIVA
 COMUNICATIVA
 CORPORAL
 ESTETICA
 ETICA-ACTITUDES Y
VALORES
Artículo 9. Tipos de evaluación
AUTOEVALUACIÓN. Es la toma de conciencia del estudiante con respecto a su proceso

de formación en la que reconoce fortalezas, debilidades y grado de responsabilidad frente a
sus obligaciones académicas y de convivencia. De acuerdo con esto, los docentes, en
reunión de área, fijan criterios y diseñan el instrumento para guiar la autoevaluación del
estudiante.
COEVALUACIÓN. Proceso que permite al estudiante aprender de los criterios que emiten
sus pares sobre su proceso de formación en el desempeño de las competencias y lo
estimula a continuar fortaleciendo sus procesos y a superar las debilidades que se le
presente.
P.E.I COLEGIO
HETEROEVALUACIÓN. Evaluación que realiza el maestro al estudiante con respecto al

desempeño de las competencias en cuanto a su desarrollo y procesos de aprendizaje y
según la escala de valoración institucional.
2.4.2 ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES

PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.
Artículo 15. Planes de apoyo y refuerzo. Son las actividades diseñadas y orientadas por
los profesores de las distintas asignaturas, tendientes a apoyar a los estudiantes
que presenten dificultades y a reforzar a quienes alcanzaron con dificultad los desempeños
básicos.
Deben adelantarse durante el siguiente trimestre e incidir en la nota correspondiente. Los

docentes de cada área propenderán porque se obtenga un alto porcentaje de aprendizaje y
por ende de aprobación. Esos planes deben tener en cuenta los siguientes criterios,
además de los contemplados en el artículo 1 de éste documento.
a. Elaborarse con base en los criterios establecidos en el SIEM y en el plan de área.

b. Incluir formas, técnicas, herramientas e instrumentos distintos a los que ya fueron
empleados.
c. Quedar registrados en los boletines de notas trimestrales para que los estudiantes
los desarrollen a fin de nivelar, reforzar o profundizar en las áreas y anexos a los planes del
área.
d. Darse a conocer a los estudiantes al comenzar el siguiente período.

e. Establecer un cronograma y registrarlo en la carpeta de avances pedagógicos.
f. Si al finalizar el tercer período los estudiantes obtienen puntaje inferior a SESENTA

Y CUATRO
(64) puntos en una o dos áreas; es decir que no alcanzan las competencias básicas,
deberán presentar CURSO DE NIVELACIÓN.
Artículo 16. Curso de nivelación. Son las actividades diseñadas por el área y orientadas
por el profesor tendientes a superar dificultades en el aprendizaje de aquellos estudiantes
que, después de presentar planes de apoyo, continúan con dificultades para alcanzar los
desempeños básicos al finalizar el año escolar en una o dos áreas. El diseño de estos
cursos de nivelación, además de los criterios contemplados en los planes de mejoramiento
deberá:
P.E.I COLEGIO
a. Contener fechas y horas de asesoría, acompañamiento, explicación y sustentación,

equivalente a la intensidad horaria semanal del área, de acuerdo con el cronograma
institucional.
b. Reportarse en una planilla exclusiva para eso.
PARÁGRAFO. La asistencia a los cursos de nivelación de las áreas reprobadas es de

carácter obligatorio, pues, será prerrequisito para ingresar al curso siguiente. En caso de
que el estudiante obtenga nota inferior a 64 puntos en una o en las dos áreas niveladas,
deberá repetir el grado. Los docentes deberán conservar las evidencias de las nivelaciones.
No habrá fechas adicionales o plazos extemporáneos, salvo fuerza mayor o caso fortuito. Si
el estudiante no asiste a las actividades de nivelación, sin justa causa, la valoración
obtenida se mantendrá y el estudiante quedará reprobado.
El presente Sistema de Evaluación fue revisado, ajustado y validado por la Comunidad Educativa mediante el
Acuerdo “por el cual se actualiza y aprueba componente académico del PEI: plan de estudios, SIEM y proyectos
transversales del colegio”.
2.5 PROYECTOS INSTITUCIONALES
Estos proyectos son interdisciplinares y atraviesan todo el currículo. Entre ellos están: Cátedra
Mercedaria: Proyecto transversal que contempla los principios mercedarios y la filosofía institucional,
Proyecto PRAE, Proyecto PIGA, Proyecto PILEO, Proyecto de Aprovechamiento del Tiempo Libre y
Proyecto de Educación Sexual.
Cada uno de ellos está organizado y liderado por un grupo de Docentes, es conocido por toda la comunidad
Educativa y tiene su base teórica y su aplicación respaldadas por un proyecto escrito, que atraviesa el currículo.
P.E.I COLEGIO
PROYECTO TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
OBJETIVOS COMPONENTES ESTRATEGIAS INDICADORES

Realizar 2 encuentros dirigidos a
Construir junto con la
Actividades tendientes a: Reconocer los padres de familia y
comunidad
su responsabilidad en la protección comunidad general ofrecido por
mercedaria una NORMATIVIDAD - LEGISLACIÓN.
y el control de uso de redes sociales, la unidad de delitos informáticos
política de deberes y SEGURIDAD Y CONDUCTAS DE
chat y otros espacios web. Construir con la comunidad
derechos en la red, RIESGO EN LA RED
(implicaciones éticas y legales, mercedaria una política de
con sus VALORES
situaciones de ciberacoso, deberes y derechos en la red, con
correspondientes
Grooming, sexting, etc) sus correspondientes sanciones y
sanciones y estímulos
estímulos
Generar acciones
Construir con la comunidad
preventivas para las Actividades tendientes a:
NETIQUETA, SEGURIDAD Y mercedaria una política de
estudiantes Reconocerse como responsable de
CONDUCTAS DE RIESGO, deberes y derechos en la red, con
mercedarias frente a sus acciones frente a la utilización
NORMATIVIDAD. sus correspondientes sanciones y
situaciones de riesgo de diversos espacios WEB.
estímulos
en la web.
Ofrecer a los docentes
de la institución Espacios de formación en TIC.
Participación en la página web
espacios de formación OFIMÁTICA, WEB 2.0 (BLOGS,
del 90 % de los docentes de la
en TIC como apoyo a PLATAFORMA MOODLE, ETC)
Dinamización de la página jornada tarde
sus procesos
institucional y otros espacios web.
pedagógicos.
P.E.I COLEGIO
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
ASIGNATURAS: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
ENFOQUE: Constructivismo: Aprendizaje significativo
Trabajo por proyectos, solución de problemas, talleres, carpetas, guías de

Aplicación y prácticas, consultas y análisis, aplicación de sus aprendizajes en los
METODOLOGÍA
Procesos de aula.
PROYECTOS: SANAS RELACIONES EN LA RED: RESPONSABILIDAD DE TODOS
ACTIVIDADES
 Encuentros con padres Jornadas de capacitación
 Izada de bandera día del trabajo decente.
 Día de la internet
 Día de la seguridad informática
 Compromiso contra el bullying; en las clases de informática.
P.E.I COLEGIO
DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES
ASIGNATURAS ESPAÑOL E INGLÉS
MODELO CONSTRUCTIVISTA; ENFOQUE APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO; TENDENCIA
INTERESTRUCTURANTE.
Pretende la formación de sujetos activos, capaces de tomar decisiones y
emitir juicios de
valor. Implica la participación activa de docentes y estudiantes en
interacción
permanente. Permite construir, crear, reflexionar, criticar, preguntar,
analizar. Por tanto,
en las clases de español e inglés:
El conocimiento se construye a partir de la interacción social.
ENFOQUE Parten de la base de que todo acto de lengua posee un significado, un
contexto, una
función social y se manifiesta en un texto
El conocimiento se genera en un contexto social y culturalmente
organizado y se
construye en interrelación con los contextos en que se usa.
Se aprende en situaciones sociales en donde se reconstruyen y
confrontan
significados.
APRENDER A APRENDER, HACIA EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO: Los

estudiantes
METODOLOGÍA construyen conocimiento por sí mismos, resuelven problemas cognitivos,
leen
frecuentemente, trabajan en grupo, y usan las TICs. Además, se busca el
desarrollo de
P.E.I COLEGIO
habilidades sociales.
Proyecto de Inglés: LEARNING ENGLISH: TO BE, TO KNOW, TO DO, TO

LIVE TOGETHER
PROYECTOS AND TO BE HAPPY.
PILEO: TEJIENDO REDES COMUNICATIVAS
LEARNING ENGLISH: TO BE, TO KNOW, TO DO, TO LIVE TOGETHER

AND TO BE HAPPY.
English Day y participación Festival de la canción, Liceo
Octubre Mercedes Nariño.
Actividades del club de lectura, quince minutos semanales
PILEO dirigidas por:
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Marzo Departamento de Ciencias naturales
2013
Abril Salida teatro
Junio Departamento de Ciencias Sociales
Agosto Departamento de Artes
Septiembr
e Departamento de Matemáticas
Noviembr
e Muestra de oralidad
PROYECTO DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES INGLÉS
Cualificar el uso de la
lengua Formulación y desarrollo de
en escenarios sociales en
el proyectos de aula. Puesta en
Cumplimiento del 80% de los
que las estudiantes son marcha de los acuerdos
actrices protagónicas de Proyectos de aula. establecidos entre estudiantes objetivos propuestos en el
sus y
proyecto.
aprendizajes. docentes.
Trabajar en equipo para la

toma de decisiones
asertivas, Juegos, talleres, exposiciones, Desarrollo de las tareas y
ejercicios, laboratorios,
la construcción del English Day actividades actividades propuestas en el
P.E.I COLEGIO
conocimiento y la sana virtuales. proyecto.

convivencia.
Fortalecer la competencia
como respuesta a altos Participación en el festival de
Lectura, escritura, música. la
desempeños , a niveles de Concurso de canto, eliminatoria
organización, de Concurso de canto en canción.
planeación y
de trabajo integral en curso y grado.
equipo
Generar la cultura de la
evaluación en cada uno
de los
cursos, procesos y
eventos Revisión y socialización de
como un índice de gestión Pruebas tipo ICFES, rejilla de los
de Evaluación
autoevaluación, concursos, resultados de los proyectos.
calidad. Coevaluación
Heteroevaluación
autoevaluación
P.E.I COLEGIO
PROYECTO DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES ESPAÑOL
Definir, desarrollar y
evaluar
lineamientos y estrategias Quince minutos de lectura
dirigida Lectura y desarrollo del taller
que fomenten la lectura, la semanalmente; textos
Club de Lectura “Happy propuestas propuesto.
escritura y la oralidad, en por cada área y taller Institucionalización de la hora
Hour” asesorado por de
articulación con todas las
el Dpto. de Humanidades. lectura
áreas y grados de la
institución
Elaboración de corpus de Lectura, análisis y crítica a
obras obras
Formar lectores críticos de literarias para leer en la clase
Lectura de la obra de literarias.
todo tipo de texto. literaria español. Cada grado cuenta Producción de comentarios
con de las
cinco títulos. obras.
Participación en concurso de
Fomentar la producción Concurso de cuento cuento Número de cuentos inscritos.
escrita. del MEN
PROYECTO DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS

Sensibilizar a las estudiantes Formación de Orientaciones
en líderes en asignadas Liderazgo en los simulacros de
evacuación y
temas de riesgo y desastre, rescate. por profesionales evacuación y rescate.
asumiendo situaciones de la vida Asignación de
real funciones Capacitación y actualización
que hayan podido vivir, tanto en
el en simulacros de periódicamente.
evacuación de
colegio como fuera de él. acuerdo a Apoyo de las brigadistas en las
las señalizaciones, actividades que implican
recursos, rutas de aglomeración de estudiantes.
P.E.I COLEGIO
evacuación y puntos
seguros de
encuentros.
Prevenir y minimizar riesgos

ante Implementación de Continuación de Cambio de hábitos en las
posibles eventos de
desastres. hábitos y recursos. campañas y avisos del estudiantes.
lema: hablo no grito, Señalización actualizada en el
camino no corro, me colegio
desplazo siempre por
la
derecha.
Comprende Formación de Uso y manejo

r los factores que líderes en adecuado Elección de las estudiantes y
generació de los diversos tipos
intervienen en la n de contra incendio. de proceso de formación en contra
P.E.I COLEGIO
situaciones de riesgo sus extintores, Se incendio, recibe capacitación y

Principales contacta se
características y las diferentes con la estación de mantiene actualizado, sobre
bomberos cercana a
formas de abordarlo. la prevención de emergencias y
extinción de incendios
institución. incipientes.
Capacitar a estudiantes en Formación de líderes

primeros en Realizan campañas Elección de las estudiantes y
auxilios y atención de informativas en el proceso de formación en
emergencias a primeros auxilios. aula primeros
auxilios, reciben capacitación y
través de las diversas brigadas. de clase para prevenir se
accidentes, Trasladan actualizan periódicamente.
en forma segura a los
accidentados al MEC;
realiza observación y
valoración de los
accidentados, efectúa
la
estabilización y
atención
inicial de los
accidentados.
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
NATURALES
ASIGNATURAS
BIOLOGÍA(ECOLOGIA)
APRENDIZAJE
ENFOQUE SIGNIFICATIVO
Consultas previas de los temas ,socialización de trabajos de consulta,

METODOLOGÍA clases magistrales, exposiciones,
prácticas de laboratorio, lecturas y videos dirigidos, trabajo por proyectos
P.E.I COLEGIO
PRAE
SALIDA ECOLÓGICA
PROYECTOS
13 septiembre (Depende cronograma de finalización

Salida de
periodos)
CRONOGRAMA DE Encuentro de las
ACTIVIDADES 2013 ciencias Octubre (finalizando)
Embellecimiento de (finalización cada
espacios mes)
Semana Ambiental Junio
P.E.I COLEGIO
PROYECTO DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES

Construcción de
Evidenciar las experiencias de modelos Formulación y Participación del 80 % de las
aprendizaje, los trabajos y para evidenciar presentación de estudiantes.
los proyectos llevados a los proyectos. anteproyecto y
proyecto para
cabo por los alumnos
Feria de la ciencia. resolver un
durante el año 2013.
problema del
área a nivel
práctico.
Aplicación de
conceptos y
principios
teóricos de las
asignaturas que
conforman el
área
Reconocimiento del
Aplicar conceptos teóricos en el Salida ecológica. sitio Participación del 80 % de las
entorno ecológico para de visita estudiantes
fortalecer la cultura. mediante el
desarrollo de
una guía de
trabajo.
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES
HISTORIA, GEOGRAFÍA, CIENCIA ECONÓMICA, CIENCIA

ASIGNATURAS POLÍTICA, FILOSOFÍA,
ÉTICA Y RELIGIÓN
Enfoque problémico apoyado en ámbitos conceptuales

fundamentales de
ENFOQUE las disciplinas. Esto lo sustenta de una manera clara Paulo
Freire en su obra
la Pedagogía de la Pregunta.
P.E.I COLEGIO
Las Ciencias Sociales se abordan a través de:

