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Aplicados 4
integrada
• Español
• Matemáticas
• Ciencias Naturales
• Geografía
• Historia
• Formación Cívica y Ética
Aplicados 4
G u í a i n t eg r a da
Proyecto educativo Departamento de Proyectos Educativos del Grupo Macmillan México
Autores Español: Elfride Dolores Eimanns Vázquez, Matemáticas: Rubén García Madero, Ciencias Naturales: Bertha Catalina Suárez
Reynaga, Irama Silvia Marisela Núñez Tancredi, Geografía: Martín Téllez Vargas, Ana Elsa Domínguez Ceballos, Historia: Alfredo Ruiz
Islas y José Romualdo Pantoja Reyes, Formación Cívica y Ética: Bárbara Atilano Luna, Ernesto Bernardo Pérez-Castro Pérez
Dirección editorial: Tania Carreño King • Gerencia de Primaria y Preescolar: Jannet Vázquez Orozco • Coordinación
editorial: Verónica Velázquez • Edición Español: Cintia Calderón y Julián Rodríguez, Matemáticas: Carlos Alberto Martínez Lara y
Andrés Sierra Gómez Pedroso, Ciencias Naturales: Yvonne Cartín, Leticia Medina, Antonio Gaytán, Hugo Romero, Andrés Sierra,
Geografía: Lorena Hernández, Historia: Roberto Núñez, Formación Cívica y Ética: Carlos Cuendia • A sistencia editorial: Eimarmene
Morales Ferrer • Revisión técnica: Español: Artemisa Martínez, Matemáticas: Luz Arely Carrillo Oliviera, Ciencias Naturales: Jorge
Montaño, Historia: Oxana Pérez Bravo, Formación Cívica y Ética: Dulce Buenrostro • Generación de contenidos Historia: Gabriela
Estela Pérez Tagle Mercado, Geografía: Paola Quintanar Jurado • Corrección de estilo: Iliana C. Juárez-Perete, Luis Amador Valdez,
Lidya Arana • Diseño de la serie: Gustavo Hernández Jaime • Coordinación de diseño editorial: Gustavo Hernández Jaime •
Coordinación de operaciones de diseño: Gabriela Rodríguez Cruz • Coordinación de imagen: Ma. Teresa Leyva Nava •
Supervisión de proyecto: Joaquín García • Diagramación: Avant Graph y By Color • Investigación iconográfica: María Fernanda
Hernández Romero y Judith Sánchez Durán • Ilustración: María Gabriela Podesta Liberatore, Tikiliki-Ilustración, Ángel Campos Frías,
Luis Alberto Montiel Villegas, Jesús Enrique Gil de María y Campos, Carlos Vélez Aguilera, Edie Alberto Macías García, Edmundo
Santamaría, Érika Martínez López, Francisco Javier González y García, Héctor Borboa Mr. Bob, Imanima-Gustavo Cárdenas Bautista,
Jorge Porta Torre, José Pedro Martínez Mejía, Marcos Almada Rivero, María Guadalupe Pacheco Marcos, María Isabel Gómez Guizar,
Mónica Alejandra Cahue Morales, Paulo César Villagrán Salinas, Raúl Castillo Tena • Fotografía: Juan Carlos Almeida Gómez,
Francisco Manuel Palma Lagunas, María Gabriela Luque Muñiz, Víctor Manuel Walther Gutiérrez, George Miquilena, Noel Zyon, Juan
Mario Pérez Oronoz Rojas, Agencia France-Presse, © Latinstock México, Photo Stock, Getty Images, Cuartoscuro, Thinkstock,
Shutterstock, pp. 263, 265, 266, 282, 287, 288: Secretaría de Cultura-inah-Mex, reproducción autorizada por el Instituto Nacional de
Antropología e Historia • Mapas cartográficos: Adela Calderón Franco y Liliana Raquel Ortiz Gómez • Gráficos: Víctor Duarte
Alaniz y María Fernanda Hernández Romero • Digitalización y retoque: Sergio López Munguía • Ilustración de portada: Mike
Byrne Advocate - Art • Fotografía de portada: Campo de flores. Fotografía: Aleksey Sagitov / Shutterstock • Subdirección de
producción y logística: Carlos Olvera • Coordinación de producción: Ulyses Calvillo
www.grupomacmillan.com
www.edicionescastillo.com
infocastillo@grupomacmillan.com
Lada sin costo: 01 800 536 1777
ISBN:978-607-621-744-3
Querido alumno:
Los editores
÷tres 3
Figuras retóricas 52 85
Estructura de tu guía 8
Ortografía de familias léxicas 54
Aplicados
libro SEP
Página
Página
Información en envases y etiquetas 57 95
Publicidad, etiquetas y envases 59 95
Bloque 1
Preguntas para buscar información 10 10 Bloque 4
Copia y paráfrasis 11 15 Notas enciclopédicas 61 101
Los carteles y sus recursos 13 17 Textos expositivos 62 101
Pronombres y nexos 15 Los recursos de los textos 64 105
Punto y aparte y punto y seguido 16 18 Relatos de la literatura mexicana 65 109
Trabalenguas 17 22 Estructura de los relatos 67 113
Ortografía de familias léxicas 19 25 Relación causa-efecto 68 113
Acentuación 20 Verbos en pasado 69 114
Los croquis 21 30 Diálogos directos 70 115
Interpretación de trayectos 23 32 Escenarios y personajes 71 116
Ortografía de palabras usadas Los formularios de registro 72 123
en indicaciones 25 34 Siglas y abreviaturas 74 124
Instrucciones en los formularios 75 124
Bloque 2 Verbos en infinitivo e imperativo 76
Los textos monográficos 27 39
Mapas conceptuales 29 43 Bloque 5
Oraciones tópico y de apoyo 31 44 El escritor y su obra 77 134
Nexos para comparar 32 Biografía 79 141
Sílabas con dificultad ortográfica 33 Comillas para citar 80 142
Los refranes 34 49 Acentuación 81
Rima y juego de palabras 36 51 Uso de discurso indirecto 82
Matemáticas
libro SEP
Página
Bloque 3 Bloque 1
La entrevista 45 71 Notación desarrollada 90 10
Preguntas para obtener información 47 75 Números decimales 92 16
Las invitaciones 49 76 Tercios, quintos y sextos 93 19
Discursos directo e indirecto 50 78 Sucesiones compuestas 95 22
Poemas 51 85 Sumas y restas con dinero 97 26
4 ÷cuatro
Índice
Bloque 2
Aplicados
Ciencias Naturales
libro SEP
Página
Página
Números en la recta numérica 109 48
Fracciones de longitudes y superficies 111 51
Bloque 1
Partes de la unidad 113 56
Cambios en el cuerpo 170 11
Cálculo mental con números decimales 114 57
Aparato sexual de la mujer y del hombre 171 11
Caras de cuerpos geométricos 116 59
Capacidades de hombres y mujeres 172 11
El transportador 118 64
El cuerpo y la salud 173 18
Medida de ángulos 120 69
Hábitos para mantener la salud 174 18
Comparación de superficies 122 77
Vacunas, ciencia, tecnología y salud 175 28
Las vacunas y el sistema inmunológico 176
Bloque 3
Una correcta forma de comer 177
El nombre de los números 124 82
La comida saludable puede dejar de serlo 178
Comparación de números 126 85
Algunas sustancias peligrosas 179 28
Distintas representaciones de una cantidad 127 88
Proyecto: la cultura de la prevención 180 36
Fracciones equivalentes 129 94
Suma y resta de fracciones 131 98
Bloque 2
Algoritmo de la multiplicación 133 102
Tipos de reproducción en plantas 181 43
Sumas y multiplicaciones 135 109
La reproducción animal 183 43
Características de los cuadriláteros 137 112
Las bacterias y los hongos 185 54
Tablas y gráficas de barras 139 114
Beneficios y riesgos de hongos y bacterias 187 54
© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.
