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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

VICERRECTORÍA ACADÉMICA
DEPARTAMENTO DE CICLO BÁSICO
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA HUMANA

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

EDUCACIÓN INICIAL

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS
AREA DE FORMACION CUATRIMESTRE CLAVE PRE- CREDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCION ESTUDIO
REQ HORARIA TEORICAS PRACTICAS TUTORIAL INDEPENDIENTE
(HIT) (HEI)
ESPECIALIZADA 8vo ECN-221 ECN- 3 4 2 2 18 72
220

1
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

Esta asignatura está diseñada para que el participante conozca la descripción anatómica de las estructuras que conforman el organismo humano, así como la función
que desempeña cada órgano en beneficio de todos los sistemas anatomo-fisiológicos humanos. Además con ella se pretende el desarrollo de competencias que permitan al
alumno comprender y aplicar los conocimientos relacionados con la estructura y función del cuerpo humano en estado de salud de forma integrada.

Se darán a conocer, los conceptos anatómicos y fisiológicos que le permitirán comprender los principales mecanismos y funciones de organización del cuerpo humano, además
de los diferentes sistemas que lo conforman, tales como: El óseo, muscular, nervioso central( los sentidos especiales), endocrino, cardiovascular, respiratorio, digestivo, linfático,
urinario y reproductor para conocer sus funcionamiento y relaciones funcionales.

SABERES PREVIOS
 Dominio de los fundamentos de las Ciencias de la Naturaleza.
 Actitud de cuidado y preservación de la salud física y emocional.

INTENCION EDUCATIVA

 Favorecer el logro de competencias relacionadas al conocimiento del cuerpo humano, para intervenir de manera oportuna en situaciones de salud que se
presenten en los infantes del Nivel Inicial en el ambiente áulico.

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COMPETENCIAS GENERALES DE LA UAPA QUE ABORDA ESTA ASIGNATURA
 Asume compromiso con la preservación de la biodiversidad a través de acciones escolares y familiares, integrando a los niños y niñas.
 Valora las oportunidades de adquisición de conocimientos acerca de su área de estudio y la profesión.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

 Analiza el objeto de estudio de la Anatomía y la Fisiología, para entender el desarrollo físico del infante.
 Identifica las conexiones anatómicas directas entre los sistemas Óseo y Muscular, para el buen funcionamiento, movimiento y cuidado de los mismos.
 Identifica de manera práctica en el cuerpo humano, los sistemas Nervioso Central y Endocrino, para entender cómo influye su buen funcionamiento en el aprendizaje
de los infantes.
 Establece relación entre el sistema Nervioso y los Sentidos Especiales, para el uso correcto las percepciones sensoriales como medio de enseñanza-aprendizaje
en su rol de profesional.
 Identifica correctamente los componentes del sistema Cardiovascular y Respiratorio, para fortalecer la defensa del cuerpo y evitar enfermedades en los infantes.
 Diferencia los elementos de los Sistemas Digestivo y Linfático, para inculcar hábitos alimenticios saludables en los alumnos que beneficien su aprendizaje.
 Diferencia la función de los órganos del aparato Urinario y Reproductor, para descubrir las posibles alteraciones que se pueden ocasionar en los mismos, producto
de enfermedades genitales.

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PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Analiza el objeto de estudio de la Anatomía y la Fisiología, para entender el desarrollo físico del infante.
ACTIVIDADES DE INTERACCION
UNIDADES TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) HIT INDEPENDIENTE HEI

UNIDAD I 1- Socialización acerca de 25 Consulte en la bibliografía orientada y otros 1-Demuestra Identificación con
la importancia de la asignatura, Min. sitios de interés confiables y realice lo la asignatura y la metodología
conocimiento del programa de la siguiente: a desarrollar en la misma, para
INTRODUCCIÓN misma y la metodología de trabajo. un mejor desempeño
ANATOMÍA Y Presentación a los y las 1-Indage en la web y en el libro texto profesional.
FISIOLOGÍA participantes y el facilitador/a. básico sugerido para que prepares un 3
25
Min. resumen sintetizado teniendo en cuenta lo Horas 2- Aporta sugerencias, para la
2- Participación en lluvia de ideas siguiente: consecución de las
1.1 La Anatomía. acerca de los saberes previos competencias establecida en el
1.2 La Fisiología. relacionados con la asignatura e a) Conceptos propios de anatomía y programa de la asignatura.
1.3 Relación entre 15
intercambio de experiencias para fisiología
Min.
anatomía y fisiología. aclarar dudas. b) Características de cada tema. 3- Compara los niveles de
1.4. Niveles de c) Relación existente entre ambas. organización del sistema
organización del Sistema 3- Reflexión colectiva acerca de la conceptualizaciones. humano, para entender la
Humano. aplicación procedimental de las d) ¿Cuál es el objeto de estudio de la composición del cuerpo.
competencias cognitivas y de los 20 anatomía y fisiología?
contenidos de la asignatura en el Min. e) ¿Por cuánto sistemas está
campo laboral de la carrera. conformado el cuerpo humano?

