Dirección General de Educación Primaria Estatal

Subdirección Técnica de Educación Primaria Estatal

Departamento de Operación de Programas Técnico-Pedagógicos
Oficina de Formación Continua y Actualización
Proyecto Multigrado

“Taller para Coordinadores

de Consejo Técnico
Multigrado
2017 – 2018”

Guía
 “Multigrado: Una opción no de héroes ni titánicos.
Sólo docentes comprometidos y dispuestos”

El Taller para Coordinadores de Consejo Técnico Multigrado tiene la intención de dar

proyección y calidad humana al trabajo de interacción entre la persona encargado del
Consejo hacia y para los participantes del mismo.
Partiendo de esta premisa y considerando la gran importancia que asume la figura de
coordinador propositiva, esta dinámica que se establecerá en este mes de agosto 2017
en la jornada intensiva y después mes con mes en la fase ordinaria.
Como toda acción de la D.G.E.P.E., no nace como una idea aislada, sino, de una atención
específica a todos sus integrantes, con lo cual, los docentes con grupo multigrado se
considera y apoya a la vez que se da el lugar que les corresponde como entes activos de
la proyección educativa en el Estado.
Este taller se desarrollará durante dos jornadas en sesiones matutinas de seis horas cada
una en horario de 9:00 a 15:00 horas considerando un receso de 30 minutos y en las
siguientes sedes de la entidad:
 Tantoyuca  Orizaba
 Tuxpan  Veracruz
 Poza Rica  Cosamaloapan
 Martínez de la Torre  San Andrés Tuxtla
 Xalapa  Acayucan
 Córdoba  Coatzacoalcos

Propósitos
 Identificar las funciones de las figuras del Consejo Técnico Multigrado para
reconocerse como miembros del Colectivo.
 Elaborar materiales acordes a la dinámica multigrado con la intención de
favorecer la autonomía en el aula.
 Realizar un banco de documentos con características propias de los docentes
para vivenciarlos con sus alumnos.
Se abordarán los temas…
Primer día
 Organización del Consejo Técnico Multigrado de zona.
 Autoconducción.
Segundo día

 Alfabetización en Multigrado.
 Itinerario
Multigrado Clase multigrado
Caja de Herramientas

Productos
 Fichas para la lectura, escritura y matemáticas.
 Propuesta para el desarrollo del “Itinerario Multigrado” y “Caja de
Herramientas”.
Materiales (primera sesión)
 Presentación en power point del material “Taller para Coordinadores de Consejo
Técnico Multigrado 2017-2018”
 Presentación en Power Point: Orientaciones para el Funcionamiento del Consejo
Técnico Multigrado 2017-2018.
 Tema: “Autoconducción”.
 Video: “Diseño de Estrategias de Lectura y Escritura en los primeros grados de
Educación Primaria”.
Materiales (segunda sesión)
 Videos sobre materiales de Nueva Generación.
 Video: Matemáticas. Multigrado.
 Presentación en Power Point de “Ficha Alfalfa”.
 Documento electrónico “Itinerario Multigrado. ¡Qué puedo hacer!”
 Documento electrónico “Herramientas para el docente con grupo multigrado”.
 Instrumento de evaluación.
 Actividades
Primer día
1. Mensaje de bienvenida por parte de la autoridad que se encuentre presente
en la sede.
Confirmar asistencia del supervisor de la zona escolar sede y/o Presidente de Región.
15´ En este momento se podrá llevar a cabo el registro de asistencia.

2. En plenaria, realizar el encuadre del taller a través de la presentación en

power point del material “Taller para Coordinadores de Consejo Técnico
Multigrado 2017-2018” para dar a conocer las generalidades del taller.
0 15´
Resaltar los propósitos del taller.

3. Analizar…

Orientaciones para la Organización y Funcionamiento del Consejo Técnico

60´ Multigrado 2017-2018, considerando:
o Surgimiento.
o Figuras y funciones.
o Compromiso del coordinador del CTM.

