“IMPLEMENTACIÓN DE UN LIBRO INTERACTIVO MULTIMEDIA MEDIANTE

LA HERRAMIENTA EXELEARNING, COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA,

PARA FORTALECER LAS COMPETENCIAS DE LOS ESTUDIANTES DEL
PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN EN SALUD OCUPACIONAL DE LA
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS, SEDE NEIVA”

Lina María Medina Farfán

55177600

Actividad 2: Diseño de instrumentos de recolección de información

Actividad 3: Fase diagnóstica (Técnicas e instrumentos para la recolección de

datos y Análisis de datos recolectados).

Asesor Tutor
Magister Paul Andrés Ospina Marín

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

MÓDULO: TRABAJO DE GRADO II
Neiva, Huila
2017
Actividad 2: Diseño de instrumentos de recolección de información:

Se anexa el instrumento diseñado y aplicado para recolección de la información:

La siguiente encuesta, consiste en una serie de preguntas con opciones

múltiples, que me va a permitir conocer el punto de vista de las personas hacia
el problema que se trata y a su vez permite recopilar información según el grado
de conocimiento de los temas tratados.
Actividad 3: Fase diagnóstica

Una vez determinada la muestra, y aplicado el instrumento, procedo a realizar el

análisis de los datos, a través de la tabulación y análisis estadístico aplicado a
los resultados. Las conclusiones de este estudio me permitirán establecer el
diagnóstico de la situación que plantea en el problema objeto de mi estudio.

TRABAJO DE CAMPO
Encuesta aplicada a los estudiantes de la corporación educativa minuto de Dios
“UNIMINUTO”, programa de ADMINISTRACION EN SALUD OCUPACIONAL,
Asignatura factores de riesgo. (Segundo semestre)
Tamaño de la muestra: 20 estudiantes.
Preguntas formuladas:
1. Pregunta formulada: Indique su género:

Tabla: pregunta 1 Gráfico: Pregunta 1

Análisis de la información obtenida:
La carrera de salud ocupacional, que en sus inicios era cursada en mayor
porcentaje por mujeres, hoy en día, por presentar una alta demanda laboral,
es escogida indistintamente por hombres y mujeres en igual porcentaje.

2. Pregunta formulada: ubique su edad actual, dentro uno de los

rangos presentados

Tabla: pregunta 2 Gráfico: Pregunta 2

Análisis de la información obtenida:
La mayoría de estudiantes (el 40%) se ubican en el rango de edades entre 21
a 25 años. Este porcentaje obedece a que La Uniminuto se caracteriza por
tener un alto número estudiantes que estudian y laboran al mismo tiempo,
aprovechando la modalidad de educación ofrecida denominada formación
virtual y a distancia.

3. Pregunta formulada: Indique su lugar de residencia

Tabla: pregunta 3 Gráfico: Pregunta 3

Análisis de la información obtenida:
El 75% de la población vive en la ciudad de Neiva. Sin embargo la Uniminuto
tiene que considerar el porcentaje de población estudiantil flotante,
garantizándoles espacios con acceso a internet.

4. Pregunta formulada: ¿Cuenta Usted con un computador propio?

Tabla: pregunta 4 Gráfico: Pregunta 4

Análisis de la información obtenida:
El 90 % de los estudiantes tienen un computador propio lo que facilita su
participación en programas de formación virtuales y a distancia a cualquier
hora y en cualquier lugar.
 5. Pregunta formulada: ¿Tiene Usted acceso a Internet en su lugar de
residencia?

Tabla: pregunta 5 Gráfico: Pregunta 5

Análisis de la información obtenida:
La cantidad de opciones en el mercado para adquirir el servicio de internet y
su bajo costo debido a la masificación como producto. Facilitan que cualquier
Persona con deseos de superación, pueda cursar programas de formación
virtual o a distancia indistintamente de que trabaje, tenga dificultades de
distancia para el desplazamiento, o unos horarios muy complicados o por
turnos rotativos.

6. Pregunta formulada: ¿Cuántas horas a la semana se conecta a

(Internet, e-mail, otros servicios de la Red)?