÷cinco 5
Bloque 4 Bloque 3
La luz 201 Población de nuestro país 233 87
Reflexión y refracción de la luz 202 101 Distribución desigual de la población 234 87
Electricidad estática y electrización 203 111 Concentración y dispersión de la población 235 93
Diferencias entre el espacio urbano
Atracción y repulsión eléctricas 204 111
y el rural 236 93
El calor en la vida cotidiana 205 114
Migración en México 237 101
Efectos del calor y su aprovechamiento 206 114
Causas y consecuencias de la migración 238 101
La fricción 207
Diversidad cultural de México 239 107
Proyecto: construcción de un juguete 208 120
Bloque 4
Bloque 5 Actividades primarias en México 241 117
El sistema solar 209 129 Minería en México 243 127
Los movimientos de la Tierra 210 129 La industria en México 244 127
Los eclipses 212 129 Actividades terciarias en México 245 133
El sistema solar en la historia 213 129 Participación económica de las entidades 246 141
Proyecto: acciones para promover la salud
y construcción de juguetes de calor 215 148 Bloque 5
Calidad de vida en México 247 151
libro SEP
Página
Página
Aplicados
Historia
libro SEP
Página
Página
División política de México 220 17
Elementos del mapa y su análisis 221 23
6 ÷seis
Bloque 2
Formación Cívica
Aplicados
libro SEP
Mesoamérica 261 38
Página
Página
Culturas mesoamericanas 263 44 y Ética
Las expresiones de la cultura
mesoamericana 265 60 Bloque 1
Las ideas prehispánicas sobre la creación El cuerpo y sus necesidades 290 10
del hombre 267 70 Cambios en el cuerpo 291 10
La presencia indígena en la actualidad 268 72 Capacidades y habilidades 292 10
Tu derecho a la protección 293 10
Bloque 3 El cuidado de la salud 294 10
Exploración y conquista de México 269 78 Actividades en el tiempo libre 295 10
Conquista y colonización 271 84
La conquista de México Tenochtitlan 272 90 Bloque 2
Expansión y colonización a nuevos El control de las emociones 296 30
territorios 273 96 La libertad como derecho humano 297 30
Mestizaje e intercambio cultural 274 96 El respeto a los derechos 298 30
La evangelización 275 Las metas 300 30
Otros aspecos culturales de la conquista 276 100 El ahorro 301 30
La justicia y la escuela 302 30
Bloque 4
El Virreinato de Nueva España 277 110 Bloque 3
La sociedad virreinal 278 118 Diversidad cultural 303 54
La organización política del Virreinato 279 122 Equidad de género 304 54
Las actividades económicas y la iglesia 280 126 El manejo de los desechos 305 54
Conflictos sociales en el Virreinato 281 139 Lenguas indígenas 306 54
El legado virreinal 282 142 Orígenes indígenas de los mexicanos 307 54
Los prejuicios 308 54
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Bloque 5
El movimiento de Independencia 283 156 Bloque 4
Causas de la Independencia 284 160 Normas y leyes 309 78
Hidalgo, Allende y Morelos 285 168 Derechos de los niños 311 78
La resistencia insurgente 286 174 Las autoridades en México 312 78
Consumación de la Independencia 287 176 Toma de decisiones colectivas 313 78
La búsqueda de una sociedad igualitaria 288 180 Apego a la legalidad 314 78
Bloque 5
La paz 315 104
La agresión y el conflicto 316 104
Comunicación con las autoridades 317 104
Servidores públicos 318 104
Organizaciones de la Sociedad Civil 319 104
÷siete 7
Estructura de tu guía
Es sep pp. 145 a 149 Estructura y función de las notas periodísticas. Información que aportan las notas periodísticas. sep pp. 145 a 149 Estructura y función de las notas periodísticas. Información que aportan las notas periodísticas.
Es Código de color de la asignatura
Las notas periodísticas 2. Completa el esquema con la información de la nota anterior.
y nombre de la misma.
B1 Las notas periodísticas son textos que narran hechos o acontecimientos ¿Qué sucedió? ¿Dónde sucedió? ¿Cuándo sucedió? B1
recientes y de interés general. Su información se organiza en:
• titular o título, que brinda la información general sobre lo que trata;
• bajada, que es un pequeño resumen;
• entrada, que es el primer párrafo; ofrece los datos más importantes: qué,
B2 dónde y cuándo ocurrió, quiénes están involucrados; B2
• cuerpo, donde se amplía la información, desde los datos más importantes
hasta los secundarios.
Cuerpo
© Todos los derechos reservados, Ediciones Castillo, S. A. de C. V.
84 Proporciona ÷la ÷información general ÷sobre ÷la nota ÷periodística: ÷bajada / ÷titular. Es ÷el ÷primer ÷párrafo de ÷una nota ÷periodística: ÷entrada / ÷bajada. 85
según el caso. B1 B1
3 discos de jazz por 4 películas por $344
$141 6 por $516
Cuando las fracciones Cuando una fracción es más Cuando las fracciones no 5 por $220
información
2 discos de música 2 videojuegos por
ayudan al
y y y
8 6 4 3 4 3 mexicana por $86 $238
Es mayor la que tiene el Es mayor la fracción más Se convierten en fracciones 10 por $430 3 por $340
menor denominador. grande que el entero. con igual denominador.
contenidos.
Si las
medidas son
1. Compara las fracciones. Escribe > o < en los recuadros según corresponda. proporcionales,
¿cuánto mide 140 cm
a) 7 7
c) 5 5
e) 6 13
g) 8 4
B4 B4
el ancho de
? 240 cm
8 12 15 9 12 12 9 3 la mesa
grande?
Actividades que d) 5 6
b) 11 11
f) 9 12
h) 3 13 180 cm
10 12 3 9 7 21 4 8
150 cm
2. Completa las equivalencias que representan cada figura y escribe “es mayor que” o “es menor
Número de página
en 40 segundos.
desarrollo de b) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad entre el número de garrafones y los segundos que
se toman para empacarlos?
y un ejercicio
distintas 6
=
30 30
=
4
5
c) Si 8 garrafones se llenaran en 160 segundos, ¿en cuánto tiempo se llenarían 24 garrafones?
relacionado con la
habilidades.
159 – = 121 120 = 30 + + 42 asignatura.
El Virreinato de Nueva España 3. Escribe las definiciones donde les corresponda para
completar el cuadro sinóptico. Para responder, considera
que auto proviene del griego
Nueva España comenzó el 13 de agosto de 1521, después de la conquista de B1 B1 y significa ‘por sí mismo’;
Tenochtitlan. Los siguientes trescientos años, el territorio novohispano Fabrican su propio alimento Obtienen su alimento de mientras que hetero significa
creció hasta las costas de los océanos Pacífico y Atlántico, los desiertos del a partir de la luz solar, igual otros seres vivos o de ‘el otro o distinto’.
norte y las selvas del sur. Los españoles fundaron ciudades, asentaron que las plantas. materia en descomposición.