4- Formalización de acuerdos para


los equipos de trabajo colaborativo y 25
socialización de indicadores Min.
pertinentes a la Producción Final
Escrita vinculada a las actividades
prácticas.

5- Participación en el foro Social: 1


Comente acerca de la manera en Hora.
que ha cambiado su cuerpo de niño
a adulto.

4
SEGUNDA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Identifica las conexiones anatómicas directas entre los sistemas Óseo y Muscular, para el buen funcionamiento, movimiento y cuidado de los mismos.
ACTIVIDADES DE INTERACCION
UNIDADES TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12 RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) HIT INDEPENDIENTE HEI

UNIDAD II 1-Retroalimentación del tema anterior 35 Consulte en la bibliografía orientada y otros sitios 4-Explica las partes y funciones
del contenido trabajado en las HEI Min. de interés confiables y realice lo siguiente: fundamentales de los
SISTEMAS ÓSEO Y de la semana anterior. Manifestar 4 sistemas Óseo y Muscular
MUSCULAR dudas y aportaciones. 1- Presente un esquema donde describa de Horas humano, a partir de su estructura,
manera general las funciones principales de los para detectar las conexiones
2.1 Estructura de los huesos y 2- Participación en ponencia por parte sistemas esquelético y muscular. directas entre uno y otro.
los músculos. de un grupo de alumnos, acerca de 20 ( compáralos)
2.2 Clasificación de los la unidad I “Anatomía y Fisiología” y Min.
huesos y los músculos. la unidad II Sistema Óseo y 2- Haga dos dibujos uno acerca de un niño y
2.3 Desarrollo y crecimiento del Muscular. el otro de una niña, en el primero, registre la
hueso y de los músculos. clasificación de los huesos y en el segundo
2.4 Funciones de los huesos y 3-Presentación por parte del señala la de los músculos, nombrando 4
de los músculos. facilitador a través de un sus partes principales. Horas
2.5 Anatomía de los elementos pictograma, acerca de las 20
del esqueleto y de los ubicaciones de las partes principales Min. 3-Visite un especialista del área, puede ser un
músculos. que conforman el sistema ”ortopeda” e investiga:
2.6 Fracturas óseas. esquelético y muscular, destacando a) ¿Cuáles son los dolores más comunes
2.7 Dolores musculares. con ejemplos concretos las fracturas en el sistema Esquelético y Muscular?
2.8 Integración con otros. más comunes que puedan ocurrir (Mostrar evidencias)
. en los infantes. 35
. Min.
4- Participación en primer foro 4
académico: Horas
Comparte tu opinión en relación a:
¿Cuáles aportes de la anatomía y
fisiología humana se han hecho al 1
quehacer docente? y ¿Por qué Hora
abordarlos en el Nivel Inicial?

5
TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Identifica de manera práctica en el cuerpo humano los sistemas Nervioso Central y Endocrino, para entender cómo influyen su buen funcionamiento
en el aprendizaje de los infantes.
ACTIVIDADES DE
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS
(Presencial /Virtual) HIT INDEPENDIENTE HEI ESPERADOS

UNIDAD III 1- Socialización de los aspectos 30 Consulte en la bibliografía orientada y otros sitios 5-Ubica en el cuerpo humano
más relevantes de las asignaciones Min los sistemas Nervioso Central y
de interés confiables y realice lo siguiente:
SISTEMAS NERVIOSO de HEI desarrolladas en la semana Endocrino al partir del estudio
CENTRAL Y ENDOCRINO anterior. de la estructura nerviosa, las
6
1-Elabore un mapa conceptual, que contemple los glándulas y los reflejos
Horas
3.1 Medula espinal. 2- Participación en un debate por sistemas Nerviosos Centrales y Endocrinos. humanos, para entender cómo
3.2 Encéfalo y los nervios parte de los participantes con tus influyen su buen
craneales. compañeros el tema de la unidad III 30 funcionamiento en el
3.3 Los reflejos. “Sistema Nervioso Central y Min 2-Visite un especialista del área, (Neurólogo o aprendizaje de los infantes.
3.4 Vías y funciones superiores. Endocrino. Psicólogo) .Elabore un cuestionario de 5 preguntas
donde recojas los problemas neurológicos más
3- Presentación por parte del 4
encontrados en los niños.
facilitador de varias láminas donde Horas
identificaran la estructura nerviosa, a) ¿Qué relevancia tiene o puede tener para
las glándulas de los sistemas el aprendizaje de los alumnos? ¿Cómo
Nervioso Central y Endocrino. 50
Min. responden los reflejos nerviosos, sus
estructuras y cuáles son los pasos
implicados para su funcionamiento?
4
(Mostrar evidencias)
Horas
1
Hora

