EVALUACION DE LA INTELIGENCIA

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

RECINTO: SANTIAGO R.D

PARTICIPANTE:
Lumirda Lespin
MATRICULA:
15-8738
ACTIVIDAD:
Trabajo final
FACILITADORA:
LIC.KANIA PIMENTEL
ASIGNATURA:
EVALUACION DE LA INTELIGENCIA
Fecha:
20-10-2017

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Índice pag.

Introducción------------------------------------------------------------------- 4

Informe teórico de las pruebas Raven general e infantil ------- 5

Informe teórico de la prueba TRF---------------------------------------- 6

Informe teórico de la prueba dominós------------------------------------- 7

Informe teórico de la prueba BENDER-------------------------------------8

Informe teórico de la prueba WISC IV--------------------------------------9

Informe psicológico TRF-------------------------------------------------------10

Cont. del informe TRF----------------------------------------------------------10

Informe psicológico D48-------------------------------------------------------11

Con. Informe psicológicoD48 -------------------------------------------------12

Informe psicológico BENDER ------------------------------------------------12

Cont. Informe BENDER…………………………………………………13

Informe psicológico Raven infantil------------------------------------------.14

Cont. Informe Raven infantil---------------------------------------------------.15

Conclusión………………………….....................................................15

Bibliografía………………………………………………………………..16

Anexos de hojas de respuestas del Ramón Eduardo Siri -------------16

Anexos hojas de respuesta de Edwin florentino -------------------------17

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INTRODUCCION

En el desarrollo de esta asignatura, hemos conocido diferentes tipos de pruebas o

test, los cuales miden y evalúan distintos rasgos de la personalidad mediante los cuales
podemos ver y entender la complejidad del ser humano. Las pruebas o test de
evaluación de la inteligencia ofrecen una perspectiva completa de cómo anda la
capacidad de hacer razonamientos lógicos de las personas, es por esto que la
psicología utiliza muchas de estas herramientas para facilitar sus estudios.

Los test psicológicos son utilizados en diversos ámbitos, actualmente en la clínica, en

el campo educacional, forense, laboral, selección de personal, etc.

La particularidad que tienen los test psicológicos ya sean proyectivos o psicométricos

es que nos permiten aproximarnos a las características principales de una persona en
poco tiempo relativamente, por ejemplo, para seleccionar personal es importante saber
con las herramientas y aptitudes personales que cuenta un individuo, como resuelve
los problemas, si es capaz de tomar decisiones inteligentes, etc.

En el ámbito educacional los test nos brindan la posibilidad de evaluar los procesos de
aprendizaje en niños, adolescentes y adultos, y nos permiten saber si se presentan
dificultades en el aprendizaje y los posibles abordajes para esta problemática.
A continuación se presentaran informes y teorías de diversos autores de las diferentes
herramientas con las que cuentan hoy día los psicólogos para poder evaluar las
características que posee cada individuo.

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Las pruebas que trabajamos durante el desarrollo de la asignatura
son:

I-Test de Matrices Proyectivas RAVEN General Y

Escala de Color (CPM)

Autor: John CARLYLE RAVEN

.A quien se aplica:
Se aplica tanto adulto en su escala general, como a niños en su escala especial desde
los 6 años, y personas con dificultades de aprendizaje o alguna otra discapacidad
intelectual
Tiempo de aplicación: 60 minutos

Objetivos:

Medir la capacidad intelectual para comparar y razonar por analogía con

independencia de los conocimientos adquiridos.

El test de RAVEN general: consiste en completar unas series de matrices, que se

presentan en cada lámina algunas figuras geométricas abstractas pero con un

elemento incompleto, luego se proponen al sujeto una serie de figuras para que elija

aquella que completa el conjunto.

El RAVEN ESCALA ESPECIAL ha sido construido para medir el nivel intelectual
general y la capacidad deductiva. Este test es el más famoso test diseñado para
medir el coeficiente intelectual. El test de Matrices Progresivas del RAVEN infantil consta
de 36 matrices o dibujos a color, a cada uno de estos dibujos le falta una parte. Estas
matrices se agrupan en tres series (A, B, C) Cada serie está integrada por 12 ítems.

