ANALIZA SWOT
Sem I, an școlar 2017 - 2018
Disciplina: limba franceză
Profesor: Budeanu Rodica
Puncte tari
Documentele de proiectare au fost întocmite
la timp respectând recomandările Reperelor
Metodologice
S- au aplicat teste de evaluare si s- au elaborat
și planurile remediale pentru rezultatele
negative
Unii elevi au înclinație spre limba franceză și
sunt deschisi tuturor propunerilor de a-și
îmbogati nivelul de cunoaștere a acestei
limbi.
Am observat că elevilor le place să se pună
accentul nu pe teorie, ci pe practică : de
exemplu, le plac jocurile didactice practicate,
chiar și la orele de gramatic, micile concursuri
organizate în clasă, traducerile de texte,
proiectele individuale sau de grup, la care
obțin și note mai mari.
Elevilor le plac prezentarile Power Point și
materialele video care prezinta informații
despre cultura și civilizația franceză, dar și
situații din viața cotidiană, care îi ajută la
asimilarea rapidă a lexicului nou.
De asemenea, la toate clasele, elevii sunt
atrași de cântecelele pe care le cantăm în
minutul dinamic
Oportunități
Puncte slabe
Puține asistențe la ore
Imposibilitatea organizarii activităților
extracurriculare din cauza suprasolicitării
elevilor mai buni
Lipsa unui cabinet dotat necesar pentru
exersarea tuturor aspectelor unei limbi
moderne, în vederea unui învațământ
performant
Numarul relativ mic de elevi implicați în
activitatea la ore.
Foarte mulți elevi citesc greu ți pronunță
grețit cuvintele.
Puțini elevi reușesc să-și procure dicționare,
ceea ce are ca efect refuzul de a traduce, de
a lucra acasă individual din motiv că nu au
știut unele cuvinte
Unii elevi sunt atenți la predare, răspund
foarte bine la ore, dar la evaluare iau note
mici, pentru ca nu mai repetă acasă și ajung
astfel ca la evaluare să scrie din ce-și mai
amintesc- confundă modurile și timpurile
verbale, scriu cuvintele greșit etc...
Amenințări
Elevii sunt dornici să se implice în activitati
distractiv ceea ce se dovedește foarte util în
achiziționarea informațiilor necesare în
activitățile respective, dar și la oră.
Conștientizarea necesității unei limbi străine
în obținerea unei viitoare meserii.
Teama de reactiile colegilor în momentul în
care fac greseli.
Cantitate mare de munca necesară
recuperării cunoștințelor pierdute.
Lipsa dorinței de însușire a cunoștințelor.