órganos de gobierno, encontraron minas de las que extrajeron plata y
establecieron puertos. B2 B2
Autótrofas
Heterótrofas
Provincia de
Nueva California Estas bacterias pueden ocasionar enfermedades.
Provincia de
Nuevo México
de Santa Fe
B4 B4
4. Escribe en las imágenes la letra del texto que les corresponda.
asignaturas.
Provincia
Provinicia
de Sonora
de las Tejas
y Sinaloa Provincia de
Chihuahua
Provincia de la Provincia de
Vieja California Coahuila
Colonia del Nuevo
Simbología
B5 B5
de Durango Provincia de
GENERAL
Provincia de los los Tamaulipas
Provincia de San
Zacatecas Golfo de
DE CUBA Reino de México
Provincia de
O C É A N O Juan de Nayarit Michoacán
México
Provincia de Reino de Nueva Galicia
Provincia de
Nuevo Reino de León
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Provincia de
de Xalisco Tlaxcala la Puebla de Campeche
Escala 1: 46 000 000
los Ángeles
Gobernación de la Nueva Vizcaya
resolución de actividades.
a) ¿Cómo se dividía Nueva España entre 1534 y 1776?
se reproducen por pluricelulares son unicelulares,
esporas tienen están formados como las
estructuras por una especie de levaduras, que,
b) ¿Qué provincias no forman parte del actual territorio de México?
reproductoras hilos largos y por ejemplo, son
ubicadas bajo la enmarañados las que hacen
"sombrilla" del llamados hifas. que la masa del
c) ¿Qué provincia había en el lugar donde vives?
hongo. pan se esponje.
La ÷historia de Nueva España ÷comenzó ÷en 1534 / 1521. 277 186 Las ÷bacterias autótrofas: obtienen ÷su alimento de otros ÷seres / producen ÷su ÷propio alimento.
8 ocho
Español
Elaboración de preguntas para guiar la búsqueda de información. Correspondencia entre la forma en que está
Es sep pp. 10 a 14 redactada una pregunta y el tipo de la información que le da respuesta. Acentos gráficos en palabras que se usan
para preguntar (¿qué?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?).
1. Marca con una las preguntas que permiten encontrar información sobre
B3 el tema "Las jirafas".
10 La ÷pregunta ÷escrita correctamente ÷es: ¿Cómo ÷son ÷los koalas? / ¿Como ÷son ÷los koalas?
sep pp. 15 y 16 Diferencia entre copia y paráfrasis. Formas de parafrasear información.
Es
Copia y paráfrasis
Al investigar hay que consultar diversas fuentes. Una vez que hayamos B1
encontrado información que nos sirve, se puede recabar mediante dos formas
distintas:
• la copia, que es la transcripción de un texto sin cambiar las palabras;
• la paráfrasis, que es escribir un texto con palabras propias, sin cambiar el
significado original; para escribirla se identifican las ideas principales y se B2
busca el significado de las palabras desconocidas; luego se explica todo
con nuestras palabras.
Las vacunas
Louis Pasteur dio un gran paso adelante en la historia de las vacunas al demostrar que,
al administrar una forma debilitada o atenuada del microorganismo que produce la
infección, se consiguen unas defensas más puras […]. B4
En 1885 Pasteur administró la vacuna de la rabia a un niño de nueve años de edad.
Este experimento fue muy censurado porque Pasteur introdujo de manera deliberada
un microorganismo mortal en el cuerpo humano. Naturalmente, se trataba de un
microorganismo debilitado tratado de forma conveniente en su laboratorio, y el éxito
del experimento fue rotundo. B5
“Breve historia de las vacunas”, en Saludemia, www.saludemia.com/-/vacunaciones-lofundamental-
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B3 3. Escribe tres ideas importantes del segundo párrafo del texto de la página
anterior. R. M.
B4
Pasteur fue criticado porque introdujo un microorganismo mortal
en el cuerpo de una persona.
de
rabia a un niño, lo que significa que introdujo
un
organismo mortal al cuerpo de una persona. Sin
embargo,
este microorganismo ya estaba débil
1. Relaciona con flechas las partes del cartel con su ubicación y luego responde.
B3
Cuerpo de texto
B4
Título
Ilustración
B5
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Presenta ÷el ÷tema del que ÷trata ÷el cartel: ÷título / ÷ilustración. 13
Recursos gráficos de los carteles y su función como material de apoyo. Correspondencia entre encabezado,
Es sep pp. 17 y 18 cuerpo del texto e ilustraciones en textos.
3. Observa los dos carteles y marca con una el que está completo.
B1
B2
B3
14 Las ÷ilustraciones de ÷un cartel: aportan ÷información nueva / ÷complementan ÷la ÷información.
Estrategias de cohesión: uso de pronombres. Sustitución léxica (uso de pronombres, sinónimos y antónimos).
Es
Pronombres y nexos
Para no repetir vocablos en un texto se usan pronombres, que son las palabras B1
que se emplean en lugar de los sustantivos; hay de varios tipos, entre ellos:
• personales, que son yo, tú, él, ella y usted, en singular, y nosotros, ustedes,
ellos y ellas, en plural;
• demostrativos, que son éste, ése, aquél, ésta, ésa, etcétera.
También se usan sinónimos, que son las palabras con un mismo B2
significado, y antónimos, que son los que tienen significado contrario.
B5 2. Encierra con rojo los puntos y seguido y con verde el punto y aparte. Subraya las
palabras que deben iniciar con mayúscula.
16 Se ÷utiliza ÷para ÷separar oraciones ÷en ÷un ÷párrafo: ÷punto y aparte / ÷punto y ÷seguido.
Características y función de los trabalenguas y juegos de palabras (similitud y complejidad de las palabras,
sep pp. 22 a 25 repetición, rima, entre otras). Recursos para crear efectos sonoros en trabalenguas y juegos de palabras.
Es
Trabalenguas
Los trabalenguas son textos breves con juegos de palabras que hacen difícil B1
su pronunciación. Emplean distintos recursos, como:
• palabras similares para dificultar la pronunciación;
• repetición de palabras, sílabas y sonidos que dan efectos sonoros
y complejidad;
• términos de difícil pronunciación o inventados; B2
• rima, que es la igualdad de sonidos al final de las palabras.
2. Lee los trabalenguas y completa las oraciones con las palabras que riman
en cada uno.
Palabras similares
Al volcán de Parangaricutirimícuaro
lo quieren desemparangaricutirimicuarizar;
B5 el que lo desemparangaricutirimicuarizare
un buen desemparangaricutirimicuarizador será.
18 Un recurso de ÷los ÷trabalenguas ÷es ÷el ÷uso de ÷palabras: ÷elegantes / difíciles de ÷pronunciar.
sep p. 25 Ortografía de palabras de la misma familia léxica.
Es
Ortografía de familias léxicas
Las palabras están formadas por dos partes: el lexema o raíz, que contiene el B1
significado de la palabra y no cambia, y el gramema, que es la parte que varía:
lexema circular gramema
Una familia léxica está formada por palabras con un mismo lexema, por
lo que tienen una ortografía similar, por ejemplo, circo, círculo, circular,
circunferencia, todas las cuales se escriben con c. B2
solecito solar B3
soleado solana
Familia léxica
vendedor bebida bebible
beber vender
bebida vendedor
B5
bebible vendimia
bebedor vendimia vendido
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bebedor vendido
Acentuación
B1 Si las palabras tienen dos o más sílabas, una de ellas se pronuncia con mayor
intensidad; a ésta se le conoce como sílaba tónica. Según el lugar donde se
encuentre, las palabras se clasifican en:
• agudas, que suenan fuerte en la última sílaba, como corazón o final; llevan
tilde cuando terminan en n, s o vocal;
B2 • graves, cuya sílaba fuerte es la penúltima, como cárcel o joven; llevan tilde
si terminan en consonante que no sea n o s;
• esdrújulas, suenan fuerte en la antepenúltima sílaba, por ejemplo, brújula,
y siempre se acentúan.