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II-Test de razonamientos con figuras TRF

Autor: J.C. DANIELS

A quien se aplica: Estudiantes de término de secundaria, universitarios, y adultos
Tiempo de aplicación: de 30 a 45 minutos
Objetivo de la prueba: Evaluación Educativa, vocacional y selección de personal.

Administración: individual y colectiva

.
Teoría:
El test de razonamiento con figuras TRF ofrece una medida del funcionamiento
intelectual mediante la evaluación de la capacidad para resolver problemas abstractos
de tipo grafico, apreciando así las funciones mentales de la inteligencia como la
abstracción y comprensión de relaciones y eliminando la influencia de lenguaje y de la
habilidad motriz. Las pruebas psicométricas de razonamiento abstractos evalúan la
capacidad o actitud para resolver problemas lógicos, deduciendo ciertas consecuencias
de la situación planteada.

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III-TEST DOMINOS (D28)

- Nombre de la prueba Test de Dominós D-48

Autor Edgar Anstey

Población a que se aplica Individual y colectiva. 12 años de edad en

adelante.

Tiempo de aplicación 25 minutos o sin tiempo límite

Objetivo de la prueba Es una prueba o test gráfico de

Instrucciones de aplicación
inteligencia general. Es no verbal,
destinado a valorar la capacidad de una
persona para conceptualizar y aplicar el
razonamiento a nuevos problemas. Mide
el factor G.
-Llenar los datos personales, como sexo,
institución, edad, entre otras.
-Proveer fecha.
-El evaluador leerá las instrucciones
generales.
*Recalcar no escribir en el cuadernillo.

Instrucciones de corrección -Colocar la plantilla de corrección y otorgar

un punto por cada respuesta correcta y
PD.
-Sumar y convertir en percentiles PC.
-Con los percentiles obtener el rango e
interpretarlo según el resultado del
individuo.
El test de Dominó también llamado D48 es una prueba de la llamada inteligencia no
verbal y fue creada por el psicólogo inglés E. Anstey para uso exclusivo de la
Armada Británica. Mide el factor G de la inteligencia de los sujetos (capacidad de
inteligencia general) en función de sus facultades lógicas.

El conocimiento del juego del dominó no supone en principio ninguna ventaja,

simplemente una mayor familiaridad con las fichas.

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Nombre Original: test gestáltico viso motor de Vender

Autor: LAURETA BENDER. (1938)

Está inspirado en la Teoría de la Gestalt sobre la percepción, particularmente en las

investigaciones realizadas por Max Wertheimer, en 1932, sobre las leyes de
percepción. También los dibujos patrones, que el sujeto debe copiar, son los que
seleccionó Wertheimer para estudiar la estructuración visual y verificar las leyes
gestálticas de la percepción.

Lauretta Bender realizó las investigaciones para su test en el "Bellevue Hospital"

de New York. A partir de 1932 empezó a publicar sus resultados en la prensa
especializada, y en el año 1938 lo dio a conocer en conjunto. El test Gestáltico de
Bender fue bien aceptado por la crítica científica y pronto paso a ocupar un puesto de
importancia en toda batería psicométrica contemporánea.

Se trata de uno de los principales instrumentos de la batería clínica contemporánea.

La prueba consiste en un test no-verbal, consistente en la copia de nueve figuras

geométricas. Partiendo de los dibujos realizados se estudia la función
gestáltica integradora y a través de ella, las posibles perturbaciones orgánicas
funcionales, nerviosas y mentales.
El test de Bender posee un considerable valor clínico para la exploración del desarrollo
de la inteligencia infantil y en el diagnóstico de los diversos síndromes clínicos de
deficiencia mental, afasia, desórdenes cerebrales entre otros.