En este momento se auxiliarán con la presentación en Power Point de

“Orientaciones para la Organización y Funcionamiento del Consejo Técnico
Multigrado (2017 – 2018)”

Retomar los propósitos del taller. Cabe aclarar que se maneja el término “Orientaciones”
por el cambio conceptual de lineamientos que sólo corresponde a primaria general y para
multigrado se deben adecuar a orientaciones (cabe resaltar que desde los años 90´s hasta
2012 existían Lineamientos para la Organización y Funcionamiento de los Colegios
Multigrado).
 4. Importancia de la Autoconducción como estrategia específica para el aula
multigrado.
Para esta actividad se solicita que identifiquen en forma individual en el
documento de trabajo el tema “Autoconducción”.
Solicite que lo analicen y desarrollen los formatos que siguen:
60´ Autoconducción Desarrollo Conclusión Observaciones
´ Entre concepto y
Anotar concepto ¿Cómo lo ha desarrollo que Anotaciones
desarrollado? considera qué relevantes al tema.
aprendió

Recalcar la especificidad y diversidad de materiales que se pueden desarrollar y aplicar con

temáticas afines con niños que tienen la necesidad de ser atendidos en forma diferenciada.
Siempre tomar en cuenta que la producción de materiales autónomos es poco a poco y no
sentir que falta mucho por realizar.

Desarrollar la autonomía dentro del aula multigrado como una característica

propia de una escuela con niños de diferentes grados que trabajan e
interactúan simultáneamente.

5. Receso

30´

¿Cómo podemos realizar la Autonomía?

Desarrollo de la autonomía Travesía
 Propuestas

En caso que se pueda dentro de la sede, solicite que se sienten en círculo y

puedan verse todos a la cara.
Para cerrar la temática realice cuestionamientos donde los participantes
manifiesten lo realizado.
¿Qué hicieron?
¿Cómo se sintieron?
¿Qué detectaron al trabajar solos?
¿Qué se requiere para realizar estas actividades?

Recalcar que el trabajo autónomo que se realiza en el aula multigrado lleva su tiempo para
que los alumnos se acostumbren y sepan trabajar de esta forma pero que los resultados al
final son de satisfacción principalmente para el docente.

6. La alfabetización en el aula multigrado. Una generalidad en la escuela

primaria.
Presentación de ejercicio donde se involucra el primer ciclo en prospectiva pasando a los
siguientes ciclos. Vivenciar la alfabetización en el aula en donde el participante manifestará
como la percibe o como la trabaja cotidianamente.

Se inicia con la presentación del video “Diseño de Estrategias de Lectura y

Escritura en los primeros grados de Educación Primaria. Elementos a
considerar”.
60´ Una vez concluido el video se procede a dar la palabra de los docentes para
´ que exterioricen sobre la proyección.

Se dejó de actividad que en casa desarrollaran el formato de Alfabetización.

Alfabetización
Concibes Desarrolla En multigrado

¡Fin de la primera jornada!

Segundo día
1. ¿Qué hicimos?
Momento donde el coordinador da un bosquejo de lo realizado con la intención
de dar coherencia y lógica a lo que sigue.
15´ En este momento se realiza el pase de lista de asistencia. Además es el momento de
´ destacar los propósitos como lo considere el coordinador (Presentación o resumen verbal)

Presentación de los dos videos sobre la temática de los libros de Nueva

Generación.
25´
´

Se abre un espacio para que comenten que hicieron con el trabajo en casa
sobre Alfabetización.

Alfabetización
15´ Concibes Desarrolla En multigrado
´

Posteriormente se proyecta el video “Matemáticas. Multigrado”.

Una vez concluido el video se procede a dar la palabra de los docentes para
que exterioricen sobre la proyección.
45´
´
Por comentarios vertidos por los docentes, se dio una explicación sobre la
OCM2013 y las actualizaciones a la misma considerando los materiales de
nueva generación.
50´
´
En este aspecto considerar que en este momento es previo a lo que se considere como
Nuevo Modelo Educativo, reflexionando que no se va a contraponer por su visión o
utilización en el aula multigrado como un auxiliar donde se pretende involucrar a todos los
agentes de la comunidad educativa (maestros, alumnos, padres, directivos)
En este caso se debe hacer la aparición de alfalfa como un ejercicio que necesita la
integración de alumnos con problemas de lectura, escritura y matemáticas y el involucrar a
las personas indicadas en el quehacer educativo para disminuir el rezago educativo en su
escuela.
 Receso

30´

Presentación de Alfalfa

Una propuesta por parte del PROYECTO Multigrado ha sido el identificar un material que
apoye a la lectura, escritura y a las matemáticas teniendo como factor primordial la atención
diferenciada y específica de los alumnos que se desenvuelven en un ambiente multigrado
donde se presencia una amalgama de intereses de necesidades entre personas de diferente
edad y situación cultural.

Propuestas de trabajo

Realizar la presentación en Power Point de la “Ficha Alfalfa”. Se hace mediante

la Lectura Comentada.
Trabajar con un ejemplo de “Alfalfa” que se encuentra en la Segunda Sesión.
20´

Ahora toca a ustedes

Es más significativo cuando se tiene la oportunidad de realizar ejercicios acordes
donde hacemos de la creatividad nuestro más primordial elemento de trabajo.