B3
1. Encierra la sílaba tónica de las palabras y completa la tabla. Sigue el ejemplo.
20 La ÷palabra “reloj” no ÷se acentúa ÷porque: ÷es aguda y ÷termina ÷en ÷j / ÷es grave y ÷termina ÷en ÷j.
Características y función de croquis. Siglas, símbolos y abreviaturas usadas en croquis. Convenciones gráficas
sep pp. 30 y 31 usadas en croquis y mapas.
Es
Los croquis
Un croquis es un dibujo sencillo, sin muchos detalles ni medidas exactas, B1
que representa una zona. Sirve para seguir un trayecto o conocer un lugar
determinado. Como referencias, hace uso de:
• siglas, que son las letras iniciales que forman un nombre, como sep
(Secretaría de Educación Pública);
• abreviaturas, que son formas cortas de representar palabras, por ejemplo, B2
av. (avenida) o cto. (circuito);
• líneas, flechas y símbolos, por ejemplo, un par de cubiertos representa
la ubicación de un restaurante.
B3
1. Observa los números en el croquis y escríbelos en las palabras que corresponda.
Canal
Museo de
1 los Yaquis
California
Parque Catedral
del DIF B5
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Estación de
Av. Guerrero
ferrocarril
Mercado
2
municipal
3
Blvr. Rodolfo Elías Calles
Central
4 camionera
B1
B2
a a i Verticales
1. edo.
d d d 2. Calz.
3
3. Av.
c o l o n i a a
1. Observa los trayectos que aparecen en los globos y marca con una el que
se refiere a lo descrito en el recuadro. B3
B4
B5
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Av. Hidalgo
Av. Guerrero
París
Estación de
B4 ferrocarril
Sinaloa
B5
Av. Quintana Roo
Central
camionera
Para llegar al ospital debes salir de la estasión del metro y girar a la izquierda. Caminar
derecho hasta encontrar el banco. Ahí dar vuelta a la derecha y atrabezar el parque
B1 hasta salir a la avenida Congreso de la Unión. Hay que atravesar por ensima del puente.
Del otro lado está el hospital.
4. Separa con diagonales las palabras que están unidas de manera incorrecta.
a) El museo seencuentra enla esquina de Tlálocy Oceanía.
b) Elaeropuerto se encuentra en la intersecciónde las avenidas Sur1 y Norte 3.
B3 c) Para llegar alcine necesitas irhastael final de la avenida, girar a la derecha en
laglorieta y tomar la calle grande que tiene uncamellón.
m i t a d o h k l l m o
privada
B5 e o r i e n t e a s a b
m s o m i n c u e t n a oriente
s a e r i r q a o l n v sur
u m i d o n m w e m a i
glorieta
r z k i l i a w y e a r
g l o r i e t a m m l p
esquina
26 Es ÷la ÷palabra que falta ÷en “Sigue ÷por ÷la calle ÷topar con ÷pared”: asta / ÷hasta.
Matemáticas
Mt sep pp. 10 a 15 Notación desarrollada de números naturales.
Notación desarrollada
B1 Los números se pueden descomponer de varias maneras, por ejemplo:
4 675 = 4 000 + 600 + 70 + 5 y 4 675 = 2 × 2 000 + 3 × 200 + 75
son descomposiciones del 4 675.
Se llama notación desarrollada cuando la descomposición consiste en la
suma de las cifras multiplicadas por 1, 10, 100, 1 000, etcétera, por ejemplo:
B2 UM C D U
3 675 = 3 × 1 000 + 6 × 100 + 7 × 10 + 5 × 1
B5 d) 2 481
4 × 800 + 1
2 × 500 + 5 × 10 + 5 × 1
90 = 45 + 45
sep pp. 10 a 15 Notación desarrollada de números naturales.
Mt
3. Observa la imagen y completa las operaciones.
B1
B2
4
100 +
× 1 000 + 3 × 4 × 10 1
+ 5 × 4 345
=
4. Completa la tabla. B3
Cantidad
$ 2 713 2 7 1 3
$ 527 0 5 2 7 B4
$ 1 020 1 0 2 0
5. Calcula el número al que corresponde cada descomposición.
B5
a) 5 × 1 000 + 7 × 100 + 5 × 10 + 7 = 5 757
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120 – 29 = 91
Mt sep pp. 16 a 18 Valor posicional de las cifras de un número decimal.
Números decimales
B1 Las fracciones decimales se pueden escribir como números decimales:
un décimo: 1 = 0.1 un centésimo: 1 = 0.01 un milésimo: 1 = 0.001
10 100 1000
Así, el número 1.824 se puede descomponer como:
Unidades Décimos Centésimos Milésimos
B2 U d c m
1.824 = 1 + 824 = 1 + 8 + 2 + 4 = 1 + 0.8 + 0.02 + 0.004
1000 10 100 1000
b) 6 =
0.06 d) 8 =
0.8 f) 75 =
0.075
100 10 1 000
B4
2. Completa la tabla como en el ejemplo.
Cantidad D U d c m Decimal
B5 8 + 57 8 5 7 8.57
100
17 + 2
22 + 906 2 2 9 0 6 22.906
1 000
92 = 100 – 8
Resolución de problemas que impliquen particiones en tercios, quintos y sextos. Análisis de escrituras aditivas
sep pp. 19 A 21 equivalentes y de fracciones mayores o menores que la unidad.
Mt
Tercios, quintos y sextos
Al dividir un objeto en Al dividir un objeto en Al dividir un objeto en B1
tres partes iguales se cinco partes iguales se seis partes iguales se
obtienen tercios. obtienen quintos. obtienen sextos.
1 1 1
3 5 6 B2
B4
2
4
2
4
3 6 5 6
b) 4 d) 3
5 5
3� 31 = 93
Resolución de problemas que impliquen particiones en tercios, quintos y sextos. Análisis de escrituras aditivas
Mt sep pp. 19 a 21 equivalentes y de fracciones mayores o menores que la unidad.
3. Colorea la fracción que se indica y une con líneas las figuras que son equivalentes.
B1 2 8
6 10
4 4
5 6
B2
2 1
3 3
B3 4. Anota la fracción del total de naranjas que le toca a cada persona en cada caso.
a) b)
5
4
B4 3 5
B5
c) d)
5. Resuelve el problema.
Entre 5 amigos compraron 3 pizzas. Al final, se terminaron todas las pizzas y
todos comieron la misma cantidad. ¿Qué parte de las pizzas se comió cada uno?
3 partes.
5
94 = 45 � 2 + 4
Identificación de la regularidad en sucesiones compuestas con progresión aritmética, para encontrar términos
sep pp. 22 a 25 faltantes o averiguar si un término pertenece o no a la sucesión.
Mt
Sucesiones compuestas
Al intercalar uno a uno los términos de dos sucesiones se forma una sucesión B1
compuesta, por ejemplo: la sucesión
1, 3, 2, 5, 3, 7, 4, 9, 5, 11, 6, 13, 7, 15, 8
se compone de las sucesiones
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15.