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V

El test de WISC es una prueba estandarizada, diseñada para llevarla a cabo entre la
población infantil y los adolescentes, que sirve para medir la inteligencia global, ya que
ofrece una visión general de la inteligencia del evaluado a partir de varias pruebas
diferentes. Quizás se trate de la más conocida y utilizada, ya que proporciona el
famoso índice conocido como coeficiente de inteligencia. Para que la realización de
esta prueba sea de utilidad, el pequeño que la realice debe tener entre seis y 16 años,
ambos incluidos.
La prueba fue creada por David Wechsler en 1949, de ahí su nombre Wechsler
Intelligence Scale for Children (WISC), que traducido al castellano viene a ser Escala
de Inteligencia de Wechsler para Niños. Desde entonces se han realizado cuatro
revisiones de la misma, siendo el WISC-IV el empleado en la actualidad.

Este test se basa en un enfoque de inteligencia global, con pruebas que evalúan
distintas capacidades y habilidades en las que queda reflejado el nivel de la inteligencia
del evaluado, cuyos resultados al final se suman para obtener el coeficiente de
inteligencia del niño.

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Informe de de evaluación mediante el test TRF
Datos Personales

Nombre: RAMON EDUARDO SIRI

Edad: 20

Sexo: M

Escolaridad: 4to bachillerato

Dirección: calle principal, LA JARDETA, LA VEGA

Motivo de la evaluación

Producción final asignatura evaluación de la inteligencia, para medir la capacidad de

razonamiento lógico y resolución de problemas gráficos

Actitud durante la prueba:

El joven se mostró dispuesto y con una buena aptitud en ocasiones un poco jocoso
pero le explique que era algo serio y entendió con mucha disposición.

Resultados
PD: 23

PC: 53

R: NB

Interpretación

RAMON EDUARDO SIRI está situado en el rango normal alto por lo que posee una

capacidad ligeramente por debajo del resto de la población lo que indica una capacidad

aceptable para utilizar el razonamiento sistemático a la hora de resolver problemas

abstractos y comprender, elaborar información y utilizarla adecuadamente. Teniendo

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en cuenta que puede tener dificultades para resolver los problemas en algunas

ocasiones.

Conclusiones y recomendación

Realizar actividades en post de adquirir habilidades para el razonamiento lógico

Informe de de evaluación mediante el test de dominós D48

Datos generales.

Nombre: RAMON EDUARDO SIRI

Edad: 20

Sexo: M

Dirección: calle principal, la jardeta, LA Vega

Escolaridad: 4TO bachillerato

Fecha de evaluación: 17 de octubre 2017

Evaluadora: LUMIRDA LESPIN

Actitud durante la prueba:

En esta prueba el joven Ramón Eduardo se mostró más interesado en realizar la

prueba, con un buen estado ánimo estuvo bastante relajado y concentrado durante el
desarrollo de la prueba. No tuvo duda durante la realización, lo hiso con rapidez y
seguridad ya que le gusta jugar domino y me comento que creía que era más fácil, pero
que no resulto serlo.

Motivo de la evaluación

Producción final de la asignatura evaluación de la inteligencia, para medir la capacidad

de razonamiento lógico y resolución a nuevos problemas.

Resultados:

PD: 23

PC: 50

R: N
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Interpretación

En esta pruebaD48 EL resultado revela que el joven se encuentra en la capacidad,

para aplicar al pensamiento lógico y resolución de nuevos problema.

Conclusiones y recomendaciones

Realizar actividades en post de ayudarse a incrementar el nivel de razonamiento.

INFORME DE LA PRUEBA BENDER.

Datos generales
Nombre: EDWIN FLORENTINO
Edad: 8 A 2 Y meses
Curso. 3ro
Dirección: La JARDETA LA VEGA
Prueba aplicada: BENDER INFANTIL
Motivo de evaluación: práctica final de la asignatura evaluación de la inteligencia
para medir la capacidad viso motora. y evaluar el nivel de madurez.