Ejes generadores: Tienen una función de soporte, clarifican y
organizan el
académico en el aula y facilitan actividades tales como:
conceptualizar,
clasificar, relacionar, generalizar, interpretar, explicar, comparar
o describir,
las relaciones e interacciones existentes en y entre, un conjunto
de
fenómenos. Por lo tanto permiten la socialización de los saberes
METODOLOGÍA previos.
Preguntas problematizadoras : Son preguntas que plantean
problemas con
el fin , no solo de atraer la atención sino que su principal objetivo
es
fomentar la investigación constante y generar nuevos
conocimientos en la
clase. Ellas son motores que impulsan la búsqueda y creación
de un nuevo
saber en el aula.
Ámbitos conceptuales: Es la dimensión donde se agrupan
varios conceptos
P.E.I COLEGIO
fundamentales de las Ciencias Sociales que ayudan a investigar

y resolver las
Educación para la Democracia y la Convivencia: "El Liderazgo y

PROYECTOS la
participación como protagonistas del cambio escolar"
Cronograma 2013:
Gobierno de Curso: 8 de febrero de 2013
Gobierno escolar: 15 de marzo de 2013
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2013
Día de la Afrocolombianidad: 21 de mayo
Día de la democracia y los derechos humanos: 21 de agosto de
2013
Semana por la paz: 9 de septiembre
Encuentros para el festival de la Quinua: 27 de septiembre de
2013
PROYECTO DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES
Debates.
Jornadas de práctica
Foros.
democrática. Campañas Participación del 80 % de los
estudiantes.
Fomentar en la institución,
prácticas
democráticas para el aprendizaje
de
los principios y valores de la
participación y organización Exposiciones
ciudadana, estimular la
autonomía y Lecturas
la responsabilidad. Talleres
Participación del 100% de los
Conmemoraciones Izadas de Bandera
estudiantes.
P.E.I COLEGIO
PROYECTO CATEDRA NOGALIANA
Ilustrar a los profesores en el rol

del Pedagógico Unificación de criterios en la
docente en la Educación Sexual. atención y formación de las
Axiológico Conversatorio
estudiantes mercedarias.
Personal
Seguimiento del debido proceso
autoestima
Realizar por lo menos 2 talleres Disminución de los casos de

en Axiológico Desarrollo de temas abuso
cada curso, en cada semestre. específicos para cada sexual y embarazos en
socio afectivo
grado de acuerdo al adolescentes.
desarrollo psicológico
de
Autoestima
las estudiantes y
Personal fortalecimiento del
Proyecto de Vida.
PROYECTOS DEL ÁREA DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y EDUCACIÓN FÍSICA
METAS COMPONENTES ESTRATEGIAS INDICADORES
Vinculación en los programas, Conceptualiza los

proyectos y actividades
propuestas diferentes términos
CONCEPTOS DE
Orientar y dar a conocer los 1. TIEMPO
por el área. de tiempo libre.
diferentes conceptos de tiempo LIBRE Y OCIO.
Planeación y organización
libre con sus connotaciones logística Dirige y organiza
P.E.I COLEGIO
INAUGURACIÒN DE
2. LOS
culturales. de eventos. eventos deportivos y
JUEGOS
MERCEDARIOS.
recreativos
Promover eventos que apoyen
las Trabajo administrativo y de
PRÁCTICA DE
actividades y conceptos de 3. DEPORTES Organiza y planea
tiempo juzgamiento. las
libre. prácticas en los
Baloncesto
Realización de torneos, festival
diferentes deportes.
atlético y recreativo para
Promover actividades que conocer,
Voleibol
desarrollen valores en la participar activamente en la Estimula el talento
construcción personal,
generando Fùtbol Sala organización, planeación y deportivo e
motivación y compromiso de ejecución de los mismos. institucional
2.6 DESARROLLO DEL CURRICULO
2.6.1 LA REORGANIZACIÓN CURRICULAR POR CICLOS
La Reorganización Curricular por Ciclos, tiene como fundamento pedagógico, el

desarrollo humano centrado en el reconocimiento de los sujetos (niños, jóvenes
y docentes) como seres integrales, con capacidades, habilidades y actitudes
que deben ser desarrolladas para la construcción del proyecto de vida tanto
individual como social; esto ubica la pertinencia, como un principio orientador de
la organización escolar para responder a las preguntas de ¿Qué enseñar?
¿Cómo enseñar? y ¿Cómo evaluar? en coherencia con los contextos
P.E.I COLEGIO
Las acciones para la implementación de la reorganización de los Ciclos

Educativos son las siguientes:
 Construcción de consensos y compromisos en la comunidad educativa

para la adopción de la organización por ciclos educativos.
 Adoptar institucionalmente los nuevos ciclos de enseñanza.
 Elaborar una propuesta para la nueva estructura administrativa y

curricular que dé identidad a los ciclos en el marco del rediseño de los
PEI.
 Definir y elaborar programas y planes de estudio acordes con la organización por

ciclos.
 Diseño de estrategias de evaluación por grado y ciclo.
 Conformar un equipo de trabajo líder para cada ciclo.
 Proponer innovaciones pedagógicas y proyectos de investigación que

contribuyan a la sistematización de la reorganización por ciclos.
CARACTERIZACIÓN POR CICLO DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES
Los procesos de caracterización determinan las necesidades que subyacen en

los aspectos cognitivos, socio afectivos y físico creativos del ser humano, esto
permite al colegio la generación de líneas de acción que faciliten al estudiante a
partir de sus necesidades, concretar su proyecto de vida.
La caracterización por ciclos identifica el reconocimiento que hace el colegio de

las necesidades, potencialidades, fortalezas y dificultades de los niños, niñas y
jóvenes de acuerdo a criterios acordados previamente por la institución. Esta
caracterización se convierte en el eje fundamental del desarrollo de la propuesta
curricular y pedagógica, pues de ahí es de donde se establece la pertinencia del
Proyecto Educativo Institucional.
P.E.I COLEGIO
2.6.2 1PRIMER CICLO.
Infancia y Construcción de Sujetos

IMPRONTA
EJE DE DESARROLLO Estimulación y exploración
CRECIMIENTO PERSONAL Trabaja con estudiantes entre 5 y 7 años

Reconocerlos como sujetos de Derecho, valorar sus
PAPEL DE LA ESCUELA, EL palabras en
relación con las acciones de la vida cotidiana,
MAESTRO Y LA FAMILIA reconocerlos como autores de sus propias obras.
Conquistar el gusto, el placer y la alegría por estar en

la
escuela. Generar apuestas pedagógicas teniendo en
cuenta sus
necesidades en relación cognitivos,
con los aspectos socio-
PROPÓSITOS afectivos y físico
recreativos.
DE LA ESCUELA Realizar actividades de tipo didáctico que promuevan
la
curiosidad, el asombro, la fascinación, el afecto y el
desafecto
por las cosas
Actuar como principal agente educador y socializador de

niños y
niñas, garantes de derechos Construir ambientes propicios
IMPORTANCIA que
fortalezcan las actividades que ellos realizan en la
DE LA FAMILIA escuela,
como la formación en autonomía, el desarrollo de hábitos y
la
formación de niños y niñas
felices.
Surgimiento de la comunicación con su familia,
comprensión de
las nociones de tiempo y espacio, desarrollo creativo de
sus
funciones psíquicas y cognitivas que el maestro permite
reflejar
P.E.I COLEGIO
a través del dibujo, la iconografía, el desarrollo de la

oralidad
DIMENSION como preámbulo al inicio de la escritura y la lectura.
Debe fortalecerse los procesos de representación y
COGNITIVA realizar
actividades que impliquen categorizar, clasificar,
establecer
relaciones entre objetos, lugares y sucesos Inicio
del
pensamiento numérico, procesos de lectura, escritura y
oralidad,
imitan
Propiciar espacios de reconocimiento y afirmación de los

niños y
DIMENSIÓN SOCIO
AFECTIVA niñas, de fortalecimiento de su yo y de su propio cuerpo.
DESARROLLO DE LA Las relaciones con los adultos deben ser afectivas y
respetuosas para fortalecer el desarrollo de la autonomía,
CONCIENCIA SOCIAL el
dominio de sí mismo, la seguridad y el inconformismo
Desarrollar la competencia kinestésico corporal, (percibir

las
cosas a través del cuerpo y de la experimentación,
valoran
especialmente el ambiente y la participación. Para pensar
con
claridad necesitan movimiento y actividad. No conceden
importancia al orden de las cosas. Se muestran relajadas al
hablar, se mueven y gesticulan. Hablan despacio
son
impacientes porque prefieren pasar a la acción. Prefieren
las
actividades y el movimiento, requieren tiempo para analizar
qué
se siente haciendo las cosas. Les gusta tocar y acercarse a
los
DIMENSIÓN FÍSICA Y demás. Perciben ambient
fácilmente el e y el mobiliario
CREATIVA incómodo así como el frío y el calor. Al hablar, mantienen
un
gran contacto visual con los demás. Para describir lo que
han
hecho se concentran en la acción. Como mejor aprenden
es
haciendo las cosas y recordando la sensación y la acción).
Desarrollar la inteligencia creativa, las habilidades para
emplear
el cuerpo, la expresión, la cognición y la realización de
metas.
Motivar el juego, el deporte, las acciones lúdicas y
recreativas,
fomentar el desarrollo de hábitos, su autorregulación y
P.E.I COLEGIO
disciplina
2.6.3 SEGUNDO CICLO

IMPRONTA Cuerpo, Creatividad y Cultura
EJES Descubrimiento y Experiencia

DESARROLLO
CRECIMIENTO Trabaja con estudiantes de 8 a 10 años

PERSONAL Conformación de grupos de maestros, pensando y analizando,
PAPEL DE LA no por grados ni por áreas, sino por conjuntos de saberes, lo
ESCUELA, EL que da lugar a nuevas estrategias pedagógicas y nuevas rutas
MAESTRO Y LA para la enseñanza, lo que requiere metodologías innovadoras
FAMILIA que recreen permanentemente la enseñanza y el aprendizaje
Se debe insistir persuasivamente por el sentido y el encanto de
la escuela para los niños y niñas
Las niñas y niños centran su actividad académica en las
relaciones y los afectos con sus compañeros, amigos y
docentes dando mayor valor a la amistad y al reconocimiento
del otro
Promover el dibujo, hacer mapas sin calcar, realizar salidas
pedagógicas, realizar actividades artísticas, permitirles
expresar sus puntos de vista
Ven a sus maestros como amigos y confidentes
Se debe propiciar el aprendizaje y desarrollo del deber y del
respeto
PROPÓSITOS Proveer a niños y niñas espacios de reconocimiento y

DE LA ESCUELA afianzamiento de identidad Hacer de la cotidianidad escolar un
espacio de vida sin angustia, para mantener el encanto por el
saber y el colegio
Permitir la autoevaluación lo que les permitirá reconocerse y
autoafirmarse
Orientar los procesos de enseñanza al descubrimiento de las
relaciones entre los objetos y los fenómenos que surgen
mediante su interacción, y a la experimentación, mediante la
cual realizan modificaciones en sus nociones y conceptos
previos especialmente de cantidad, espacio y tiempo
Fomentar la explicación del funcionamiento de los objetos, los
fenómenos y los sucesos del mundo que los rodea
Integrar los conocimientos y contenidos de las áreas de tal
manera que se les permita construir categorías y realizar
inferencias
Didácticamente propiciar la construcción de cuadros
comparativos, representacionessimbólicas, esquemas,
diagramas, resúmenes y mapas mentales sobre objetos,
P.E.I COLEGIO
hechos o fenómenos
IMPORTANCIA Los niños y las niñas desarrollan lazos fuertes con amigos
DE LA FAMILIA fuera de la familia y buscan independencia y aceptación. Les
gusta que los alaguen, que los reconozcan, comienzan a
manifestar inconformidad con las normas y los reglamentos de
los adultos y en ocasiones con las de los amigos Exigen ser
tratados con afecto, cuidado y protección
Se caracterizan por ser dinámicos, imaginativos, propositivos,

DIMENSIÓN argumentativos e independientes.
COGNITIVA Son capaces de asimilar información sobre hechos y
TERCER CICLO:
CRECIMIENTO El tercer ciclo atiende a niños y niñas en edades entre los 10 y

PERSONAL 12 años. Esta etapa está caracterizada por fuertes cambios
físicos, emocionales e intelectuales.
Requieren un proceso de socialización diferente a la familia, se
genera una crisis de identidad que los lleva a buscar modelos
identitarios, les llama la atención experimentar situaciones de
riesgo Comienza la búsqueda de la independencia, la
aceptación y la resignificación del mundo adulto.
El niño a esta edad es un aprendiz que debe aprender las

tareas del mundo adulto, convirtiéndose en un período de
adiestramiento prolongado, donde aprende maneras efiaces de
hacer las cosas, habilidades apropiadas y métodos diferentes,
utilizando formas apropiadas para utilizar sus herramientas y
resolver sus problemas. Si no logra demostrar sus habilidades
puede sentir insuficiencia e incapacidad, provocando ésto, poca
identificación con sus pares. Consideran importante para su
desarrollo emocional el éxito y el fracaso escolar pues les
permite tomar consciencia de sus posibilidades y limitaciones
como herramientas para conocerse. El niño se vuelve más
objetivo y es capaz de ver la realidad tal como es.
Las estrategias en este ciclo deben inclinarse a promover un

sentido de laboriosidad y competencia, donde ve importante el
recibir alabanzas y recompensas, sin rebasar las demandas
que se le hagan con respecto a us habilidades acordes con su

edad
DESARROLLO Relación existentes entre las disciplinas

DEL OPERACIONES CONCRETAS:
PENSAMIENTO Reconoce el significado de los símbolos y del lenguaje
figurado.
Es capaz de resolver problemas abstractos de manera lógica.
Su pensamiento se hace más científico.
Comienza elaborar un pensamiento abstracto y mantener una
actitud crítica y reflexiva ante el mundo y las experiencias
vividas.
El pensamiento simbólico no es su fuerte y utiliza, como en
P.E.I COLEGIO
etapas anteriores, la intuición o los pensamientos mágicos

como cuando era niño.
La capacidad memorística está ligada a sus emociones;
recuerda y aprende lo que le interesa y motiva.
Puede comprender conceptos muy abstractos, artísticos,
metafísicos o filosóficos.
La resolución de problemas cada vez está más desarrollada;
utiliza la experiencia previa para buscar soluciones.
Tiene capacidad para inferir y de construir herramientas para
explicar el mundo
FORMACION (CONSTRUCCION COLECTIVA CONVIVENCIA Y

Y DESARROLLO ORGANIZACIÓN DE NORMAS):
DE LA En este ciclo se debe poner el énfasis en el trabajo
CONCIENCIA colaborativo, los educando deben ir tomando conciencia que
SOCIAL nos movemos en un mundo de oportunidades que construimos
con el aporte de todos, a partir de múltiple miradas, la de los
expertos que aportan desde su saber fruto de investigaciones y
desde los saberes previos que traen los educandos. La
construcción colectiva es un ejercicio permanente que debe
aportar a la reflexión a cerca de las debilidades y fortalezas
tanto en el campo del conocimiento como de la convivencia
social.
El otro énfasis que se debe tener en cuenta en este ciclo es la
construcción de normas, como elemento regulador de la
convivencia al interior de la institución y como base esencial
para la creación de una cultura ética y ciudadana en el
entramado social.
EXPLORACION El propósito es identificar y explorar el diseño como capacidad