También las sucesiones de figuras pueden ser compuestas: B2
a)
Sucesión 1:
Sucesión 2:
b)
Sucesión 1:
Sucesión 2:
285 ÷ 3 = 95
Identificación de la regularidad en sucesiones compuestas con progresión aritmética, para encontrar términos
Mt sep pp. 22 a 25 faltantes o averiguar si un término pertenece o no a la sucesión.
B3
a) b) c)
B4
0m
b) ¿Cuánta distancia hay entre el primer poste y el número 15? 315 metros
96 = 30 � 3 + 6
Resolución de sumas o restas de números decimales en el contexto del dinero.
sep pp. 26 a 29 Análisis de expresiones equivalentes.
Mt
Sumas y restas con dinero
Para sumar o restar dos cantidades de pesos y centavos se alinean las B1
cantidades verticalmente respecto al punto decimal y se hace la operación
de manera usual, sólo que al final se añade el punto al resultado, por ejemplo:
Para sumar $23.45 + $12.70 Para restar $23.45 − $12.70
1 2
2 3.4 5 2 3.4 5 B2
+ 1 2.7 0 − 1 2.7 0
3 6.1 5 1 0.7 5
3 1 7
3 6.4 7 8 9.1 5 8 0.4 8
− 1 3.2 8 + 3 5.0 2 − 5 5.3 2 B5
2 3.1 9 1 2 4.1 7 2 5.1 6
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Operaciones: Operaciones:
1 4
3 7.5 0 8 7.5 0
+ 4 1.8 0 – 3 4.2 5
7 9.3 0 5 3.2 5
150 – 53 = 97
Mt sep pp. 26 a 29 Resolución de sumas o restas de números decimales en el contexto del dinero. Análisis de expresiones equivalentes.
$175.60
$89.50 $125.36
$15.43
98 = 49 � 2
Exploración de distintos significados de la multiplicación (relación proporcional entre medidas, producto
sep pp.30 a 32 de medidas, combinatoria) y desarrollo de procedimientos para el cálculo mental o escrito.
Mt
La multiplicación
La multiplicación sirve para resolver diversos tipos de problemas: B1
1. Relación proporcional. En una bolsa hay 8 pelotas. Para saber cuántas pelotas
hay en 15 bolsas iguales se hace la multiplicación 15 × 8 = 120 pelotas.
2. Combinaciones. Para saber de cuántas maneras se pueden combinar 3
blusas y 5 pantalones, se hace la multiplicación 3 × 5 = 15 combinaciones.
3. Arreglos rectangulares. Un teatro tiene 20 filas de 25 asientos en cada B2
una. Para saber cuántos asientos hay, se multiplica 20 × 25 = 500 asientos.
1. Resuelve.
a) Se estima que en México cada persona genera una B3
bolsa de basura como la que se muestra. ¿Cuánta 850 gramos
basura generan 5 personas?
6 × 16 = 96 losetas
Proyectos
c) De tarea, Luis tiene que leer uno de los libros y, además, 1. Entrevista
llevar a cabo uno de los proyectos. ¿De cuántas 2. Mapa
maneras puede escoger sus actividades? 3. Ciencias
4. Cuento
7 × 4 = 28 maneras
33 + 66 = 99
Exploración de distintos significados de la multiplicación (relación proporcional entre medidas, producto
Mt sep pp. 30 a 32 de medidas, combinatoria) y desarrollo de procedimientos para el cálculo mental o escrito.
B1
$78 kg
$92 kg
B2 $624
a) ¿Cuánto es por 8 kilogramos de jamón?
$828
b) ¿Cuánto es por 9 kilogramos de queso Oaxaca?
$758
c) ¿Cuánto es por 5 kilogramos de jamón y 4 de queso Oaxaca?
3 × 3 = 9
B5
4. Resuelve la operación y encuentra la cantidad de focos que se pide.
100 = 20 � 5
sep pp. 33 y 34 Lectura de representación plana de cuerpos vistos desde diferentes puntos de referencia.
Mt
Diferentes vistas de un cuerpo geométrico
Según el lugar desde donde se observe un objeto, será la forma que aparentará. B1
Vista superior
Vista frontal
Vista posterior
B2
Vista lateral
Vista inferior
B3
1. Anota la vista del cuerpo que representa cada figura.
a)
B4
Inferior Lateral Frontal
b)
B5
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15 � 6 + 11 = 101
Mt sep pp. 33 y 34 Lectura de representación plana de cuerpos vistos desde diferentes puntos de referencia.
B2
B3
B5
l
ront a
f
ta
Vis
102 = 150 – 48
Clasificación de triángulos con base en la medida de sus lados y ángulos. Identificación de cuadriláteros
sep pp.35 a 39 que se forman al unir dos triángulos.
Mt
Clasificación de triángulos
Los triángulos se clasifican de acuerdo con la medida de sus lados y ángulos. B1
B3
Acutángulo Rectángulo Obtusángulo
Los 3 ángulos miden Tiene un ángulo que Tiene un ángulo mayor
menos de 90º. mide 90º. que 90º.
B4
1. Escribe acutángulo, rectángulo u obtusángulo según corresponda a cada
triángulo.
B5
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Rectángulo
Acutángulo
Obtusángulo
Isósceles
Equilátero
Escaleno
18 � 5 + 13 = 103
Clasificación de triángulos con base en la medida de sus lados y ángulos. Identificación de cuadriláteros
Mt sep pp.35 a 39 que se forman al unir dos triángulos.
3. Une con una línea recta los puntos y anota el tipo de triángulos que se forman en
cada cuadrilátero.
B1
B2
B3
B4
104 = 50 + 54
sep pp. 40 a 42 Resolución de problemas vinculados al uso del reloj y del calendario.
Mt
Unidades de tiempo
El día se divide en 24 horas. De 0 a 11 es para indicar la hora antes del B1
mediodía y de 12 a 23 indica la hora posterior al mediodía.
09:00 h = 9:00 a. m.
12:00 h = 12:00 p. m. B2
14:00 h = 2:00 p. m.
El calendario está dividido en semanas, cada una tiene 7 días. Los meses
tienen 30 o 31 días, excepto febrero, que tiene 28 días o 29 si es año bisiesto. B3
Hora a. m./p. m. B4
15:10 h p. m.
10:27 h a. m.
B5
02:45 h a. m.
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18:30 h p. m.
18 30
10 + 40 + 55 = 105
Mt sep pp. 40 a 42 Resolución de problemas vinculados al uso del reloj y del calendario.
B2
B4
B5 4. Contesta.
a) A Daniel se le olvidó atrasar su reloj al
17 días
106 = 62 + 44
sep pp. 43 y 44 Lectura de información explícita o implícita contenida en distintos portadores dirigidos a un público en particular.
Mt
Portadores de información
La información que se puede leer directamente en anuncios, carteles B1
y etiquetas es información explícita. La información implícita es la que
se obtiene al aplicar otros conocimientos.
B3
190 – 83 = 107
Mt sep pp. 43 a 44 Lectura de información explícita o implícita contenida en distintos portadores dirigidos a un público en particular.
B1
B2
B3
B4
Planta Cantidad Costo unitario ($) Costo total ($)
Mango 3 30 90
Naranjo 5 25 125
B5 Granada 2 25 50
10 30 300
108 = 25 � 4 + 8
Ciencias
Naturales
Cambios en el cuerpo generados por el sistema glandular en la pubertad. Participación del sistema glandular
Cn sep pp. 11 a 17 en la producción de hormonas: testosterona, estrógenos y progesterona.
