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[PROGRAMA DE FÍSICA FUNDAMENTAL] 2013

INSTITUTO TECNOLOGICO VICTORIA


PROGRAMA DE ASIGNATURA

C1. DATOS GENERALES


Nombre de la asignatura: Física Fundamental
Código GE-021
Prerrequisito TA-100
Carrera: Técnico Superior en Tecnología de
Alimentos
Año: Primero
Turno: Diurno
Modalidad: Presencial
Número de créditos 3.0
Número Total de Horas: 146
Horas teóricas de clases 1.8
semanales:
Horas prácticas de clases 2.7
semanales:
Horas de autoestudio semanales: 3.7
Autor: Msc. Tarsilia Silva
Autorizado por: MBA. Berta Mayela Quintanilla Armijo
Fecha de aprobación: Febrero de 2013

Firma_____________________________ Sello__________________

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C2. DESCRIPCION DE LA ASIGNATURA

El estudio de la Física Fundamental con el contenido de mecánica newtoniana,


mecánica de fluidos y una introducción a la termodinámica con los conceptos de
temperatura y calor es de gran utilidad a los estudiantes del Técnico Superior en
Tecnología de Alimentos sirve de base para otras asignaturas profesionalizantes.
Es una asignatura que corresponde a las básicas e instrumentales, es decir, es
impartida como precedente para otros saberes más complejos del ámbito de la
tecnología de alimentos.

La importancia de esta asignatura se debe a que sienta las bases de toda


tecnología. Introduce la naturaleza de los fenómenos físicos y el uso de modelos
teóricos que interpretan los sistemas físicos, así como los instrumentos de
medición de los fenómenos relacionados. Pero sobre todo, el estudiante del
Instituto Tecnológico Victoria, debe adquirir la habilidad para trabajar e investigar
con el método científico y adquirir los conocimientos básicos de esta área de la
física para desarrollar a lo largo de su carrera una actitud crítica y creativa ante los
problemas alimentarios y la preservación del medio ambiente.

C3. OBJETIVOS GENERALES

 Reconocer la importancia de la física para la interpretación de los


fenómenos naturales y de la actividad humana con sentido investigativo.
 Emplear los modelos teóricos para la interpretación de los sistemas físicos
con enfoque científico para resolver problemas en su campo laboral.
 Aplicar los conceptos de los componentes físicos, las leyes y principios en
el cálculo y medición de las propiedades de los sistemas naturales o
productivos con la responsabilidad requerida.

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C4. PLAN TEMÁTICO

UNIDAD Nombre de la UNIDAD HT HCP Lab HA HTo


Unidad, cantidades físicas y
1 medición 4 4 1 8 17
2 Vectores 4 4 1 8 17
Movimiento en una, dos o
3 tres dimensiones 4 4 4 9 21
Las leyes de Newton del
movimiento y sus
4 aplicaciones 5 4 4 11 24

Trabajo y energía (cinética y


potencial) y ley de la
5 conservación de la energía 5 4 6 11 26
6 Mecánica de fluidos 5 2 4 10 21
7 Temperatura y calor 5 2 4 10 21
TOTAL 32 24 24 66 146

HT: Horas teóricas


HCP: Horas de clase práctica
Lab.: Horas de laboratorio
HGP: Horas de gira de campo
HA: Horas de auto estudio
HTo: Horas totales

C5. PLAN ANALÍTICO

UNIDAD No I: UNIDAD, CANTIDADES FÍSICAS Y MEDICIÓN

Objetivos
 Repasar algunos aspectos preliminares de la física para la aplicación del
uso de modelos para representar sistemas físicos con sentido reflexivo.
 Manejar los sistemas de unidad para aplicarlos en la medición sin mínimo
de errores.

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Contenido
1.1 Unidad, cantidades físicas y medición.
1.2 Unidad, patrones o estándares.
1.3 Análisis dimensional. Coherencia, conversiones de Unidad.
1.4 Apreciaciones matemáticas: Notaciones, estimaciones, cálculo de
órdenes de magnitud, cifras significativas.
1.5 Práctica de laboratorio:
1.6 Lab 1: Mediciones sistemáticas, precisión y uso de patrones.

