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FACULDADE DE EDUCAÇÃO
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
Mestrado/Doutorado
E-Mail: ppged@faced.ufu.br
Av. João Naves de Ávila, nº 2121– Campus Stª Mônica – Bloco “G”. CEP 38.400-092 –
Uberlândia/MG. Telefax: (034) 3239-4212
Introdução
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Introdução
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humana. Essa conceituação, parece delimitar, singularizar as manifestações que
se mostre fora do que alguns defendem como “convencional”, postura que
impede novas possibilidades humanas. Para Veiga Neto (2003, p.7): “A
Pedagogia moderna parece não poder se esquivar do compromisso de combinar
e conciliar o passado com o futuro.
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Etimologicamente a palavra currículo vem do latim curriculum, "pista de
corrida"- caminho a percorrer. Comumente quando discutimos sobre currículo
pensamos prontamente sobre conhecimento ou saber organizado, descuidando
da compreensão de que o conhecimento que constitui o currículo está
decisivamente envolvido naquilo que somos e naquilo que nos tornamos (SILVA,
2010).
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Ao abordar o assunto Sacristán (2000) assevera que a renovação do
currículo, concebido como plano estruturado, por si só, não é suficiente para
provocar mudanças substanciais na realidade. O autor reafirma a ideia da teoria
crítica como ideologia, conscientização e participação.
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dos próprios grupos. Também decorre disso que o multicultural se
manifesta num mundo onde a hegemonia não desapareceu, neste
sentido é premente a necessidade de desafiar a construção das
culturas dominantes (COUTO; GUIMARÃES, 2003, p.8)
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Deste modo, afirmamos que o papel da escola em uma sociedade que
vivencia várias crises, inclusive a crise da ética, é mister o desenvolvimento de
atividades educativas na perspectiva da estética, da boniteza do processo de ser
mais (DUARTE JR,1994). Experiências estéticas em sala de aula, na formação
de educadores pode ser uma janela capaz de gerar enriquecimento da
pluralidade de um mundo que desagua no seio do espaço escola.
Considerações finais
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elaborar a partir dessa captura uma defesa de um intensificação de
oportunidades formativas para os docentes em processo de formação e que
atuarão junto a formação de crianças e adolescentes no Ensino Básico.
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Referências
DEWEY, John. John Dewey. Traduções de: Murilo Otávio Rodrigues Paes
Leme, Anísio Teixeira, Leônidas Gontijo de Carvalho. São Paulo: Abril Cultural,
1980 (Coleção Os Pensadores).
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 9. ed. Rio de Janeiro: Paz & Terra, 1981
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