INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL

“URIEL MURCIA APOSENTOS"

AÑO 20176

CONTENIDO

Resolución Nº ___ de 2016, por la cual se adopta el presente Manual de Convivencia.

Presentación.

Reseña Histórica.

CAPÍTULO I -HORIZONTE INSTITUCIONAL.

MISIÓN, VISIÓN, PRINCIPIOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN, VALORES Y

FILOSOFÍA.

CAPÍTULO II – IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN.

ARTÍCULO 1. Lema

ARTÍCULO 2. Secciones Académicas

ARTÍCULO 3. Datos Generales de la Institución.

CAPÍTULO III – FUNDAMENTO LEGAL DEL MANUAL DE CONVIVENCIA.

ARTÍCULO 4.Fundamento Legal.

CAPÍTULO IV – OBJETIVOS INSTITUCIONALES: General y Específicos.

CAPÍTULO V – PRINCIPIOS FUNDAMENTALES.

ARTÍCULO 5. Perfil del Estudiante Urielista.

ARTÍCULO 6. Principios Pedagógicos.

ARTÍCULO 7. Perfil del Docente.

ARTÍCULO 8. Compromiso de los docentes.

CAPÍTULO VI – LA INSTITUCIÓN Y SUS ESTUDIANTES.

ARTÍCULO 9. Adquisición de la calidad de estudiante.

ARTÍCULO 10. Pérdida de la calidad de estudiante.

CAPÌTULO VII – SISTEMA DE MATRÍCULA.

ARTÍCULO 11. La matrícula.

ARTÍCULO 12. Requisitos de matrícula.

CAPÍTULO VIII – ORGANIZACIÓN ACADÉMICO – CURRICULAR.

ARTÍCULO 13. Plan de Estudios.

ARTÌCULO 14. Sistema de Evaluación y Promoción.

ARTÍCULO 15. Calendario Escolar.

ARTÍCULO 16. Horario.

CAPÍTULO IX – DERECHOS, DEBERES Y ESTÍMULOS.

ARTÍCULO 17. Derechos y Deberes de los estudiantes.

ARTÍCULO 18. Derechos y deberes de los padres, representantes legales o acudientes.

ARTÍCULO 19. Para toda la Comunidad Educativa.

ARTÍCULO 20. Derechos y deberes del Personal Administrativo.

ARTÍCULO 21. Estímulos.

ARTÍCULO 22. Causales para la no proclamación de bachilleres en ceremonia.

CAPÍTULO X – PROCESO DE ACCIONES PEDAGÒGICAS.

ARTÍCULO 23. Estrategias de mejoramiento, proceso correctivo del comportamiento y

protocolo de atención.

ARTÍCULO 24. Clasificación de las faltas de los estudiantes.

ARTÍCULO 25. Acciones, estrategias formativas y pedagógicas. Principios.

ARTÍCULO 26. Debido proceso en la Institución Educativa.

ARTÍCULO 27. Estrategias formativas y Sanciones. Criterios generales.

ARTÍCULO 28. Modalidades de las estrategias formativas y/o sanciones.

ARTÍCULO 29. Comité Escolar de Convivencia.

ARTÍCULO 30. Acciones reeducativas para faltas especialmente graves.

CAPÍTULO XI – RÉGIMEN DE COSTOS EDUCATIVOS.

ARTÍCULO 31. Pago de costos educativos.

CAPÍTULO XII – PRESENTACIÓN PERSONAL.

ARTÌCULO 32. Normas para la presentación personal.

ARTÍCULO 33. Uniforme.

CAPÍTULO XIII – GOBIERNO ESCOLAR.

ARTÍCULO 34. Conformación del Gobierno Escolar.

ARTÍCULO 35. Funciones del Gobierno Escolar.

ARTÍCULO 36. Consejo Directivo – Naturaleza y funciones.

ARTÍCULO 37. Consejo Académico – Naturaleza y funciones.

ARTÍCULO 38. Consejo de Padres.

ARTÍCULO 39. Instancias de participación de los estudiantes.

ARTÍCULO 40. Personero Estudiantil.

ARTÍCULO 41. Consejo Estudiantil.

ARTÍCULO 42. Consejo Electoral.

ARTÍCULO 43. Representante de Grupo.

ARTÍCULO 44. Representante Estudiantil al Consejo Directivo.

CAPÍTULO XIV – DISPOSICIONES COMUNES.

ARTÌCULO 45. Reforma al Manual de Convivencia.

ARTÍCULO 46. Vigencia.