UNIDAD No II: VECTORES

Objetivos
 Manejar los elementos del álgebra vectorial necesarios para describir y
analizar el movimiento por medio de cantidades físicas que tienen dirección
y magnitud aplicando su razonamiento lógico.

Contenido
2.1 Propiedades. Suma e igualdad de vectores.
2.2 Componentes de un vector.
2.3 Vectores unitarios.
2.4 Producto escalar o punto.
2.5 Producto vectorial o cruz.
2.6 Práctica de laboratorio:
2.7 Lab 2: Composición de vectores. Medición de ángulos y longitud

UNIDAD No III: MOVIMIENTO EN UNA, DOS O TRES DIMENSIONES

Objetivos
 Analizar la física con la mecánica, para determinar las relaciones entre
fuerza, materia y movimiento desde un enfoque experimental.
 Desarrollar métodos generales para describir el movimiento (la
cinemática) en una dimensión (una partícula que viaja en línea recta), en
dos y tres dimensiones que le permita introducirse en el concepto de
velocidad relativa.
 Descubrir desde la posición de observador reflexivo los movimientos y
su tipología para describir el movimiento de una partícula.

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Contenido

1.1 Desplazamiento, tiempo, velocidad, rapidez.


1.2 Velocidad media e instantánea.
1.3 Aceleración media e instantánea.
1.4 Movimiento con aceleración constante.
1.5 Caída libre de cuerpos.
1.6 Ecuaciones cinemáticas derivadas del Cálculo.
1.7 Vectores de posición, velocidad y aceleración.
1.8 Movimiento bidimensional con aceleración constante. Movimiento de
proyectiles.
1.9 Movimiento circular uniforme.
1.10 Velocidad relativa en una, dos o tres dimensiones.
1.11 Prácticas de laboratorio. Se propone realizar al menos dos prácticas
sobre el estudio de la cinemática de entre las tres siguientes:
1.12 Lab 3: Movimiento rectilíneo uniforme (velocidad constante).
1.13 Lab 4: Movimiento rectilíneo uniformemente variado (caída libre).
1.14 Lab 5: Movimiento en el plano (proyectiles).

UNIDAD No. IV: LAS LEYES DE NEWTON DEL MOVIMIENTO Y SUS


APLICACIONES

Objetivos
 Explica claramente los principios de la dinámica y su relación entre el
movimiento y las fuerzas que lo causan para la vinculación de los
conceptos de la cinemática junto con los conceptos de fuerza y masa, que
le permita analizar las leyes de Newton del movimiento.
 Resuelve problemas con capacidad analítica y técnica, determinando las
condiciones de equilibrio de un objeto rígido en reposo o a velocidad
constante, y el movimiento de cuerpos que no están en equilibrio.
 Examina las fuerzas de contacto tanto en equilibrio como cuando se desliza
sobre una superficie y la dinámica del movimiento en presencia de fuerzas
resistivas para su localización y uso del centro de gravedad.
 Analiza la elasticidad de los materiales, los conceptos de esfuerzo,
deformación y módulo de elasticidad y el principio llamado ley de Hooke
para predecir las deformaciones de un cuerpo al aplicarle una fuerza

