UPN 211, Sede Acatlán De Osorio

Especialización: Enseñanza de la lengua y la recreación literaria

Módulo 1. Bases teóricas y didácticas de las perspectivas actuales de la

lengua

Bloque 4. Hacia la construcción de la tesis

Síntesis: “Reconociendo elementos para definir mi problema de trabajo”.

Alumna: Nadia Lizeth Rivera

Asesora: Maestra Arlena Montes Espinoza

Enero 2018
Con base en las ideas de la síntesis elaborada redacte un texto en Word, de 2 a 3
cuartillas, a 1.5 el interlineado, sobre la importancia de diferenciar problematización
y problema de la práctica docente, concluyendo al final de su escrito (cierre), cuál
sería el problema específico (que englobe la lengua y otras asignaturas curriculares)
al que piensa darle tratamiento; suba este trabajo al Foro : “Diferenciación entre
problematización y problema en mi práctica docente”, e invite a su tutor y a sus
compañeros a leer su trabajo.

El profesorado juega un rol fundamental en la construcción de nuevas alternativas

para entender y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Las reflexiones
que hagan al respecto se tornan fundamentales para afrontar cambios en un
sistema educativo altamente segregado, homogeneizador y desigual. En este
sentido, el desarrollo profesional docente se abre como una herramienta de cambio
en la medida que dichos espacios propicien el análisis y mejora de la propia práctica
docente, fomentando en los y las docentes una mirada crítica, reflexiva y
transformadora

Es necesario identificar y contextualizar la problemática en nuestro quehacer

cotidiano de modo que podremos encontrar las técnicas y elementos para reconocer
nuestros saberes docentes, de igual manera nos dan herramientas necesarias para
mejorar nuestra labor docente, así mismo buena interacción, profesor-alumno,
renovar nuestra función académica, ya que como actores principales en el aula,
debemos ser verdaderos profesionales, y así, en la práctica docente tener un buen
nivel de calidad que se vea reflejada en los alumnos de cada generación.

Problematizar: Es uno de los quehaceres de la generación de conocimiento

científico; es un proceso complejo y difícil, conformado por un número elevado de
operaciones interrelacionadas que se expresan como resultado, en el problema de
investigación.
La problematización :Es un proceso que se describe como un cuestionamiento del
investigador, una clarificación del objeto de estudio, y como un trabajo de
localización/construcción del problema de investigación, en el cual se cuestiona,
discute, polemiza; conlleva el abandono provisional de la inercia de un pensamiento
rutinario, significa la capacidad de asombro ante los aspectos cotidianos.
Al respecto. Sánchez Puentes (1995) destaca la conveniencia de centrarse en la
problematización como el proceso que desencadena la generación de conocimiento
científico. Con ello, opina que se pone en juego un modelo práctico de aprendizaje
de la misma problematización, ya que para él ésta implica:
∗ La desestabilización y cuestionamiento del propio investigador, de su labor
(referido al caso del docente—investigador que problematiza sobre su quehacer
docente).
∗ Clarificar el objeto de estudio. Es decir, identificar el motivo de sus
preocupaciones, lo que se conoce y lo que se ignora y desea comprender.
∗ Localizar (problema práctico) o construir (problema teórico) gradualmente el
problema de investigación

CONCLUSIÓN
En resumen es muy importante llevar a cabo una investigación profunda y certera
que cubra todas nuestras necesidades educativas laborales la cual estará
primordialmente basada en una serie de registros y análisis crítico de la propia
práctica y sin dejar de lado el contexto social donde se desarrolle.