Universidad Continente Americano

Plantel Yuriria

Maestría en Pedagogía

Asignatura:

Seminario de Diseño Curricular

Mtra.
Leticia Villaseñor
Trabajo Final

“Los valores en la Escuela Primaria”

Presenta:
Prof.: Alberto Avila J.Lucas

Yuriria, Guanajuato. Junio 2013

ÍNDICE
I. INTRODUCCIÓN
II CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA/ANTECEDENTES
a) Antecedentes
i Análisis del Macrocontexto
ii Análisis del Microcontexto
b) Demanda
c) Diagnóstico inicial
d) Problema identificado
i Grupos de implicados
ii Factores
e) Justificación
f) Objetivos generales y específicos
g) Principales impactos
III MARCO TEÓRICO:
Teoría Psicopedagógica
1. Psicología del Aprendizaje
2. Teorías Del Aprendizaje
3. Estrategias De Enseñanza
Análisis Curricular
1. Planes y programas del Nivel
2. Plan y Programas del Grado y grupo
3. Bloque y contenidos
IV DISEÑO CURRICULAR
a Descripción y desarrollo de la propuesta
b Organización metodológica
V PLANEACIÓN CURRICULAR: UNIDAD DIDÁCTICA
a Los objetivos
b Los contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales
c La metodología (Cómo enseñar)
d La evaluación.
e Actividades y experiencias de aprendizaje
f Recursos didácticos
g Medios didácticos
h Organización del aula
i Formas e instrumentos de evaluación
VI. PROSPECTIVA
VII. CONCLUSIONES
VIII. BIBLIOGRAFÍA
IX. ANEXOS

I. INTRODUCCIÓN

El trabajo que se realiza dentro del aula requiere que los docentes y alumnos
tengan bien en cuenta una serie de orientaciones centradas en el desarrollo de
la autonomía del alumnado y en la adquisición de compromisos ciudadanos,
teniendo como marco de referencia los principios y valores democráticos, el
respeto a las leyes y a los principios fundamentales de los derechos humanos,
como lo marca el pan de estudios 2011 y nuestra misma sociedad.

El trabajo en torno a valores inscritos en el marco constitucional. La

orientación ética del programa tiene como referencia los principios del artículo
tercero constitucional. La laicidad, como escenario donde tiene lugar el
ejercicio efectivo de los derechos y libertades fundamentales, apela a la
contribución de la escuela para que en su seno convivan alumnos con diversos
antecedentes culturales, al tiempo que establece condiciones para propiciar el
pensamiento crítico e independiente de los alumnos sobre los criterios que
deben compartirse con los demás para favorecer la convivencia armónica.

Además, se ejercen actitudes de respeto ante los rasgos que dan singularidad a
las personas y a los grupos; dichas actitudes contribuyen al aprecio de su
dignidad.

La democracia apunta a fortalecer una ciudadanía activa basada en el respeto a

la diversidad y la solidaridad, la responsabilidad, la justicia, la equidad y la
libertad, que cobran vigencia en el marco de una sociedad plural.

La problemática que se puede observar en la conducta de los niños de cuarto

grado es la falta en la práctica de los valores, la forma en que se comportan los
alumnos resulta un problema grave que afecta el grupo de manera directa, la
falta de respeto en el transcurso de la jornada de trabajo en momento en que se
desarrollan actividades de aprendizaje, que van enfocadas en el trabajo
colectivo.
II CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA/ANTECEDENTES

h) Antecedentes

i Análisis del Macrocontexto

Los valores han permitido a las personas regular la conducta para el bienestar
colectivo y una convivencia armónica, por eso se dice que el ser humano actúa
con base a lo que es importante, como valor para lo sociedad, son la base del
comportamiento para el buen desenvolvimiento en cualquier contexto.

La pérdida de valores es una de las causas primordiales para los problemas

sociales que actualmente se observan en nuestra sociedad, estas pueden ser las
adicciones, delincuencia juvenil, muerte, corrupción, maltrato, entre otros. Las
creencias que ayudaban a regular el comportamiento se han dejado de poner
en práctica.

No se toma en cuenta que los valores valen por sí mismos, por lo que
representan para un conjunto se individuos, aunque no siempre favorezcan
todas las formas de pensar de cada persona, sino más bien a la mayoría de los
integrantes de la sociedad.

México está perdiendo los valores, somos un pueblo que retoma varias
características de otros países, por medio de la imitación y modismos se van
retomando actividades, modas, celebraciones y hábitos de alimentación,
despreciando nuestras tradiciones y cultura. Ahora en vez de celebrar el día de
muertos, se festeja el Halloween los niños, no importando que sean
comunidades pequeñas o apartadas, las posadas, con la llegada de Santa Claus.

Nuestro país se ha distinguido en el mundo, por la riqueza natural y algo más

importante por la cultura, a pero ahora en la actualidad por la ola de violencia
que se ha vivido, por las grandes transformaciones culturales y sociales que se
observan en las grandes ciudades.
La mayoría de las personas de México, suele conservar algunos valores como
lo es la integridad, le ética y la honradez, pero ahora están en cuestión por que
no prevalecen estos, porque se están dando fenómenos inesperados y
antagónicos, que afectan la forma de pensar y actuar de los jóvenes y adultos.

Los jóvenes no tienen respeto por la cultura que nos representa como
mexicanos, y lo que es más preocupante no piensan en el futuro que les espera
con las acciones que emprenden en el presente, solo quieren vivir la vida
como con en el momento.

Por una parte la justicia social y la ética no son claras para todos, depende de
la clase social o los recursos económicos son los que cuentes, de esta forma
serás juzgado, las normas, leyes y principios que rigen nuestro país, serán
aplicadas para los que más.

A quien tenemos que culpar de estos problemas que enfrentamos, a los

jóvenes, adultos, a los gobernantes, medios de comunicación, es muy sencillo,
a todos, a los padres por no haber educado a los hijos, por no saber
comportarse y con el ejemplo fomentar los valores, ahora a los profesores por
no saber enseñar, a los alumnos por no saber aprender, a los medios de
comunicación por transferir información inadecuada y poco moral, y porque
no a las tecnologías, por hacer de la vida más sencilla, provocando la pereza y
el aislamiento del hombre con la sociedad.