Cambios en el cuerpo
B1 Mujeres y hombres se distinguen por una serie de características, internas
y externas, llamadas caracteres sexuales. Hay dos tipos de caracteres sexuales:
los primarios, que se refieren a los órganos sexuales internos y externos
con los que se nace, y los secundarios, que son los rasgos que se desarrollan
en la pubertad, entre los 11 y 14 años, controlados por los sistemas nervioso
B2 y glandular. Este último está formado por diversas glándulas que segregan
hormonas, sustancias que regulan distintas funciones y que son
transportadas por la sangre a diferentes partes del cuerpo.
B3 1. Completa los textos con las palabras adultos mayores, embarazo, glandular,
hormonas, primarios, secundarios, sexo y vida.
primarios.
a) Niños y niñas tienen diferentes caracteres sexuales
glandular
b) Mediante hormonas, el sistema o endocrino regula
B4 secundarios.
la aparición de los caracteres sexuales
hormonas
c) El estradiol, la progesterona y la testosterona son
y se encuentran tanto en hombres como en mujeres, pero sus niveles varían
B5 sexo
según el vida.
y a lo largo de la
d) Los niveles hormonales son más altos en adultos jóvenes que en niños o en
170 El crecimiento del vello ÷púbico ÷es ÷un carácter ÷sexual: ÷primario / ÷secundario.
Aparato sexual de la mujer y del hombre: órganos internos, y producción de óvulos y espermatozoides. Toma
sep pp. 11 a 17 de decisiones conscientes para favorecer hábitos de higiene.
Cn
Aparato sexual de la mujer y del hombre
A partir de la pubertad, los seres humanos desarrollan la capacidad para B1
reproducirse. El aparato sexual masculino está formado por vesícula
seminal, próstata, uretra, pene, escroto, testículos (glándulas productoras
de los espermatozoides) y conducto deferente. El aparato sexual femenino
está formado por tubas uterinas, útero o matriz, ovarios (glándulas que
producen los óvulos), vagina y vulva, conformada por el clítoris y los labios B2
mayores y menores.
Próstata Útero
Pene Vagina
Testículos B4
Testículos
d) Producción de espermatozoides e Útero
e) Recepción del óvulo fecundado y alimentación b Próstata y vesículas
del feto durante el embarazo seminales
Dejar que los órganos se sequen solos. Cambiar cada día la ropa interior.
Órgano del ÷sistema ÷urinario ÷ubicado cerca de ÷los ÷órganos ÷sexuales: ÷vejiga / ano. 171
Semejanzas en las capacidades físicas e intelectuales entre hombres y mujeres para promover la igualdad
Cn sep pp. 11 a 17 de oportunidades.
c) Las mujeres tienen que ocuparse del hogar y cuidar a los niños. D
D
d) No importa que las mujeres estudien porque se pueden dedicar al hogar.
B4 I
e) Tanto hombres como mujeres pueden realizar las mismas actividades.
2. Resuelve el crucigrama.
Horizontales 4
B5 1. Conjunto de características 1
s e x o
biológicas a partir de las cuales
172 Son ÷las ÷tareas o ÷los ÷papeles que ÷una ÷persona desempeña ÷en ÷la ÷sociedad: capacidades / roles.
sep pp. 18 a 27 Relación de las funciones del cuerpo humano con el mantenimiento de la salud.
Cn
El cuerpo y la salud
La salud depende de muchos factores. Los que se heredan B1
de los padres no se pueden modificar, pero otros se
establecen por los hábitos de alimentación, la actividad
física, la higiene personal y la prevención de enfermedades
y accidentes. Conocer cómo funciona el cuerpo ayuda
a elegir acciones que lo mantienen saludable. B2
1. Relaciona el sistema del cuerpo con los hábitos y acciones que ayudan a cuidarlo.
Es ÷el aparato que nos ÷permite ÷ponernos de ÷pie: ÷locomotor / circulatorio. 173
Cn sep pp. 18 a 27 Importancia de fomentar y poner en práctica hábitos que promueven la salud personal.
B3
1. Escribe lo que se solicita. R.M.
a) Tres hábitos para tener una mejor salud:
Comer
frutas y verduras, hacer ejercicio, tener buena higiene.
1. Responde.
a) ¿Qué enfermedad prevenía la primera vacuna?
La viruela
B3
b) ¿Por qué crees que Edward Jenner les llamó vacunas?
R. M. Porque las descubrió al estudiar la viruela en las vacas.
c) ¿Por qué crees que descubrir las vacunas fue un gran logro de la ciencia?
B4
R.
M. Porque se pudo evitar que mucha gente enfermara e incluso muriera.
Fc 2. Completa el texto con las opciones Cartilla Nacional de Salud, recibir, vacuna,
294
vacunación, prevenir, poliomielitis y enfermo.
B5
vacuna
Gustavo tiene 12 años. No le administraron a tiempo la srp que
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enfermo.
previene el sarampión, por eso ahora está En el hospital conoció
poliomielitis
a un niño que tiene , eso indica que no le aplicaron la vacuna sabin.
prevenir
Al charlar, se dieron cuenta de lo importante que es vacunarse para
Cartilla Nacional de Salud
enfermedades y de que en su hay un esquema de
vacunación para llevar un control de las vacunas que deben recibir
a cada edad.
176 Es ÷una de ÷las vacunas que ÷aplican ÷a ÷los niños: ÷tétanos / diarrea.
Plato del Bien Comer, los grupos de alimentos y su aporte nutrimental. Toma de decisiones conscientes encaminadas a mejorar
la alimentación personal.
Cn
Una correcta forma de comer
Al conjunto de alimentos que se consume regularmente se les llama dieta. B1
Se necesita una dieta correcta para estar sano. Ésta debe ser completa (con
alimentos de los tres grupos), equilibrada, inocua (que no implique riesgos para
la salud), suficiente (que cubra los requerimientos de cada persona), variada y
adecuada (acorde a los gustos y cultura del consumidor).
B2
Diariamente ÷se deben comer ÷tres / ÷seis raciones de frutas y verduras. 177
Dieta equilibrada e inocua: consumo moderado de alimentos con una proporción adecuada de nutrimentos, y libre de microorganismos,
Cn toxinas y contaminantes que afectan la salud. Características del agua simple potable: libre de sabor, color, olor y microorganismos.
1. Relaciona con líneas las propiedades dañinas de los productos con su significado.
B3
corrosivo Que desgasta o destruye lo que toca.
tóxicos
Casi todos los productos de limpieza son si se ingieren. En caso de
ayuda
que esto suceda, debe buscarse médica de inmediato. No se debe
vómito
provocar el beber. Hay que tratar de
ni dar nada de
identificar
la sustancia ingerida para hacérselo saber al médico.
Una acción preventiva ÷es: reusar ÷botellas de refresco/ guardar ÷los productos ÷en ÷sus ÷envases originales. 179
Cn sep pp. 36 y 37 Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias.
B4
Prevención: es la preparación que se Protección: es una acción o cuidado
hace para disminuir accidentes que se toma para enfrentar una
o situaciones de riesgo. situación de riesgo que ya existe.
B5 3. Ordena con números los pasos que seguirás para hacer tu investigación.
4
5 2 6
Presentar la
Organizar la información. Investigar en internet.
investigación.
