PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS.

1.- DRE : PUNO
2.- UGEL : CHUCUITO JULI
3.- IES : HUACULLANI
4.- GRADO Y SECCIÓN : QUINTO ÚNICA
5.- AREA : CTA / FÍSICA
6.- DOCENTE : LIDIA MARINA ANCCO MAMAQNI
8.- DIRECTOR DE LA II.EE. : PORFIRIO SILVA ZAPANA
9.- TÍTULO DE LA SEAIÓN : CAUSAS QUE ORIGINAN EL
MOVIMIENTO DE UN CUERPO
10.- FECHA
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

S
Indaga, mediante  Diseña  Elabora un protocolo explicando las técnicas
métodos estrategias que permiten controlar las variables eficazmente.
científicos, para hacer  Justifica la selección de herramientas, materiales,
situaciones que una equipos e instrumentos de precisión que permitan
pueden ser indagación. obtener datos fiables y suficientes.
investigadas por  Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el
la ciencia. recojo de datos considerando el margen de error que se
relaciona con las mediciones de las variables.
 Verifica la confiabilidad de la fuente de información
seleccionada relacionada a su pregunta de indagación.

II.- SECUENCIA DIDÁCTICA. (10.MIN)

El docente rememora el trabajo de la sesión anterior y menciona que el día de hoy
continuarán con el proceso de indagación que están llevando a cabo sobre el tema de la
dinámica. Pero antes de ello los invita a realizar una dinámica, la cual consiste en ordenar las
palabras de la frase que es parte de la definición de la segunda ley de Newton.

acelere/neta/Una/fuerza/en/fuerza/neta/la/la/que/misma/que/
actúa/dirección/sobre/un/cuerpo/éste/que/hace
RESPUESTA: Una fuerza neta que actúa sobre un cuerpo hace que este acelere en la misma
dirección que la fuerza neta
Seguidamente, el docente precisa el propósito de esta sesión: se quiere que los estudiantes
justifiquen la selección de materiales, herramientas e instrumentos de medición, que consideren
el margen de error asociado a sus medidas y que verifiquen la confiabilidad de la fuente de
información relacionada con la dinámica

III.- DESARROLLO DE LA SESIÓN (70.MIN)

Diseña estrategias para hacer una indagación

La docente acompaña a los equipos de trabajo a plantear las acciones que realizarán en su
proceso indagatorio, el cual les permitirá verificar experimentalmente su hipótesis
planteada a través de la obtención de datos pertinentes y suficientes para lo cual solicita
que establezcan un plan detallado de la experimentación que llevarán a cabo.

Los estudiantes consideran los materiales e instrumentos de medición necesarios, las

fuentes de información relacionadas con el conocimiento científico de la dinámica y
establecen una secuencia de acciones para la experimentación, como por ejemplo:
Acondicionar una superficie horizontal donde se moverá el objeto.
Marcar las distancias que tendrá que recorrer el objeto (carrito), utilizando una regla
graduada.
Sujetar una polea al extremo de la plataforma horizontal (mesa).
Unir con hilo la parte frontal del carrito y el vaso de plástico, y montarlo sobre la polea antes
considerada.
Colocar una pesa sobre el vaso de plástico y medir el tiempo que este demora en
recorrer la distancia considerada. Medir por lo menos tres veces con cada pesa (tener en
cuenta la incertidumbre).

Los materiales e instrumentos a utilizar son:

Un cronómetro, para medir el tiempo.
Una calculadora científica, para hacer los cálculos como del tiempo medio.
Un polea, para que se deslice el hilo unido al carrito y al vaso con las pesas.
Un vaso de plástico, para depositar las diferentes pesas consideradas.
Un carrete de hilo, para unir el carrito y el vaso de plástico.
Una regla graduada, para medir la distancia que recorrerá el carrito.
Una hoja de papel milimetrado, para graficar la relación fuerza-aceleración.

IV.- CIERRE
Los estudiantes, por equipos de trabajo, dan a conocer oralmente y por escrito las
estrategias para hacer su indagación (pasos a seguir en la indagación, técnicas a utilizar,
incertidumbre en las mediciones, justificación del uso de los materiales e instrumentos).
Para finalizar la clase, el docente pregunta a los estudiantes: ¿qué aprendiste hoy? ¿La
actividad realizada te ha parecido significativa para planificar la experimentación? ¿Qué
dificultades has tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje?

v.- RECURSOS Y MATERIALES A UTILIZAR

Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado de Educación
Secundaria. 2012. Lima. Santillana S. A.
Cuaderno de experiencias
Diccionario.
Plumones.
Papelógrafo.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Los estudiantes conseguirán los materiales adicionales a los que ya cuenta la Institución
Educativa para llevar a cabo la experimentación.

V° B°

_ LIDIA MARINA ANCCO MAMANI

DOCENTE