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Contenido
4.1. Las Leyes de Newton.
4.1.1. El concepto de fuerza e interacciones.
4.1.2. Primera ley de Newton y marcos de referencia inerciales.
4.1.3. Segunda ley de Newton.
4.1.4. Masa inercial y peso. Mediciones.
4.1.5. Tercera ley de Newton. Centro de gravedad y centro de masa.
4.2. Aplicaciones de las Leyes de Newton.
4.2.1. Empleo de la primera ley de Newton. Partículas en equilibrio.
Equilibrio estático de cuerpos rígidos. Visualización de
diagramas de cuerpos libres.
4.2.2. Empleo de la segunda ley de Newton. Dinámica de partículas.
4.2.3. Fuerzas de fricción. Fricción cinética y estática. Resistencia de
materiales.
4.2.4. Empleo de la segunda ley de Newton al movimiento circular
uniforme.
4.2.5. Movimiento en presencia de fuerzas resistivas.
4.3. Prácticas de laboratorio. Se propone realizar al menos tres prácticas
sobre el estudio de la dinámica de entre las cuatro siguientes:
4.3.1. Lab 6: Composición de vectores (balanza y dinamómetro).
4.3.2. Lab 7: Aplicaciones de las leyes de Newton (la máquina de
Atwood).
4.3.3. Lab 8: Dinámica-estática (coeficiente de elasticidad).
4.3.4. Lab 9: Dinámica-estática (coeficiente de fricción).

UNIDAD No. V: TRABAJO Y ENERGÍA (CINÉTICA Y POTENCIAL) Y LEY


DE LA CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA

Objetivos
 Analizar los conceptos de trabajo y energía, necesarios para resolver los
problemas de mecánica donde la fuerza aplicada es variable, con
sentido experimental.
 Aplicar el principio de la conservación de la energía en la resolución de
problemas enfocados a una amplia gama de fenómenos físicos, desde
un enfoque indagador.
 Aplicar el concepto de energía potencial viendo el trabajo y la energía
desde un nuevo enfoque, basado en la energía asociada a la posición
en el sistema y no asociado a su movimiento, como en el caso de la
energía cinética.
 Estudiar la energía potencial gravitatoria y la elástica en la resolución de
problemas experimentales de fenómenos físicos.
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Contenido
5.1 Trabajo y energía cinética.
5.2 Trabajo efectuado por una fuerza constante.
5.3 Trabajo efectuado por una fuerza variable.
5.4 Trabajo y energía cinética con fuerzas constantes y variables.
5.5 Potencia.
5.6 Energía potencial y ley de la conservación de la energía.
5.7 Energía potencial gravitatoria.
5.8 Energía potencial elástica.
5.9 Fuerzas conservativas y no conservativas.
5.10 Ley de la conservación de la energía.
5.11 Relación entre fuerza y energía potencial.
5.12 Diagramas de energía y equilibrio de un sistema.
5.13 Prácticas de laboratorio. Se propone realizar al menos una práctica
sobre el estudio de la conservación de la energía:
5.14 Lab 10 y Lab 11: Conservación de la energía en sistemas mecánicos.

UNIDAD No. VI MECÁNICA DE FLUIDOS

Objetivos
 Utilizar los fluidos al resolver problemas de estática de fluidos, de fluidos en
reposo en situaciones de equilibrio sin margen de error.
 Analizar los conceptos de densidad, presión, flotación y tensión superficial
para familiarizarse con la dinámica de fluidos, mediante modelos sencillos
idealizados.

Contenido
6.1 Densidad.
6.2 Presión en un fluido. Medida de la presión.
6.3 Fuerzas de flotación y el principio de Arquímides.
6.4 Tensión superficial.
6.5 Dinámica de fluidos. Características de flujo.
6.6 La ecuación de la continuidad. La ecuación de Bernoulli. Aplicaciones.
6.7 La energía del viento.
6.8 Viscosidad.
6.9 Prácticas de laboratorio:
6.10 Lab 12 Mecánica de fluidos.
6.11 Lab 13: Dinámica de fluidos.

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UNIDAD No. VII: TEMPERATURA Y CALOR

Objetivos
 Analizar los conceptos de física básica del calentamiento y el enfriamiento
para definir con precisión la temperatura, así como las escalas y la forma de
medirla.
 Confirmar sus intuiciones sobre cómo los cambios de temperatura afectan
las dimensiones y el volumen de un cuerpo al resolver problemas sencillos.
 Experimentar el concepto de calor, la transferencia de energía causada por
diferencias de temperatura para calcular la razón de tales transferencias.