Tabla: pregunta 6 Gráfico: Pregunta 6

Análisis de la información obtenida:
El 45% de los estudiantes, invierten entre 4 a 7 horas conectados a internet
por semana, lo que indica un nivel bajo para las exigencias de la modalidad de
estudio virtual y a distancia que ofrece la Uniminuto.
Se advierte falta de compromiso lo que a la vez implica el reto de mejorar la
plataforma educativa en su presentación, contenido e interactividad para
genera mayor motivación en los estudiantes y tiempos de aprovechamiento y
permanencia en plataforma más altos.
 7. Pregunta formulada: ¿Dónde prefiere trabajar cuando realiza las
actividades de la plataforma Virtual Uniminuto?

Tabla: pregunta 7 Gráfico: Pregunta 7

Análisis de la información obtenida:
El 90 % de los encuestados, realizan sus actividades desde su hogar lo que
implica dos características, es trabajo desescolarizado y autodidacta.
Es importante garantizar un material de calidad cuando el estudiante entra a
la plataforma de manera que les evite procrastinar y logre despertar un alto
grado de motivación y de atención. El uso de interactividades y multimedia
potencializan el uso adecuado y continuo de las plataformas de aprendizaje,
por eso el compromiso del cuerpo docente de mejorar la plataforma de manera
continua.

8. Pregunta formulada: Cuando se conecta a internet, ¿cuánto tiempo

dedica al trabajo en plataforma virtual?

Tabla: pregunta 8 Gráfico: Pregunta 8

Análisis de la información obtenida:
Cuando el estudiante realiza formación virtual, se le deben fijar metas de
aprendizaje y garantizar que el estudiante, pueda observar y evaluar su propio
progreso, igualmente se deben promover nuevas y diversas modalidades de
aprendizaje, especialmente las generadas por las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación, de otra forma podemos caer en plataformas de
formación virtual obsoletas y planas que solo generan el desinterés, como lo
reflejan los resultados de esta pregunta donde se evidencia que el porcentaje
más alto de estudiantes (40%), utiliza solo entre el 25 y el 50 % de su tiempo
en sus procesos de formación virtual y a distancia.
 9. Pregunta formulada: ¿Considera que sus profesores utilizan las TIC
en sus procesos de enseñanza aprendizaje evaluación?

Tabla: pregunta 9 Gráfico: Pregunta 9

Análisis de la información obtenida:
Se puede concluir que el 80 % del cuerpo de profesores en la Uniminuto,
utilizan de una manera frecuente las TIC en su quehacer diario, lo que indica
un buen aprovechamiento, sin embargo la falta de tiempo asignada a la
preparación de clases o simplemente una falta de compromiso y el
desconocimiento de ciertas herramientas web 2.0, generan el facilismo y la
baja calidad en los OVA (Objeto Virtual de Aprendizaje).
Es indudable que se requieren capacidades y preparaciones para utilizar de
manera efectiva estos recursos y es por eso que la Uniminuto debe invertir el
tiempo y recursos necesarios para capacitar al cuerpo docente.

10. Pregunta formulada: ¿Usted participa en actividades colaborativas

en la plataforma virtual Uniminuto?

Tabla: pregunta 10 Gráfico: Pregunta 10

Análisis de la información obtenida:
Solo un 35% del grupo, participa frecuentemente en actividades colaborativas
en la plataforma virtual Uniminuto, lo que nos indica un bajo nivel de
participación.
Los entornos educativos virtuales permiten que los estudiantes refuercen sus
habilidades en la investigación, y construcción de su propio aprendizaje y
también favorecen la adquisición de nuevos conocimientos y competencias,
como docentes, debemos diseñar, mecanismos que incentiven la participación
en comunidades virtuales de los estudiantes, a través de foros de discusión, y
otras aplicaciones como blogs, y wikis.
El uso de aprendizaje colaborativo obliga a un cambio en el rol docente que
nos lleva de personaje principal y centro del conocimiento, a facilitador del
aprendizaje. El participante en el proceso de aprendizaje colaborativo, deja de
ser un receptor pasivo, y se convierte en partícipe de la construcción de su
propio conocimiento en la interacción con materiales y con sus pares.

