open green

road

Guía Ciencias Naturales

BIOLOGÍA
Guía 5 preguntas abiertas

Equipo de Biología

.co
 open green
road

Qué son las preguntas abiertas?

Una de las novedades más importantes en la prueba Saber 11 es la imple-
mentacón de la pregunta abierta. En esta guía encontrarás la información
necesaria para que puedas relacionarte y familiarizarte con esta nueva forma
de pregunta. A continuación te presentamos los aspectos más importantes
que debes saber sobre este tipo de preguntas.

Características de la pregunta abierta

Las preguntas abiertas de respuesta corta no presentan opciones de res-

puesta. El estudiante construye (produce, elabora, escribe) una respuesta
de acuerdo con la tarea que se le ha asignado, en el espacio denido en la
Hoja de respuestas. El formato para responder las preguntas abiertas es el
siguiente:
Acercamiento teórico

Las preguntas abiertas se enmarcan dentro de lo que se evalúa en cada

prueba. Por lo tanto, no se calica la manera como el estudiante redacta
su respuesta, sino si puede expresar una respuesta acertada a la pregunta
formulada. Por lo anterior, no se tienen en cuenta aspectos como ortografía,
redacción o caligrafía, a menos que alguno de estos, o todos, impidan la
lectura o interpretación de la idea que quiere expresar el estudiante.

La respuesta dada por el estudiante debe estar dentro de las líneas suminis-
tradas para ello, cualquier información que esté por fuera de los renglones,
no será tomada en cuenta para su calicación.

2
 open green
road

Calicación de la pregunta abierta

La respuesta del estudiante se calica con criterios que se han elaborado

previamente, de acuerdo con las características de la pregunta que se le
formula. Los resultados de la calicación típicos para preguntas abiertas de
respuesta corta son:

Crédito total: El estudiante respondió de manera completa y correcta a la

pregunta.

Crédito parcial: El estudiante respondió de manera parcial pero aceptable

a la pregunta.

Sin crédito: El estudiante respondió a la pregunta de una manera que no

es pertinente, adecuada o correcta.

La calicación de las preguntas abiertas de respuesta corta se lleva a cabo

mediante un procedimiento estándar que consiste, en términos generales, en:

ˆ Seleccionar un equipo de calicadores expertos en el área especíca.

Acercamiento teórico

ˆ Capacitar al equipo de calicadores sobre los criterios de calicación, para

lograr la mayor homogeneidad posible y garantizar que las calicaciones
respondan estrictamente a los criterios establecidos.

ˆ Calicar las respuestas de los estudiantes. Cada respuesta la calican

dos expertos y, en caso de presentarse discrepancias, se involucra un tercer
calicador.

Las áreas en las que a partir del 3 de agosto de 2014 se incluyen preguntas
abiertas de respuesta corta son: Lectura crítica, Matemáticas, Ciencias
naturales, Sociales y Ciudadanas, dos (2) por cada área.

La calicación de las preguntas abiertas se integra con la calicación de las

preguntas cerradas para obtener los resultados por prueba.

En esta guía te presentamos algunos ejemplos de preguntas abiertas en

el área de Biología, perteneciente a Ciencias Naturales. Podrás ver las
características esenciales de este tipo de preguntas y respuestas correctas,
medianamente correctas e incorrectas que se pueden presentar.

Para cada uno de los ejemplos, te invitamos a que formules tu propia res-
puesta donde evidencies tu comprensión de lo que se te pregunta. También
podrás revisar la solución propuesta para cada pregunta y compararla con
la tuya, las cuales no necesariamente tienen que ser exactas, lo importante
es que sea acertada.

½Mucha suerte!
3
open green
road

Ejemplo 1.

La siguiente gráca muestra la competencia de dos especies por un recurso:

Al nalizar la prueba experimental ¾Cuál de las dos especies se ve reducida en el tamaño de la

población por falta de recursos?

Respuesta

Ejemplo 2.

La siguiente gráca muestra la competencia de dos especies por espacio:

Al nalizar la prueba experimental ¾Cuál de las dos especies se ve reducida en el tamaño de la

población por falta de espacio?

Respuesta

4
open green
road

Ejemplo 3.

La siguiente gráca muestra las interacciones que pueden existir entre un predador y su presa:

teniendo en cuenta esto ¾Cuál de las poblaciones se ve beneciada y cuál disminuida?

Respuesta

Ejemplo 4.

La siguiente gráca muestra el resultado de hacer un experimento con dos especies con
requerimientos similares:

¾Qué ocurre con las poblaciones de las especies el día 16 del experimento al estar juntas?

Respuesta

5
open green
road

Ejemplo 5.