Contenido

7.1 Temperatura, equilibrio térmico y la ley cero de la termodinámica.


7.2 Termómetros y escalas de temperatura.
7.3 Termómetros de gas y la escala de Kelvin.
7.4 Expansión térmica de sólidos y líquidos.
7.5 Cantidad de calor. Capacidad calorífica.
7.6 Calorimetría y cambios de fase.
7.7 Mecanismos de transferencia de calor.
7.8 Prácticas de laboratorio:
7.9 Lab14: Termometría. Lab 15: Calorimetría.

C6. RECOMENDACIONES METODOLOGICAS

UNIDAD No I: UNIDAD, CANTIDADES FÍSICAS Y MEDICIÓN


 El desarrollo de la asignatura de Física Fundamental contiene un
componente teórico y otro de práctica de laboratorio. El componente teórico
está orientado a dar a los estudiantes las exposiciones y las indicaciones
para la comprensión del contenido de cada una de las Unidad para cumplir
con las competencias específicas. Parte del hecho de que los alumnos
dedican al estudio personal, al menos el doble número de horas de las que
asisten a clase, de tal forma que preparan el material en los dosieres por
medio de un estudio serio, constante y disciplinado. Sin embargo, el
componente teórico también contempla sesiones prácticas de solución de
problemas, para adquirir estrategias de aprendizaje para enfrentar, plantear
y resolver dichos problemas.

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 Las prácticas de laboratorio son de vital importancia. La física es una


ciencia basada en observaciones experimentales. El estudiante deberá
invertir una parte importante del curso en las prácticas de laboratorio y en la
elaboración y presentación de reportes de las mismas. Les corresponde las
dos quintas partes del total de horas clase, es decir, el 40%. Se sugiere una
distribución de 1 práctica de laboratorio en las primera UNIDAD, sin
embargo, el profesor puede dar más énfasis, redistribuyendo el número de
prácticas.
 El docente debe conducir a los estudiantes en el aprendizaje del método
científico para que el estudiante adquiera la habilidad de estudiar la física
desde esta perspectiva y para investigar en el campo de los fenómenos
físicos del medio ambiente, siendo capaz de plantear interrogantes,
observar metódicamente los fenómenos problemáticos, elaborar respuestas
provisionales, confirmar o corregir sus respuestas o reformular el problema,
diseñar y ejecutar procedimientos experimentales, analizar y comunicar sus
resultados.

UNIDAD No II: VECTORES


 El desarrollo de la asignatura de Física Fundamental contiene un
componente teórico y otro de práctica de laboratorio. El componente teórico
está orientado a dar a los estudiantes las exposiciones y las indicaciones
para la comprensión del contenido de cada una de las Unidad para cumplir
con las competencias específicas. Parte del hecho de que los alumnos
dedican al estudio personal, al menos el doble número de horas de las que
asisten a clase, de tal forma que preparan el material en los dosieres por
medio de un estudio serio, constante y disciplinado. Sin embargo, el
componente teórico también contempla sesiones prácticas de solución de
problemas, para adquirir estrategias de aprendizaje para enfrentar, plantear
y resolver dichos problemas.
 Las prácticas de laboratorio son de vital importancia. La física es una
ciencia basada en observaciones experimentales. El estudiante deberá
invertir una parte importante del curso en las prácticas de laboratorio y en la
elaboración y presentación de reportes de las mismas. Les corresponde las
dos quintas partes del total de horas clase, es decir, el 40%. Se sugiere una
distribución de 1 práctica de laboratorio, pero el profesor puede dar más
énfasis a esta UNIDAD, redistribuyendo el número de prácticas.
 El docente debe conducir a los estudiantes en el aprendizaje del método
científico para que el estudiante adquiera la habilidad de estudiar la física
desde esta perspectiva y para investigar en el campo de los fenómenos

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físicos del medio ambiente, siendo capaz de plantear interrogantes,


observar metódicamente los fenómenos problemáticos, elaborar respuestas
provisionales, confirmar o corregir sus respuestas o reformular el problema,
diseñar y ejecutar procedimientos experimentales, analizar y comunicar sus
resultados.