HACIA EL y metodología propia de la tecnología y la informática. Se
MUNDO recomienda proponer actividades de diseño y rediseño de
LABORAL artefactos.
Se toma como especial importancia la referencia constante a
los métodos y procedimiento con los cuales se ha basado el
progreso de la humanidad, en el planteamiento y posterior
resolución de una serie de problemas mediante la Tecnología.
Es fundamental hacer énfasis en la metodología proyectual de
diseño, la gestión y administración de recursos y la dinámica
empresarial y mediante el juego de roles en actividades de
simulación.
La formación laboral en este ciclo tiene como núcleo educativo

el desarrollo del conjunto de capacidades como son la
identificación, el análisis y resolución de un problema que se de
en la vida cotidiana, hasta el diseño y la construcción de dicho
objeto, maquina o aparato capaz de resolver el problema o
necesidad planteada.
Los objetos creados por la actividad tecnológica inciden
directamente en las formas de organización y en las
condiciones de vida de las personas y los grupos.
Recíprocamente, la estructura de un grupo social o cultural
influye sobre el progreso tecnológico en un momento histórico
determinado. Igualmente, el desarrollo histórico de la
P.E.I COLEGIO
Tecnología se utiliza como base de conocimiento posterior, lo

que permite su perfeccionamiento y adecuación en los
diferentes mercados laborales.
2.6.4 ÁREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES
Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del 80%
del plan de estudios, son los siguientes:
1. Ciencias Naturales y educación ambiental.
2. Ciencias Sociales, historia, geografía, constitución política y democracia.
3. Educación Artística.
4. Educación Ética y en valores humanos.
5. Educación Física recreación y deportes.
6. Educación Religiosa.
7. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.
8. Matemáticas.
9. Tecnología e Informática.
Parágrafo: La educación religiosa se ofrecerá en todos los establecimientos educativos,

observando la garantía constitucional según la cual, en los establecimientos del estado
ninguna persona podrá ser obligada a recibirla
P.E.I COLEGIO
2.8 PROYECTOS PEDAGOGICOS
El proceso de formación integral personalizada y co-educativa se fortalece con el

desarrollo de capacidades y de competencias mediadas por los proyectos de: Afectividad;
democracia y competencias ciudadanas; ambiental; orientación vocacional y profesional;
recreación, deporte y aprovechamiento del tiempo libre; y formación para la paz. Las
cátedras anteriores, exigidas por la ley, se complementan con la oferta de cátedras
institucionales que enriquecen la identidad de los estudiantes Presentación: hábitos y
técnicas de estudio; fortalecimiento del proceso educación personalizada; filosofía y
carisma institucional; ambiente de convivencia escolar y relaciones humanas.
Proyecto de Recreación, Deporte y Aprovechamiento del Tiempo Libre
La construcción de capacidades y de competencias relacionadas con la gestión y el

aprovechamiento del tiempo libre, los estilos de vida saludable y el cultivo del talento
artístico, propenden por el desarrollo de las inteligencias correspondientes, por el
fortalecimiento de la sensibilidad, el cultivo de la salud preventiva a partir del deporte, y el
desarrollo de las capacidades de integración, manejo grupal del conflicto, confrontación
pacifica de los retos, trabajo colaborativo y estratégico con base en la práctica del
deporte.
La formación de habilidades y destrezas motrices además de favorecer el autocontrol,
mejora la inteligencia kinésica, la aplicación de normas éticas y tácticas, el tomo positivo
frente a las exigencias disciplinarias y la transparencia en las acciones relacionadas en el
cuidado del otro y la moderación de la violencia. El patinaje, voleibol, baloncesto, fútbol,
gimnasia, natación y el taekwondo, evidencian las condiciones personales o
predisposiciones para el entrenamiento de sostenibilidad, desempeño medio o alto
desempeño, caso en el cual se contribuye al descubrimiento de potenciales deportistas de
alto nivel.
Por otra parte, la educación artística posibilita el descubrimiento de talentos en el área de
las bellas artes, especialmente en música y danzas.
Proyecto Ambiental: “Salvemos Verde”
El quehacer de las Ciencias Naturales conlleva a formar individuos capaces de

asombrarse, observar y analizar lo que acontece a su alrededor y en su propio ser;
formularse preguntas, buscar explicaciones y recoger información; detenerse en sus
hallazgos, analizarlos, establecer relaciones, hacerse nuevas preguntas y aventurar
nuevas comprensiones; compartir y debatir con otros sus inquietudes, sus maneras de
proceder, sus nuevas visiones del mundo; buscar soluciones a problemas determinados y
hacer uso ético de los conocimientos científicos.
P.E.I COLEGIO
En La presente propuesta “SALVEMOS VERDE” se apoya en el modelo pedagógico

institucional a partir del principio de ecología que favorece el mejoramiento de las zonas
de esparcimiento y todas las locaciones con las que cuentan la institución, este se
fundamenta en las necesidades ecológicas más relevantes que afectan la calidad de vida
en la comunidad educativa del colegio de La Presentación.
Por la evidente necesidad de mitigar el deterioro ambiental de nuestro entorno, el colegio
de la presentación opta por estrategia del proyecto de aprovechamiento y conservación
del medio ambiente “SALVEMOS VERDE” para el año 2015, la Generación 3R (Reducir,
Reutilizar y Reciclar) en el manejo de residuos sólidos, uso racional de recursos y hábitos
ambientales sanos para el desarrollo de Cultura Ecológica. , debido a la evidente
necesidad de mitigar el deterioro ambiental del planeta, el colegio de la presentación opta
por la estrategia de la Generación 3R (Reducir, Reutilizar y Reciclar) en el manejo de
residuos sólidos, uso racional de recursos y hábitos ambientales sanos para el desarrollo
de Cultura Ecológica. Razón por la cual en esta fase del Proyecto Ambiental ¨SALVEMOS
VERDE¨ del Colegio de la Presentación de Bucaramanga extiende la calidad de líder
ambiental a cada uno de los miembros de la comunidad Educativa, con preponderancia a
directores de grupo, codirectores, comités ecológicos tanto de estudiantes como de todos
las dependencias del colegio para dar inicio a la concertación de acciones que permitan
formar hábitos generadores de cultura ecológica.
Proyecto de Democracia y Competencias Ciudadanas
La formación de líderes competentes conduce a que las instituciones de enseñanza

tengan que asumir el reto de fortalecer la práctica de valores que permiten la sana
convivencia entre los miembros de la comunidad educativa. En este sentido, la
democracia como fundamento ecuánime de una organización social que propende por la
justicia y la libertad, se hace fundamental dentro de la vivencia y la formación de los
estudiantes. Al crear liderazgo asertivo y fomentar el espíritu participativo-democrático en
los educandos, estamos sin duda sembrando en ellos competencias ciudadanas y de
civismos que los convertirá en agentes de cambio y gestores de paz en la sociedad.
Los docentes del Área de ciencias sociales y Filosofía del Colegio de La Presentación,
acompañan a los líderes del Consejo Estudiantil quienes en su tarea de cumplir a
cabalidad con sus propuestas deben integrar en su quehacer vivencial las prácticas del
liderazgo, tolerancia, solidaridad, paz y respeto desde las cuales se fundamenta un orden
democrático sólido y real. Del mismo modo, se transversaliza el trabajo en las aulas, para
que los estudiantes se familiaricen con las exigencias de la política, las normas y el
conocimiento de la Constitución Política.
Proyecto de Investigación
El proyecto de investigación institucional se apoya en los procesos de evolución cognitiva

de acuerdo con las edades mentales de los niños y las niñas, de manera gradual se
incrementan las acciones y exigencias de la formación investigativa hasta la
P.E.I COLEGIO
estructuración de proyectos completos en los grados décimo y undécimo. A partir de la

pregunta y los problemas de realidad, los docentes motivan la curiosidad e interés
investigativo en todos los procesos y contextos de aprendizaje (ver capítulo 8.
Investigación Institucional).
2.9 PLAN DE ESTUDIOS
2.9.1 PLAN DE ESTUDIO DE PREESCOLAR
(ART. 79 de la Ley 115. /94) como estrategia pedagógica para el desarrollo intencional
del currículo el plan de estudios debe dar respuesta a las preguntas básicas del quehacer
educativo, su evaluación y seguimiento tales como:
El que, el para qué, el cómo, el cuándo y el con quienes, con el fin de satisfacer
necesidades y expectativas de cada estudiante y de la comunidad educativa en general.
Se estructuran entonces a través de proyectos pedagógicos, asignaturas y otras
actividades, las diferentes áreas obligatorias y fundamentales de ley, los demás temas
previstos en este proyecto educativo institucional, de tal manera que los objetivos y la
metodología, la distribución del tiempo y los criterios de evaluación por niveles y grados,
tengan la organicidad y sistematicidad necesarias para adelantar el proceso pedagógico.
El plan de estudios se enfocará a la construcción y ampliación de conocimientos de

acuerdo con el grado de desarrollo del estudiante, para lo cual se propicia un ambiente
escolar investigativo, cuestionador, conflictivo en el conocimiento, experimental,
interactivo, participativo, creativo y estimulante, que deberá reflejarse en el desarrollo de
los proyectos.
Todo lo anterior necesariamente planificado por el aporte de directivos, docentes y demás

integrantes de la comunidad educativa, quienes mediante proyectos pedagógicos,
asignaturas y otras actividades establecen como primera actividad académica del año
2000 los logros generales y específicos, que a su juicio deben cumplir al finalizar cada
ciclo, orientados e instrumentados por lo dispuesto en la resolución #2343 del 5 de julio
de 1996, para la promoción de los estudiantes, el plan de estudios y la descripción de
logros bajo el criterio de autonomía promulgado por la Ley se regirán por las normas
educativas vigentes y en especial por las establecidas en los artículos # 23 al 31 de la
Ley general de educación sobre áreas obligatorias, fundamentales y optativas, así como
sus respectivos proyectos pedagógicos deberán contener en su planeación:
 Objetivos por niveles, grados áreas o proyectos

P.E.I COLEGIO
 Logros por grados y estrategias para la superación de dificultades

 Diseño y descripción de los contenidos, temas, problemas y actividades
pedagógicas
 Metodología aplicable de los proyectos y construcción de conocimiento, recursos a
utilizar:
1. Ayudas educativas
2. Textos de consulta
3. Talleres, medios y técnicas de apoyo (juegos, rompecabezas)
 Practicidad, aplicabilidad y efectividad de los proyectos
 Criterios de evaluación
En cuanto al tiempo de la actividad académica se desarrollará por bloques de actividades

diarias, acumulados en 5 (cinco) días sucesivos sin tener en cuenta, los días de fin de
semana, es decir, no siempre las actividades de lunes se cumplirán ese día, porque un
lunes festivo, por ejemplo simplemente se desplazará, al martes las actividades que
debieran realizarse durante dicho día, las del martes al miércoles y así sucesivamente.
Respecto al año lectivo, este se divide en tres periodos académicos, el trabajo por bloque
de acuerdo a lo descrito anteriormente, permite el aprovechamiento del tiempo escolar sin
interrupciones y además busca dar la oportunidad al educando para desarrollar las
actividades complementarias, lúdicas, artísticas, deportivas y culturales dentro de su
jornada escolar, con la orientación de los docentes de tal forma que a partir de la 1 y 30
dedique su tiempo a la participación e integración familiar, sin tener que dedicarlo, a las
labores puramente escolares.
PREESCOLAR DIMENSIONES
DIMENSION COMUNICATIVA 4H
DIMENSION COGNITIVA 4H
DIMENSION CORPORAL 4H
DIMENSION ESTETICA 4H
DIMENSION ACTITUDES Y VALORES 4H
2.9.2 PLAN DE ESTUDIO PRIMARIA

P.E.I COLEGIO
Este documento tiene como propósito exponer a los maestros, a los padres de familia y a
las autoridades escolares el nuevo plan de estudios para la educación primaria, así como
los programas de las asignaturas que lo constituyen, cuya aplicación se inició en todo el
país en septiembre de 1993. El plan y los programas han sido elaborados por la
Secretaría de Educación Pública, en uso de las facultades que le confiere la ley, y en su
preparación han sido tomadas en cuenta las sugerencias y observaciones recibidas a lo
largo de un extenso proceso de consulta, en el cual participaron maestros, especialistas
en educación y científicos, así como representantes de agrupaciones de padres de familia
y de distintas organizaciones sociales, entre las cuales destaca la propia organización
sindical de los maestros.
El plan y los programas de estudio son un medio para mejorar la calidad de la educación,
atendiendo las necesidades básicas de aprendizaje de los niños mexicanos, que vivirán
en una sociedad más compleja y demandante que la actual. La propuesta educativa que
aquí se presenta es perfectible y es la intención de la Secretaría de Educación Pública
mejorarla de manera continua. Para lograrlo, es necesario que los maestros y los padres
de familia manifiesten oportunamente sus observaciones y recomendaciones, con la
seguridad de que serán escuchados
El derecho a una educación primaria de calidad
La educación primaria ha sido a través de nuestra historia el derecho educativo

fundamental al que han aspirado los mexicanos. Una escuela para todos, con igualdad de
acceso, que sirva para el mejoramiento de las condiciones de vida de las personas y el
progreso de la sociedad, ha sido una de las demandas populares más sentidas. Morelos,
Gómez Farías, Juárez y las generaciones liberales del siglo pasado expresaron esta
aspiración colectiva y contribuyeron a establecer el principio de que la lucha contra la
ignorancia es una responsabilidad pública y una condición para el ejercicio de la libertad,
la justicia y la democracia.
El artículo Tercero Constitucional formuló de la manera más exacta el derecho de los

mexicanos a la educación y la obligación del Estado de ofrecerla. Con la creación de la
Secretaría de Educación Pública hace 72 años, la obra educativa adquirió continuidad, y,
como resultado de una prolongada actividad de los gobiernos, de los maestros y de la
sociedad, la educación primaria dejó de ser un derecho formal para convertirse en una
oportunidad real para una proporción creciente de la población. La difusión de la escuela
hubo de enfrentar los retos representados por una población numerosa, con altas tasas
de crecimiento y de una gran diversidad lingüística, por una geografía difícil y por la
limitación de recursos financieros.
Los logros alcanzados son de gran relevancia. Las oportunidades de acceder a la

enseñanza primaria se han generalizado y existe mayor equidad en su distribución social
y regional. El rezago escolar absoluto, representado por los niños que nunca ingresan a la
P.E.I COLEGIO
escuela se ha reducido significativamente y la mayoría de la población infantil tiene ahora

la posibilidad de culminar el ciclo primario.
Organización del plan de estudios
El nuevo plan prevé un calendario anual de 200 días laborales, conservando la actual
jornada de cuatro horas de clase al día. El tiempo de trabajo escolar previsto, que
alcanzará 800 horas anuales, representa un incremento significativo en relación con las
650 horas de actividad efectiva que se alcanzaron como promedio en los años recientes.
Los diagramas que aparecen enseguida presentan la organización de las asignaturas y

establecen una distribución del tiempo de trabajo entre ellas. El maestro establecerá con
flexibilidad la utilización diaria del tiempo, para lograr la articulación, equilibrio y
continuidad en el tratamiento de contenidos, pero deberá cuidar que durante la semana se
respeten las prioridades establecidas.
Los rasgos centrales del plan, que lo distinguen del que estuvo vigente hasta 1992-2000,
son los siguientes:
1º La prioridad más alta se asigna al dominio de la lectura, la escritura y la expresión oral.

