INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“Ignacia del Carmen Pozo Arias”

SAMANGUILLA.

SESION DE APRENDIZAJE N°15

NOMBRE DE LA SESION

“OPTIMIZANDO NUESTRA GANANCIA”

DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCION EDUCATIVA: IGNACIA DELCARMEN POZO ARIAS

AREA: Matemática
GRADO: 3 “A” Y “B”
DURACION: 2 HORAS FECHA: 19/MAYOL/2017
DOCENTE: Lizbeth Anais Criollo Cunyarache

 SITUACION PROBLEMÁTICA: En la vida cotidiana existen ejemplos sobre variables

cuya interpretación se entiende mejor estadística.

PROPOSITO DE LA SESION Plantear conjeturas respecto a población, muestra y

variable de ejemplos de la vida real, así mismo su respectiva interpretación, para
datos agrupados representándolos en tablas de frecuencia.

2. Aprendizaje esperado
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

 Diferencia y usa modelos basados en tablas de

frecuencia para datos agrupados al plantear y
resolver problemas que expresan características o
 Matematiza
cualidades para una muestra representativa.
Actúa y piensa situaciones
matemáticament
e en situaciones
de gestión de
datos e
incertidumbre

3. Secuencia didáctica

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

Inicio 1. El docente saluda a los estudiantes, les da la bienvenida, 30min

luego, presenta en la pizarra: ¿Para qué nos sirve
recolectar datos e información? y se solicita a los
estudiantes que manifiesten sus opiniones, de esta manera
 los motiva a la reflexión para tomar decisiones sobre los Palelógrafos
conceptos. El docente anota las participaciones Pizarra,
espontáneas. plumones

2. Se pide a los estudiantes que se organicen de 4

integrantes, que observen el crucigrama matemático y
completen
Los estudiantes contestan a manera de lluvia de ideas y el
docente toma nota de las participaciones voluntarias.

El docente acoge las respuestas dadas por los estudiantes sin

juzgar la validez o no de las mismas y, a partir de ahí, señala
el propósito de la sesión: Plantear conjeturas respecto a
población, muestra y variable de ejemplos de la vida real,
así mismo su respectiva interpretación, para datos .
agrupados representándolos en tablas de frecuencia.

En esta sección, el docente indica que en equipo de cuatro

estudiantes desarrollen una lectura silenciosa y analítica de la 50 min
información presentada en la ficha. Luego de analizar el texto,
verifican que las respuestas dadas en la situación inicial sean Teoría básica
las correctas. El docente solicita la participación voluntaria de de la Ficha
algunos estudiantes. En esta sección se pretende asociar la 01
teoría básica de estadística con las preguntas realizadas.

Las respuestas a estas preguntas las comparten en plenaria

para consensuar sus ideas. Después, el docente afirma las
ideas planteadas, realiza precisiones y observaciones en los
casos que sean necesarios.
Desarrollo Se responde a las interrogantes.

Para el cierre de la sesión se realiza las siguientes

preguntas:
Cierre  ¿Cómo te has sentido con la sesión realizada? 10min
 ¿Qué conocimientos nuevos aprendiste en esta sesión?
¿Qué parte de los temas te ha parecido más complicado?
Cierre
4. Evaluación
CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTO

 Matematiza  Diferencia y usa modelos basados tablas de REGISTRO

situaciones frecuencia al plantear y resolver problemas que AUXILIAR
expresan características o cualidades para una
muestra representativa.

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LIC. Oscar Gallo Patiño Lizbeth Anais Criollo Cunyarache
Director Docente de área