6
CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Interpreta la función del sistema Nervioso (Sentidos Especiales), para el uso correcto las percepciones sensoriales como medio de enseñanza-
aprendizaje en su rol de profesional.
ACTIVIDADES DE
UNIDAD INTERACCION TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) HIT HEI
Consulte en la bibliografía orientada y otros sitios
UNIDAD IV 1-Socialización de los aspectos más 20 de interés confiables y realice lo siguiente: 6-Compara las funciones de los
relevantes de las asignaciones de HEI Min. 5 sentidos, para favorecer las
Horas percepciones sensoriales como
SISTEMA NERVIOSO: desarrolladas en la semana anterior.
LOS SENTIDOS 1-Elabore un álbum digital o collage acerca de los medio de enseñanza-
40
ESPECIALES 2-Participación en un drama por parte Min. sentidos: aprendizaje en el proceso de
de los participantes, para ilustrar el a) Considere los órganos que intervienen. aprendizaje de los infantes en la
tema de la unidad IV “Sistema b) La estructura de cada uno. educación Inicial.
4.1 El ojo-La vista. Nervioso y los Sentidos Especiales”. c) Especificar la función de cada uno.
4.2 El oído-audición y 30 d) Garantizar la comprensión a través de
Min. 5
equilibrio. 3- Motivación por parte del facilitador a imágenes.
Horas
4.3 El gusto. la observación de un vídeo, donde se
4.4 El olfato. refleje la importancia de los conocer la 2-Visite un centro educativo que utilicen el método
4.5 El tacto-La piel. función y los buenos usos de los de María Montessori y donde entrevistes a una
sentidos en el proceso de 20 maestra formada bajo esta metodología, para
aprendizaje de los infantes en la Min. investigar:
educación Inicial. a) ¿Cuáles materiales usan y cómo las
docentes desarrollan los sentidos en sus
4- Participación en el segundo foro alumnos?
académico: Exprese su opinión en 1 4
relación a: ¿Se debería de trabajar el Hora 3-Compare lo investigado con el escrito Horas
desarrollo de los sentidos de manera “Montessori y el Desarrollo de los Sentidos”
individual o grupal? ¿Por qué? colgado para este fin.
¿Sienten los alumnos algunas
reacciones negativas cuando el
docente, le solicita que traten de
realizar una acción, solo haciendo uso
de un sentido?

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QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Identifica correctamente los componentes de los sistemas Cardiovascular y Respiratorio, para contribuir a la defensa del cuerpo y evitar enfermedades
en los infantes.

UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 RESULTADOS ESPERADOS


INTERACCION TUTORIAL HIT HEI
(Presencial /Virtual)

UNIDAD V 1- Socialización de los aspectos 15 Consulte en la bibliografía orientada y otros sitios de 7-Ejecuta ejercicios físicos con
más relevantes de las asignaciones Min. interés confiables y realice lo siguiente: 7 sus alumnos, para beneficiar el
Horas buen funcionamiento de los
SISTEMAS de HEI desarrolladas en la semana
CARDIOVASCULAR Y anterior. 1-Elabore un diagrama con el tema “Sistema sistemas Cardiovascular y
RESPIRATORIO 25 Cardiovascular y Respiratorio. Respiratorio.
2- Participación en una mesa Min.
5.1 Descripción general de redonda por parte de los 2-Visite un especialista del área, (Cardiólogo).
los sistemas Cardiovascular participantes de la unidad el V Elabora una lista donde recojas los ejercicios
y Respiratorio. “Sistema Cardiovascular y importantes recomendados para enfrentar las
20
5.2 Órganos del sistema Respiratorio”. enfermedades del sistema Cardiovascular y
Min.
Cardiovascular y Respiratorio más comunes en los niños:
Respiratorio. 3- El facilitador motivará, a la 7
5.3 Funciones del sistema ejercitación del cuerpo realizando a) ¿Qué relevancia tienen ejecutar los Horas
Cardiovascular y ejercicios de inspiración y 20 ejercicios para asegurar un mejor
Respiratorio. espiración. Min. aprendizaje de los alumnos? ¿Cómo se
5. 4 Enfermedades del relacionan ambos sistemas? (Mostrar
sistema Cardiovascular y evidencias).
20
Respiratorio. Min.
5.5 Mecanismo de la
respiración: inspiración y
espiración.

