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PER Ú M in is t e r io Á r e a d e G e s ti ó n
d e E d u c a c ió n P e d a g ó g ic a

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Dirección de Educación Regional : APURÍMAC
I.2. Unidad de Gestión Educativa Local : Andahuaylas
I.3. Institución Educativa. : Heraldos Chankas
I.4. Año Lectivo : 2017
I.5. Nivel : Secundaria
I.6. Área Curricular : Ciencia Tecnología y Ambiente.
I.7. Ciclo/Grado y Sección : VI “3 U”
I.8. Horas semanales : 4 horas pedagógicas
I.9. Director : Prof. Fredy Figueroa Rivera
I.10. Docente Responsable : Raúl Pezúa Céspedes
I.11. Trimestre : III
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GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS FECHA


SEGUNDO III 3/8 2 05/12/2017
II. TÍTULO DE LA SESIÓN
¿Por qué importante la reproducción en los seres vivos?

III.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES TEMÁTICA
Explica el mundo físico, basado en Comprende y aplica conocimientos Justifica la importancia de la reproducción en los  Reproducción
conocimientos científicos. científicos y argumenta científicamente. seres vivos. en los seres
vivos.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA


Inicio: 10 minutos
 El docente recuerda y reflexiona sobre los acuerdos de convivencia con los estudiantes.
 Presenta la unidad denominada: “Asumo con responsabilidad mi salud sexual y reproductiva” en la que se comprenderá que la reproducción es importante
para la perpetuación de la especie y que esta puede ser asexual y sexual. Compara el sistema reproductor femenino y masculino.
 Menciona a los estudiantes que en el desarrollo de la unidad se elaborarán dos productos: una revista informativa y un poster sobre la salud sexual y
reproductiva.
 El docente inicia la sesión presentando a los estudiantes un conjunto de imágenes un pequeño video (anexo 1) referidas a la reproducción de los seres vivos.
Les pide que las observen y que respondan a la siguiente pregunta: ¿Cómo se reproducen los seres vivos? ¿Por qué se presentan diferencias en el periodo
de gestación de los seres vivos? ¿De qué depende el número de crías que tienen los seres vivos?
 Conversa con los estudiantes sobre las preguntas formuladas, rescata las ideas principales y las anota en la pizarra.
 El docente menciona que el propósito de la sesión es justificar la importancia de la reproducción en los seres vivos y se desarrollaran actividades
individuales y grupales.
Desarrollo: 90 minutos
 El docente forma parejas de trabajo y les indica que elaboren un texto no menor a diez líneas acerca de la importancia de la reproducción. Este será su
primer borrador, el cual se enriquecerá con lo trabajado durante la sesión.
 Les entrega a los estudiantes una ficha (anexo 2) con varias definiciones del concepto de “Reproducción”. Cada estudiante realizará las siguientes
actividades:
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Durante la lectura: los estudiantes deben resaltar las ideas que lo ayuden a elaborar una definición del concepto de reproducción. Explicitar que NO repitan
las ideas resaltadas en todos los textos.
Después de la lectura: elabora una definición personal del concepto de reproducción.
 El docente recoge las definiciones de los estudiantes y construye en la pizarra la definición con la que se quedará todo el grupo. Esta definición se anota en
la ficha.
 El docente realiza la pregunta: ¿podrá un ser vivo reproducirse sin necesidad de una pareja?, escucha y anota las ideas principales de las respuestas de los
estudiantes.
 El docente señala que existen dos tipos de reproducción: asexual y sexual. Pide que lean la página 172 del texto escolar, complementan la información sobre
la reproducción sexual y asexual (anexo 3). Con ayuda del docente los estudiantes establecen la diferencia entre estos dos tipos de reproducción.
 El docente pide a los estudiantes que de manera individual justifiquen la importancia de la reproducción para los seres vivos. Menciona que sus respuestas
serán evaluadas considerando una lista de cotejo y que su justificación deberá ser escrita en su cuaderno.
 Finalmente, el docente, les indica que nuevamente se reúnan las parejas que se habían formado al inicio de la sesión. Las parejas de trabajo deberán
corregir, aumentar, enriquecer el texto que elaboraron al inicio. Ahora tienen mayores elementos, información, etc., que los ayudará a mejorar el borrador
inicial.
Cierre: 10 minutos
 El docente recoge los textos y cierra con algunas ideas clave:
Todos los seres vivos cumplen con la función de reproducción, permitiendo que el material genético se transmita de generación en generación.
La principal función de la reproducción es la de perpetuar la especie.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2° Grado de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
 Cuaderno de CTA.
 Proyector multimedia.
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ANEXO 1
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ANEXO 2

¿Qué entendemos por reproducción?