La siguiente gráca muestra la variación del tamaño de la población de peces respecto al tiempo:

Haciendo un análisis de la anterior gráca ¾Cuál es la situación adversa que tiene un efecto
signicativamente negativo en relación con el tamaño de la población?

Respuesta

6
open green
road

Ejemplo 6.

La siguiente gráca muestra la supervivencia de tres especies en el tiempo:

Al hacer un análisis de la anterior gráca ¾Cuál de las tres especies presentó mayor capacidad de
supervivencia con el paso del tiempo?

Respuesta

7
open green
road

Ejemplo 1
Competencia: Explicación de fenómenos.
Componente: Relaciones Ecológicas.

Objetivo de la pregunta: Con esta pregunta se espera que el estudiante pueda analizar los
resultados de la gráca y emitir una respuesta de la reducción del tamaño de la población en
relación con la ausencia de un recurso.
Algunas respuestas cercanas a la esperada son:

Crédito Total

El estudiante identica la competencia de dos especies por un mismo recurso, donde una de ellas
interrió en el tamaño de la población gracias al acceso al recurso.

Ejemplos de respuestas:

R/1: El P. caudatum.
R/2: La especie que se ve reducida en el tamaño de la población es caudatum.
R/3: P. caudatum está por extinguirse.

Crédito Parcial

El estudiante complementa la respuesta con armaciones que no corresponden a la pregunta.

Ejemplos de respuestas:

R/1: P. caudatum asciende y desciende, mientras que el tamaño de la población de Aurelia se

estabiliza.
R/2: Al pasar los días caudatum disminuye y paramecio aurelia aumenta el doble de su población.
R/3: La población de P. caudatum se encoge mientras que aurelia se duplica.

Sin Crédito

El estudiante hace referencia a otras respuestas que no corresponde a lo preguntado sobre el

experimento.

Ejemplos de respuestas:

R/1: Uno de los animales mata al otro por el alimento.

R/2: El paramecium aurelia sobrevive y P. caudatum muere.
R/3: Debido a una enfermedad P. caudatum desaparece.
R/4: P. caudatum muere mientras que el paramecium aurelia sobrevive.

Volver

8
open green
road

Ejemplo 2
Competencia: Explicación de fenómenos.
Componente: Relaciones Ecológicas.

Objetivo de la pregunta: Con esta pregunta se espera que el estudiante pueda analizar los
resultados de la gráca y emitir una respuesta de la reducción del tamaño de la población en
relación con el espacio físico.
Algunas respuestas cercanas a la esperada son:

Crédito Total

El estudiante identica la competencia de dos especies por un mismo espacio, donde ambas
pueden o no interferir en el tamaño de la población a causa del acceso al espacio.

Ejemplos de respuestas:

R/1: Ninguna.
R/2: Ambas conviven bien en el mismo espacio.
R/3: P. aurelia y P. bursaria vieven armónicamente juntas.

Crédito Parcial

El estudiante complementa la respuesta con armaciones que no corresponden a la pregunta.

Ejemplos de respuestas:

R/1: Ambas especies viven bien en el mismo lugar porque no compiten por alimento.
R/2: La población de estos organismos es la misma pero con el tiempo se empieza a ver diferencias.
R/3: El tamaño de la población de estos microorganismos se ve igual porque no compiten por
espacio.

Sin Crédito

El estudiante hace referencia a otras respuestas que no corresponde a lo preguntado sobre el

experimento.

Ejemplos de respuestas:

R/1: Los dos animales viven en el mismo frasco.

R/2: Un animal está cogiendo ventaja con el pasar los días.
R/3: Los dos bichos se llevan bien y por eso no pelean por espacio.

Volver

9
open green
road

Ejemplo 3
Competencia: Explicación de fenómenos.
Componente: Relaciones Ecológicas.

Objetivo de la pregunta: Con esta pregunta se espera que el estudiante identique el aumento
y descenso de una población cuando existe una relación predador-presa.
Algunas respuestas cercanas a la esperada son:

Crédito Total

El estudiante identica los cambios poblacionales en este caso el aumento poblacional de águilas
y la disminución poblacional de ardillas.

Ejemplos de respuestas:

R/1: Las águilas son las predadoras y son muchas, mientras que las ardillas son la presa y son
pocas.
R/2: Las águilas aumentaron en número y las ardillas disminuyeron porque eran su comida.
R/3: Aumentó las águilas y disminuyó las ardillas.

Crédito Parcial

El estudiante menciona respuestas parciales relacionadas con la población de las especies de

águila o ardilla.

R/1: Aumentaron las águilas.