La pérdida de valores por cualquier cosa influye en la sensibilidad que

tenemos como seres humanos, no sienten dolor al observar que alguien es
atacado, ofendido, maltratado o ha sufrido un accidente, no se tiene respeto
mínimo cuando alguien ofrece un servicio y solo se responde con una ofensa,
nadie comparte algo de lo que a ganada con su trabajo.

Tomando en cuenta, que los valores siempre han estado donde habita, crea y
expresa en hombre en lo colectivo o individual, son tomados como símbolos
de la comunidad, que se ponen en práctica en todo pensamiento, volviéndose
objetivos específicos a cumplir en las distintas labores sociales, políticas,
educativas, intelectuales y culturales. Lo que concierne por citar alguno en la
política se ven reflejados dentro de la participación y puesta en práctica de la
democracia, ahí se ven inmersos varios valores, como lo es la responsabilidad,
respeto, libertad, etc. Valores que contribuyen en la decisión de la manera que
va a estar gobernada una sociedad.

El hecho de que la sociedad ha aumentado considerablemente su complejidad

social y a veces ha transformado sus valores y metas apuntando hacia la
obtención de éxito y poder materiales, por encima de objetivos e intereses de
grupo, interpersonales y solidarios. La familia también ha modificado el rol
que desempeñaba en la socialización de sus miembros, delegando a veces en
otras instancias la enseñanza del comportamiento interpersonal.

La sociedad ha focalizado al atención en aspectos intelectuales relacionados

con el éxito académico (los niños y niñas se entregan a una desenfrenada
actividad académica en el colegio y en las horas extraescolares (talleres de
inglés, informática, música,)

De esta forma, la multiplicidad de problemas económicos, sociales y políticos

que actualmente se viven en él, han venido influenciando en las diferentes
instancias educativas, causando por un lado un ambiente de violencia entre los
alumnos, por otro lado posteriormente dentro del desarrollo de las
actividades académica la falta de interés por relacionarse.

ii Análisis del Microcontexto

En la actualidad existe una necesidad urgente dentro de la sociedad de crear

una nueva idea del uso de los valores dentro del contexto en el que se
encuentra inmersa la escuela primaria, una idea que permita a la vez,
contrarrestar los malestares que la humanidad ha heredado como consecuencia
del imponente programa de la modernidad. Se ha podido observar que la
conducta de los niños puede verse peligrosamente afectada por el
debilitamiento de los valores morales; de ahí la necesidad de atender a la
formación, fortalecimiento y desarrollo de los valores en las nuevas
generaciones dentro de la escuela primaria.

Otros malestares que intervienen en la vida justa y digna en las sociedades,

surgen de las tensiones existentes entre los constantes procesos de
globalización, en la que se impone el dominio del conocimiento de la
tecnología informacional y su distanciamiento creciente de las culturas
comunitarias y su identidad.

Al nacer, no se tiene conocimiento de lo que es bueno ni malo, se desconoce

las normas que rigen la familia o la sociedad. La conciencia ética se va
desarrollando con el paso de los años. Pero para esto es necesario de la ayuda
de las personas que nos rodean, ya que no se lleva ningún “chip” incorporado
que indique si los actos son correctos o incorrectos, lo que está bien o lo que
está mal. Por eso es tan importante enseñar los valores cívicos que permitan
desarrollar y convivir en una sociedad.

La formación de valores es una tarea pedagógica que debe asumir la familia,

la escuela y la sociedad. Nosotros como docentes tenemos una terea muy
importante que es el reactivar los valores dentro del aula, motivar a que se
desarrollen de la forma correcta en la vida de nuestros alumnos, para el
mejoramiento de nuestra sociedad.

“Las transformaciones económicas, sociales y culturales que el mundo

experimenta en el fin del siglo, y que afectan de manera particular a América
Latina, plantean una serie de exigencias a la educación. Estas exigencias han
sido objeto de reflexión y propuestas que persiguen preparar los sistemas
educativos para cumplir renovada mente viejas funciones y para enfrentar
otras inéditas”. (Schmelkes, 2002)

La educación en valores debe construir los sentimientos morales, que lejos de

separar al hombre de la sociedad, lo debe encausar a la convivencia pacífica,
alimentando la autorregulación de los sentimientos y acciones que perjudican
a un grupo social, reconocer con humildad y responsabilidad los errores,
faltas, ofensas, y culpa que se tiene en las acciones emprendidas si poner
antes el bienestar del grupo social al que pertenece.

El hombre por naturaleza se ve obligado a vivir en sociedad, las personas no

nacen con los saberes que una sociedad requiere, se va introduciendo poco a
poco hacia donde quiere dirigir su vida, a pesar de las condiciones sociales,
biológicas y culturales que se ven involucradas.
La falta de una práctica en la vida diaria de valores, se vio reflejada también
en la escuela primaria, ésta juega un rol muy importante como agente
constructor, orientador y socializador de los valores escolares presentes en la
sociedad, se ha convertido en el espacio donde los niños pueden empezar a
cambiar, su forma de actuar, convivir y relacionarse con su entorno. Tomando
en cuenta esto, la escuela debe construir y enfocar los conocimientos, para la
mejora de la sociedad actual.

La educación en valores no es más que es enseñar al niño a comportarse frente

a la sociedad, a establecer una jerarquía entre las cosas, para conocer que es
más importante, se tiene que dar a conocer nuevas formas de ver la vida y la
relación que se debe establecer con los demás seres vivos, la construcción de
la historia de su vida personal y colectiva, la implementación de los valores en
las actividades individuales y colectivas.

Educar en valores no es fácil pero se puede comenzar orientando al alumno

para que conozca el valor real de las cosas, que esas cosas implicadas tiene
también un sentido y por ello se requiere que se tenga respeto con los demás
seres vivos. Los valores pueden ser incorporados por el ser humano, por
medio de la familia, sociedad y la escuela, si se logra esta incorporación de las
tres partes se obtendrá una formación ideal.