En los primeros dos grados, se dedica al español el 45 por ciento del tiempo escolar, con
objeto de asegurar que los niños logren una alfabetización firme y duradera.
El cambio más importante en la enseñanza del español radica en la eliminación del

enfoque formalista, cuyo énfasis se situaba en el estudio de "nociones de lingüística" y en
los principios de la gramática estructural. En los nuevos programas de estudio el propósito
central es propiciar que los niños desarrollen su capacidad de comunicación en la lengua
hablada y escrita, en particular que:
Logren de manera eficaz el aprendizaje inicial de la lectura y escritura.
 Desarrollen su capacidad para expresarse oralmente con claridad, coherencia y

sencillez.
 Aprendan a aplicar estrategias adecuadas para la redacción de textos que tienen

naturaleza y propósitos distintos.
 Aprendan a reconocer las diferencias entre diversos tipos de texto y a utilizar

estrategias apropiadas para su lectura.
 Adquieran el hábito de la lectura y se formen como lectores que reflexionen sobre
el significado de lo que leen y puedan valorarlo y criticarlo, que disfruten de la
lectura y formen sus propios criterios de preferencia y de gusto estético.
P.E.I COLEGIO
 Desarrollen las habilidades para la revisión y corrección de sus propios textos.
 Conozcan las reglas y normas de uso de la lengua y las apliquen como un recurso
para lograr claridad y eficacia en la comunicación.
 Sepan buscar información, valorarla, procesarla y emplearla dentro y fuera de la
escuela, como instrumento de aprendizaje autónomo.
2º A la enseñanza de las matemáticas se dedicará una cuarta parte del tiempo de trabajo
escolar a lo largo de los seis grados y se procurará, además, que las formas de
pensamiento y representación propios de esta disciplina sean aplicados siempre que sea
pertinente en el aprendizaje de otras asignaturas.
La orientación adoptada para la enseñanza de las matemáticas pone el mayor énfasis en

la formación de habilidades para la resolución de problemas y el desarrollo del
razonamiento matemático a partir de situaciones prácticas. Este enfoque implica, entre
otros cambios, suprimir como contenidos las nociones de lógica de conjuntos y organizar
la enseñanza en torno a seis líneas temáticas: los números, sus relaciones y las
operaciones que se realizan con ellos; la medición; la geometría, a la que se otorga mayor
atención; los procesos de cambio, con hincapié en las nociones de razón y proporción; el
tratamiento de información y el trabajo sobre predicción y azar.
De manera más específica, los programas se proponen el desarrollo de:
 La capacidad de utilizar las matemáticas como un instrumento para reconocer,

plantear y resolver problemas.
 La capacidad de anticipar y verificar resultados.
 La capacidad de comunicar e interpretar información matemática.
 La imaginación espacial.
 La habilidad para estimar resultados de cálculos y mediciones.
 La destreza en el uso de ciertos instrumentos de medición, dibujo y cálculo.
 El pensamiento abstracto a través de distintas formas de razonamiento, entre

otras, la sistematización y generalización de procedimientos y estrategias.
P.E.I COLEGIO
3º La enseñanza de las Ciencias Naturales se integra en los dos primeros grados con el
aprendizaje de nociones sencillas de historia, geografía y educación cívica. El elemento
articulador será el conocimiento del medio natural y social que rodea al niño. A partir del
tercer grado, se destinarán 3 horas semanales específicamente a las ciencias naturales.
Los cambios más relevantes en los programas de estudio consisten en la atención
especial que se otorga a los temas relacionados con la preservación de la salud y con la
protección del ambiente y de los recursos naturales. Debe señalarse que el estudio de los
problemas ecológicos no se reduce a esta asignatura, sino que es una línea que está
presente en el conjunto de las actividades escolares, especialmente en la geografía y la
educación cívica.
Otra modificación importante radica en la inclusión de un eje temático dedicado al estudio

de las aplicaciones tecnológicas de la ciencia y a la reflexión sobre los criterios racionales
que deben utilizarse en la selección y uso de la tecnología.
Para organizar la enseñanza, los contenidos de ciencias naturales han sido agrupados en
cinco ejes temáticos: los seres vivos; el cuerpo humano y la salud; el ambiente y su
protección; materia, energía y cambio; ciencia, tecnología y sociedad.
4º Organizar el aprendizaje de la historia, la geografía y la educación cívica por

asignaturas específicas, suprimiendo el área de Ciencias Sociales. Este cambio tiene
como finalidad establecer continuidad y sistematización en la formación dentro de cada
línea disciplinaria, evitando la fragmentación y las rupturas en el tratamiento de los temas.
Durante los dos primeros grados las nociones preparatorias más sencillas de estas
disciplinas se enseñan de manera conjunta en el estudio del ámbito social y natural
inmediato, dentro de la asignatura "Conocimiento del Medio". En el tercer grado, Historia,
Geografía y Educación Cívica se estudian en conjunto, sus temas se refieren a la
comunidad, el municipio y la entidad política donde viven los niños.
En los grados cuarto y quinto cada asignatura tiene un propósito específico. En Historia,
se estudia en el cuarto grado un curso introductorio de historia de México, para realizar en
los dos siguientes una revisión más precisa de la historia nacional y de sus relaciones con
los procesos centrales de la historia universal. En cuarto grado la asignatura de Geografía
se dedicará al estudio del territorio nacional, para pasar en los dos últimos al conocimiento
del continente americano y de los elementos básicos de la geografía universal. En
Educación Cívica los contenidos se refieren a los derechos y garantías de los mexicanos -
en particular los de los niños-, a las responsabilidades cívicas y los principios de la
convivencia social y a las bases de nuestra organización política.
P.E.I COLEGIO
5º El plan de estudios reserva espacios para la educación física y artística, como parte de la
formación integral de los alumnos. Los programas proponen actividades, adaptadas a los distintos
momentos del desarrollo de los niños, que los maestros podrán aplicar con flexibilidad, sin sentirse
obligados a cubrir contenidos o a seguir secuencias rígidas de actividad.
La educación artística y física debe ser no sólo una práctica escolar, sino también un estímulo para
enriquecer el juego de los niños y su uso del tiempo libre.
En el ciclo escolar 1994-2000 se aplicarán todos los programas del plan de estudios. Dicha
aplicación producirá necesariamente alteraciones en las rutinas establecidas en la escuela y en la
continuidad de esquemas y formas de trabajo, que generalmente están muy arraigadas en las
prácticas de los maestros y en las expectativas de los padres de familia. Una fase transitoria de
reajustes es natural en la aplicación de cualquier cambio, pues los participantes se enfrentan a
nuevas exigencias y con frecuencia juzgan que la información y el apoyo que reciben no son
suficientes para resolver todas sus dudas.
ÁREA/GRADO 1°A 4° 5°
ASIGNATURA CICLO III
CIENCIAS 5H
BIOLOGÍA 4H
QUÍMICA
FÍSICA
MATEMATICAS 5H 5H
SOCIALES 5H
HIST, GEO,DEM 4H
C. ECON, C.POL
FILOSOFIA
ETICA 1H 1H
RELIGION 1H 1H
HUMANIDADES
ESPAÑOL 4H 5H
INGLES 1H 4H
ED. FÍSICA 1H 2H
ED. ARTÍSTICA 1H 2H
TEC. INFORMA 1H 2H
TOTAL HRS 25 30
P.E.I COLEGIO
3. Componente Administrativo
3.1 Capitulo 3
3.2 ORGANIGRAMA
P.E.I COLEGIO
RECTORA
ESTUDIANTES
PERSONAL DE PADRES DE
APOYO FAMILIA
ORGANO
DEPARTAMENTO
GOBIER
ADMINISTRATIVO
ESCOL
PERSONAL
P.E.I COLEGIO
3.3 GOBIERNO ESCOLAR Y LIDERAZGO INSTITUCIONAL
El Gobierno Escolar es una forma de preparación para la convivencia democrática, por medio de la
participación de todos los estamentos de la comunidad educativa en la organización y
funcionamiento del Proyecto Educativo Institucional (PEI).
Según la ley general de educación en su artículo 142, reglamenta la conformación del gobierno
escolar, razonando que, “en el gobierno escolar serán consideradas las iniciativas de los
estudiantes, de los educadores, de los administradores y de los padres de familia en aspectos tales
como la verificación del reglamento escolar, la organización de las actividades sociales, deportivas,
culturales y artísticas”
3.3.1 ORGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR
El Gobierno Escolar está integrado por el Rector, el CONCEJO Directivo, el CONCEJO Académico,
las comisiones de Evaluación y Promoción, el Personero Estudiantil, el CONCEJO Estudiantil, el
CONCEJO Convivencia y el CONCEJO de Padres.
Órganos que lo conforman. Estos se organizan para un periodo de un año escolar, pero seguirá
cumpliendo sus funciones hasta que se elija unos nuevos líderes y se conformen nuevos
CONCEJO. Está integrado por:
RECTOR: Representante legal de la Institución.

Funciones.
1. Orientar la actualización del PEI y aplicar las decisiones del Gobierno Escolar y administrar el
gasto.
2. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el aprovisionamiento de los recursos
3. Atender las problemáticas de orden institucional y docente.
4. Respaldar los documentos que circulan en la comunidad educativa, tales como boletines,
diplomas etc. por medio de la firma y sello.
P.E.I COLEGIO
2.3.2 CONCEJO DIRECTIVO
1. Integración. El CONCEJO Directivo está integrado por:
 El Rector, quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente
cuando lo considere conveniente; velará por el cumplimiento de las funciones docentes y
aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto. Promoverá el proceso continuo de
mejoramiento de calidad. Promoverá actividades de beneficio social que vinculen el
establecimiento con la comunidad local.
 Dos docentes elegidos por mayoría. Quienes estarán pendientes de la atención a los alumnos
en los aspectos académicos y lúdicos. La orientación en el desempeño de los docentes de
acuerdo con el plan de estudios. La integración y participación de los docentes, para conseguir
el bienestar colectivo de la misma.
 Dos representantes de los padres de familia, elegidos uno por el cuerpo de de Padres de
Familia existente.
 Un representante de los estudiantes, elegido por el CONCEJO de Estudiantes entre los
alumnos que se encuentren representando cada curso
 Un representante de los ex alumnos, elegido por el CONCEJO Directivo de ternas
presentadas por las organizaciones que aglutinen la mayoría de ellos, y en su defecto, lo será
quien haya ejercicio en el año inmediatamente anterior el cargo de representante de los
estudiantes.
 Un representante de los sectores productivos, organizados en el ámbito local o de las
entidades de carácter social, que patrocinan su funcionamiento. El representante será escogido
por el CONCEJO Directivo.
 Personero: elegido por los estudiantes de grado tercero y grado once, entre candidatos de
grado once.
2. Funciones. Las funciones del CONCEJO Directivo son :
 Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institución, excepto las que sean
competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la Dirección Administrativa.
 Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
administrativos, con los alumnos del plantel educativo y después de haber agotado los
procedimientos previstos en el manual de convivencia.
 Adoptar el manual de convivencia de la comunidad educativa como reglamento del
establecimiento;
 Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos alumnos;
 Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de
sus miembros se sienta lesionado;
 Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el
Rector;
P.E.I COLEGIO
 Promover una continua actividad de la comunidad educativa en los procesos de planeación y

evaluación del proyecto educativo Institucional, del currículo y del plan de estudios, adoptarlos y
registrarlos ante la autoridad educativa competente;
 Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución educativa;
 Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno que
han de incorporarse al manual de convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la
dignidad del estudiante;
 Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la
Institución.
 Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales,
deportivas y recreativas.
 Establecer el procedimiento para conceder el uso de las instalaciones en actividades educativas,
culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.
 Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones
educativas;
 Fomentar la conformación de organizaciones juveniles
 Reglamentar los procesos electorales.
3.3.3 CONCEJO ACADÉMICO
Es un órgano del Gobierno Escolar e instancia superior para participar en la orientación

pedagógica del Colegio Mayor de Gales, según lo establece el artículo 20, numeral 2, del
Decreto 1860.
Está integrado por el rector y un docente por cada área
Funciones: son funciones del CONCEJO Académico:
 Servir de órgano consultor del CONCEJO Directivo en la revisión de la propuesta del

proyecto educativo institucional.
 Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el presente
Decreto.
 Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.
 Participar en la evaluación institucional anual.
 Integrar los CONCEJO de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de
los educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso
general de evaluación.
 Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa.
 Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuyan
el proyecto educativo institucional.
3.3.4 CONCEJO DE CONVIVENCIA

P.E.I COLEGIO
INTEGRANTES: El Rector, El coordinador de Convivencia (como representante del rector en

ausencia de este), dos docentes, el personero, representante de estudiantes y un padre de Familia.
Funciones.
1. Discutir y adoptar actividades que promuevan la sana convivencia.
2. Analizar y dar solución a situaciones conflictivas entre los miembros de la comunidad educativa.
3. Mantener comunicación permanente con los diferentes estamentos para mejorar el ambiente
escolar.
4. Contribuir al desarrollo integral de los estudiantes, dándoles pautas para el manejo de sus
dificultades.
5. Discutir y analizar la continuidad de algún miembro de la Institución, para hacer dicha

recomendación al CONCEJO Directivo.
3.3.5 PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
INTEGRANTE: Alumno del último grado ofrecido por la Institución elegido democráticamente por los
alumnos de grado tercero a grado once de la Institución. Será elegido entre los 60 días después de
iniciar clases
Requisitos para aspirar a la Personería
1. Cursar como mínimo dos (2) años consecutivos en el Colegio.
2. Demostrar alto sentido de pertenencia a la Institución.
3. Observar un comportamiento que se ajuste al perfil del estudiante.
4. Mantener un buen rendimiento académico en todas las asignaturas.
5. Poseer liderazgo y una comunicación efectiva.
6. Mantener buenas relaciones interpersonales con todos los miembros de la comunidad educativa.
7. No haber sido remitido al CONCEJO Disciplinario durante la permanencia en el Colegio.
8. Valorar y respetar la opinión de los miembros que conforman la comunidad educativa.
Funciones
1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de la comunidad educativa
2. Organizar foros u otras formas de deliberación.

P.E.I COLEGIO
3. Recibir y evaluar peticiones de los compañeros y de la comunidad sobre incumplimiento de las

obligaciones de los alumnos.
4. Presentar ante la Rectora solicitudes a que hubiere lugar.
Causas de destitución del Personero
1. Promover e incitar actos de rebelión.
2. No cultivar las buenas relaciones con todo el personal que labora en el Colegio.
3. Hacer mal uso de la autoridad otorgada.
Parágrafos:
A. En el caso que el personero incurra en cualquier falta disciplinaria o académica y su rendimiento

no sea óptimo, será revocado su mandato y le sucederá el Vice-personero.
B. En caso de no dar cumplimiento a las funciones de personero le ocasionará la destitución del

cargo o revocatoria del mismo.
C. En caso de renuncia del personero éste debe presentar una debida justificación ante todos los
estudiantes del Colegio, con copia dirigida a la Señora Rectora y al CONCEJO Estudiantil.
3.3.6 REPRESENTANTE DE ESTUDIANTES.
Integrantes: Un estudiante elegido de los últimos grados ofrecidos por la institución.
Obligaciones
1. Participar en la vida institucional
2. Presentar sugerencias e iniciativas de los estudiantes ante el CONCEJO Directivo en beneficio de

la institución.
3. Servir de vínculo entre los estudiantes de la institución y el CONCEJO Directivo.
4. Informar a los estudiantes por intermedio de los representantes de grupo las decisiones tomadas
5. Servir de intermediario en la solución de problemas que se presenten en la institución.
6. Ejercer el derecho de voz y voto en el CONCEJO Directivo.