1
Hora

8
SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Clasifica los elementos de los Sistemas Digestivo y Linfático, para inculcar hábitos alimenticios saludables en los alumnos que beneficien su
aprendizaje.

UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 RESULTADOS


INTERACCION TUTORIAL HIT HEI ESPERADOS
(Presencial /Virtual)

UNIDAD VI 1- Socialización de los aspectos 15 Consulte en la bibliografía orientada y otros sitios de 5 8-Clasifica las enfermedades
más relevantes de las Min. interés confiables y realice lo siguiente: Horas o los problemas derivados de
SISTEMAS DIGESTIVO Y asignaciones de HEI las reacciones del mal
LINFÁTICO desarrolladas en la semana 1- Elabore un diario reflexivo acerca del “Sistema funcionamiento del sistemas
anterior. Digestivo y Linfático “y cuales alimentos ingeridos Digestivo y Linfático
contribuyen al buen funcionamiento de los mismos. causados, para prevenir la
6.1 Descripción general del 2- Participación en un panel por 30 mala alimentación y el estrés
sistema Digestivo y Linfático. parte de los participantes de la Min. 2-Visite un especialista del área, (Estomatólogo). infantil.
6.2 Órganos del unidad el VI “Sistema Digestivo y Elabora un cuestionario de 5 preguntas donde
sistema Digestivo y Linfático”. recojas las enfermedades más encontradas en los
9
Linfático. niños:
Horas
6.3 Funciones del 3- Motivación por parte del
sistema Digestivo y facilitador a ingerir alimentos que b) ¿Qué relevancia tiene o puede tener para el
Linfático. beneficien los órganos o 65 aprendizaje de los alumnos? ¿Cómo se
6. 4 Enfermedades del elementos del Sistema Digestivo Min. relacionan ambos sistemas? (Mostrar
sistema Digestivo y Linfático. y Linfático” a través de una evidencias) ¿Qué papel juega el stress en
exhibición, en el proceso los niños y cómo afecta estas áreas del
de aprendizaje de los cuerpo?
infantes en la educación Inicial.
1
Hora

9
SEPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Compara la función de los órganos de los aparatos Urinario y Reproductor, para descubrir las posibles alteraciones que se pueden ocasionar en
los mismos, producto de enfermedades genitales.

UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 RESULTADOS ESPERADOS


INTERACCION TUTORIAL HIT HEI
(Presencial /Virtual)

UNIDAD VII 1- Socialización de los aspectos 15 Consulte en la bibliografía orientada y otros sitios de 9-Explica la función de los
más relevantes de las Min. interés confiables y realice lo siguiente: 5 órganos del aparato Urinario
Horas y Reproductor y el cuidado
SISTEMAS URINARIO Y asignaciones de HEI
1-Elabore un cuadro comparativo con las funciones
REPRODUCTOR desarrolladas en la semana de los mismos, para la
de los sistemas Urinario y Reproductor.
anterior. prevención de
7.1 Descripción general 30 2-Visite un especialista del área, (Ginecólogo). enfermedades.
del sistema u r i n a r i o y 2- Participación en un panel por Min. Elabore una silueta de una mujer y un hombre
reproductor. parte de los participantes de la donde recojas las enfermedades más encontradas
7.2 Órganos del aparato unidad el VII “Sistemas Urinario y en los niños en estas áreas de reproducción:
5
urinario y reproductor. Reproductor”.
65 c) ¿Qué relevancia tiene o puede tener para el Horas
7.3 Funciones del sistema Min. aprendizaje de los alumnos no tratarse las
urinario reproductor. 3- Motivación por parte del mismas a tiempo? ¿Cómo se relacionan
7.4 Enfermedades del facilitador a buen cuidado de los ambos sistemas? (Mostrar evidencias) ¿Qué
sistema urinario reproductor. órganos de los Sistemas “Urinario 1 papel juega el dialogo de los padres con los
y Reproductor” a través de un Hora alumnos sobre el desarrollo y buen
video. funcionamiento de estas áreas del 4
cuerpo?¿Cuál es su opinión con relación a Horas
la nueva forma de introducir la sexualidad
infantil en las escuelas (imágenes en los
libros de textos, entre otras)?