La educación en nuestros tiempos tiene que ayudar al alumno en el proceso de

desarrollo y adquisición de capacidades para sentir, pensar y actuar, no solo la
escuela tiene que implementar el plan de estudios que es impuesto por la SEP,
sino que tiene que promover la capacidad en la toma de decisiones en distintas
circunstancias. Fortalecer la pautas de conducta y se guie para la convivencia,
asimilando libremente su forma de pensar.

i) Demanda
Los valores tienen raíz desde el principio de la humanidad, como una forma de
mediar la convivencia, en el trascurso de los años ha tenido sus variantes,
tomando en cuenta las necesidades por la que se vive. De ahí su importancia
para que la sociedad vele por la trasmisión y vivencia de los valores.
Los valores los debemos tener todos, porque son trasmitidos por la familia de
generación en generación, sin importar el género, la clase social, edad, lo que
se quiere que la sociedad mejore moralmente y civilizadamente.

j) Diagnóstico inicial
La humanidad ha sufrido una serie de cambios sociales y culturales, como
consecuencia de los avances tecnológicos y científicos, que han jugado un
papel importante para la trasformación y el uso de los valores dentro de la
sociedad actual. El ser humano en la actualidad se ve obligado a decidir
continuamente sobre cómo y hacia dónde quiere dirigir su vida, por naturaleza
no está programado para tomar decisiones en las distintas situaciones que se le
presenten.

Cada día surgen nuevas inventos, y con ello otras necesidades para esta
sociedad, que está en constante cambio, que lo que para unos un día es bueno
para otros no. El aumento del bienestar económico, está unido al consumismo,
la falta de normas, la libertad de manifestar los impulsos y sentimientos, no
importando si se daña a otras personas.

Ahora con esta forma de pensar individualizada dispuesta a criticar y enfrentar

a toda norma, regla o autoridad, la realización de las tareas que solo son
buenas para lo que cada quien busca y no para lo colectivo, el no aceptar la
responsabilidad y disponibilidad de servir.

En la actualidad se vive en una etapa de crisis muy fuerte en el sistema de

valores, en donde impera la violencia, el maltrato, los antivalores, lentamente
se va sumergiendo en este proceso de cambios nuestra sociedad, que así como
se dan, muchas veces no se dan cuenta hasta que ya sucedieron las cosas.
 k) Problema identificado

La educación en la actualidad busca promover en los niños aquellas prácticas

que permitan obrar bien en cualquier circunstancia y por propia voluntad, de
manera que ayude a desarrollar hábitos y costumbres que faciliten la
convivencia dentro de la escuela primaria y su entorno social. Son las acciones
que tienen un sentido positivo en la existencia de la persona, es decir, los
valores.

Valores que configuran profundamente la personalidad de los niños, por lo

tanto, no se trata de una materia más que debamos impartir en la escuela
primaria, sino más bien de una parte fundamental de la educación y de la
sociedad.

El ser humano se ha visto inmenso en una serie de situaciones que van

haciendo a un lado la práctica de valores, y con ello trasmitir esos hábitos que
ayudan a la vivencia sana y respetosa de nuestra vida en sociedad. He aquí el
gran problema, nos encontramos en un sociedad que está en constante cambio
y que está influenciado por un mundo globalizado, que pone mayor interés en
obtención de bienes y servicios, y deja de lado la práctica de los valores.

Hay que tener en cuenta que es la familia donde el niño adquiere, aprende y
debe hacerse de aptitudes tan fundamentales como hablar, vestirse o asearse,
proteger a los más pequeños y compartir alimento. Importan más los ejemplos
y los hechos vivos, que las palabras. En la vida familiar surgen la mayoría de
las oportunidades educativas: en la convivencia diaria, los padres pueden
promover los valores que quieren que se vivan en el hogar.

i Grupos de implicados

Alumnos: Hoy en día los alumnos en la escuela primaria y en general en la

sociedad, se vive una serie de situaciones, que lejos de mejorar el
comportamiento y el pensamiento de los seres humanos, lo encaminan para
realizar acciones muy individuales, de tal forma que solo traen su propio
beneficio, no importando que afecta a las personas que lo rodean o peor es el
caso a las que forman parte de su familia.
Familia: presenta la base misma de los valores, es precisamente donde el niño
obtiene su primera concepción de lo que está bien y lo que está mal. Tienen
que ver con los valores personales de los padres, aquellos con los que educan
a sus hijos, y aquellos que los hijos a medida que crecen pueden aportar a su
familia. Los valores familiares son los primeros que aprenden los alumnos y,
si se sabe transmitirlos con paciencia, amor y delicadeza, pueden ser una
buena base en la que apoyar, aceptar o rechazar otras experiencias, actitudes y
conductas con los que se irá encontrando a lo largo de su vida.

Maestros: La escuela se ve inmersa en estas situaciones, causando una

desvalorización en los niños, es por eso que es necesario analizar las
diferentes dimensiones que se ven involucradas dentro de este problema, de tal
forma que el docente describa, analice e interprete la problemática

ii Factores

Social: Es el contexto en el que se viven los valores actualmente está en

constante cambio en relación de quienes la conformamos. Diferencias en
creencias, cultura, ideas y proyectos de vida, han propiciado conflicto en las
relaciones familiares, sociales y en consecuencia escolares. Esto es
preocupante, porque en lugar de pensar en unificar esfuerzos para el bien
común y comprometerse a respetar las formas de pensar, que todos
necesitamos del otro, y que es necesario la toma de acuerdos basados en
valores que fortalezcan los objetivos comunes para la sana convivencia y el
bienestar social.

Pedagógico: En la escuela se presentan situaciones que hacen evidente la

escasa promoción de valores morales en los alumnos por parte de los
maestros, en el desarrollo de las clases y en las actividades extra escolares
implementadas por la comunidad educativa o compañeros maestros.

Dentro de la escuela se puede enseñar a la vez en conjunto con las

matemáticas, español entre otras materias la práctica y vivencia de los valores,
que es una manera de atender este problema. A medida de que incrementa los
problemas sociales y disminuye la capacidad educativa de la familia y otras
instancias sociales, se atribuye a la primaria la solución de problemas de los
valores morales que afectan a los niños en su aprendizaje y en la convivencia
dentro de la sociedad.

Psicológico: La falta de práctica de los valores trae como consecuencia

comportamientos inadecuados que los niños expresan en el entorno que los
rodea, en este caso en la escuela primaria, los cuales impiden a los alumnos
desarrollarse en el entorno escolar. El alumno tiende a la búsqueda de su
propia formación, que va enfocando hacia el conocimiento de ellos mismos a
través de la relación con el mundo que nos rodea, pero si esta no está orientada
de la manera correcta puede ser contra producente y pensar que las acciones
que realiza son buenas sin tomar en cuenta a los que lo rodean.