4. Marca con una el formato más adecuado para dar a conocer tu investigación
a aquellas personas que les puede ser útil. R. L.
180 Planear ÷un proyecto ÷es ÷establecer: ÷sus ÷desventajas / qué ÷se quiere ÷investigar.
Geografía
Localización del territorio nacional en mapas del mundo. Extensión territorial de México, principales islas y
Ge sep pp. 11 y 12 penínsulas.
América
B4
Europa
Asia
O C É A N O
A T L Á N T I C O
África
O C É A N O
P A C Í F I C O
0° Ecuador 0°
Meridiano de Greenwich
O C É A N O
Í N D I C O
Oceanía
B5
Escala 1: 280 000 000
0 2800 5600 km
0°
islas
Parte de la superficie de México corresponde a las como la de
Cozumel
Guadalupe.
o la de Nuestro territorio posee en
penínsulas
total 144 islas y dos : Yucatán
al este la de
y al oeste la de Baja California.
218 El ÷nombre ÷oficial de México ÷es: Estados Unidos Mexicanos / ÷república ÷mexicana.
sep pp. 13 a 15 Límites territoriales: países colindantes, golfos, mares y océanos circundantes.
Ge
Límites de México
México está delimitado por fronteras naturales: ríos, montañas, océanos o B1
mares, y por algunas artificiales como monumentos o bardas establecidos
por acuerdos con los países vecinos. México limita al norte con Estados
Unidos de América; al sureste con Guatemala y Belice; al este con el Golfo de
México y Mar Caribe y al oeste con el océano Pacífico. Las fronteras actuales
son naturales como el río Bravo al norte y los ríos Hondo, Usumacinta y B2
Suchiate al sureste.
30° f
a B5
Go
lfo
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de
Ca
lifo
25°
rni
a
j Trópico de Cánce
r
h
e
20°
de e
lfo
Go pech
a m
C
Escala 1: 22 000 000
0 220 440 km
i
México ÷limita al ÷sureste ÷con: Belice ÷y Guatemala / Estados Unidos de América ÷y Canadá. 219
Organización política de México. Localización en mapas de las entidades federativas que conforman el país.
Ge sep pp. 17 a 21 Diferencias en las características territoriales de las entidades federativas (extensión, forma y límites).
1. Colorea con verde las tres entidades más grandes del país y con anaranjado las
tres que tienen menor extensión. Usa morado para la entidad en la que vives.
B3
División política de México
Mexicali
Entidad Capital
1. Aguascalientes Aguascalientes
ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA
2. Ciudad de México Ciudad de México
30° 3. Hidalgo Pachuca
Baja California 4. México Toluca
B4 Sonora
Hermosillo
Chihuahua
5. Morelos
6. Puebla
Cuernavaca
Heróica Puebla de Zaragoza
7. Tlaxcala Tlaxcala
Chihuahua
Go
lfo
Coahuila
de
de Zaragoza
Ca
lifo
Monterrey
Saltillo
Durango
Culiacán Monterrey
Rosales
La Paz Tamaulipas
Victoria
de Durango Zacatecas Trópico de Cáncer
Cd. Victoria
B5
Golfo de
Zacatecas
San Luis Potosí México
O C É A N O Nayarit 1 San Luis Potosí
P A C Í F I C O
Tepic Guanajuato Yucatán
20° Mérida
Guanajuato Querétaro de Artega
Guadalajara Querétaro 3
Jalisco
2. Responde.
a) ¿Cuál es la entidad más grande del país? Chihuahua
b) ¿Cuál es la entidad más pequeña? Ciudad de México
c) ¿Qué estados colindan con otro país en el norte? Baja California, Sonora,
Chihuahua, Coahuila, Nuevo León y Tamaulipas.
B4
Título 19°0’
México
Tepoztlán
Oaxtepec
Cuernavaca
Cuautla
Simbología
18°40' Puente
B5
Guerrero
de Ixtla Puebla
Rosa de los vientos Escala 1: 1 400 000
Jojutla
0 14 28 km Cultural
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Natural
Proyección Cónica Conforme de Lambert Acuático
Coordenadas
18°20'
99°20' 99°0' 98°40'
Subraya ÷el ÷elemento ÷que ÷no ÷corresponde a ÷un ÷mapa: ÷escala / autor. 221
Orientación a partir de los puntos cardinales. Localización de capitales de las entidades federativas en mapas de
Ge sep pp. 28 y 29 México. Localización de ciudades y lugares representativos en mapas de México.
B3 República mexicana
Chihuahua
norte
B4
Go
lfo
Coahuila
de
de Zaragoza
Ca
lifo
oeste este
25° Baja California Sur
rni
Durango
Tamaulipas
Zacatecas Trópico de Cáncer
Golfo de
San Luis Potosí México
sur
O C É A N O Nayarit 1
P A C Í F I C O Yucatán
Guanajuato
20°
Querétaro de Artega
3
B5
Jalisco
de Quintana Roo
4 lfo e
Colima Michoacán 2 7 Go pech
m
Ca
Entidad Capital de Ocampo
5 6 Veracruz Ignacio
Campeche Mar
de la Llave Tabasco Caribe
1. Aguascalientes Aguascalientes Guerrero
Oaxaca
2. Ciudad de México Ciudad de México Chiapas BELICE
Escala 1: 30 000 000
222 Es ÷el símbolo ÷que ÷indica ÷los ÷puntos cardinales: ÷círculo de ÷los vientos / ÷rosa de ÷los vientos.
sep pp. 31 a 38 Identificación de diversas regiones de México.
Ge
Regiones de México
La organización del territorio de México en regiones facilita su estudio. Una B1
región comparte características que pueden ser naturales (según el clima o
vegetación), económicas (minería o agricultura) o culturales (pueblos
indígenas o lenguas). Una manera de conocer las regiones de México es
mediante mapas.
B2
30°
lfo
de
B4
Ca
25°
lifo
rnia
er 25°
Trópico de Cánc
O C É A N O Golfo de Golfo de
P A C Í F I C O México México
20° 20° O C É A N
O
P A C Í F I
Escala 1: 41 000 000 de C O
Golfo
che
Campe
0 410 820 km Mar
BELICE
Caribe
15°
Escala 1: 58 000 000
0 580 1160 km
15° Golfo de G U AT E M A L A
Proyección Cónica Conforme de Lambert
B5
Tehuantepec
Simbología
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B4
B5
Culturales Económicos Políticos
Hay varias teorías sobre cómo se pobló América; la más aceptada señala que
grupos humanos de cazadores-recolectores llegaron desde Asia por el estrecho
de Bering, durante una glaciación. Otra dice que llegaron al actual Canadá por
B2 el norte del océano Atlántico, y otra teoría señala que navegaron desde el
sureste de Asia hasta Sudamérica. Las migraciones comenzaron hace 40 000
años a. C. y concluyeron hace 6 000 a. C. Al principio los grupos humanos se
trasladaban en busca de comida: eran nómadas; pero con el tiempo
descubrieron la agricultura, domesticaron animales y se volvieron sedentarios.