P.E.I COLEGIO
3.4 MANUAL DE CONVIVENCIA COLEGIO NOGAL AMERICANO 2016
COLEGIO NOGAL AMERICANO
“Un espacio para aprender a vivir, pensar y compartir, respetando las diferencias”
PREESCOLAR-PRIMARIA
ADOPTA
RAZON DE SER DEL MANUAL NOGALIANO
1. MISIÓN
2. VISIÓN
3. OBJETIVOS INSTITUCIONALES
4. VALORES INSTITUCIONALES
5. FILOSOFÍA EDUCATIVA
6. PERFILES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
6.1 Perfil del Alumno
6.2 Perfil del Padre de Familia
6.3 Perfil del docente
7. GOBIERNO ESCOLAR
7.1 CONCEJO DIRECTIVO
7.2 CONCEJO ACADEMICO
7.3 CONCEJO DE CONVIVENCIA

P.E.I COLEGIO
7.4 PERSONERO ESCOLAR
7.5 REPRESENTANTE DE ESTUDIANTES
8. ESTRATEGIA ADMINISTRATIVA
9. DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
9.1. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
9.2. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
9.3 ESTIMULOS
9.4 DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA
9.4.1. DERECHOS
9.4.2. DEBERES
9.5 DERECHOS Y DEBERES DE LOS DOCENTES
9.5.1 DERECHOS DE LOS DOCENTES
9.5.2 DEBERES DE LOS DOCENTES
9.5.3 ESTIMULOS
10. LLAMADOS DE ATENCION Y SUS CONSECUENCIAS
10.1 CLASIFICACION DE FALTAS
10.2 FAL TAS LEVES
10.3 FALTAS GRAVES
10.4 FALTAS MUY GRAVES
11. PUNTUALIDAD Y ASISTENCIA
12. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
13. CONDUCTO REGULAR PARA LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
ADOPTA
P.E.I COLEGIO
El presente Manual de Convivencia, como guía permanente que establece las normas y acuerdos
entre los diferentes miembros de la comunidad educativa (padres de familia, estudiantes, maestros,
personal administrativo y de apoyo), con el fin de contribuir en la formación integral de los
estudiantes.
De conformidad con el artículo 87 de la Ley 115 de 1.994 que define el acuerdo convivencial, los
padres o acudientes y los educandos, al firmar la matrícula correspondiente, aceptarán el contenido
del presente Manual de Convivencia en su totalidad.
RAZÓN DE SER DEL MANUAL NOGALIANO
Para el Colegio NOGAL AMERICANO, el estudiante es su razón de ser; y lo considera centro de su

acción educativa. Las familias al optar libremente por matricular a su hijo en el Colegio, se
comprometen a acompañar al estudiante en su realización, convencidos que él es el agente de
su propio desarrollo, pero que requiere del apoyo y orientación de su entorno.
De ahí que sea necesario contar con un Manual que fije criterios y normas que regulen la
convivencia de los miembros de la comunidad educativa, tendientes a alcanzar la formación integral
de los estudiantes, teniendo en cuenta las políticas educativas de Ministerio de Educación Nacional
y las del Colegio Nogal Americano, que nos permita conocer nuestros derechos y deberes y enfatice
en lo que debemos hacer, sustentado por la convicción, la razón y la lógica.
Educar hoy, exige despertar la conciencia de la propia libertad y promover la formación de la

autonomía, la capacidad para gobernarse a sí mismo, la responsabilidad, la creatividad, el liderazgo,
la solidaridad y en general permitir al educando la práctica e interiorización de valores universales.
1. MISIÓN
Nuestra misión es formar estudiantes integrales con principios y valores morales sólidos, que tengan
una actitud emprendedora, transformadora y analítica, preparados para enfrentar los desafíos que el
mundo les impone. Estudiantes con una conciencia clara de su identidad y un sentido de
pertenencia hacia la sociedad que los impulsa y educa. Que sepan convivir armónicamente dentro
de su comunidad y proyectar responsablemente su futuro.
2. VISIÓN
El Colegio Nogal Americano es una Institución de carácter privada, que a través de la planeación y
ejecución estratégica, será reconocida en el año 2016 por brindar una educación integral a sus
estudiantes, donde la creatividad, la tecnología, la investigación y los valores humanos sean el pilar
de su formación, aportando a la sociedad líderes de excelencia, competitivos, autónomos y críticos.
P.E.I COLEGIO
3. OBJETIVOS INSTITUCIONALES
1. Poner en práctica proyectos que permitan el desarrollo integral del alumno.
2. Lograr que los estudiantes sean partícipes de las actividades programadas por el colegio, para
mejorar su desarrollo físico, intelectual, social y sensibilidad artística.
3. Fomentar el desarrollo de actividades y hábitos permanentes de superación que motiven a la

persona a terminar su educación.
4. Promover la participación consciente y responsable como miembro de la familia.
5. Fomentar en los alumnos la capacidad de crear algo nuevo por medio de la libre expresión.
6. Fomentar la justicia, la equidad, la responsabilidad, la honradez y la autoestima por medio de

los proyectos planteados.
7. Inculcar los valores humanos a los alumnos para que el día de mañana sean hombres de bien
que aporten a su comunidad.
4. VALORES INSTITUCIONALES
En el cumplimiento de su Misión, la institución tendrá como propósito el cultivo de los siguientes

valores:
Compromiso: se entiende por compromiso la actitud que se presenta ante cualquier

responsabilidad adjudicada para llevarla a buen término.
Confianza: la seguridad en nuestras acciones individuales tendrá un resultado benéfico para la

comunidad.
Honestidad: es un sentir profundo que nos lleva a la acción consciente, impregnada de amor,
apertura, justicia y verdad.
Disciplina: entendemos por disciplina la creación de hábitos y ritmos que nos faciliten la
realización de todas nuestras actividades en el momento y lugar adecuados consecuentes con el
compromiso por la labor desarrollada, manteniendo así un continuo mejoramiento personal.
Respeto es un valor que permite que el hombre pueda reconocer, aceptar, apreciar y valorar las
cualidades del prójimo y sus derechos. Es decir, el respeto es el reconocimiento del valor propio y de
los derechos de los individuos y de la sociedad.
P.E.I COLEGIO
5. FILOSOFÍA
Nuestra institución, fundamenta su labor en una concepción humanística, donde el educando es

miembro activo en el proceso de conocimiento, a partir de los siguientes criterios.
VALORES ÉTNICO Y ESPIRITUALES generar en los estudiantes el reconocimiento por las

diferencias culturales y espirituales de cada uno de los integrantes de la institución a partir de
valores como la tolerancia, solidaridad y respeto.
FORMACIÓN INTEGRAL diseñar procesos pedagógicos encaminados al desarrollo de

competencias básicas en todas las áreas del conocimiento, fortaleciendo el pensamiento crítico,
aplicable a situaciones de la vida cotidiana.
VALORES SOCIALES Y DEMOCRÁTICOS promover en la comunidad educativa el sentido de

pertenencia con el país, el entorno, y su institución, mediante el desarrollo de competencias cívicas
y ecológicas.
6. PERFILES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
6.1 Perfil Del Alumno
1. Que mire siempre a Dios como el faro orientador de su vida.
2. Que practique la puntualidad, la organización y otras actitudes, que colabore al actuar con
responsabilidad, justicia y honradez.
3. Que utilice sus capacidades y sus conocimientos académicos en su vida diaria.
4. Que aprenda a valorar y conocer su medio ambiente.
5. Que realice proyectos académicos, ecológicos, artísticos y de vida para la consecución de metas.
6. Que sea independiente, con un espíritu crítico, creativo, solidario y participativo.
7. Que utilice el diálogo para resolver sus divergencias con otros.
8. Que respete las individualidades religiosas, políticas y sociales
9. Que se sienta orgulloso de su colegio.
10. Que se valore y se ama a sí mismo
11. Que comprenda que por pertenecer a una comunidad adquiere derechos y deberes.
6.2 Perfil del Padre de Familia

P.E.I COLEGIO
1. Que busque continuamente la superación abierta y se esfuerce por darles lo mejor a sus hijos.
2. Que fomente y cultive para sí mismo los valores de la verdad, el respeto, la solidaridad, la
responsabilidad, la gratitud y la justicia.
3. Que sea consciente de sus derechos y deberes, y los aplique de manera respetuosa y delicada
cuando fueran necesarios.
4. Que apoyen la enseñanza del Colegio y las complemente con la formación brindada en el
hogar.
5. Que Apoye el estricto cumplimiento del Manual de Convivencia.
6. Que mantenga una comunicación directa con los miembros de la institución, para que fortalezca
la labor educativa.
7. Que su participación sea activa en todas las actividades programadas por la Institución.
8. Que mantengan una comunicación abierta y continua con sus hijos.
9. Que participen activamente en la construcción y reestructuración de nuestro Plan de Calidad.
6.3 PERFIL DEL DOCENTE
1. Que mantenga una alta estima por su profesión para ejecutar responsablemente su función
social.
2. Que sea un agente activo en su actualización de acuerdo al momento social, científico y cultural
para poder proyectar a sus alumnos a un futuro exitoso en su desarrollo integral.
3. Que sea un continuo ejemplo a través de sus actitudes para poder solicitar la práctica de los
valores humanos a sus alumnos.
4. Que sea abierto al cambio y asimilar las innovaciones: ser crítico y aceptar las críticas; mostrar a
los alumnos las diferentes concepciones e ideologías sobre el mundo físico, social y moral.
5. Que propicie la educación para las prácticas democráticas y cumplir con las legislaciones
escolares vigentes.
6. Que sea una persona equilibrada, de formación integral, justo y racional, que conozca los cambios
bio-psíquicos en el desarrollo humano y que practique los valores humanos.
7. Que utilice un lenguaje afectuoso, respetuoso, claro y sencillo.
8. Que sea respetuoso de la autoridad y con capacidad para aceptar las críticas y emitir juicios
acertados.
9. Que posea un amplio sentido de pertenencia con la Institución para que le permita ser imparcial y
tolerante ante las diferencias de sus alumnos y compañeros.
P.E.I COLEGIO
10. Que ponga en práctica siempre el sentido de colaboración y compañerismo para equilibrar su
labor diaria.
11. Que mantengan activas las relaciones con las autoridades educativas y con la comunidad local,
para el continuo mejoramiento de la calidad de la Institución.
12. Que establezca canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad
educativa.
13. Que oriente el proceso educativo con la asistencia del CONCEJO académico.
14. Que ejerza las funciones disciplinarias que le atribuya la Ley, los Reglamentos y el Manual de
Convivencia.
15 Que identifique las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del
mejoramiento del PEI.
16. Que aplique las disposiciones que se expidan por parte del estado, atinentes a la prestación del
servicio educativo.
7. GOBIERNO ESCOLAR
Representantes.
7.1 Rector: Representante legal de la Institución.
Funciones.
1. Orientar la actualización del PEI y aplicar las decisiones del Gobierno Escolar y administrar el
gasto.
2. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el aprovisionamiento de los recursos
3. Atender las problemáticas de orden institucional y docente.
4. Respaldar los documentos que circulan en la comunidad educativa, tales como boletines,
diplomas etc. por medio de la firma y sello.
7.2 CONCEJO DIRECTIVO
INTEGRANTES: Rector, dos docentes (uno de Preescolar y Primaria), dos padres de familia, un Ex
alumno, el representante de estudiantes.
Funciones.
P.E.I COLEGIO
1. Tomar decisiones, resolver conflictos.
2. Adoptar reglamentos.
3. Asumir la defensa de la comunidad educativa, adoptar los planes de actualización docente

presentadas por el Rector.
4. Planeación y evaluación del PEI, currículum y plan de estudios.
5. Estimular y planificar el trabajo de la comunidad educativa.
6. Evaluar el desempeño laboral de docentes, personal directivo y administrativo.
7. Promover intercambios académicos, culturales, deportivos.
8. Evaluar situaciones académicas y plantear soluciones.
9 .Reglamentar los procesos electorales (Concejos, Personero).
10. Promover y ejecutar las decisiones del Gobierno Escolar.
11. Asesorar al Rector en todo lo referente a la buena marcha del Colegio
7.3 CONCEJO ACADÉMICO
INTEGRANTES: Rector, Coordinador académico, un docente por cada área.
Funciones.
1. Consulta al CONCEJO Directivo en la revisión de la propuesta del PEI.
2. Recibir y decidir reclamos de los alumnos sobre evaluación.
3. Evaluar periódicamente el rendimiento de los educandos.
4. Supervisar el proceso de evaluación en unión con los docentes.
5. Plantear soluciones y alternativas al mejoramiento académico de los alumnos que presentan

problemas.
7.4 CONCEJO DE CONVIVENCIA
INTEGRANTES: El Rector, El coordinador de Convivencia (como representante del rector en

ausencia de este), dos docentes, el personero, representante de estudiantes y un padre de Familia.
Funciones.
P.E.I COLEGIO
1. Discutir y adoptar actividades que promuevan la sana convivencia.
2. Analizar y dar solución a situaciones conflictivas entre los miembros de la comunidad educativa.
3. Mantener comunicación permanente con los diferentes estamentos para mejorar el ambiente
escolar.
4. Contribuir al desarrollo integral de los estudiantes, dándoles pautas para el manejo de sus
dificultades.
5. Discutir y analizar la continuidad de algún miembro de la Institución, para hacer dicha

recomendación al CONCEJO Directivo.
7.5 PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
INTEGRANTE: Alumno de grado quinto ofrecido por la Institución elegido democráticamente por los
alumnos de grado primero a grado quinto de la Institución. Será elegido entre los 60 días después
de iniciar clases
Requisitos para aspirar a la Personería
1. Cursar como mínimo dos (2) años consecutivos en el Colegio.
2. Demostrar alto sentido de pertenencia a la Institución.
3. Observar un comportamiento que se ajuste al perfil del estudiante.
4. Mantener un buen rendimiento académico en todas las asignaturas.
5. Poseer liderazgo y una comunicación efectiva.
6. Mantener buenas relaciones interpersonales con todos los miembros de la comunidad educativa.
7. No haber sido remitido al CONCEJO Disciplinario durante la permanencia en el Colegio.
8. Valorar y respetar la opinión de los miembros que conforman la comunidad educativa.
Funciones
1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes.
2. Organizar foros u otras formas de deliberación.
3. Recibir y evaluar peticiones de los compañeros y de la comunidad sobre incumplimiento de las

obligaciones de los alumnos.
4. Presentar ante la Rectora solicitudes a que hubiere lugar.

P.E.I COLEGIO
Causas de destitución del Personero
1. Promover e incitar actos de rebelión.
2. No cultivar las buenas relaciones con todo el personal que labora en el Colegio.
3. Hacer mal uso de la autoridad otorgada.
Parágrafos:
A. En el caso que el personero incurra en cualquier falta disciplinaria o académica y su rendimiento

no sea óptimo, será revocado su mandato y le sucederá el Vice-personero.
B. En caso de no dar cumplimiento a las funciones de personero le ocasionará la destitución del

cargo o revocatoria del mismo.
C. En caso de renuncia del personero éste debe presentar una debida justificación ante todos los
estudiantes del Colegio, con copia dirigida a la Señora Rectora y al CONCEJO Estudiantil.
7.6 REPRESENTANTE DE ESTUDIANTES.
Integrantes: Un estudiante elegido de los últimos grados ofrecidos por la institución.
Obligaciones
1. Participar en la vida institucional
2. Presentar sugerencias e iniciativas de los estudiantes ante el CONCEJO Directivo en beneficio de

la institución.
3. Servir de vínculo entre los estudiantes de la institución y el CONCEJO Directivo.
4. Informar a los estudiantes por intermedio de los representantes de grupo las decisiones tomadas
5. Servir de intermediario en la solución de problemas que se presenten en la institución.
6. Ejercer el derecho de voz y voto en el CONCEJO Directivo.
8. ESTRATEGIA ADMINISTRATIVA
P.E.I COLEGIO
La institución tiene como política administrativa, utilizar eficientemente sus recursos humanos y
físicos, bajo la consigna de que los mayores que hacen parte del Colegio (Padres de familia,
Maestros y personal no docente), deben actuar con compromiso y con la intención de entregar lo
mejor de sí a los niños y jóvenes en formación. Desde esta óptica, la estructura administrativa del
Colegio es de naturaleza sencilla y funcional, buscando la inmediatez y la eficiencia en cada una de
sus actividades.
9. DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
9.1 DERECHOS DE LOS ALUMNOS
¿Qué es un derecho? Es la facultad que tiene cada persona para decidir o exigir libremente,
teniendo cuidado de no afectar la libertad de los demás.
Se entiende por derecho todo aquello que el estudiante debe recibir de la institución de acuerdo con
las normas establecidas. Como estudiante de la comunidad educativa el estudiante tiene derecho a:
1. Recibir y promover buen trato de todos los integrantes de la Institución, a fin de obtener mejor
ambiente para el ejercicio normal de las tareas educativas.
2. Gozar de imparcialidad religiosa, política, social y racial que se manifieste en un trato igual, Justo
y equitativo para todos.
3. Hacer parte de un proceso de formación integral de tal calidad que le permita desempeñarse
como persona capaz de proyectarse a la comunidad de la que es miembro.
4. Utilizar los materiales didácticos, deportivos, y mobiliario cuidándolos y devolviéndolos al sitio

asignado o al docente responsable
5. Disfrutar de las mejores condiciones higiénicas y ambientales.
6. Utilizar con amor y cuidado los materiales didácticos.
7. Conocer las personas vinculadas a la institución, que tengan relación directa a la formación, así
como el cargo que desempeñan, funciones y horarios.
8. Respetar su integridad e intimidad personal y familiar, su nombre y su honra. (Const. 15, 16, 21)
(C.M. 16)
9. Opinar y exponer oportunamente sus razones en forma culta, adecuada y respetuosa, siguiendo
el conducto regular establecido por el presente Manual de Convivencia.
P.E.I COLEGIO
10. Llevar un seguimiento y una orientación, a lo largo de su periodo de formación que facilite su
crecimiento personal y lo prepare para una responsable opción vocacional y profesional.
11. Ser escuchado cuando interponga un recurso ante una situación que considere injusta. (C.M.
10).
12. Derecho a una Educación de calidad que contribuya efectivamente al desarrollo de sus
potenciales.
13. A solicitar y obtener del profesorado, el máximo cumplimiento y rendimiento en las

asignaturas de su especialidad.
14. A conocer los logros e indicadores de logro de las diferentes asignaturas.
15. A presentar evaluaciones extemporáneas, durante los tres días hábiles siguientes a la ausencia
presentando excusa médica.
16. A participar en actividades académicas culturales y sociales.
17. Derecho a presentar actividades de refuerzo y/o profundización en la fecha estipulada.
18. Identificarse como miembro de la Institución, por medio del carnet estudiantil.
19. A ser informado oportunamente de cambios de horario y demás actividades programadas.
20. Derechos a recibir e interiorizar valores en el ámbito personal, familiar, social, cívico y religioso.
21. Derecho a participar en la construcción, ejecución y evaluación del P. E. I. incluyendo el presente

Manual.
22. Elegir y ser elegida como representante de sus compañeras en la personería, el CONCEJO
Directivo y el salón de clase.
23. Representar dignamente a la institución en actividades deportivas, culturales, académicas,

culturales, sociales con previa autorización de padres de familia y del colegio
24. Ser evaluado en forma integral y permanente en todas las actividades escolares.
25. A conocer los informes que sobre el desempeño escolar se realicen
26. A no ser discriminado por raza, religión ni clase social.
9.2 DEBERES DE LOS ALUMNOS
¿Qué es un deber? Es asumir con responsabilidad y honestidad los compromisos adquiridos.

