PLAN DE APOYO INDIVIDUAL

II. OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERAL
Fortalecer la capacidad para mantener la atención en forma atenta y concentrada, potenciando su dominio lector, involucrando el aumento de su
velocidad, comprensión y calidad lectora, afianzando los errores específicos en el reconocimiento auditivo y visual de las letras, logrando identificar
palabras claves en la lectura de textos.

OBJETIVO ESPECIFICO Nº 1

- Incrementar las habilidades cognitivas específicamente memoria, atención – concentración.

OBJETIVO ESPECIFICO Nº 2

- Implementar estrategias metacognitivas para abordar de mejor manera la comprensión de textos; identificando ideas explicitas e implícitas en él.

OBJETIVO ESPECIFICO Nº 3

- Ejercitar y desarrollar una adecuada escritura y una buena redacción durante las actividades realizadas.
Nº DE OBJETIVO DE
ESTRATEGIA ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO INDICADORES
SESION SESION
 -Reconocer y
asociar las
estructuras
oracionales,
con estructuras
pictográficas.
Desarrollar - Libros de
- Reconocer
comprensión, cuentos
de tipos de
fluidez, gusto y
textos literarios Leer y escuchar atentamente la lectura de un
hábito por la
01 y no literarios. cuento, observando en ella las palabras que están Se evalúa los ejercicios de
lectura en niños - Uso Material
compuestas por las consonantes “m” y “p”. Se clasificación, con
y niñas, de Audiovisual
- Desarrollar comenta la experiencia de la lectura de éstas 40 minutos indicadores como:
segundo
fluidez en la palabras. Realizan actividad de lectura de palabra Logrado, Medianamente
básico.
lectura desde y reconocimiento de imagen correspondiente. Ser logrado, No logrado
- Actividades
estructuras crea oraciones con las consonantes trabajadas.
Lúdicas
silábicas hasta
oraciones.

- Desarrollar la
curiosidad por
la indagación
de palabras,
expresiones y
textos nuevos.

Recordar las consonantes leídas y trabajadas en la -Libros de cuentos

Se evalúa los ejercicios de
Identificar los sesión anterior “m” y “p”. Luego se comenta que hoy
-Identificar clasificación, con
02 sonidos que recordaremos dos consonantes que quizás ya han
sonido inicial y indicadores como:
componen las visto “s” y “d”, pero que hoy aprenderemos a leer - Uso Material 40 minutos
final de cada Logrado, Medianamente
palabras de manera fluida, integrando las consonantes Audiovisual
palabra. logrado, No logrado
(conciencia anteriormente trabajas (m-p). Se invita a escuchar,
fonológica) observar y leer la lectura de un cuento,
 reconociendo, -Identificar reconociendo las palabras que están compuestas - Actividades
separando y palabras por las consonantes “s” y “d”. Comentan la Lúdicas
combinando familiares; por experiencia de la lectura de éstas palabras.
sus fonemas y ejemplo, su Realizar actividad de lectura de palabra y
sílabas nombre o reconocimiento de imagen correspondiente. Crear
apellido. oraciones

-Identificar un
sonido o
patrones de
sonidos en
oraciones
escuchadas.

-Leer palabras
que contienen
una o más
vocales y las
consonantes
en estudio.

Leer palabras - Libros de

-Identificar losSe realiza una lectura de palabras proyectadas en leyendas 40 Minutos - Se evalúa los
aisladas y en
sonidos de la ppt, las cuales deben ser recordadas y buscadas en ejercicios de
contexto,
lectura deuna sopa de letras, trabajando de esta forma la - Actividades clasificación, con
aplicando su
silabas quememoria y la atención. Se invita a comentar qué Lúdicas indicadores como:
conocimiento
componen sabe de las leyendas, y de qué creen que se va a Logrado,
03 de la cada palabra tratar la leyenda que veremos hoy, relacionándola -Apoyo con Medianamente
correspondenci desconocida. con las palabras vistas en el ppt. Realizan una logrado, No logrado.
a letra- sonido material
lectura de la leyenda en voz alta de manera fluida, audiovisual
en diferentes -Identificar la luego desarrollan una guía implementando
cantidad de estrategias de comprensión lectora para extraer (power point)
combinaciones:
palabras que información explicita e implícita, utilizando en el para facilitar
 silabas directas hay en una desarrollo de sus respuestas una letra legible, la
e indirectas. oración. acorde a su edad. comprensión
lectora.
-Identificar
palabras - Sopa
familiares que de letras.
comienzan con
una letra
determinada.

- Leer
palabras que
contienen una
o más vocales
y las
consonantes
en estudio.

Fomentar en -Mejorar la Identificar en una lámina y reconocen de forma muy

los estudiantes calidad de la atenta aquellas diferencias que se encuentran - Libros de 40 Minutos Se evalúa los ejercicios
la escritura ellas, identificando las 10 diferencias que hay entre cuentos
creativa, escritura una y la otra. Se lee un cuento, luego se presenta de clasificación, con
04 utilizando el cursiva, una secuencia de imágenes del cuento leído, se - Uso Material indicadores como:
modelo de respetando el realiza un resumen del cuento y lo que se Audiovisual Logrado, Medianamente
escritura orden comprendió. Comparten con sus compañeros los logrado, No logrado
cursiva. gramatical y resúmenes realizados.
- Actividades
oracional. en guía

-Estimular la
escritura de
 textos, con
diversas
intenciones
comunicativas.
.

Reconocer que -Identifican la Identificar en una lámina y reconocen de forma muy - Libros de 40 minutos Se evalúa los ejercicios
05 las palabras cantidad de atenta aquellas diferencias que se encuentran cuentos de clasificación, con
son unidades ellas, identificando las 10 diferencias que hay entre
de significado palabras que una y la otra. Se lee un cuento, luego se presenta - Uso Material indicadores como:
separadas por hay en una una secuencia de imágenes del cuento leído, se Audiovisual Logrado, Medianamente
espacios en el oración. realiza un resumen del cuento y lo que se logrado, No logrado
texto escrito. -Nombran las comprendió. Comparten con sus compañeros los
letras resúmenes realizados. - Actividades
en guía
estudiadas y
reconocen su
sonido.

-Leen palabras
que contienen
una o más
vocales y las
consonantes
en estudio.

- Lamina con 40 Minutos Se evalúa los ejercicios

Reconocer que Observar una secuencias de imágenes, creando imagen en de clasificación, con
los textos una historia y comentándola en voz alta . Luego a secuencia.
06 escritos indicadores como:
través de la misma lámina, componen una historia;
transmiten
mensajes y que -Identifican el que contiene un inicio, desarrollo y desenlace, la - Hoja con Logrado, Medianamente
son escritos por autor y el titulo historia debe tener diálogos entre los personajes, líneas para logrado, No logrado
alguien para de un texto. dando sentido a la historia, luego comparten sus una escritura
cumplir un legible.
creaciones con sus compañeros. Se invita a
propósito.
escribir la historia, y se corrige las faltas de
- Pizarra
-Leen algunas ortografía.
palabras en - Plumones de
textos pizarra
apropiados a
su edad.

-Leen algunos
nombres
familiares, y
palabras de
uso frecuente
necesarias
para la
comprensión
de textos.

-Identifican la
cantidad de
palabras que
hay en una
oración.