R/2: Al no tener un predador las águilas aumentan su número.
R/3: A las ardillas se las comían por eso disminuyeron.
R/4: Tanto las águilas como las ardillas disminuyeron su población .

Sin Crédito

El estudiante hace referencia a otras respuestas que no corresponde a lo preguntado sobre la

gráca.

Ejemplos de respuestas:

R/1: Las ardillas aumentaron su número cuando las águilas se extinguieron.

R/2: Las ardillas se refugian en los árboles para no ser comidos por las águilas.
R/3: Las águilas les gusta comer ardillas por eso las extinguen.

Volver

10
open green
road

Ejemplo 4
Competencia: Explicación de fenómenos.
Componente: Relaciones Ecológicas.

Objetivo de la pregunta: Con esta pregunta se espera que el estudiante identique las dinámicas
o comportamientos de dos especies con los mismos requerimientos ecológicos que coexisten en
un mismo espacio y que lleva a la extinción de la especie más débil o vulnerable.
Algunas respuestas cercanas a la esperada son:

Crédito Total

El estudiante identica a través del tiempo el aumento y la disminución poblacional de las especies
que tienen los mismos requerimientos ecológicos.

Ejemplos de respuestas:

R/1: El día 16 la población de P. caudatum ha desaparecido, mientras que la otra especie aumentó.
R/2: Todas los organismos de P. caudatum han muerto al día 16 y los otros sobrevivieron y se
reprodujeron rápidamente.
R/3: Al estar juntas una especie aumentó y es caudatum, mientras que Aurelia disminuyó al día
16 del experimento

Crédito Parcial

El estudiante menciona respuestas parciales relacionadas con la población de las especies del
experimento en relación con el tiempo.

Ejemplos de respuestas:

R/1: P. caudatum se extinguió.

R/2: Todos los de P. caudatum han muerto al día 16.
R/3: La Aurelia aumentó.

Sin Crédito

El estudiante hace referencia a otras respuestas que no corresponde a lo preguntado sobre el

experimento.

Ejemplos de respuestas:

R/1: La especie de color azul se reproducen más lentamente.

R/2: La especie de color rojo se reproduce rápidamente.
R/3: P. aurelia se comió a la otra especie y la extinguió.
R/4: El día 16 la población de Aurelia disminuyo casi a cero.

Volver

11
open green
road

Ejemplo 5
Competencia: Explicación de fenómenos.
Componente: Relaciones Ecológicas.

Objetivo de la pregunta: Con esta pregunta se espera que el estudiante analice la gráca y
establezca la situación adversa que provoca un cambio en la tasa poblacional de la especie que la
llevó a la extinción.
Algunas respuestas cercanas a la esperada son:

Crédito Total

El estudiante identica una situación adversa en este caso una catástrofe ambiental que tiene
como consecuencia la disminución del tamaño de la población llevándola hasta su extinción local.
Ejemplos de respuestas:

R/1: La catástrofe ambiental.

R/2: La situación adversa es la catástrofe ambiental.
R/3: Cuando disminuye el tamaño de la población es cuando hay una catástrofe ambiental.

Crédito Parcial

No aplica.

Sin Crédito

El estudiante hace referencia a otras respuestas que no corresponde a lo preguntado sobre la

gráca.

Ejemplos de respuestas:

R/1: El crecimiento sigmoideo ha llevado a la disminución del tamaño de la población.

R/2: El crecimiento exponencial.
R/3: Cuando paso de sigmoidal a exponencial.

Volver

12
open green
road

Continuación Ejemplo 6
Competencia: Explicación de fenómenos.
Componente: Relaciones Ecológicas.

Objetivo de la pregunta: Con esta pregunta se espera que el estudiante analice grácas de una
tendencia respecto al nivel de supervivencia de una especie en particular en relación con el tiempo.
Algunas respuestas cercanas a la esperada son:

Crédito Total

El estudiante identica la capacidad de supervivencia de las tres especies, siendo la especie

número 1 la que más estabilidad o capacidad presento para sobrevivir situaciones adversas.

Ejemplos de respuestas:

R/1: La especie 1.
R/2: La especie uno pudo sobrevivir a diferentes situaciones antes de su extinción.
R/3: El animal uno fue más resistente en el tiempo.

Crédito Parcial

No aplica.

Sin Crédito

El estudiante hace referencia a otras respuestas que no corresponde a lo preguntado sobre el

experimento.

Ejemplos de respuestas:

R/1: Tanto la especie 1, 2, y 3 no sobreviven.

R/2: El animal 1 y 3 sobreviven de diferente forma.
R/3: La especie 2 puede sobrevivir mejor a alguna cosa ambiental.

Volver

13