En nuestros días, parece que hemos dado la espalda a nuestra propia

humanidad; vivimos, en muchos casos, como si nunca fuéramos a morir;
estamos casados con la ilusión de un mundo que queremos crear a la medida
de nuestro egoísmo, no pensando el bien o mal que podemos causar con
nuestras acciones, uno como docente tiene la obligación de transmitir
conocimientos, pero también valores, que encaminen al alumno a ser mejor
ser humano cada día.

l) Justificación

En la actualidad existe una necesidad urgente dentro de la sociedad de crear

una nueva idea del uso de los valores dentro del contexto en el que se
encuentra inmersa la escuela primaria, una idea que permita a la vez,
contrarrestar los malestares que la humanidad ha heredado como consecuencia
del imponente programa de la modernidad. Se ha podido observar que la
conducta de los niños puede verse peligrosamente afectada por el
debilitamiento de los valores morales; de ahí la necesidad de atender a la
formación, fortalecimiento y desarrollo de los valores en las nuevas
generaciones dentro de la escuela primaria.

Otros malestares que intervienen en la vida justa y digna en las sociedades,

surgen de las tensiones existentes entre los constantes procesos de
globalización, en la que se impone el dominio del conocimiento de la
tecnología informacional y su distanciamiento creciente de las culturas
comunitarias y su identidad.
Al nacer, no se tiene conocimiento de lo que es bueno ni malo, se desconoce
las normas que rigen la familia o la sociedad. La conciencia ética se va
desarrollando con el paso de los años. Pero para esto es necesario de la ayuda
de las personas que nos rodean, ya que no se lleva ningún chip incorporado
que indique si los actos son correctos o incorrectos, lo que está bien o lo que
está mal. Por eso es tan importante enseñar los valores cívicos que permitan
desarrollar y convivir en una sociedad.

La formación de valores es una tarea pedagógica que debe asumir la familia,

la escuela y la sociedad. Nosotros como docentes tenemos una terea muy
importante que es el reactivar los valores dentro del aula, motivar a que se
desarrollen de la forma correcta en la vida de nuestros alumnos, para el
mejoramiento de nuestra sociedad.

m) Objetivos generales y específicos

Promover el uso de valores que fortalezcan la convivencia, identidad personal

y cultural del alumno, como miembro de una sociedad cambiante.

 Reconocer e interpretar el medio natural y socio cultural del alumno, así

como la formación de actitudes y comportamientos positivos en
relación con el medio en que viven.
 Fortalecer la práctica y vivencia de valores, el respeto de los derechos
humanos y el tratamiento de comportamientos democráticos, con el uso
de cuentos, textos y vivencias en las clases.
 Utilizar como eje transversal los valores, en las secuencias didácticas de
distintas asignaturas, para el buen aprendizaje y juicio a manera de
cambio o del valor que se le da a los distintos valores en esta sociedad
inestable.
 Elaboración de un cuadernillo en el que se plasmen los resultados de la
investigación y las distintas estrategias utilizadas, esta con le fin de que
otros docentes.
n) Principales impactos

 Que deja a un lado los valores tradicionales, por una orientación

mercadotécnica, que su único valor es el rendimiento, que se mide con
 la eficiencia, basada en la conquista de los éxitos materiales, se es
tomado a la persona, su semejante como una máquina, un instrumento
más para obtener algún beneficio materia. Se abandona la preparación
para que sean capaces de asumir una actividad social importante para el
desarrollo integral de su personalidad.

 Los valores se derivan de la convivencia con la familia y la sociedad, se

van adquiriendo con la experiencia de cada persona, que es sometido a
un proceso de valoración y reconocimiento para hacer suyos el
significado de cada valor. Nadie nace sabiendo lo que es bueno o malo,
se obtiene con la práctica, en las relaciones sociales, con el respeto a los
sentimientos, preocupación por los demás, cumplimiento con el deber.

 Ahora el conflicto que se tiene entre, si los valores tradiciones son

necesarios, o se tiene que cambiar, se debe resolver con la construcción
de la observación de la actividad del hombre encaminada a formar una
civilización, a medida que se vea integrado armoniosamente y
comprometido con los problemas que lo aquejan en la actualidad.

 Se tiene que tomar en cuenta que los valores que realmente influyen en
la vida de manera duradera y consistente, son aquellos que cada persona
es capaz de construir, orientar y poner en práctica por sí solo, mediante
un proceso de integración, en la vida diaria con el mundo y la cultura
que se ve inmerso.

 Los valores instaurados y creados a lo largo de la historia, asumidos

conscientemente por cada sociedad, son parte de la realidad que se vive
en su momento actual, para formar parte de un momento histórico, para
cada una de las personas, en su contexto sociocultural.
III MARCO TEÓRICO:

Teoría del tema de investigación

Johan Friedrich Herbart: para este autor la pedagogía depende de la

filosofía práctica y de la psicología. La pedagogía propone y diseña la meta de
la formación de los alumnos; y la filosofía, es el camino, los medios y los
impedimentos para desarrollarse. Mientras que el maestro es la moralidad, un
acontecimiento, un suceso natural que, como se puede suponer, a pesar de que
casualmente se deja observar en el alma del educando en una pequeña parte y
durante momentos particulares, no obstante, sucede y dura en toda su
extensión y toma para de los restantes acontecimientos, pensamientos,
fantasías y deseos, los cuales debe transformar su moralidad en su vida diaria.

Herbert Spencer: este acentúa el valor utilitario de la educación y muestra

que los conocimientos más importantes son los que sirven para la
conservación y la mejoría del individuo, de la familia y de la sociedad en
general. La educación, para él, consistía en recibir preparación completa del
hombre para la vida eterna. La educación debería ser adquirir de la manera
más completa para obtener mejores conocimientos.

Teoría Psicopedagógica

1. Psicología del Aprendizaje

En los planes de estudio la psicología del aprendizaje juega un papel muy

importante, esta se ocupa del estudio de los procesos que producen cambios
relativamente permanentes en el comportamiento del individuo .Es una de las
áreas más desarrolladas y su estudio ha permitido elucidar algunos de los
procesos fundamentales involucrados en el aprendizaje como proceso
completo.