11. Pregunta formulada: ¿Se comunica Usted con su tutor virtual a

través de la plataforma Uniminuto?

Tabla: pregunta 11 Gráfico: Pregunta 11

Análisis de la información obtenida:
En este punto se detectó que existe un bajo nivel de comunicación entre el
docente tutor (35% nunca se han comunicado).

La interacción entre el estudiante y el tutor virtual, es una parte muy importante

en la formación y eje principal del proceso educativo. Por lo cual en nuestra
misión como docentes debemos asegurar que la comunicación sea frecuente
y efectiva.

12. Pregunta formulada: ¿Con qué frecuencia utiliza la biblioteca virtual

de la Uniminuto?

Tabla: pregunta 12 Gráfico: Pregunta 12

Análisis de la información obtenida:
Del análisis de los resultados a esta pregunta, resalta el poco uso que los
estudiantes dan a los recurso educativos importantes, sin embargo no todas
las causas de frustración o falta de uso son culpa de ellos, pues, aunque el
estudiante es el primer responsable de aplicar el suficiente tiempo y dedicación
a su estudio.

Como docentes podemos trabajar en la influencia directa que incentive este

tipo de participaciones a través de la plataforma virtual.
 13. Pregunta formulada: ¿Cuántos cursos online ha realizado?

Tabla: pregunta 14 Gráfico: Pregunta 14

Análisis de la información obtenida:
Los cursos en línea se convirtieron en un canal efectivo mediante el cual
desarrollar competencias, conocimientos y habilidades, pero es poco
aprovechado por nuestros estudiantes de la Uniminuto. A veces el
desconocimiento de este tipo de oportunidades, lo justifica, sin embargo, existe
un problema aun mayor y es de carácter sistémico y funcional vinculado con
este tipo de cursos: solo un porcentaje pequeño de estudiantes muy
motivados, y altamente disciplinados, logran completar la formación.

La motivación, por fortuna, no es una característica inherente a algunas

personas y ausente en otras. En cambio, es una fuerza que puede ser
moldeada y reforzada con las estrategias correctas, definiendo así parte de
nuestro papel docente y el objetivo de mejorar este indicador.

14. Pregunta formulada: según tu opinión ¿Qué tan completa te parece la

plataforma educativa de la Uniminuto en la asignatura factores de
riesgo?

Tabla: pregunta 15 Gráfico: Pregunta 15

Análisis de la información obtenida:
Un alto porcentaje de estudiantes (45%) concuerdan en que los contenidos
son completos en la plataforma Educativa Uniminuto, para la asignatura
factores de riesgo, pero al ser limitados por la ausencia total de actividades
interactivas, un bajo uso de multimedia y el desaprovechamiento de las TIC,
se puede ver como una excelente oportunidad de mejora en los procesos
educativos de la Institución.

15. Pregunta formulada: Según tu opinión ¿Qué le falta a la plataforma

de la Uniminuto para mejorar la asignatura factores de Riesgo?

Tabla: pregunta 16 Gráfico: Pregunta 16

Análisis de la información obtenida:
El 70% de los estudiantes, aseguran la falta de actividades interactivas y
multimedia. En la actualidad los contenidos de la plataforma son planos y muy
limitados a texto e imágenes básicas, desperdiciando el potencial de los
ambientes virtuales de aprendizaje (AVA), de hecho, cuando se integran estos
elementos, la posibilidad de potenciar las ventajas del aprendizaje interactivo
en plataformas educativas es mayor.

Esto se debe a que la nueva generación de estudiantes son nativos digitales

(denominados millenium) y su permanente contacto con herramientas
digitales, les facilita su proceso de aprendizaje virtual y a distancia, sin
embargo son muy exigentes con los contenidos, pues son considerados
grandes amantes de las innovaciones y las adoptan con total normalidad.

La razón fundamental que motivo la creación de un libro interactivo multimedia

para la asignatura factores de riesgo, da respuesta a esta problemática y
pretende ser un ejemplo a seguir por otros profesores de la Uniminuto, para
enriquecer los contenidos de nuestra plataforma educativa.