UNIDAD No III: MOVIMIENTO EN UNA, DOS O TRES DIMENSIONES


 El desarrollo de la asignatura de Física Fundamental contiene un
componente teórico y otro de práctica de laboratorio. El componente teórico
está orientado a dar a los estudiantes las exposiciones y las indicaciones
para la comprensión del contenido de cada una de las Unidad para cumplir
con las competencias específicas. Parte del hecho de que los alumnos
dedican al estudio personal, al menos el doble número de horas de las que
asisten a clase, de tal forma que preparan el material en los dosieres por
medio de un estudio serio, constante y disciplinado. Sin embargo, el
componente teórico también contempla sesiones prácticas de solución de
problemas, para adquirir estrategias de aprendizaje para enfrentar, plantear
y resolver dichos problemas.
 Las prácticas de laboratorio son de vital importancia. La física es una
ciencia basada en observaciones experimentales. El estudiante deberá
invertir una parte importante del curso en las prácticas de laboratorio y en la
elaboración y presentación de reportes de las mismas. Les corresponde las
dos quintas partes del total de horas clase, es decir, el 40%. Se sugiere una
distribución de 4 prácticas laboratorios, sin embargo, el profesor puede dar
más énfasis redistribuyendo el número de prácticas.
 El docente debe conducir a los estudiantes en el aprendizaje del método
científico para que el estudiante adquiera la habilidad de estudiar la física
desde esta perspectiva y para investigar en el campo de los fenómenos
físicos del medio ambiente, siendo capaz de plantear interrogantes,
observar metódicamente los fenómenos problemáticos, elaborar respuestas
provisionales, confirmar o corregir sus respuestas o reformular el problema,
diseñar y ejecutar procedimientos experimentales, analizar y comunicar sus
resultados.

UNIDAD No IV: LAS LEYES DE NEWTON DEL MOVIMIENTO Y SUS


APLICACIONES
 El desarrollo de la asignatura de Física Fundamental contiene un
componente teórico y otro de práctica de laboratorio. El componente teórico
está orientado a dar a los estudiantes las exposiciones y las indicaciones
para la comprensión del contenido de cada una de las Unidad para cumplir

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con las competencias específicas. Parte del hecho de que los alumnos
dedican al estudio personal, al menos el doble número de horas de las que
asisten a clase, de tal forma que preparan el material en los dosieres por
medio de un estudio serio, constante y disciplinado. Sin embargo, el
componente teórico también contempla sesiones prácticas de solución de
problemas, para adquirir estrategias de aprendizaje para enfrentar, plantear
y resolver dichos problemas.
 Las prácticas de laboratorio son de vital importancia. La física es una
ciencia basada en observaciones experimentales. El estudiante deberá
invertir una parte importante del curso en las prácticas de laboratorio y en la
elaboración y presentación de reportes de las mismas. Les corresponde las
dos quintas partes del total de horas clase, es decir, el 40%. Se sugiere una
distribución de 4 prácticas laboratorios, sin embargo, el profesor puede dar
más énfasis a una de las Unidad, redistribuyendo el número de prácticas.
 El docente debe conducir a los estudiantes en el aprendizaje del método
científico para que el estudiante adquiera la habilidad de estudiar la física
desde esta perspectiva y para investigar en el campo de los fenómenos
físicos del medio ambiente, siendo capaz de plantear interrogantes,
observar metódicamente los fenómenos problemáticos, elaborar respuestas
provisionales, confirmar o corregir sus respuestas o reformular el problema,
diseñar y ejecutar procedimientos experimentales, analizar y comunicar sus
resultados.