La Psicología del aprendizaje tiene una gran importancia en la

educación. Docentes y pedagogos deben considerar aspectos tan importantes
como la motivación, los intereses, las expectativas y necesidades de los
estudiantes.

2. Teorías Del Aprendizaje

El Constructivismo de Piaget, Vigotsky y Cesar Coll dentro del marco de la
Reforma Integral de la Educación Básica presenta una tendencia educativa
contemporánea, que promueve toda una serie de situaciones fundamentadas en
la heurísticas, constructivas e interactivas en el proceso de enseñanza y de
aprendizaje, y que considera al conocimiento como un producto de la
interacción social y de la cultura.

El Constructivismo tiene inmenso que el conocimiento no es una reproducción

de la realidad sino una construcción ejecutada por el ser humano a partir de los
esquemas que ya posee o que ya había construido en función de su entorno.
Todos los aspectos cognitivos, sociales y afectivos no son producto del
ambiente ni de las disposiciones internas, sino de dicha construcción que hace
el ser humano de la interacción cotidiana.

El curriculum del Plan de Estudios de Educación Básica 2011 basado por

competencias promueve la teoría de aprendizaje del constructivista Cesar
Coll, que sugiere para que el proceso enseñanza aprendizaje sea correcto y
pueda llegar a su meta tiene que desarrollar las siguientes características.

 Distribución de competencias

 Elaboración del currículum.

 Concreción del currículum

 Adopción del constructivismo

 Aprendizaje escolar

 Enseñanza como marco psicopedagógico

3. Estrategias De Enseñanza

La estrategia es un conjunto de acciones o planteamientos a seguir en cada una

de las fases de un proceso. La estrategia guarda estrecha relación con los
objetivos que se pretenden lograr con la planificación correcta. Por lo tanto se
puede decir que una estrategia didáctica es aquella que nos permite alcanzar a
través de la acción coordinada a través de uno o varios objetivos previamente
establecidos en relación con cierta dificultad que presenten.

 Estrategias cognitivas: Se define como planes o programas

estructurados para llevar a cabo un determinado objetivo, como lo es la
resolución del problema.

 Estrategias educativas: Son acciones o planteamientos conjuntos de

las directrices que determinan actuaciones concretas en cada una de las
fases del proceso educativo.

 Estrategias de enseñanza: Consiste en realizar manipulaciones o

modificaciones en el contenido o estructura de los materiales de
aprendizaje, o por extensión dentro de un curso o una clase con el
objeto de facilitar el aprendizaje y comprensión de los alumnos.
Análisis Curricular

4. Planes y programas del Nivel

Metodología Curricular desde un enfoque constructivista que postula que el

conocimiento se produce mediante un prolongado proceso de construcción,
elaboración de esquemas, modelos, teorías, que inducen al aprendiz a su
contrastación y replanteamiento.

El marco de referencia del modelo lo constituyen los enfoques cognitivos en

sentido amplio, destacando los siguientes: la teoría genética de Jean Piaget: la
teoría del origen sociocultural de los procesos psicológicos superiores de
Vygotsky: la psicología cultural de Michael Cole: la teoría del aprendizaje
verbal significativo de David Ausubel.

En nuestro país es El Plan de estudios 2011. Educación Básica es el

documento rector que define las competencias para la vida, el perfil de egreso,
los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados que constituyen el
trayecto formativo de los estudiantes, y que se propone contribuir a la
formación del ciudadano democrático, crítico y creativo que requiere la
sociedad mexicana en el siglo XXI, desde las dimensiones nacional y global,
que consideran al ser humano y al ser universal.
 5. Plan y Programas del Grado y grupo

El Plan de estudios 2011 de educación básica, dentro de la asignatura de

Formación Cívica y Ética contiene los saberes y experiencias que el niño tiene
antes de entra a la educación Primaria para ponerlos en práctica dentro de la
construcción del conocimiento, para el fortalecimiento de los valores,
actitudes y habilidades cognitivas y sociales.

Con la finalidad de fomentar la formación de personas capaces de aplicar lo

aprendido en situaciones en la vida cotidiana, para seguir aprendiendo a lo
largo de su vida, darle sentido ético a sus acciones e interacciones, de ajustarse
de manera a las nuevas situaciones, de generar conocimiento y de resolver
problemas.

Más que actividades para la memorización se tiene la finalidad de que el

sujeto logre los propósitos de aprendizajes, que favorezcan nuevas situaciones
pedagógicas, para esto el Plan de estudios centra como eje de aprendizaje y
enseñanza al alumno. Tiene que abandonar el profesor el papel tradicional de
transmisor de información, ahora tienen que enseñar a pensar, a resolver
problemas, a investigar y hacer uso de la información, para la adquisición de
conocimientos nuevos, a ser uso de los valores dentro y fuera del aula.

Por eso es necesario que la educación involucre una dimensión social en la

que los alumnos encuentren respuesta u orientación sobre el comportamiento
de la sociedad, en este sentido se tiene que tomar en cuenta las creencias
culturales de un determinado grupo social, las características que conforman la
identidad de un individuo en la sociedad. La Formación Cívica y Ética
contiene dentro de la propuesta del perfil de competencias en la RIEB, un
conjunto de rasgos de comportamiento que es deseable promover en los
educandos mediante el entendimiento colectivo del diálogo y el análisis
crítico, el manejo y la solución de conflictos y la práctica del respeto hacia sí
mismo y los demás, lo cual dará como resultado (idealmente) el desarrollo de
sujetos participativos social y políticamente que se apeguen a la legalidad, que
tengan un elevado sentido de justicia y de comprensión y aprecio por la
democracia.
En lo que corresponde a la educación cívica presenta un enfoque que tiene la
finalidad de fortalecer los procesos de la formación de una autonomía, del
juicio crítico y moral, la aplicación de los valores de la democracia en la vida
diaria, que pueda fortalecer la construcción de un ciudadano preparado para
relacionarse armónicamente con su contexto social y en las circunstancias
históricas en la que se vea inmerso el país.