P.E.I COLEGIO
Los estudiantes se comprometen a cumplir con las disposiciones de la Constitución política de

Colombia, código del menor, ley General de educación, manual de convivencia y demás normas
legales vigentes. Son deberes de los estudiantes:
1. Portar con lealtad y decoro el uniforme, sin utilizar prendas adicionales; no entrar a sitios públicos
cuando lo vista, reconocer el uniforme como el distintivo del colegio y respetarlo dentro y fuera de él.
2. No consumir bebidas ni comestibles durante las horas destinadas a clases o eventos culturales.
3. Guardar el orden y el civismo requerido en los actos de izada de bandera, formaciones y demás
actividades culturales. (Abstenerse de masticar chicle)
4. Solicitar los debidos permisos cuando por necesidad deba retirarse de clase o ausentarse de la
institución, ante la coordinación de convivencia.
5. Seguir el conducto regular ante cualquier inquietud, sugerencia o reclamo.
6. No introducir a la institución, consumir o incitar al consumo de licores, cigarrillos, estupefacientes

o cualquier clase de alucinógenos u otras sustancias nocivas, psicoactivas o psicotrópicas.
7. No presentarse al colegio bajo los efectos aunque sea de manera leve, de los narcóticos
anteriormente citados.
8. No portar libros, revistas u objetos electromagnéticos que inciten a la inmoralidad o a la

distracción de las actividades escolares.
9. Manejar y diligenciar diariamente la agenda escolar, como herramienta pedagógica para la

formación y la comunicación.
10. Cultivar hábitos de higiene personal, buenos modales y actitudes positivas frente a la naturaleza
y a tener espíritu ecológico.
11. Considerar como propio el colegio y en consecuencia interesarse por la conservación de la

planta física y de sus implementos.
12. No vender ninguna clase de productos dentro de la institución y menos comestibles.
13. Abstenerse dentro de la institución, cerca de la misma con el uniforme a dar manifestaciones de
afecto que comprometan el buen nombre de la institución. Esta no patrocina ni promueve los
noviazgos dentro de las instalaciones del plantel.
14. Entregar en la coordinación todo objeto que se encuentre y que no le pertenezca.
15. Permitir que el coordinador de convivencia revise los implementos que porta el estudiante,
cuando las circunstancias lo ameriten, de lo contrario se llamara al personero o en su defecto a dos
testigos con quien se procederá.
16. El corte de cabello en los hombres debe ser el común y corriente o llamado clásico, sin rapados
o estilos exagerados de moda. Aseado y bien peinado.
P.E.I COLEGIO
17. Las niñas y señoritas deben presentarse con el cabello aseado y bien peinado y/o sin cortes ni
colores exagerados, sin maquillaje, ni esmalte de colores.
18. Velar por el uso adecuado de las prendas de vestir. No utilizar elementos externos de adornos
como manillas, cadenas, aretes largos, piercing, hebillas de colores, reatas, chapas, expansiones.
19. No usar el celular, ni otros elementos electromagnéticos, para distraerse y respetar las clases.
20. Evitar apodos, peleas, palabras soeces y otros actos que atenten contra la dignidad de cada
uno.
21. Tratar con cortesía y respeto al señor conductor y compañeros de la ruta.
22. Portar todos los implementos necesarios para su desempeño académico (útiles, uniformes,
libros, etc....). Responsabilizarse de ellos y respetar las pertenencias ajenas dentro y fuera de la
Institución.
PARAGRAFO 1. Forma de portar el uniforme
Venir diariamente en excelentes condiciones de aseo y orden.
Los varones deben mantener cortado el cabello según modelo clásico de peluqueado. No
deben portar aderezos en las manos, brazos, cuello, orejas, y demás partes del cuerpo.
Como collares, manillas, aretes, anillos, piercing y tatuajes en partes visibles.
Las niñas y señoritas deben llevar la falda de modo que quede a la altura de la mitad de la
rodilla.
No será permitido el uso de bufandas, guantes, cachuchas, gorros, sombreros, camisetas,

chaquetas diferentes a las del Colegio.
La camiseta visible debajo del uniforme debe ser únicamente la estipulada por la Institución.
(Las camisetas que porten por debajo de la del uniforme deberán ser únicamente de color
blanco).
Cuando los estudiantes permanezcan con el uniforme del Colegio dentro o fuera de la
institución, lo deberán llevar así: Las camisetas, camisas o blusas deberán ir dentro del
pantalón o dentro de la falda todo el tiempo.
“Las prendas del uniforme deben ser los estipulados por el colegio manejando el estilo y el
color”
Los zapatos deberán permanecer lustrados y los cordones totalmente aseados.
Ninguna prenda del uniforme podrá estar deteriorada (rota, deshilachada, mal remendada,
con parches o retazos).
El uniforme de Educación Física deberá ser portado de la siguiente forma: Los Tenis del
Colegio y las medias deben ser totalmente blancos presentarse de forma adecuada.
P.E.I COLEGIO
Las medias del uniforme de Diario para las Alumnas deben ser media pantalón azul oscura
y para los caballeros Azul oscura o negras
Solo se permite el uso de gel para la conservación de la buena presentación en el corte del
cabello, según modelo clásico.
Cuando las alumnas utilicen moñas para recoger el cabello estas deben ser únicamente
blancas o azul oscuro.
Los zapatos de los caballeros deberán portarse según el siguiente modelo:
Niños de pre-escolar y primaria: zapatos colegial azul con cordón blanco.
23. Enaltecer con sus actuaciones y expresiones el buen nombre de la Institución educativa.
24. Traer y llevar la bata de laboratorio en una bolsa y utilizarla sólo en las horas y días que tengan
prácticas de laboratorio.
25. Usar para su aseo personal el pañuelo y la peinilla.
26. Cuidar sus pertenencias. “El Colegio no se responsabiliza por la pérdida de objetos
personales”
27. Cuidar y conservar los elementos que el colegio ofrece como beneficio propio, manteniendo la
Institución en perfecto orden y aseo. Así como responder por daños ocasionados por el descuido y
mal uso.
28. Promover el cuidado y conservación del medio ambiente donde desarrolla sus actividades
mediante la organización y participación activa.
29. Cumplir con responsabilidad con sus tareas, lecciones y demás trabajos en las diferentes
asignaturas.
30. Cumplir el horario del colegio y presentarse 10 minutos antes de la hora para organizarse en los
salones.
PREESCOLAR 7:50 a.m
PRIMARIA 6:30 a.m
31. Facilitar la comunicación colegio- familia, entregando a tiempo a quien corresponda las circulares
y citaciones que les sean dadas.
32. Cualquier retardo a clases debe ser clarificado con el profesor de la materia o con el coordinador
en casos reiterados.
P.E.I COLEGIO
33. Contribuir con el mantenimiento, limpieza, aseo y orden de todas las dependencias utilizadas y
no arrojar basura, papeles, vasos, bolsas al suelo sino depositarlas en las canecas; no rayar,
escribir en las paredes, en los baños, en los pupitres ni en los muebles, cuidando bien las cosas
que el colegio pone a su servicio. Los daños ocasionados serán reparados a costa del infractor.
34. Evitar las faltas de disciplina, orden, atención, saboteo de las clases, chistes inoportunos y fuera
de tono, porque perjudican y entorpecen el proceso de aprendizaje y formación; estas faltas
reiteradas afectan también a la disciplina o comportamiento.
35. Comportarse con respeto, urbanidad, orden y aseo en la tienda escolar con los empleados y
demás personas; al pedir las cosas digan: Por favor... gracias;
36. Utilizar únicamente los servicios sanitarios en los horarios establecidos y hacer un buen uso de
ellos.
37. Cometer fraude o intento de fraude en evaluaciones, talleres, ejercicios, actividades son causas
que afectan lo académico y disciplinario.
38. Fuera del colegio las faltas cometidas por los estudiantes del Colegio Nogal Americano son
consideradas como doblemente graves. Fuera de las instalaciones del Colegio el estudiante debe
evitar:
a. Atentar contra el prestigio y el buen nombre del colegio, participando en actos colectivos de
desorden o de incultura (como celebraciones inadecuadas, cumpleaños...)
b. Utilizar el buen nombre del plantel para cualquier actividad diferente de la que tiene
institucionalizado el colegio.
c. Tener altercados, riñas, peleas cuando se encuentren dentro o fuera del colegio y con personas
pertenecientes al mismo o a otro.
d. Comprar cualquier tipo de mercancía en los alrededores del colegio (alimentos, bebidas,
caramelos...).
e. Mantener un vocabulario vulgar, ofensivo contra la dignidad y el respeto de las personas dentro o
fuera de la institución.
 Conciliar los conflictos con la comunidad en general ajustándose a la filosofía de la

institución.
 Ser puntuales en la entrega de trabajos y demás responsabilidades escolares
NOTA:
Es aconsejable que los estudiantes solo traigan al colegio, el dinero necesario para sus gastos de
rutina, el porte de cantidades mayores, así como de artículos de valor y accesorios serán
responsabilidad de cada uno de ellos y de sus padres, puesto que el colegio no responderá por el
P.E.I COLEGIO
daño o perdida de los mismos, por lo tanto no se realizar ningún proceso para el esclarecimiento d
estas situaciones.
PARAGRAFO 1: Cualquier manifestación de expresiones Soeces, amenazas o injurias, en contra

de algún integrante de la comunidad Educativa ( Rector, Docentes, Compañeros) en algún medio de
comunicación como el FACEBOOK, MESSENGER entre otros, o acordar a través de estos medios
encuentros para organizar riñas entre los miembros de esta comunidad educativa o con miembros
externos a ella recibirá amonestación requerida como falta grave a la integridad de la Comunidad
Nogaliana llevando el debido proceso..
9.3. ESTÍMULOS
1. Felicitaciones.
2. Izadas de Bandera.
3. Desempeño de monitorias.
4. Paseos a sitios de interés.
5. Dar informes positivos de los docentes, alumnos y padres de familia cuando se haga acreedor de
sus méritos.
6. Recibir en el acto de finalización del año, mención por rendimiento académico, conducta,
puntualidad, aptitudes artísticas, etc.
7. Reconocimiento público y privado de los méritos y logros por rendimiento
Académico, espíritu de investigación, cooperación, solidaridad, conducta
Intachable o liderazgo deportivo, cultural o científico.
9.4. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA
1. Ser informados oportunamente de las directrices pedagógicas y administrativas del plantel.
2. Ser informados periódicamente sobre el desarrollo académico y social de sus hijos.
3. Recibir de las directivas, maestros y personal administrativo, la colaboración, el respeto, el trato

que merecen y una buena atención en los horarios y lugares establecidos.
4. Participar y ser elegido en la Asociación de Padres de Familia y CONCEJO Directivo.

P.E.I COLEGIO
5. Participar en todas las actividades sociales y de carácter formativo para Padres de Familia que
organice la institución.
6. Ser escuchados y atendidos en las dificultades de sus hijos.
9.5. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA
1. Asumir responsablemente el compromiso de ser los primeros educadores de sus hijos y cumplir
con las obligaciones que contraen al matricularlos en el Colegio.
2. Realizar un estricto acompañamiento para que el estudiante efectivamente repase los

conocimientos adquiridos, realice las tareas y se prepare adecuadamente para las diferentes
evaluaciones.
3. Comprometerse a vivir en el hogar de acuerdo con la filosofía educativa que orienta el plantel y
ofrecer un ambiente sano y armónico que garantice la estabilidad emocional de su hijo(a) y un
entorno adecuado para el estudio.
4. Informar por escrito, al siguiente día de la ausencia de su hijo al colegio y explicar el motivo de
ello.
5. Cumplir oportunamente con el pago de la matrícula, pensión, restaurante, transporte y demás

compromisos de orden administrativo y presupuestal contraídos con el colegio
6. Mensualmente los padres cancelarán el pago del servicio educativo en los cinco (5) primeros días
calendario del mes que empieza, en un sólo contado junto con los servicios adicionales que han
optado tomar.
7. Dar ejemplo a sus hijos de buen comportamiento y modales, en todo momento y lugar
8. Asistir a los encuentros de Padres de Familia programados por el Colegio.
9. Revisar diariamente la Agenda Escolar y firmar como recibidas las notas enviadas.
10. Leer, informarse, solicitar las aclaraciones del caso, conocer y aceptar el presente Manual de
Convivencia.
11. Velar porque sus hijos asistan al colegio en el horario establecido.
12. De acuerdo con la Ley 100 de 1.993 los padres deben acreditar que tienen a sus hijos bajo el
Plan Obligatorio de Salud (POS) o un plan de medicina prepagada.
13. Vigilar la higiene personal de sus hijos, su buena presentación y el buen estado de conservación
de la ropa del estudiante.
P.E.I COLEGIO
14. Contribuir solidariamente con el colegio en las actividades que tiendan al mejoramiento de su
calidad educativa.
15. Dar a conocer a la institución la historia médica, sicológica o siquiátrica en el caso de que su
hijo(a) la haya requerido y hacer conocer por escrito, los medicamentos y tratamientos realizados
por estos profesionales.
16. Traer y retirar a su hijo(a), cuando por razones de una sanción impuesta, deba asistir al colegio
por fuera de los horarios de clase, para cumplir con una actividad específica.
17. Responder por los daños ocasionados por sus hijos en las instalaciones del Colegio.
18. Seguir el conducto regular contenido en el Procedimiento Pedagógico PP – 02 “Conducto regular

para solución de conflictos” del Manual de Calidad de la institución, para cualquier inquietud o
información acerca de sus hijos.
19. Conocer y cumplir con el Cronograma de Actividades entregado al inicio del año escolar.
YO_________________________________ me comprometo a cumplir con los deberes que como

estudiante del COLEGIO NOGAL AMERICANO, leo conozco y firmo.
_______________________________
Firma
YO________________________________acudiente de__________________
Leo y conozco y acepto mis deberes como acudiente y los de mi hijo como estudiante del COLEGIO
NOGAL AMERICANO.
___________________________
FIRMA
P.E.I COLEGIO
3.5 RELACIONES INTERINSTITUCIONALES
ENTIDADES EN LAS QUE EL COLEGIO NOGAL AMERICANO TIENE ALGUN