UNIDAD No V: TRABAJO Y ENERGÍA (CINÉTICA Y POTENCIAL) Y LEY DE LA


CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA.
 El desarrollo de la asignatura de Física Fundamental contiene un
componente teórico y otro de práctica de laboratorio. El componente teórico
está orientado a dar a los estudiantes las exposiciones y las indicaciones
para la comprensión del contenido de cada una de las Unidad para cumplir
con las competencias específicas. Parte del hecho de que los alumnos
dedican al estudio personal, al menos el doble número de horas de las que
asisten a clase, de tal forma que preparan el material en los dosieres por
medio de un estudio serio, constante y disciplinado. Sin embargo, el
componente teórico también contempla sesiones prácticas de solución de
problemas, para adquirir estrategias de aprendizaje para enfrentar, plantear
y resolver dichos problemas.
 Las prácticas de laboratorio son de vital importancia. La física es una
ciencia basada en observaciones experimentales. El estudiante deberá
invertir una parte importante del curso en las prácticas de laboratorio y en la
elaboración y presentación de reportes de las mismas. Les corresponde las

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dos quintas partes del total de horas clase, es decir, el 40%. Se sugiere una
distribución de 6 prácticas laboratorios, sin embargo, el profesor puede dar
más énfasis redistribuyendo el número de prácticas.
 El docente debe conducir a los estudiantes en el aprendizaje del método
científico para que el estudiante adquiera la habilidad de estudiar la física
desde esta perspectiva y para investigar en el campo de los fenómenos
físicos del medio ambiente, siendo capaz de plantear interrogantes,
observar metódicamente los fenómenos problemáticos, elaborar respuestas
provisionales, confirmar o corregir sus respuestas o reformular el problema,
diseñar y ejecutar procedimientos experimentales, analizar y comunicar sus
resultados.

UNIDAD No VI: MECÁNICA DE FLUIDOS


 El desarrollo de la asignatura de Física Fundamental contiene un
componente teórico y otro de práctica de laboratorio. El componente teórico
está orientado a dar a los estudiantes las exposiciones y las indicaciones
para la comprensión del contenido de cada una de las Unidad para cumplir
con las competencias específicas. Parte del hecho de que los alumnos
dedican al estudio personal, al menos el doble número de horas de las que
asisten a clase, de tal forma que preparan el material en los dosieres por
medio de un estudio serio, constante y disciplinado. Sin embargo, el
componente teórico también contempla sesiones prácticas de solución de
problemas, para adquirir estrategias de aprendizaje para enfrentar, plantear
y resolver dichos problemas.
 Las prácticas de laboratorio son de vital importancia. La física es una
ciencia basada en observaciones experimentales. El estudiante deberá
invertir una parte importante del curso en las prácticas de laboratorio y en la
elaboración y presentación de reportes de las mismas. Les corresponde las
dos quintas partes del total de horas clase, es decir, el 40%. Se sugiere una
distribución de 4 prácticas laboratorios, sin embargo, el profesor puede dar
más énfasis redistribuyendo el número de prácticas.
 El docente debe conducir a los estudiantes en el aprendizaje del método
científico para que el estudiante adquiera la habilidad de estudiar la física
desde esta perspectiva y para investigar en el campo de los fenómenos
físicos del medio ambiente, siendo capaz de plantear interrogantes,
observar metódicamente los fenómenos problemáticos, elaborar respuestas
provisionales, confirmar o corregir sus respuestas o reformular el problema,
diseñar y ejecutar procedimientos experimentales, analizar y comunicar sus
resultados.