Elaboración de ejercicios de fichas de alfabetización y empezar a crear o continuar con

60´
el banco de materiales de alfabetización.
 A partir de este momento se forman equipos de acuerdo a la cantidad de los
asistentes o los que se encuentren por mesa.
Se solicita que en el documento de trabajo identifiquen “Itinerario Multigrado”
15´ y “Caja de Herramientas Multigrado”. Los revisen de forma rápida.
Posteriormente, por equipo o mesa los integrantes se dividan a la mitad y una
mitad revisa con detenimiento “Itinerario Multigrado” y la otra mitad “Caja de
Herramientas Multigrado”.
45´ Una vez que revisan sus materiales compartan al interior del equipo sus
conclusiones de lo revisado para que todos tengan la información de los
materiales.
Pida comentarios de lo realizado.
Propuestas
Solicitar a los participantes condiciones de enriquecimiento a los dos temas
analizados y comentados.

Por equipo o mesa van a realizar un ejemplo de Itinerario y otro de Caja de

Herramientas para fortalecer los documentos y que consideren necesarios o
30´ no están incluidos y que van a favorecer la práctica educativa.
La intención también es integrar ideas y que se tenga la visión del docente
multigrado del Estado, así el documento tendrá esa parte práctica y real.

Solicite, dependiendo del tiempo que se tenga, que por mesa o equipo
presenten sus propuestas.

Posteriormente, presente “Itinerario Multigrado” y “Caja de Herramientas

Multigrado” en Power Point y con Hipervínculos.

La práctica del docente frente a grupo dará la parte de experiencia al documento y qué
mejor que lo desarrollen en su zona.
Es de suma importancia reconocer la labor que se realiza en multigrado pero se cree
conveniente el poder sistematizar las acciones y de esta forma tener un trabajo en
condiciones adecuadas específicas a los alumnos que se atienden.
 Documento que será elaborado entre todos partiendo de un ejemplo previamente
estructurado.
Materiales o recursos que en forma práctica se ha realizado y que apoya al docente para
llevar el trabajo autónomo, comprometido y colaborativo, desde el alumno con toda la
comunidad educativa.

En esta parte del taller se vislumbra la practicidad del docente al dar ideas de lo que ellos
hacen en su aula de manera consciente y que consideran lo más pertinente en esos
momentos. Nótese que esto es un trabajo que va a salir de ellos y para ellos.

Reunidos en círculo cuestione a los asistentes ¿Qué es una clase multigrado?

Comente que es una reflexión personal.
10´
A partir de lo visto en el taller: Autoconducción, elaboración de Fichas,
Itinerario y Caja de Herramientas, se espera que se complemente la idea de qué
es una Clase Multigrado.
También como coordinadores lo podemos plantear en nuestro propio Consejo
Técnico Multigrado de Zona.

En este momento se debe dar cuenta el participante sin enjuiciar, sin criticar, mucho menos
burlarse de las acciones que emprendemos como docentes y darle valor a lo que vamos
aprendiendo o ejecutando día con día.
Esto es una forma de dar una pauta de trabajo considerando el colegio como un eje rector
de lo que como docentes debemos hacer.
En algún instante de la vida como profesor multigrado nos enfrentamos a la duda…
¿Qué hacer?
Por tal motivo después de muchos años se ve la necesidad de rescatar esa parte de los
docentes en servicio de ¿Qué hice?, ¿Para qué lo hice? Y ¿Cómo lo hago? Una vez llegado a
eso y reflexionar sobre qué es la clase multigrado se preguntará ¿Que hare?
 7. ¿Y qué pasó?

Entregar el instrumento de evaluación por cada uno de los participantes.

15 ´ Al terminar cualquier situación de aprendizaje es indicado llevar a cabo el proceso de lo que
aconteció. Esto será por medio de un instrumento de evaluación llamado “Evaluando mi
Taller”.
Recalcar la sinceridad de las respuestas para obtener resultados más cercanos a la realidad
y tomar decisiones de acción para desprender acciones adecuadas hacia el trabajo con el
Consejo Técnico Multigrado de zona.

8. ¿Qué me llevo?

Solicite solamente tres participaciones. Pueden ser voluntarias o escogidas al azar.

15 ´
Espacio de oportunidad donde los participantes podrán manifestar como se van después
de las acciones realizadas y a la vez el dar una propuesta de atención venidera al Consejo
Técnico Multigrado de zona.
Característica del Consejo Multigrado es el proporcionar espacios de expresión libre para
dar oportunidad a la voz de los participantes.

¡Éxito en sus actividades!