VINCULO O CONVENIO
 Municipales:
 Alcaldía municipal
 Secretaria de educación
 Núcleo educativo
 Parque infantil: visitas a estas instalaciones
 Clínica Cardio Infantil: apoyo en salud
 Comandancia de policía: apoyo en servicios.
 Departamentales:
 Universidad de Antioquia: formación profesional, intercambio deportivo.
 Organizaciones Nacionales:
 Ministerio de Educación Nacional.
 Ejército de Colombia.
 ICFES.
 DANE
 Policía Nacional
 Organizaciones no gubernamentales:
 Universidad de Medellín: orientación profesional.
 Corporación universitaria Nogalista: orientación profesional.
 Escuela de ingenieros: orientación profesional.
 Provincia Nogalista de Medellín
4. GESTIÓN ADMINISTRATIVA – FINANCIERA.
4.1 Capitulo 4
P.E.I COLEGIO
El Colegio Nogal Americano es un establecimiento educativo de corporación sin ánimo de lucro

que deriva sus ingresos de los cobros efectuados a los alumnos por concepto de la prestación
del servicio educativo, de los servicios complementarios a éste y de las donaciones realizadas
por personas naturales o jurídicas. Se consideran complementarios al servicio educativo los
servicios de cafetería, el suministro de textos y materiales, la Garantía Educativa y las
actividades extracurriculares. Los recursos están destinados a atender las exigencias del
proyecto educativo que el Colegio Nogal Americano ha planteado en sus principios y filosofía.
Este proyecto requiere de una inversión en:
1. Pago de nómina de docentes, personal administrativo y servicios generales (los

docentes en su totalidad son por escalafones y se les paga su salario de acuerdo a
las tablas establecidas por el Gobierno Nacional)
2. Pagos de funcionamiento fijo y variable. En los fijos encontramos, los Servicios

Públicos, funcionarios de administración y servicios generales, el servicio de vigilancia
privada, el servicio médico institucional e impuestos. En los variables encontramos,
actualización de equipos y material didáctico como grabadoras, libros, televisores,
etc. y mantenimiento permanente de instalaciones.
3. Los excedentes de sus operaciones son reinvertidos en su totalidad en el
mejoramiento del servicio educativo, a través de la ampliación y mantenimiento de
sus instalaciones.
En el colegio, esta gestión está bajo la responsabilidad de la Coordinadora Administrativa y de los

siguientes funcionarios:
Auxiliar Financiero, Almacenista, Bibliotecaria para Primaria, Bibliotecaria para Secundaria,
Secretaria Académica, Secretaria de Rectoría, Auxiliar de Fotocopiado y Audiovisuales. Cada uno
de ellos, cumple con las funciones que se contemplan en el Manual de Funciones y procedimientos
anexo.
4.1 RESPONSABILIDAD ECONOMICA
En el colegio, esta gestión está bajo la responsabilidad de Rectoría y del Auxiliar financiero con la
asesoría de un asesor contable contratado por la Institución.
4.1.2 NORMATIVIDAD
La Ley 80 y el decreto 2170 son las normas para la Contratación de la Administración Pública y por
ellas se orienta la institución.
4.1.3PRESUPUESTOS PARTICIPATIVOS
Son la base para hacer seguimiento y control al cumplimiento de lo pactado en el PEI, a la ejecución
del gasto y a la articulación con la inversión de la SED.
A través de ellos se le hace un reconocimiento a la Comunidad Educativa, dándole participación
para priorizar las necesidades del colegio y para manejar bien y cuidar el presupuesto.
P.E.I COLEGIO
El Consejo Directivo, en pleno es el líder de las reuniones para formar e informar a los
representantes de todos los estamentos de la Comunidad Educativa en aspectos como gestión
pública, planeación y proyectos educativos, fondo de servicios educativos y rendición de cuentas.
4.1.4 EL COMITÉ DE COMPRAS.
El comité de compras está compuesto por: La Rectora, el Auxiliar Financiero, el Almacenista los
Representantes de los docentes de las jornadas mañana y tarde, el Representante de los padres de
familia el Contralor Estudiantil y la Coordinadora Administrativa.
4.1.5 DESARROLLO DEL ESTUDIANTE
4.1.5.1 INGRESO Y SEGUIMIENTO A ESTUDIANTES
El Colegio tiene como propósito promover la convivencia sana y armoniosa entre los diferentes
miembros de la comunidad educativa a través de una buena comunicación y la formación y
fortalecimiento de los valores, enfatizando responsabilidad, respeto, honestidad y tolerancia.
La vinculación a la Institución depende de la decisión libre y responsable de solicitar el cupo para la
misma. Se tipifica con la matrícula, previo el cumplimiento de los requisitos y el compromiso de la
estudiante y de los padres o acudientes, para cumplir este manual y todos los lineamientos del
Proyecto Educativo Institucional.
En la Agenda 2011, en el Manual de Convivencia, se encuentra todo lo concerniente a Proceso de
admisión, Renovación de Matrícula, Reglas de higiene y pautas para la presentación personal
LA INSTITUCION EVALUA Y MEJORA SUS PROCESOS mediante la revisión e implementación del

Plan operativo anual de cada estamento y el seguimiento continuo y la utilización del circulo de
calidad: Planear, Hacer, Verificar y Actuar (PHVA).
4.2 RECURSOS HUMANOS:
El grupo humano, de planta, manifiesta siempre una especial en propiciar un ambiente agradable
para el desempeño de las funciones que le compete a cada colectivo. Este grupo está conformado
por profesionales y técnicos con un saber específico y personal que se integra a los procesos
institucionales y a través de su quehacer, evidencian un gran sentido de pertenencia: conocen y
comparten la filosofía, principios valores y objetivos. Los cargos son:
 Rector (a)
 Director (a) Administrativo y Financiero
 Director (a) Admisiones y relaciones interinstitucionales
 Jefe Gestión Humana
 Coordinador(a) de Sección (infantil y primaria)
P.E.I COLEGIO
 Coordinador(a) Pedagógico
 Jefes de Área (Lenguaje, matemáticas, lenguas extranjeras, ciencias naturales y
sociales)
 Jefe contabilidad
 Auxiliar rectoría
 Psicólogos(as) (infantil y primaria)
 Enfermero(a)
 Jefe de Tesorería y Cartera
 Jefe de Mantenimiento y Seguridad
 Jefe recursos tecnológicos
 Jefe de Alimentos y Bebidas
 Transporte
 Secretaria Académica
 Jefe biblioteca
 Recepcionista
 Mensajero
 Docentes.
4.2.1Recursos físicos y tecnológicos
 Rectoría y Sala de Juntas.

 Oficina Educación Siglo XXI
 Coliseo.
 Recepción
 Oficinas para todo el personal administrativo y directivo docente.
 Enfermería
 Biblioteca
 Aulas
 Salones de profesores
 Aulas inteligentes para tecnología e inglés
 1 Salón de música.
 1 Salón de danza
 1 Salón de arte
 1 Salón de teatro
 1 Comedor y Cocina.
 2 Tienda y 1 cafetería.
 1 Salón de psicomotricidad
 Set de Juegos infantiles
 Arenero
 Escenarios deportivos: Fútbol, voleibol y baloncesto. Uno de ellos cubierto.
 2 Laboratorios: Física – Ciencias/Química
 El Colegio cuenta a nivel tecnológico con: Dos aulas inteligentes con 30 equipos cada
una; equipos de igual configuración en oficinas y salas de profesores. 25 equipos
portátiles para el trabajo con la sección infantil y un equipo por aula. Todos con acceso a
Internet. Además, se tiene acceso al portal educativo PHIDIAS, cuya interacción nos
permite mantener informado al padre de familia del proceso general de su hijo, e
P.E.I COLEGIO
inclusive, ponerle allí mismo las tareas. Se cuenta además con Videobeams; sonido;
TVs.
4.2.2 La rectora:
Es la representante legal de la Institución y ejecutor de las decisiones tomadas en el Consejo
Directivo y el Consejo académico.
Perfil. Educación: Título de Licenciado en Educación o título profesional. Experiencia: Acreditar
como mínimo Seis (6) años de experiencia profesional en ejercicio docente, de los cuales al
menos cinco (5) de ellos en un cargo directivo en Instituciones de educación media o de
educación superior.
Formación: Postgrado en áreas relacionadas con la administración o planeación educativa.

Competencias.
Tendrá las siguientes funciones:
 Dirigir la preparación del Proyecto Educativo Institucional con la participación
de los distintos actores de la comunidad educativa.
 Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Académico de la institución y
coordinar los distintos órganos del gobierno escolar.
 Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la
comunidad escolar.
 Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de calidad y dirigir su
ejecución.
 Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos
interinstitucionales para el logro de las metas educativas.
 Realiza el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondiente al
personal docente y administrativo y reportar las novedades e irregularidades
de del personal a la secretaria de educación distrital, municipal, departamental
o quien haga sus veces
4.2.3 Los coordinadores:
Dependen de la rectora de la Institución. Les corresponde la administración académica de la

Institución. De ellos dependen los Jefes de área y por relación de autoridad funcional, los profesores.
Perfil. Educación: Ser Licenciado en Educación o profesional con reconocida trayectoria en materia
educativa. Experiencia: Acreditar como mínimo cinco (5) años de experiencia en el campo educativo.
Formación: Postgrado en áreas relacionadas con la administración o planeación educativa.
Son funciones del Coordinador(a) las siguientes:
 Participar en el Consejo Académico, en la administración del Fondo de

Servicios Docentes y en los demás que le sean requeridos.
 Representar a la rectora en la reunión de las Comisiones de
Evaluación y Promoción al finalizar cada período escolar.
 Colaborar con la rectora en la Planeación y Evaluación Institucional.
 Dirigir la planeación, programación y organización académica, de
acuerdo con los objetivos y criterios curriculares.
 Organizar a los profesores por áreas de acuerdo con las normas
vigentes y coordinar sus acciones para el logro de los objetivos. 6.
P.E.I COLEGIO
Coordinar la acción académica con la administración de los alumnos y

profesores.
 Establecer canales y mecanismos de comunicación.
 Dirigir y supervisar la ejecución y evaluación de las actividades
académicas.
4.4.4 Docentes:
Orientan en la Institución el proceso de formación, enseñanza y aprendizaje de los educandos,

acorde con las expectativas sociales, culturales, éticas y morales de la familia y la sociedad.
Es responsable de las actividades curriculares no lectivas complementarias de su función docente

de aula, entendidas como administración del proceso educativo, preparación de tareas académicas,
investigación de asuntos pedagógicos, evaluación, calificación, planeación, disciplina y formación de
los alumnos, reuniones de profesores, dirección de grupo, actividades formativas, culturales y
deportivas, atención a los Padres de familia y acudientes, servicio de orientación estudiantil y
actividades vinculadas con organismos e instituciones del sector que incidan directa o
indirectamente en la educación.
Perfil Educación: Titulo Licenciado. Experiencia: Acreditar como mínimo (2) años de experiencia
docente en instituciones educativas debidamente reconocidas.
Formación: Postgrado en áreas iguales o similares al campo de desempeño.
Las funciones de los docentes son:
 Participar en la elaboración, planeamiento y programación de la malla curricular y

actividades del área, asignatura respectiva y/o núcleo.
 Programar y organizar las actividades de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas a
su cargo de acuerdo con los criterios establecidos en la programación a nivel del
área.
 Dirigir y orientar las actividades de los estudiantes para lograr el desarrollo de su
personalidad y darles tratamiento y ejemplo formativo.
 Participar en la realización de las actividades complementarias.
 Controlar y evaluar la ejecución de las actividades de enseñanza aprendizaje.
 Aplicar oportunamente en coordinación con el(a) jefe de área y/o o núcleo, las
estrategias metodológicas a que dé lugar el análisis del resultado de la evaluación.
 Presentar a la Comisión de evaluación y Promoción el informe del rendimiento de los
estudiantes a su cargo, al término de cada uno de los períodos académicos.
 Participar en la administración de los estudiantes, registrando oportunamente
actitudes positivas y/o negativas.
4.2.5 Docente jefe de área:
El jefe de área depende de los coordinadores. Es el responsable de lograr eficiencia en el desarrollo

de los procesos curriculares relativos al área. Tiene autoridad funcional obre sobre los profesores
que integran el área.
Perfil. Educación: Título de Licenciado en Educación, Normalista Superior, Tecnólogo en

Educación, o título de profesional no licenciado expedido por una Institución de educación superior
debidamente reconocida por el Estado.
Experiencia: Acreditar como mínimo (5) años de experiencia docente en instituciones educativas
debidamente reconocidas.
P.E.I COLEGIO
Formación: Postgrado en áreas iguales o similares al campo de desempeño.

Son funciones del jefe de Área las siguientes:
 Dirigir y organizar las actividades del área, conforme a los criterios establecidos a
nivel curricular y de coordinación académica.
 Establecer canales y mecanismos de comunicación.
 Dirigir, supervisar y asesorar a los profesores en el planeamiento y desarrollo de
actividades curriculares que ofrece el área y promover su actualización.
 Ejecutar las acciones en coordinación con los demás jefes de área.
 Colaborar con la coordinadora Académica o coordinador de Disciplina en la

distribución de asignaturas y en la elaboración del horario general de clases del
plantel.
 Desarrollar programas de investigación científica.
4.2.6 Personal administrativo:
Son aquellos que hacen parte del registro público de carrera administrativa, los que se refieren a los
empleados pertenecientes al sistema específico de carrera de creación legal:
Director (a) Administrativo y Financiero, Director (a) Admisiones y relaciones interinstitucionales,
Jefe Gestión Humana, Jefe contabilidad, Auxiliar rectoría, Psicólogos(as) (infantil y primaria),
Enfermero(a), Jefe de Tesorería y Cartera, Jefe de Mantenimiento y Seguridad, Jefe recursos
tecnológicos, Jefe de Alimentos y Bebidas, Transporte, Secretaria Académica, Jefe biblioteca,
Recepcionista y Mensajero. Sus funciones son:
 Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.