B3
1. Completa el esquema.
Ruta… que va de… hacia…
B4 Por el estrecho de Bering Asia Central Norteamérica
Prehis toria
30°
OCÉANO
B4
ATLÁNTICO
Golfo de
México
20°
Mar Caribe
B5
O C É A N O
P A C Í F I C O
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Simbología
10° Escala 1: 49 000 000 Áreas culturales
0 490 980 km Aridoamérica
Oasisamérica
Proyección Cónica Conforme de Lambert Mesoamérica
110° 100° 90°
Poblamiento de América
B1 Una glaciación es un fenómeno natural que hace bajar la temperatura de la
Tierra. El poblamiento de América ocurrió durante una glaciación, porque al
congelarse el agua del mar, el nivel bajó tanto que se descubrieron varias zonas
que antes estaban sumergidas, y una de ellas fue el estrecho de Bering (ruta más
aceptada por los investigadores). Así, durante muchos años, grupos provenientes
B2 de Asia pudieron caminar hasta el norte de América (actual Alaska), de ahí poco a
poco se adentraron en el continente en busca de alimento y mejores climas.
Poblamiento de América
90°
O C É A N O Á R T I C O
B4 60° 40000 a
25000 a. C. E U R O P A
A S I A
O C É A N O
A T L Á N T I C O
Trópico de Cáncer A M É R I C A
30°
31500 a.C.
O C É A N O 13000 a.C.
P A C Í F I C O Á F R I C A
Ecuador
0°
O C É A N O
Í N D I C O
B5 30°
O C E A N Í A
Trópico de Capricornio
12000 a.C.
Simbología
10800 a.C.
Escala 1: 290 000 000
Servía
para hacer flechas con las que se podía cazar
animales
para alimentarse.
Servía
para coser pieles, para hacer vestido y tiendas
para
vivir.
¿Cuál ÷era ÷una ÷de ÷las actividades de ÷los ÷grupos ÷nómadas? La agricultura / La ÷pesca. 257
Hs sep pp. 24 a 25 Una nueva actividad: la agricultura.
La agricultura
B1 Las investigaciones muestran que las mujeres y los niños, que se encargaban
de la recolección, comenzaron a observar cómo se reproducían naturalmente
las plantas y buscaron imitar este proceso. Hacia el año 5000 a. C. comenzó a
cultivarse maíz en el actual territorio de México. Se sabe que en Mesoamérica
se cultivaba maíz, frijol, chile, amaranto y aguacate desde épocas muy
B2 tempranas, cuando aún se recurría a la caza. Uno de los primeros animales
domesticados fue el guajolote. A partir de la agricultura, los grupos humanos
se asentaron cerca de ríos o lagos, con lo que se volvieron sedentarios.
2. Completa el esquema.
c
Abarcó el suroeste del actual Estados Unidos de América y el noroeste de México.
a B5
Se extendió por el noroeste de México hasta parte de América Central.
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2. Completa la tabla.
¿Qué área ÷cultural ÷contaba ÷con abundancia de ÷tierras agrícolas? Mesoamérica / Aridoamérica. 259
Hs sep pp. 30 a 33 La pintura rupestre. La importancia del cultivo del maíz.
B3
1. Completa las afirmaciones.
a) Las pinturas rupestres eran pintadas
sobre la roca.
B4 b) Se utilizaban pinturas extraídas de
las plantas y los minerales.
c) Dos de los colores más utilizados eran
B5 negro y ocre.
d) Se cree que la intención de esos pintores era representar
2. Responde.
a) ¿Qué palabra es a agricultura y ganadería
como caza y recolección son a nómada?
Sedentario.
b) ¿Qué maneras conoces de preparar el
maíz?
R. M. Atole, tortillas y tamales.
260 ¿Qué ÷importancia ÷tiene ÷el ÷maíz? Es ÷el alimento ÷básico ÷en México / Existen ÷muchas ÷variedades.
Formación
Cívica y Ética
Fc sep pp. 10 a 26 Naturalidad de las formas del cuerpo. Necesidades y sensaciones del cuerpo.
B2
Cn 1. Responde. R. L.
170
B3
B5
Cn 1. Escribe en la tabla algunos ejemplos de los cambios que has observado en ti. R. L.
170
B3
Cambios A los cinco años de edad Ahora
Físicos
Necesidades
B4
Sentimientos
Estoy en una clase y a) Soy fuerte y aguanto el dolor hasta que regrese a casa. B5
tengo dolor de estómago. b) Se lo digo a la maestra para que me auxilie.
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Capacidades y habilidades
B1 El cuerpo funciona de manera similar en todos los seres
humanos. Sin embargo, las capacidades y habilidades
distinguen a unas personas de otras, es decir, cada quien
tiene más facilidad o dificultad que otras para realizar
ciertas tareas, según sus aptitudes, gustos y
B2 características físicas e intelectuales. Por ello, cuando
se requiere llevar a cabo una actividad compleja, varias
personas pueden trabajar en colaboración y realizar
cada quien la tarea según sus destrezas y capacidades.
B3
1. Escribe dos de tus actividades preferidas y describe las habilidades que
necesitas para realizar cada una. R. L.
2.
1. Relaciona mediante los incisos cada concepto con el ejemplo que le corresponde. B3
d
a) Maltrato Ana tiene ocho años pero no asiste a la escuela porque sus
papás la obligan a vender dulces en una esquina.
b) Abandono b
Raúl tiene once años y vive en la calle. B4
c) Abuso c
Valeria tiene diez años y cada fin de semana debe cuidar a
d) Explotación su hermano, de seis meses, porque sus papás salen a fiestas.
a
La maestra de educación física nos golpea con el balón B5
cuando observa que estamos distraídos.
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2. Contesta. R. M.
a) ¿En estos casos del ejercicio 1 se protege a las niñas y niños?
No,
porque no se protege su integridad física ni la emocional.
Si ÷un adulto protege / ÷violenta los derechos de ÷los ÷niños y ÷las niñas, actúa contra ÷la ÷ley. 293
Qué instituciones ayudan a los niños a cuidar su salud. Qué importancia tienen las instituciones de salud. Por qué
Fc sep pp. 10 a 26 es importante acudir al servicio médico. Qué servicios prestan los centros de salud y deportivos. Por qué la salud
es una prioridad. De qué manera los niños podemos aprovechar los servicios de salud.
El cuidado de la salud
B1 Con el propósito de que la población de un país sea saludable y tenga una
buena calidad de vida, hay instituciones dedicadas a promover la salud de sus
integrantes, por ejemplo, a prevenir y atender las enfermedades. Algunas de
ellas ofrecen servicios especializados a los niños para favorecer que se
desarrollen adecuadamente.
B2
294 Nuestra vida y ÷bienestar dependen de que ÷primero atendamos ÷la diversión / ÷la ÷salud.
Qué hago los fines de semana. Cómo puede usarse creativamente el tiempo libre en la familia. Qué puedo hacer
sep pp. 10 a 26 durante el recreo en la escuela. Cuáles son los juegos que hay en el patio y en la biblioteca. Qué espacios de
recreación y convivencia hay en mi localidad.
Fc
Actividades en el tiempo libre
Si bien todos los días es necesario dedicar tiempo al B1
estudio o a las actividades asignadas en el hogar,
también hay momentos en que puede decidirse
realizar actividades recreativas o de convivencia.
El tiempo libre es una oportunidad para
relacionarnos y compartir experiencias, intereses B2
o gustos personales con nuestra familia.
1. Escribe qué actividades realizas en tu tiempo libre durante los fines de semana
y con quiénes las haces. R. L. B3
B4
2. Marca con las actividades en que puedes utilizar tu tiempo libre de manera
creativa con tu familia. R. L. B5
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Realizar actividades ÷recreativas ÷favorece / perjudica ÷el desarrollo ÷integral de los niños. 295
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