La asignatura de Formación Cívica y Ética se concibe como un conjunto de

experiencias organizadas y sistemáticas que contribuyen a formar criterios y a
asumir posturas y compromisos relacionados con el desarrollo personal y
social de los alumnos, teniendo como base los derechos humanos y los
principios democráticos. La asignatura conforma su enfoque con saberes,
fundamentos y métodos provenientes de varias disciplinas: la filosofía –
particularmente la ética–, el derecho, la antropología, la ciencia política, la
sociología, la psicología, la demografía y la pedagogía, entre otras. En este
sentido se hace una selección y un ordenamiento de contenidos que dan origen
a tres ejes formativos: Formación de la persona, Formación ética y Formación
ciudadana.

El mapa curricular

Para la educación primara dentro de la escuela de tiempo completo se plantea

en mapa curricular un total de 1400 horas anuales, de las cuales 80 son
destinadas a la asignatura de Formación Cívica y Ética en los grados de 4° a
6°, estas a su vez son distribuidas 2 horas semanales.

Contiene los siguientes ejes formativos:

 Formación de la persona: conozca y comprenda los interesen y

sentimientos que favorezca su vida dentro de la sociedad, a regular su
comportamiento y el cuidado de su cuerpo.

 Formación ética: comprendan y asimilen el conjunto de valores y

normas que conforman el orden social. Desarrollar la autonomía ética
en la toma de decisiones. Centrar su aprendizaje en los derechos
humanos y los valores.
  Formación ciudadana: promover el interés en los niños en lo que
ocurre dentro de su entorno y en el país en la actualidad, dentro de los
procesos globales, políticos, sociales y económicos que imperan en los
distintos procesos de democracia. Explicar porque se relaciona con la
estrategia

Competencias que se desarrollan en Formación Cívica y Ética

 Conocimiento y cuidado de sí mismo.

 Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.

 Respeto y valoración de la diversidad.

 Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.

 Manejo y resolución de conflictos.

 Participación social y política.

 Comprensión y apreciación por la democracia.

Los ámbitos que pueden ser favorecidos en la Formación Cívica y Ética

son:

 El aula.

 El trabajo transversal

 El ambiente escolar.

 La vida cotidiana del alumno.

6. Bloque y contenidos

Los contenidos de aprendizaje:

En la organización de los contenidos en el plan de estudios en lo que

corresponde a la asignatura de Formación Cívica y Ética, los contenidos se
ordenan por nivel de complejidad y profundidad de 1° a 6° año de educación
primaria.

 Conocimiento y cuidado de sí mismo. Sentido de pertenencia a la

comunidad, la nación y la humanidad.

 Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la

legalidad y sentido de justicia.

 Respeto y valoración de la diversidad. Sentido de pertenencia a la

comunidad, la nación y la humanidad.

 Apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprensión y aprecio por la

democracia.

 Participación social y política. Manejo y resolución de conflictos.

Los recursos didácticos

Se refiera a materiales que faciliten a los alumnos tareas como localizar,

consultar, contrastar, avaluar y apoderarse de la información y conocimientos.

 Libros de texto.
 Materiales educativos impresos y digitales.
 Biblioteca del aula y escolar.
 Revistas
 Periódicos
 Materiales audiovisuales
 Usos de las TICs

Procesos formativos:

 El dialogo
 La empatía
 La toma de decisiones
 La comprensión y reflexión critica
 El desarrollo del juicio ético.
 Los proyectos de trabajo y participación.
 IV DISEÑO CURRICULAR

Descripción y desarrollo de la propuesta

Se pondrá en marcha algunas estrategias didácticas que puedan fortalecer,
mejorar y conocer el uso de los valores en la escuela primaria. Esto con la
finalidad de mejorar el aprendizaje y la convivencia sana de los integrantes del
grupo.
Las estrategias que se presentaran en la secuencia didáctica son articuladas en
un proyecto titulado “juguemos a los valores” y este a su vez presenta
objetivos que van orientados para la mejora de las relaciones en sociedad de
los niños de cuarto grado. Las estrategias didácticas son las siguientes.
 El valor a escuchar,
 Él cuenta chistes.
 Dibujando el mundo.

Organización metodológica
Día a día la televisión inculca en los niños y jóvenes una visión de la vida
carente de sentido humano y de los ideales que supuestamente deben guiar la
educación; se les familiariza con funciones sociales normativas y estereotipos
de hombre y mujer, que obedecen a criterios discutibles o a patrones de
conducta de otras culturas; se moldea el sentido de su sexualidad
induciéndolos a buscar la satisfacción sexual sin reflexionar en sus
responsabilidades se propone una idea de felicidad basada en valores egoístas
sin referencia a la solidaridad con los demás.

V PLANEACIÓN CURRICULAR: UNIDAD DIDÁCTICA

j Los objetivos
 Fomentar la convivencia sana en el grupo de cuarto grado de tal forma
que las actividades grupales escolares se vean relacionadas con su vida
diaria, que se realicen en armonía y sujetos a las normas y valores que
nos rigen como seres humanos.
 Reconozcan los valores, como parte de su vida diaria para vivir en
sociedad.
 Conocer que la diversidad cultural, social, política y religiosa no impide
para qué los seres humanos puedan vivir en armonía con su entorno.
 Escuela Primaria “Benito Juárez”
CLAVE: 16DPR2163W TURNO: MATUTINO ZONA ESCOLAR: O19 SECTOR: 31.
YURÉCUARO, MICHOACÁN
4°”A” No. DE ALUMNOS: 30 CICLO ESCOLAR: 2012-2013
PROYECTO: 1
¿QUÉ QUIERO APRENDER?

Temas
1. El debate
2. Argumentar opiniones.
3. La ficha bibliográfica.
4. Números decimales.
5. Algoritmo de la división.
6. Los valores
7. Los recursos naturales de México
8. Los primeros años de México
Independiente
9. El cuerpo humano y la salud.
PROYECTO: “Juguemos con los valores”

¿QUÉ SABEMOS DEL TEMA?

 Son buenos.
 Se utilizan en la escuela.
 Sirven para vivir en sociedad.
 Nos ayudan para estar bien en la escuela.
 Dan bienestar social.
¿QUÉ QUEREMOS SABER?

 Para que nos sirven.

 Donde los conseguimos.
 Cuál es su función.
 Como se utilizan en la escuela.
 Cual su función en mi vida.
 SUBTEMAS: El ejercicio de mi libertad y el respeto a los derechos propios y
ajenos.