Definición 1:

La noción de reproducción se refiere al proceso y la consecuencia de reproducir. Este verbo, por su parte, hace mención a producir nuevamente algo,
a realizar una copia o, en el caso de los seres vivos, a dar a luz o generar otro organismo con las mismas características biológicas.

Definición 2:

Se conoce como reproducción a aquel proceso biológico a través del cual una especie podrá crear nuevos organismos pertenecientes por supuesto a la
misma. La reproducción es la característica común que observan casi todas las formas de vida que se conocen hasta el momento: los animales, los seres
humanos, las plantas, entre otros, siendo la misma plausible a través de dos formas: sexual y asexual.

Definición 3:

La reproducción, desde el punto de vista biológico, es el proceso mediante el cual se generan uno o más seres vivos, con características propias de la especie
a la cual pertenecen el o los progenitores. De esta manera, gracias a la reproducción se mantienen las diferentes especies a través del tiempo.

Definición 4:
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Es la función característica de todos los seres vivos entendida como la capacidad de producir nuevos individuos. Pero no todos los seres vivos se reproducen
de la misma forma. Existen dos tipos de reproducción: sexual y asexual.

Con base en las ideas que has resaltado anteriormente, elabora una definición personal:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Escribe la definición de reproducción que han elaborado de manera grupal:

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Anexo 3: Reproducción sexual y asexual

1. ¿QUÉ ES LA REPRODUCCIÓN?

La reproducción es la función característica de todos los seres vivos. Es la capacidad de producir nuevos individuos. Pero no todos los seres vivos se
reproducen de la misma forma. Existen dos tipos de reproducción: sexual y asexual.

a) Reproducción asexual

La reproducción asexual, se caracteriza por la presencia de un único progenitor, el que en parte o en su totalidad se divide y origina uno o más
individuos con idéntica información genética. En este tipo de reproducción no intervienen células sexuales o gametos, y casi no existen diferencias entre
los progenitores y sus descendientes.

En la reproducción asexual un solo organismo es capaz de originar otros individuos nuevos, que son copias exactas del progenitor desde el punto de
vista genético. Un claro ejemplo de reproducción asexual es la división de las bacterias en dos células hijas, que son genéticamente idénticas.
Mediante este mecanismo se reproducen los organismos unicelulares, las algas y los hongos; y pueden reproducirse las plantas y algunos invertebrados
sencillos.

b) Reproducción sexual

En la reproducción sexual la información genética de los descendientes está conformada por el aporte genético de ambos progenitores mediante la
fusión de las células sexuales o gametos; es decir, la reproducción sexual es fuente de variabilidad genética.
La reproducción sexual requiere la intervención de un cromosoma, genera tanto gametos masculinos como femeninos o dos individuos, siendo
de sexos diferentes, o también hermafroditas. Los descendientes producidos como resultado de este proceso biológico, serán fruto de la combinación
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del ADN de ambos progenitores y, por tanto, serán genéticamente distintos a ellos. Esta forma de reproducción es la más frecuente en los organismos
complejos. En este tipo de reproducción participan dos células haploides originadas por meiosis, los gametos, que se unirán durante la fecundación.

En resumen

TIPOS DE REPRODUCCIÓN
REPRODUCCIÓN SEXUAL REPRODUCCIÓN ASEXUAL
Más de un progenitor. La realiza un solo progenitor.
Intervienen órganos reproductores y células No intervienen órganos reproductores ni células
sexuales o gametos. especializadas.
Los nuevos individuos son diferentes a sus Los descendientes son idénticos entre sí y al
progenitores y entre sí. progenitor.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE CADA TIPO DE REPRODUCCIÓN

VENTAJAS DESVENTAJAS
R. Asexual Produce muchos descendientes Si cambia el ambiente, los individuos
idénticos en poco tiempo y adap- no se adaptan y la especie puede
tados a un ambiente. desaparecer.

R. Sexual Aumenta la diversidad, ya que los Los progenitores tienen que encontrarse
descendientes no son idénticos a para reproducirse, y el encuentro no siempre
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ninguno de sus progenitores, pero es fácil.


tienen caracteres de cada uno.

Anexo 4

Lista de cotejo

Descriptores La justificación del estudiante La justificación del estudiante


presenta evidencia y argumentos presenta algunos ejemplos de la
que demuestra la importancia de importancia de la reproducción.
Estudiantes la reproducción en los seres vivos.
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Raúl Pezúa Céspedes
Docente C.T.A

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