 Planear y programar las actividades de su dependencia.
 Participar en los comités en los que sea requerido.
 Evaluar periódicamente las actividades programadas y ejecutadas y rendir informe oportuno
a la rectora.
 Informar sobre cualquier novedad en la zona o en los equipos bajo su cuidado.
 Responder por el aseo y cuidado de las zonas o áreas que se le sean asignadas.
 Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.
4.3 SISTEMA DE MATRÍCULAS, PENSIONES Y COBROS PERIÓDICOS:
Se definen como el valor anual cobrado al alumno por el Colegio Nogal Americano como
contraprestación de su participación en el proceso formativo durante el respectivo periodo escolar, y
por lo tanto, no incluyen los servicios complementarios. Este valor anual, que se distribuye en
matrícula y pensiones, es fijado por el Consejo Superior del Colegio Nogal Americano previo análisis
de la estructura de costos presupuestada para el año escolar y comunicado a los padres de
familia por escrito.
La matrícula corresponde al diez por ciento (10%) de la tarifa anual, y se cancela en forma
anticipada una vez al año en el momento en el que el estudiante se vincula al servicio educativo o
cuando éste se renueva, de acuerdo con el calendario escolar.
P.E.I COLEGIO
La pensión corresponde a la tarifa anual menos el valor cobrado por concepto de matrícula. Se
cancela en once (11) cuotas anticipadas durante los diez (10) primeros días de cada mes. Las
familias que lo deseen pueden realizar pagos anticipados equivalentes a la totalidad del año escolar.
El cobro de los servicios educativos se realiza por familia y los pagos que la familia efectúe se
abonan en orden a los siguientes rubros: - Intereses de mora- Pensiones- Alimentación- Otros Para
recibir certificaciones escolares es indispensable que la familia se encuentre en Paz ya Salvo con el
Colegio por todo concepto.
Cobros Periódicos:
Cocina y transporte: Se presta este servicio, por períodos semestrales, a los alumnos cuyos padres
de familia o acudientes los hayan inscrito voluntariamente en el mismo.
Su valor lo fija anualmente el Consejo Superior, previa evaluación de los costos de operación de
este servicio. Se cancela conjuntamente con la pensión por mensualidades anticipadas durante los
diez (10) primeros días de cada mes.
Otros Cobros Periódicos:
Los aprobados por secretaría de educación (grados, clausuras, carnet y certificados)
Responsabilidad económica:
En el colegio, esta gestión está bajo la responsabilidad de Rectoría y del Auxiliar financiero con la
asesoría de un asesor contable contratado por la Institución.
Normatividad:
La Ley 80 y el decreto 2170 son las normas para la Contratación de la Administración Pública y por
ellas se orienta la institución.
Presupuestos participativos:
Son la base para hacer seguimiento y control al cumplimiento de lo pactado en el PEI, a la ejecución
del gasto y a la articulación con la inversión del Colegio. A través de ellos se le hace un
reconocimiento a la Comunidad Educativa, dándole participación para priorizar las necesidades del
colegio y para manejar bien y cuidar el presupuesto. El Consejo Directivo, en pleno es el líder de las
reuniones para formar e informar a los representantes de todos los estamentos de la Comunidad
Educativa en aspectos como gestión pública, planeación y proyectos educativos, fondo de servicios
educativos y rendición de cuentas.
EL comité de compras:
P.E.I COLEGIO
El comité de compras está compuesto por: La Rectora, el Auxiliar Financiero, el Almacenista los
Representantes de los docentes de las jornadas mañana y tarde, el Representante de los padres de
familia el Contralor Estudiantil y la Coordinadora Administrativa.
5. COMPONENTE COMUNITARIA
5.1 CAPITULO 5
El Colegio Nogal Americano, considera de gran importancia mantener estrechas relaciones con toda
su comunidad, en especial con los padres de familia y con las organizaciones que de una u otra
forma se vinculan al Colegio y hacen parte del trabajo educativo que se adelanta en la
Institución. Ahora bien, el estilo de comunicación que maneja el Colegio Nogal Americano
es ante todo de puertas abiertas. Se trata de que directivos, profesores y administradores estén
siempre disponibles para escuchar a otros miembros de la comunidad. Más que una comunicación
formal el Colegio busca un contacto directo, oportuno y personal con todos los estamentos de la
comunidad.
La comunicación entre los estamentos de los miembros del Colegio y su comunidad se realizara a
través de los siguientes encargados:
 El Rector, como primer encargado de la gestión institucional, es el canal principal que

garantiza la fluidez de la comunicación. Promueve y desarrolla acciones que faciliten
cotidianamente dicho proceso.
 Los representantes de los distintos estamentos se convierten en interlocutores de primer
orden y tienen como escenario propio o natural el formación académica de calidad y en
valores para el desempeño en sociedad.
 La Asociación de Padres de Familia, que vela por apoyar todos aquellos procesos que
tengan que ver con el mejoramiento de la calidad educativa y del bienestar de padres y
estudiantes.
 El Consejo de Padres, que tiene la tarea de asesorar con tareas de apoyo, difusión,
proposición y búsqueda de alternativas de solución a todos los problemas inherentes al
quehacer del colegio.
 El Consejo Estudiantil, que en concordancia con el espíritu democrático de la Ley General de
Educación, debe garantizar la fluidez de información que conlleve el mejoramiento de sus
condiciones de estudio y de convivencia institucional.
 Los docentes que establecen los fundamentos de la comunicación mediante la creación de
una red ágil y altamente eficiente que involucre a sus estudiantes, padres de familia y toda la
comunidad.
P.E.I COLEGIO
 Las Coordinaciones que a su vez despliegan toda su capacidad operativa para ampliar,
sobre la base de la red de cursos, toda la malla de comunicación correspondiente a los
diferentes proyectos.
5.2 METAS:
 Cumplir con nuestro compromiso de responsabilidad social al tiempo que formamos a

nuestros educandos.
 Desarrollar programas de trabajo que involucren a toda la comunidad educativa, tendientes a
mejorar su calidad de vida y la de la comunidad en general.
 Fomentar la participación activa de todos los estamentos de la comunidad educativa, en la
toma de decisiones que afectan institución.
.
Los procesos orientados al análisis de las necesidades de la comunidad y al desarrollo de la
capacidad de respuesta de la institución educativa hacia su comunidad y la sociedad en general se
encuentran agrupados del modo siguiente:
 Participación y convivencia
 Prevención
 Permanencia e inclusión
 Proyección a la comunidad
A continuación se presentan los proyectos de la comunidad con sus respectivas secciones y

estrategias de aprendizaje.
5.3 PROYECTOS
5.3.1 Proyecto servicio social del estudiantado:
Objetivo General:
 Integrar al estudiante a la sociedad y promover que con su activa y decidida

participación
Objetivos específicos:
 Generar líneas de trabajo y proyectos orientados a atender las necesidades

educativas, culturales, sociales y de aprovechamiento del tiempo de la población que
se beneficia de estos programas en los que intervienen los jóvenes en la educación
media.
5.3.2 Proyecto lengua extranjera para jóvenes de la comunidad:
Objetivo General:
P.E.I COLEGIO
 Desarrollar estrategias que orienten la enseñanza – aprendizaje del área de la asignatura de

inglés como idioma extranjero a través de estrategias como la lúdica y el juego para el
desarrollo de la competencia comunicativa
 Desarrollar a través de la lúdica las habilidades comunicativas del inglés en los adolescentes
del colegio…
 Plantear juegos que mejoren la adquisición de las habilidades del inglés de una manera
divertida y que conlleve al desarrollo dinámico de las sesiones de estudio.
Con este proyecto se busca fomentar el proceso de enseñanza - aprendizaje de la asignatura de

inglés como idioma extranjero en el colegio… A través del juego y estrategias lúdicas para
desarrollar las competencias comunicativas que establecen un conjunto de saberes, conocimientos,
destrezas, características, habilidades y saberes que permite a los educandos ampliar sus
conocimientos sobre el mundo, explorar sus habilidades sociales y conocer los aspectos culturales
propios de la lengua que se aprende.
Favoreciendo, el desarrollo de habilidades de interacción social y el sentirse parte integral de un

grupo. Por otra parte, los juegos por ser entretenidos dan a los jóvenes la oportunidad para expresar
con libertad sus opiniones y sentimientos ya que se sienten libres de inhibiciones y ayudan a crear
un ambiente agradable y afectivo.
5.3.3 Proyecto lengua castellana para jóvenes de la comunidad:
Objetivo General:
 Representar la Escritura creativa como un acto de expresión personal a través del grafiti por
lo que es una de las formas más elementales y más importantes de la comunicación.
 Fomentar el proceso de escritura, ya que consiste en representar las experiencias por medio del
Lenguaje
 Generar algunas palabras actúan como indicadores y contribuyen a conectar, definir y ordenar
representaciones mentales.
 Desarrollar la participación de todos los sentidos.
Con este proyecto se busca utilizar el grafiti como técnica de expresión de arte urbano en donde
el sujeto tiene la oportunidad de expresarse libremente, desarrollando características y
problemas de la actualidad. El grafiti no debe ser visto más que un dibujo o una obra de arte
pictórica realizadas en las paredes y muros de la calle urbana. El grafiti puede tener diferentes
significados en lo que respecta a la razón de su realización: para algunos sujetos los grafitis son
meramente artísticos, otros son formulaciones políticas, otros de protesta.
P.E.I COLEGIO
El grafiti se relaciona con la idea de grafito o de expresión gráfica, justamente, uno de los
elementos más característicos del grafiti es que se realiza siempre de manera gráfica y visual.
Por lo general, el grafiti no sigue reglas artísticas más que la misma libertad de expresión del
autor que lo realiza.
5.3.4 Competencias ciudadanas – Responsabilidad social.
Objetivo General:
 Fomentar en los jóvenes fundamentos prácticos para el desarrollo de la participación,

compromiso social y transformación de su contexto cotidiano a partir de valores y actividades
ciudadanas en pro de superar la segregación social.
 Incentivar a los jóvenes para que hagan parte de los procesos de transformación y constructo
de sociedades a partir de la participación en inclusión de la ciudadanía por medio de
expresiones sociales para que sean de aporte importante a la comunidad.
 Desarrollar alternativas con las que se pueda superar los altos niveles de desigualdad que se
han generado en la actualidad debido a factores sociales cuyos afectados son principalmente la
población joven.
5.3.5 Proyecto madres de familia - competencias lógico-matemática:
Objetivo General:
 Fomentar en las madres de familia fundamentos prácticos para que logre apropiarse de las
competencias lógico matemáticas, a partir del desarrollo de su sostenibilidad económica.
 Incentivar a las madres de familia para que hagan parte de los procesos lógico matemáticos ,
por lo tanto se busca que en el proceso no solo aprenda las operaciones básicas como
sumar, restar multiplicar o dividir, sino que también tenga cierto control sobre sus finanzas y
como su teniendo un control sobre su economía
 Crear una conciencia que a partir de los procesos lógico-matemáticos se puede administrar
bien el dinero y que se puede vivir de manera honrada, justa y digna con el otro, con el fin de
generar conciencia y evitar actos delictivos o mendicidad.
5.3.6 Proyecto Relaciones interinstitucionales:
Objetivo General:
El Programa está dirigido a niños, niñas, adolescentes y jóvenes de 7 a 17 años,

escolarizados y no escolarizados, el cual está apoyado en un plan de incentivos dirigido a
estudiantes y deportistas, docentes y entrenadores, establecimientos educativos, que
contribuye a la formación integral, al mejoramiento de la calidad de vida de los beneficiarios y
a la generación de oportunidades para el desarrollo social.
P.E.I COLEGIO
 Contribuir al proceso de formación integral de los estudiantes colombianos a través de la

práctica deportiva escolar en los establecimientos educativos.
 Favorecer el desarrollo de la organización deportiva en los Establecimientos Educativos y
promover la utilización de los escenarios deportivos.
5.3.7 Proyecto Egresados:
Objetivo General:
 Analizar la trayectoria alcanzada en los aspectos académicos y laborales de los egresados

de al menos las tres últimas promociones con el fin de evaluar el impacto de nuestra filosofía
institucional y aprovechar sus conocimientos y capacidades en beneficio de la comunidad.
Objetivos Específicos:
 Realizar los procesos correspondientes para la recolección, análisis y sistematización de los

datos de los egresados de los tres últimos años.
 Buscar estrategias para la recolección de datos a través de un registro de los egresados en
la página web de la institución y por medio de redes sociales.
P.E.I COLEGIO
P.E.I COLEGIO
P.E.I COLEGIO
P.E.I COLEGIO

Colegio Nogal Americano: Un espacio para aprender

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P.E.

Colegio Nogal Americano

Proyecto Educativo Institucional “Un espacio para aprender a vivir, pensar y

4.2.1Recursos físicos y tecnológicos………………………………………………………………

II. ASPECTOS INSTITUCIONALES

COLEGIO NOGAL AMERICANO

Teniendo en cuenta los cambios sociales, económicos, culturales y tecnológicos que se

IV. RESEÑA HISTORICA

En la actualidad, la Institución Educativa ésta conformada, por tres directivos docentes

 Dirección: Carrera 222 No. 19 – 80 Guaymaral

 Teléfono: PBX 5558705 Celular 315 3457635

 Rector: María José Franco

 Jornada: Completa. 07:30 a.m. a 02:40 p.m.

 Grados ofrecidos: Preescolar, básica primaria

 RECONOCIMIENTO OFICIAL DE ESTUDIO: Resolución 423 del 14 - 03 – 07

 CODIGO DANE: 176520002708 – 01- 02- 03

 CODIGO ICFES: 99922

La institución educativa se encuentra ubicada al norte de la ciudad de Bogotá, en el Barrio

1.1 HORIZONTE INSTITUCIONAL

1.1.1 OBJETIVOS INSITUCIONALES

Fortalecer la formación integral de nuestros estudiantes, teniendo en cuenta su proyecto de

 El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la

 El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y

 Estimular en el educando la capacidad de solucionar problemas, cotidianos,

 Lograr una alta conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del

 Desarrollar en los estudiantes actitudes de servicio al prójimo mediante la ejecución

 Presentar estrategias para la construcción del conocimiento apoyados en la

 Principio de singularidad y trascendencia (EL SER) El reconocimiento, valoración y

 Principio de apertura integral hacia el conocimiento (EL CONOCER) Innovación

 Principio de transformación y desempeño (EL HACER) Expresión cotidiana de las

 Principio de reconocimiento y valoración de la dignidad humana (EL CONVIVIR)

1.1.3 FUNDAMENTOS DE LA ACCIÓN EDUCATIVA

Nuestra institución, fundamenta su labor en una concepción humanística, donde el

 VALORES ÉTNICO Y ESPIRITUALES: Promover en los estudiantes el reconocimiento

 FORMACIÓN INTEGRAL: Crear procesos pedagógicos encaminados al desarrollo de

 VALORES SOCIALES Y DEMOCRÁTICOS: Generar en la comunidad educativa el

1.2. PLANTEAMIENTOS INSTITUCIONALES

Estudiantes con una conciencia clara de su identidad y un sentido de pertenencia hacia la

El Colegio Nogal Americano es una Institución de carácter privada, que a través de la

EXCELENCIA: Considerada como la base mínima de partida para competir y desarrollar el

RESPETO: Es el reconocimiento del valor inherente y los derechos innatos de los

COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD: Comprometidos con la Misión Compartida y

SOLIDARIDAD: Nace de la generosidad y el sentido de la justicia; esto nos mueve a

El colegio Nogal Americano, vemos un conjunto integrado, armónico y al mirarlo de cerca,

1.2.6 EL PERFIL DEL ALUMNO se caracteriza: En lo valórico: Por el respeto a la

1.2.8 EL PERFIL DE LA FAMILIA se caracteriza por: Asumir el proyecto educativo, en

1.2.9 PERFIL DE ASISTENTES DE EDUCACIÓN Y DIRECTIVOS: Comprometidos con la

2.1.1 Gestión de calidad

El Sistema de Gestión de Calidad del Colegio Nogal Americano, se encuentra

El Sistema de Gestión de Calidad del Colegio Nogal Americano se encuentra conformado

 Procesos de Dirección: comprende los procesos de Gestión de la Dirección y

 Procesos de la prestación del servicio o misionales: comprenden los procesos

 Procesos de apoyo: comprende los procesos de Gestión Humana, Atención al

2.1.2 Gestión Directiva

2.1.3 Gestión de Calidad

2.1.4 Ingreso de Estudiantes

2.1.5 Desarrollo Curricular

En su propuesta de formar para la vida, nuestra institución, plantea reconocer la

2.2 MODELO PEDÁGOGICO

Nuestra sociedad está en constante evolución y desarrollo, es inevitable el progreso de la

Es por ello que, el colegio Nogal Americano, ha orientado un proyecto pedagógico

La práctica educativa del colegio Nogal Americano, corresponde a un accionar pedagógico