3-Producción final: Visite una escuela y después de


observe un profesor del curso y el de educación
física realice un trabajo de investigación que
contenga el rol de cada una, en cuanto al cuidado de
la salud del cuerpo y sus sistemas de los infantes, a
la luz del programa de jornada escolar extendida en
el Nivel Inicial o Básico. Tomando en cuenta que en
estos centros se ingieren alimentos diariamente.

10
OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE
INTERACCION TUTORIAL HIT 14 RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) HEI

1- Revise las participaciones en foros, tareas y


1. Participación en lluvia de ideas, 15 demás actividades en la plataforma de la UAPA 10- Entrega a tiempo los
para propiciar una Min. proyectos elaborados.
retroalimentación general de los 2- Autoevalúe el aprendizaje.
tópicos más relevantes de la 11- Explica con fluidez y
El Texto Básico es asignatura. 3- Revise de las calificaciones de la asignatura. seguridad el proyecto o
indispensable para cumplir investigación realizada. Permite
con el desarrollo de la formación del participante en
Asignatura 95 investigación y
2. Impartición de la Prueba Min. exposición/presentación de sus
Departamental. hallazgos.

12- Completa todas las


asignaciones de la asignatura.

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EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
-Exposiciones orales y virtuales Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
Producción oral y Actividades de Interacción Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo. 10%
-Actividades de interacción sincrónica y Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
asincrónica de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interacción asincrónica Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.

-Ensayos -Trabajos de Investigación Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
-Cuestionarios y Ejercicios pensamiento.
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
Producción Escrita 15%
-Resolución de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
(como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido
-Proyectos procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
-Portafolios aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculación Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
Actividades Prácticas Profesionales
-Practicas in situ Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
15%
desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
-Prácticas de laboratorio Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
externos.
-Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.

-De respuestas breves y de completamiento. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación


Prueba Escrita -Respuestas alternativas. -De Asociación o 50%
apareamiento. –Ordenamiento. -Análisis -Síntesis -Estimación escrita
-De localización e identificación.
-Selección múltiple -Preguntas de ensayo. -Razonamiento crítico
-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
-Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
-Cooperación, - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
Actitudes y Valores 10%
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
-Solidaridad - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.
- Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Innovación - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.

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INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas que debe
Primera semana de alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van
facilitación realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es
Asignaciones semanales importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de
entrega y seguir los lineamientos pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir
de la primera semana.
Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y
reflexión sobre temas de interés.
Foro Seguimiento de la Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará a parir de la
Producción Final tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral. Será asignado en la primera
Producción Final (Escrita y semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la
oral) octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por
NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).
Prueba Escrita Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados.

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BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA:
 Gerard J. Tortora, Bryan Derrickson. (2013). Principios de Anatomía y Fisiología.Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana.

COMPLEMENTARIA:

 Le Vay, David (2015) Anatomía y Fisiología Humana Barcelona: PAIDOTRIBO.


 Sánchez J. 2013 Educación para la Salud: Una Introducción. Editorial: Editorial El Manual Moderno.

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRÁ LA ASIGNATURA

 Titulación en Ciencias de la naturaleza o medicina.


 Experiencia mínima de 5 años como docente.
 Actualización permanente en el área de la salud.

ELABORADO POR: REVISADO POR:

María Luisa de la Cruz, Coordinadora de la Escuela de Educación y Eustinia Castro, M.A Coordinadora, del
Departamento de Control y Monitoreo del
Ciclo Básico del recinto Cibao Oriental, Nagua.
Centro de Innovación y Gestión Pedagógica,
Pedro Emilio Ventura, M.A, Director de la Escuela de (CINGEP).
Educación.
Dr. José Parra,M.A Director de la Escuela de Idiomas.
Máxima Méndez, M.A, Facilitadora de la Escuela de Educación.
Dr. Gustavo Casanova, M.A, facilitador de la Escuela de Educación.
Amarilys Germán, M.A Facilitadora y Gestora de la Escuela Educación:
Mención Inicial.

Este programa termino de elaborar en agosto 2014 y fue revisado y actualizado por el Centro de Innovación y
Gestión Pedagógica del CINGEP en septiembre 2017.

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