1. El valor a escuchar.
2. Él cuenta chistes.
3. Dibujando al mundo.
PLANEACION DE ACTIVIDADES:

 Investigar en la biblioteca escolar, los libros de texto y del rincón,

textos informativos, láminas e Internet.
 Creación de textos.
 Elaboración de debates, para externar los distintos puntos de vista de la
importancia de los valores.
 Realización de dibujos en los que se manifieste la importancia, uso y
trasformación de los valores.
 Redacción de un informe para dar a conocer las conclusiones en las que
se llegó con el debate.
 Hacer un cuadernillo de chistes para comentarlos dentro del grupo.
 Crear un periódico mural para exponer dentro de la escuela las normas
de comportamiento y las palabras claves que nos ayudara en la
convivencia sana (valores), el uso y su importancia.
Español

Transversalidad Un instructivo.
Textos informativos y literarios.
Matemáticas Reflexión y análisis crítico de los Ciencias
mensajes. Argumentar opiniones. Naturales.
Números decimales, lectura La ficha bibliográfica.
y escritura de cantidades. El cuerpo
Algoritmo de la división. humano y
la salud.

“Juguemos con los

valores” Geografía
Historia
Regiones naturales de
Los primeros años de vida México.
independiente.
Educación Educación
Artística: Cívica:
Dibujo. Trabajo en
Elaboración de equipo
esquemas. Colectividad
PLANEACIÓN DOCENTE

PRPYECTO: “Juguemos a los valores”

GRADO: 4° A No. DE ALUMNOS: 31

Asignatura: Formación Cívica y Ética.

Proyecto: 1 “Juguemos a los valores”

Secuencia de aprendizaje

Bloque: 2 El ejercicio de mi libertad y el respeto a los derechos propios y

ajenos

Estrategia 1: “el valor de escuchar”

Ámbito:
 Aula
 Trabajo transversal
 Ambiente escolar
 La vida cotidiana del alumno
Propósitos:
 Reconocer el valor que tienen las palabras y las expresiones en los
vínculos humanos
 Recapacitar acerca de las posturas que tienen diversos actores sociales
en el ámbito del hogar, la escuela, el grupo de amigos, la televisión, la
radio, los periódicos, revista, libros.
Aprendizajes esperados Competencias:
 Regula su conducta con base en  Autorregulación y
compromisos adquiridos de forma ejercicio responsable de
libre y responsable. la libertad.
 Reflexiona sobre la libertad personal  Apego a la legalidad y
como un derecho humano y lo ejerce sentido de justicia.
 con responsabilidad.
 Valora la existencia de leyes que
garantizan los derechos
fundamentales de las personas.
 Analiza experiencias en las que se
aplica la justicia en el ambiente
escolar.

Actividades:

 Iniciar con una canción motivacional: mi amiga ratita…

 Formar 4 equipos dentro del grupo escolar.
 Se recabará información sobre lo que se dice acerca de un valor en
diferentes ámbitos, para lo cual el alumno en compañía del docente
elaborara una tarjeta, la recopilación se hará durante una semana, cada
día diferente corresponderá a un ámbito diferente. Si el caso lo permite
se recortara la información y se anexará a la citada tarjeta.
1. Seleccionar un valor (amor, amistad, democracia, etc.)
2. Se le dan a los alumnos las orientaciones para la recopilación de la
información de sus libros de texto, revistas, periódicos e internet.
3. Elaboración de la ficha para la recopilación de la información, a la
que se le dará el título de “El valor de la palabras”.
4. Al cabo de una hora de registros se divide en pequeños grupos y se
comparten los resultados. Se hace un concentrado identificando
coincidencias y diferencias, registrándolas en un cuadro de doble
entrada, a partir de los ámbitos en donde se recopilo la información.
5. Puesta en común de toda la información sistematizada en el cuadro
de doble entrada.

 Organizar por equipos la dramatización del valor elegido, para

presentarlo en el grupo tomando en cuenta los factores que intervienen
en su vida como es la escuela, familia, sociedad, medios de
comunicación, etc.

 Al finalizar de presentar cada una de las dramatizaciones el equipo

 participante se asignara una evaluación, los demás equipos otra y el
docente otra, el promedio de ellas será la calificación que obtenga el
equipo, con lo cual se demostrara que la evaluación fue democrática.
Recursos didácticos:

 Materiales de uso común: salón de clase, pizarrón, plumón, patio de la

escuela, áreas verdes.
 Libros de texto de todas las asignaturas.
 Libreta.
 Colores.
 Lápiz.
 Revistas
 Periódicos.
 Internet.
 Hojas.
 Cartulinas.
 Marcadores.

Aspectos a evaluar:

 Responsabilidad
 Colectividad
 Participación en equipo.
 Trabajo.
 Unidad.
 Interés
 Constancia

Asignatura: Formación Cívica y Ética.

Proyecto: 1 “Juguemos a los valores”

Secuencia didáctica

Bloque: 2 El ejercicio de mi libertad y el respeto a los derechos propios y

ajenos

Estrategia 2: “él cuenta chistes”

Ámbito:
 Aula
 Trabajo transversal
 Ambiente escolar
 La vida cotidiana del alumno
Propósitos:
 Detectar los prejuicios que se esconden en los chistes, dichos o
refranes.
 Reflexionar sobre el mensaje de los chistes, dichos o refranes e
identificarlo con algún antivalor y consecuentemente con un valor.
 Trabajar las nociones de prejuicio y de estereotipo.
Aprendizajes esperados Competencias:
 Regula su conducta con base en  Autorregulación y
compromisos adquiridos de forma ejercicio responsable de
libre y responsable. la libertad.
 Reflexiona sobre la libertad personal  Apego a la legalidad y
como un derecho humano y lo ejerce sentido de justicia.
con responsabilidad.
 Valora la existencia de leyes que
garantizan los derechos
fundamentales de las personas.
 Analiza experiencias en las que se
aplica la justicia en el ambiente
escolar.
Actividades:

 Se pide a los alumnos que cuente algunos chistes, dichos o refranes.