RESOLUCIÓN N° 01 DEL 14 DE MARZO DE 2015

“POR MEDIO DE LA CUAL SE ACTUALIZA Y SE ADOPTA EL MANUAL DE

CONVIVENCIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL

URIEL MURCIA APOSENTOS”.

EL SUSCRITO RECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL

URIEL MURCIA APOSENTOS, EN USO DE SUS ATRIBUCIONES LEGALES Y,

CONSIDERANDO:

Que la educación es un servicio público, que cumple una función social.

Que la Constitución Política dispone la participación de la Comunidad Educativa
en la Dirección de las Instituciones.

Que la ley 1620 de 2013 y su decreto reglamentario 1965/2013, establecieron que

todas las instituciones educativas deben actualizar sus manuales de convivencia.

Que es deber de la Comunidad Educativa dar cumplimiento y aplicación a la

Constitución Política, a las Leyes que la desarrollan, a los decretos que
reglamentan las mismas, a los Derechos Universales del Niño, a los acuerdos
internacionales de protección de la infancia, en especial a lo dispuesto por la Ley
1098 del 8 de noviembre de 2006: “Ley de la Infancia y la Adolescencia”, la Ley
115 del 8 de febrero de 1994, la Ley 87 de 1993, la Ley 734 de 2002, la Ley 715
de 2002, la Ley 1014 del 26 de enero de 2006, de “fomento a la cultura del
emprendimiento”, al Código del Menor, artículos 320 a 325, los cuales no fueron
derogados por la Ley 1098 de 2006, al Decreto 3011 de1997, al Decreto 1860 de
1994, al Decreto 1850 de 2002, al Decreto 3020 de 2003, y al Decreto 1290 del 16
de abril de 2009, Ley 1620 de 2013, Ley 1618 de 2013, Resolución 1965 de 2013,
lo anterior de manera inexcusable y estricta.

Además, se debe acatar lo preceptuado en la Ley 599 de 2000: “Código Penal”, en

su Artículo 25: acción y omisión Ley de Garantes-.

Que se debe dotar a la INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL URIEL

MURCIA APOSENTOS, de un Instrumento legal que contemple los criterios de
convivencia, los principios de dignidad, el respeto a sus semejantes y al bien ajeno
y en pertinencia con la filosofía de la Institución.

Que la comunidad educativa debe tomar conciencia de su responsabilidad para

contribuir al desarrollo eficaz de los objetivos de la Institución en beneficio de ella
misma y por lo tanto debe comprometerse con el proceso educativo.

Que se adelantó el proceso de información, ilustración y enseñanza necesarios

para que toda la comunidad educativa aprendiera sobre los nuevos principios del
sistema educativo, especialmente lo relacionado con la doctrina de la convivencia
social, el pluralismo, la participación comunitaria, la democracia participativa, la
solidaridad, el bien común, la tolerancia, la concertación, los derechos humanos y
el gobierno escolar.
Que lo contenido en el presente Manual de Convivencia, es fruto del análisis de la
normatividad legal vigente, de la aplicación de la filosofía institucional, de la
concertación democrática y de los planteamientos formulados por los
representantes de toda la comunidad educativa.

Que concluido el proceso de construcción, revisión y modificación, el presente

Manual fue presentado al Consejo Directivo, en las reuniones de los días 14 y 15
noviembre de 2013 para su revisión y aprobación.

Que mediante acuerdo Nº 05 del 15 de noviembre de 2013, el texto final del manual
fue aprobado y adoptado.

En mérito de lo anteriormente expuesto,

RESUELVE:

ARTÍCULO PRIMERO: Adoptar para la comunidad de la Institución Educativa

Departamental Uriel Murcia Aposentos del Municipio de Yacopí Cundinamarca, el
texto ajustado y actualizado del Manual de Convivencia aprobado por el Consejo
Directivo, mediante acuerdo Nº 05 del 15 de noviembre de 2013.

ARTÍCULO SEGUNDO: el presente texto del Manual de Convivencia se dará a conocer a

los miembros de la comunidad educativa de la Institución y a las autoridades pertinentes.

Dada en Yacopí, Cundinamarca, a los 18 días del mes de Noviembre de 2013.

URIEL MURCIA BOLAÑOS

RECTOR
PRESENTACION

El presente Manual de Convivencia es el resultado del trabajo de la comunidad Educativa

Urielista, la cual, a partir del estudio, consenso, presentan en estas páginas, las

condiciones de convivencia de todos los estamentos de la Comunidad Educativa.