Actitud durante la evaluación: el niño estuvo tranquilo con mucha disposición aunque
un poco reservado al realizar la prueba, para terminar los dibujos tenía que
permanecer mirando la ficha constantemente, se sentía un poco confuso cuando un
dibujo no le salía bien.
Antecedentes familiares
Padres separados, actualmente vive con su madre y abuela materna quienes por el
momento se están encargando de los cuidado del niño
Proceso evolutivo
Su madre refiere que este fue su primer embarazo a la edad de 16 años, fue un
embarazo no planeado, durante el periodo de gestación tubo una serie de
inconvenientes ya que en el primer trimestre presento amenaza de aborto. No obstante
esto no generó mayores complicaciones y el parto fue a término.
Con relación al proceso de desarrollo la madre refiere que el niño cumplido con las
etapas de desarrollo acorde con su edad.

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Con respecto al proceso educativo actualmente cursa el tercer grado, aunque su madre
dice que su rendimiento escolar ha bajado y que se han presentando dificultades en
ese sentido.
En relación con la condición de salud a la edad de dos años lo hospitalizaron con una
bronconeumonía severa y en la actualidad sus pulmones permanecen vulnerables, su
madre dice que a la fecha cuenta con todas sus vacunas.
En cuanto al aspecto socio afectivo al niño se le caracteriza por ser en ocasiones
agresivo y desobediente.

Resultados:
E.C- 8.2
PK- 16
EM- 4.8
CM-57.1
ILC- 125 (NA)

Interpretación:
El niño tiene una edad cronológica de 8 años y 2 meces, de acuerdo con el PK que
obtuvo, su edad mental es de 4años y 8 meces, su coeficiente de maduración es de
57.1 lo que refiere un trastorno mental suave. El índice de lesión cerebral es de 125 lo
que lo sitúa en un rango alto, por lo que no presenta lesión cerebral.
Los indicadores emocionales que se observaron fueron
 Línea ondulada
 Repaso del dibujo de los trazos
 expansión
 orden confuso

Conclusión:
Según los resultados obtenidos puedo concluir que el niño no presenta lesión
cerebral, pero es un niño emocionalmente perturbado ya que presenta más de tres
indicadores emocionales afectados.
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Recomendación
Terapia familiar e individual en post de controlar sus emociones..

Informe de de evaluación del test de RAVEN escala de color (CPM)

Datos Personales

Nombre: EDWIN FLORENTINO

Edad: 8 A Y dos meces

Sexo: M

Escolaridad: 3ro de primaria

Dirección: LA JARDETA, LA VEGA

Motivo de la evaluación

Practica final de la asignatura evaluación de la inteligencia, para evaluar el desarrollo

intelectual.

Actitud durante la prueba

En esta prueba Edwin estaba más relajado, en ocasiones me preguntaba sobre la

respuesta, pero yo le decía que eligiera la que el considerara correcta.

Resultados:

PD: 26

PC: 50

R: N

Interpretación

Edwin se encuentra dentro del rango normal posee una capacidad intelectual normal,

lo que nos indica que tiene una buena capacidad para utilizar el razonamiento lógico

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sistemático en la resolución de problemas abstractos, hacer comparaciones y analogía

así como para comprender, asimilar y utilizar la información de forma adecuada.

Conclusiones y recomendaciones

Realizar actividades en post de incrementar el nivel de razonamiento.

CONCLUSION

Para finalizar, es importante destacar que una batería de test nos podrá ayudar a
conocer las funciones intelectuales así como también aspectos de la personalidad de
un sujeto. Pero para aproximarnos a un diagnostico debemos ir más allá, es decir,
realizando una terapia con el individuo así como también un trabajo interdisciplinario,
según sea el caso.

BIBLIOGRAFIA
Test Gestáltico Viso motor. BENDER (Autora: Lauretta Bender)

Test de Razonamiento con Figuras TRF.(Autor: J.C. Daniels)

Test de Inteligencia D-48 (Autor: Edgar Anstey)

Test de Matrices Progresivas. Escala Adulto. (Autor: John C. RAVEN)

Test de Matrices Progresivas Escala Infantil.(Autor: John C. Raven)

https://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/interpretaci
ondelwisciv/

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