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BREVE HISTÓRIA DA LITERATURA

INFANTIL
Publicado em Educação, Literatura por Pedagogia ao Pé da Letra no dia 3 de março de
2013

HISTÓRIA DA LITERATURA INFANTIL

“É através duma história que se podem descobrir outros lugares, outros tempos, outros
jeitos de agir e de ser, outra ótica, outra ética… É ficar sabendo História, Geografia,
Filosofia, Sociologia, sem precisar saber o nome disso tudo e muito menos acham que tem
cara de aula porque se tiver deixa de ser literatura (A Bramovich, 1994. pg 17)”.
Os primeiros livros para crianças surgem no século XVII e XVIII. Antes dessa época não se escrevia
para elas, porque não existia infância. O aparecimento da Literatura Infantil decorre da ascensão da
família burguesa. A criança passa a ser considerada um ser diferente do adulto, com características e
necessidades próprias.

PRIMEIROS TEXTOS
o Educativos
o Escritos por pedagogos e professores
LITERATURA INFANTIL NO MUNDO
Tradução e Adaptações Estratégias

PRINCIPAIS AUTORES
o CHARLES PERRAULT
o IRMÃOS GRIMM
o CRISTIAN ANDERSON
o LEWIS CARROL
o COLLODI
o FRANTE BAUM

LITERATURA INFANTIL NO BRASIL


1º ESCRITOR
Monteiro Lobatto
Pertencia ao Pré-modernismo, escreveu o primeiro livro para crianças no Brasil no ano 1921- A
menina do Nariz arrebitado. Porém sua obra mais famosa e as histórias do Sítio do Pica-pau
Amarelo e seus habitantes. A linguagem usada por Monteiro Lobato era coloquial e acessível a
todos.

- Década de 70 – explosão da Literatura Infantil no Brasil.

Ana Maria Machado


Ruth Rocha

Ziraldo

Mary e Eliardo França.


Joel Rufino dos Santos

Ligia Bojunga Nunes

A FORMAÇÃO DO LEITOR PASSA POR ETAPAS


A sucessão de fases evolutivas da inteligência é constante e igual para todos.

- Pré – Leitor - 1 a 3 anos


o Leitura de imagens / Ouvir histórias – rápidas curtas
o Livros pano, plástico/ Histórias de bichos, brinquedos
- Pré – Leitor - 3 a 6 anos -
o Desenvolvimento da Linguagem Oral
o Relação entre imagens e palavras
o Fantoches e Música
- Leitor Iniciante - 6 a 7 anos
o Leitura Silábica / lustração
o Imagina-se personagem e vive um mundo imaginário
o Não associa o que é lido com a totalidade do texto / Narrativa com início, meio e fim
- Leitor em Processo - 8 a 9 anos
o Domínio da Leitura
o Presença de imagens em diálogo com o texto
o Linguagem mais elaborada
- Leitor Fluente - (10 a 11 anos)
Domínio total da Leitura

- Leitor Crítico
Desenvolvimento do pensamento reflexivo

A ARTE DE CONTAR HISTÓRIAS:


- Conhecer a História/ transmitir confiança.

- Evitar descrições cheias de detalhes.

- Usar as modalidades e possibilidades da voz.

- Mostrar a criança que o que ela viu está impresso num livro.

- Falar do Autor, sua história de vida (Biografia).


Atividades a partir da Narrativa
1. História João e o Pé-de-Feijão
Durante a contação da história, apresentar o pé-de-feijão (cartaz) e questionar. Onde está o João?
Após o comentário dos alunos retirá-lo de dentro de uma das folhas.

Comentário sobre a História

Desenhar a parte da história quem mais gostou

Dar outro final a História

2. Apresentação de alguns livros para serem analisados: capas, títulos, ilustrações, autor.
3. Técnica do Remador a partir das Histórias Infantis.
Obs.: Cada grupo recebe um personagem de uma história.
4 . Leitura do Texto: O segredo da Vó Maria – Carla Caruzo
Trabalhando a observação:
- O que você pode descobrir da vida da avó por maio dos objetos encontrados pela menina.

- O que existe de semelhante entre a infância da menina? E o que existe de diferente

- Elaborar uma lista de perguntas que gostariam de fazer aos pais, tios, avós, etc.
a) Por exemplo: Que brinquedos e brincadeiras tinham quando eram crianças?

b) Como era a escola?

Solicitar para que tragam para a escola objetos de outras épocas (fotos, livros, brinquedos…) para
fazer uma exposição.

c) Construir um saco dos Segredos Literários.

Ex: Cinderela gostava do príncipe e sua madrasta não sabia.

5. Exercício de Construção
A partir de imagens, construir uma historia.

Observar a seqüência das imagens e dos fatos

6. Exercício de Construção:
Ler o texto de Literatura Infantil : A verdadeiro História dos Três Porquinhos.

Dramatizar a História

Acrescentar na História outros personagens da Literatura Infantil.

Desenhar, ou construir através de recorte e colagem as casinhas.

Montar um júri para decidir se realmente o lobo é inocente (com juiz, jurado, advogado de defesa e
de acusação…)

TRABALHAR POESIA É OLHAR E SENTIR O MUNDO. (Hemielewski-1994)

COMO TRABALHAR POESIA COM AS CRIANÇAS


São tantos elementos para se trabalhar poesia com as crianças, em sala de aula, ou seja:

o Ler em voz alta um poema, com a emoção que ele despertou.


o Deixar os alunos selecionarem poesias que mexeram com o sensorial de cada um: visão, olfato,
paladar… e perceber como aconteceram escolhas diferentes, razoes diversas…
o Trocar experiências pessoais a partir de um poema que tenha sido vivido, por cada leitor, à sua
maneira, no seu momento de vida.
o Ter um caderno, ou álbum para selecionar poemas…
o Musicar, tornando cantiga algumas expressões poéticas.
o Escrever os próprios poemas, a partir de um jogo de rimas, de brincadeiras, com sentido das
palavras (cor, textura, movimento de cada palavra, estrofe …)
o Leitura do poema pelo professor, com boa automação, ritmo…
o Ler com os alunos, uma, duas vezes, sentir o que o poema diz, saborear as palavras.
“A poesia está no coração da criança, nos olhos e na emoção”
(Eracilda-2003)
- Paralendas:
“Era uma vez

Um gato xadrez

Quer que eu conte outra vez?”

- Trava – línguas:
Sete vezes encarrilhado

Sem errar, sem tomar fôlego,

Vaca preta, boi – pintado.”

Autor: Miguel

“Quero que você me diga

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