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UNIDAD No. VII: TEMPERATURA Y CALOR


 El desarrollo de la asignatura de Física Fundamental contiene un
componente teórico y otro de práctica de laboratorio. El componente teórico
está orientado a dar a los estudiantes las exposiciones y las indicaciones
para la comprensión del contenido de cada una de las Unidad para cumplir
con las competencias específicas. Parte del hecho de que los alumnos
dedican al estudio personal, al menos el doble número de horas de las que
asisten a clase, de tal forma que preparan el material en los dosieres por
medio de un estudio serio, constante y disciplinado. Sin embargo, el
componente teórico también contempla sesiones prácticas de solución de
problemas, para adquirir estrategias de aprendizaje para enfrentar, plantear
y resolver dichos problemas.
 Las prácticas de laboratorio son de vital importancia. La física es una
ciencia basada en observaciones experimentales. El estudiante deberá
invertir una parte importante del curso en las prácticas de laboratorio y en la
elaboración y presentación de reportes de las mismas. Les corresponde las
dos quintas partes del total de horas clase, es decir, el 40%. Se sugiere una
distribución de 4 prácticas laboratorios, el profesor puede dar más énfasis
redistribuyendo el número de prácticas.
 El docente debe conducir a los estudiantes en el aprendizaje del método
científico para que el estudiante adquiera la habilidad de estudiar la física
desde esta perspectiva y para investigar en el campo de los fenómenos
físicos del medio ambiente, siendo capaz de plantear interrogantes,
observar metódicamente los fenómenos problemáticos, elaborar respuestas
provisionales, confirmar o corregir sus respuestas o reformular el problema,
diseñar y ejecutar procedimientos experimentales, analizar y comunicar sus
resultados.

C7. RECURSOS DIDÁCTICOS

Los recursos didácticos principales, que se utilizarán durante el curso serán:


 La pizarra, el marcador;
 Equipo de proyección audiovisual
 Aulas de clases amplias con pupitres o mesas individuales.
 Laboratorio de física con su equipamiento e infraestructura
 Guías de estudio elaboradas por los docentes.
 La bibliografía presentada para la asignatura

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C8. SISTEMA DE EVALUACIÓN

Según el Arto. 56 del Reglamento Académico Estudiantil la evaluación de la


asignataria se hará siguiendo el esquema siguiente:

Primer nota parcial 30%


Segundo nota parcial 30%
Nota final 40%

Cada una de las notas será construida por la aplicación de diferentes métodos de
evaluación según corresponda a la asignatura en particular, para esta asignatura
en particular cada nota se construirá de la siguiente manera.

Forma de evaluación Peso ponderado


Clases practicas 20%
Laboratorios 40%
Examenes escritos 40%
Total 100%

La evaluación de los estudiantes es una tarea importante del docente. Tiene varias
finalidades, una la de darle seguimiento al proceso de aprendizaje de cada
estudiante y de retroalimentarlo sobre sus áreas de conocimiento débiles y de
aquellas en las que no ha conseguido el desarrollo de dichas competencias. La
evaluación tiene además la finalidad de suministrar una evaluación final que le es
acreditada al estudiante en Registro Académico.

El aprendizaje se realiza a través de varias actividades. El profesor las evaluará


periódicamente y le dará a conocer al estudiante el logro obtenido.

Cada una de las actividades evaluativas tendrá un porcentaje, el cual puede ser
definido con precisión por el profesor, sin embargo se recomienda que a las
pruebas cortas, tareas y actividades participativas en clase se le asigne un 20%, a
los exámenes sistemáticos el 40% y la asistencia y prácticas de laboratorio el
40%. Sin embargo, el estudiante que no obtenga un porcentaje mínimo
satisfactorio de prácticas de laboratorio pierde el derecho de que le sea acreditado
las valoraciones de otras actividades, dado el carácter fundamentalmente
experimental de esta asignatura.

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C9. BIBLIOGRAFÍA

 Rex,A. & Wolfson, R. (2011). Fundamentos de física, España: Pearson


 Hidalgo M.A. & Medina J. (2008). Laboratorio de física, España: Pearson
 Serway, Raymond A. (2005).Física, Tomo I. Cuarta edición. México: Mc
Graw Hill.
 Sears, Zemansky, Young/ Freedman. (1998) Física Universitaria. Volumen
1. México: Addison Wesley Longman.
 Halliday, Resnick, Krane (1994). Física. Volumen I. 5ª reimpresión (1998),
3ª edición en español. México: Compañía Editorial Continental.

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