 Organizar al grupo de manera informal motivándolos para que fluya
libremente la comunicación, permitiendo la risa y los festejos y se
eligen los que a consideración del grupo sean los mejores.
 Aquellos que sean seleccionados como los mejores se redactan en una
cartulina, dejando espacio para relacionarlos con un estereotipo,
prejuicio, antivalor y valor.
1. Seleccionar un lugar para la realización de la actividad, la
biblioteca, el jardín, un pasillo, etc.
2. Se organiza a los alumnos por equipos, seleccionando un chiste
que los represente y desde luego al alumno que lo expondrá, se
le da una cartulina para que lo redacten.
3. Una vez que se termina la ronda de chistes, se procede a realizar
una votación para seleccionar los tres mejores, con los cuales se
procederá a trabajar a fondo.
4. Los chistes seleccionados se les relacionara con un prejuicio, con
un estereotipo y con un antivalor, reflexionando a partir de éste
le corresponde un valor.

 Inducir a los niños para que los chistes, dichos, refranes se refieran a un
prejuicio, estereotipo o antivalor en específico, con lo cual se centraría en
un valor únicamente.
 También se puede usar en ese momento canciones que se refieran al tema.
 Trabajar con el Refranero Popular Mexicano, con algunas secciones de
periódicos que publican chistes, o con algún material de la biblioteca
de aula.

 Buscar chistes, dichos, o refranes que hagan referencia a valores en

sentido positivo, o bien transformar el chiste, dicho o refrán en sentido
positivo, a partir de esa actividad se pude otorgar una evaluación,
tomando en cuenta la creatividad, la imaginación y la innovación que el
alumno pueda plasmar en el resultado final.
Recursos didácticos:
  Materiales de uso común: salón de clase, pizarrón, plumón, patio de la
escuela, áreas verdes.
 Libros de texto de todas las asignaturas.
 Libreta.
 Colores.
 Lápiz.
 Revistas
 Periódicos.
 Cuadernillo de chistes.
 Internet.
 Hojas.
 Cartulinas.
 Marcadores.

Aspectos a evaluar:

 Responsabilidad
 Colectividad
 Participación en equipo.
 Trabajo.
 Unidad.
 Interés
 Constancia

VI. PROSPECTIVAS

La importancia del tema de estudio recae en el aprendizaje significativo que

tiene el educando, debido a que es de él directamente de quien depende el
empeño para la resolución de los diferentes problemas, que puedan surgir
dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, para ello el tema tiene gran
importancia como ayuda para el trabajo docente y en desarrollo de las distintas
asignaturas.

El tema de estudio tiene gran alcance, debido a que todo está relacionado con
el aprendizaje del alumno, ya que desde lo concerniente a la familia, las
amistades, y todo lo que lo rodea tiene gran impacto en el aprendizaje del
alumno, por bueno o malo que sea el nuevo conocimiento adquirido siempre
estará ligado.

En lo que respecta a las estrategias que se proponen dentro tema de estudio, no

fue concluido hasta donde se pretendió llegar principio, por lo tanto no causo
el mismo impacto que debió alcanzar en su máximo cause.

Aun que de igual manera a través de la práctica docente durante los periodos
de trabajo en los distintos meses en el ciclo escolar, se impulsaran una serie de
iniciativas, no estructuradas como se realizaron en el presente documento,
pero que de alguna forma podrán obtener un impacto que beneficie en el
desarrollo del alumno.

VII. CONCLUSIONES

Se puede concluir que en las diferentes estrategias que se plantean aplicar,

fueron diseñadas con la intención de una mejora en el desempeño del alumno,
no han sido aplicadas por la falta de tiempo dentro de este ciclo escolar pero
de igual forma se plantea que se desarrollen en el próximo ciclo escolar.

A pesar de que no se puso en práctica la propuesta que incluye este trabajo, se

menciona que es bastante similar, a las estrategias que se aplicaron en el
periodo de prácticas, y que estas que se aplicaron, fue meramente por la gran
necesidad de que existieran y fuesen puestas en la praxis.

Al hablar de todo esto y en acorde a la experiencia vivía durante este ciclo

escolar, se concluye en algo que es importante que se retome dentro del
trabajo docente, que es el fomento de los valores en los niños de primaria, y
no solo en la asignatura a la que más le compete formación cívica y ética, si
no también impulsar el trabajo en todas las demás materias.

Podríamos mencionar inclusive que este precisamente podría ser un error, que
los docentes hoy en día, solo quieren enseñar al alumno una serie de
conocimientos estipulados en un plan y programa de estudios. Pero realmente
no es suficiente con esto, porque al alumno se le debe de preparar para la vida,
para realizarse o superarse como persona y poder hacer a un lado todas las
dificultades que en esta se le presenten.

También podemos decir que es cierto, que realizar un trabajo como este,
requiere de mucho esfuerzo, porque no es solo el maestro frente al grupo de
quien depende, sino que son diferentes factores los que influyen, desde los
amigos, padres de familia, medios de comunicación, condiciones de vida en
las que se viva y todo lo que rodee al niño, siempre resultara estar presente en
él.

Pero uno de los trabajos que se tiene que hacer es buscar siempre y dentro de
lo que nos compete, las estrategias y formas que sean mejores, para que el
alumno digiera todo lo que lo rodea de una forma en que no sea perjudicado
por esto.

VIII. BIBLIOGRAFÍA

 SCHMELKES SYLVIA, hacia una mejor calidad de nuestras escuelas,

  SAVATER FERNANDO, Ética para Amador, SEP, México DF. 1998.

 SAVATER FERNANDO, El valor de educar, Ariel, Barcelona 1997

 LEÑERO LLACA MARTHA I., Equidad de género y prevención de

violencia en primaria. SEP 2010, DF.

 SEP, Plan y programas de estudio 2011 Educación Básica, México

DF.2011.

 SEP, Programas de escuelas de calidad, México DF. 2010, Educación

Básica.

 SEP, Elementos del currículo en el contexto del enfoque formativo de la

evaluación, México DF. 2012.

 SEP, La Formación cívica y ética en la educación Básica: retos y

posibilidades en el contexto de la sociedad globalizada, México DF.
2011.

 SEP, Programa de estudios 2011 guía para el maestro educación básica

cuarto grado, México DF. 2011.

IX. ANEXOS
Los valores cívicos son importantes dentro de una sociedad…

La práctica del deporte es una buena opción para mejorar la convivencia escolar.
La cultura es la base de los principios y normas que nos rigen como sociedad…

El día de muerto una fecha importante en las tradiciones de nuestra cultura.