El Manual reúne los criterios primordiales para que las relaciones entre los integrantes de

la Comunidad se desarrollen con un espíritu de Respeto, Autenticidad, Tolerancia,

Responsabilidad y Solidaridad, partiendo de un enfoque de formación y compromiso

desde la propia libertad.

El Manual está sujeto a ampliaciones y modificaciones pertinentes de acuerdo con la

necesidad social y con fundamento en la ley.

DEFINICION DEL MANUAL DE CONVIVENCIA (FALTA)

El manual de convivencia es un acuerdo colectivo en el que se establecen los derechos,

los deberes, la tipología de las situaciones que alteran la convivencia escolar y las rutas
de atención integral con el propósito de garantizar el acceso, la permanencia y la
promoción de los estudiantes en el sistema educativo, así como los principios y los
valores establecidos en la constitución política de Colombia.

APARTES DEL MANUAL (FALTA)

FINES

Lograr una sana convivencia escolar.

Desarrollar habilidades para el diálogo y la mediación.

Garantizar la convivencia en el marco de los DDHH (Derechos Humanos) y los DHSR

(Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos).

Establecer un debido proceso participativo que derive en la obligatoriedad de su

cumplimiento.
 Determinar las normas que permitan mantener relaciones adecuadas entre todos los
estamentos de la Comunidad Educativa, teniendo como base la Constitución Política
de Colombia, la Ley General de Educación, El Código de la Infancia y la
Adolescencia, el Decreto 1290 de 2009, la Ley 1620 de 2013, el Decreto
Reglamentario 1965 de 2013, la Ley de Discapacidad, el Decreto 1075 de 2015 y las
demás normas legales vigentes.

Vincular a la familia al proceso formativo integral de los estudiantes, teniendo en

cuenta su rol como núcleo fundamental de la sociedad.

Plantear pautas que orienten y regulen el ejercicio de los deberes y derechos de los
estudiantes, padres de familia, docentes y directivas docentes.

Implementar los protocolos requeridos frente a aquellas situaciones que afecten la

convivencia escolar.

IDENTIFICACION Y LUGAR DE UBICACIÓN

La Institución Educativa Departamental Uriel Murcia de Aposentos, fue creada

según resolución No. 00617 del 29 de Junio de 2001, nació por la demanda de
estudiantes, dificultad de vías de acceso, distancia a centros educativos con
bachillerato, situación económica de sus habitantes que hacían imposible que la
juventud asistiera a otros colegios existentes en el municipio de Yacopi
Cundinamarca. Esta situación hizo que el señor Justo Morales destinara de la
finca de mayor extensión un terreno, para que se hiciera un colegio, obras que
fueron iniciadas en el año 1985 y finalizadas con su aprobación en la
administración 2001-2003 teniendo presente que la ciencia y la tecnología se
orientaran al sector rural permitiendo estimular a los egresados a capacitarse en
carreras orientadas a la generación de Empresa y progreso en el campo.

La Unidad Educativa en la actualidad consta de TRECE (13) Sedes Educativas

que pertenecen al colegio, El predio donde funcionan las Instalaciones del Centro
Educativo Uriel Murcia consta de 9,7719 fanegadas según los documentos
existentes.
La I.E.D. Uriel Murcia Aposentos, le brinda a los educandos herramientas para
que a partir del grado décimo empiece a ubicar la profesión que desea estudiar,
vea la posibilidad de hacer empresa en la región, genere empleo, Mejore su nivel
de vida, ayude al desarrollo socioeconómico del país e implemente los programas
de formación Integral y Convivencia PROFIC y el Proyecto ambiental escolar
PRAE.

RAZON SOCIAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL URIEL MURCIA

APOSENTOS”.

Destaca el valor de la persona, de la conciencia, de la naturaleza humana, de la

cultura, del mundo del trabajo y del vivir social, o sea del amplio cuadro de
valores que es como el equipo que necesita el hombre en su vida familiar y civil.

RESOLUCIONES DE FUNCIONAMIENTO

RESOLUCIÓN N° 01 DEL 14 DE MARZO DE 2015

“POR MEDIO DE LA CUAL SE ACTUALIZA Y SE ADOPTA EL MANUAL DE

CONVIVENCIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL

URIEL MURCIA APOSENTOS”.

EL SUSCRITO RECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL

URIEL MURCIA APOSENTOS, EN USO DE SUS ATRIBUCIONES LEGALES Y,

CONSIDERANDO:

Que la educación es un servicio público, que cumple una función social.

Que la Constitución Política dispone la participación de la Comunidad Educativa
en la Dirección de las Instituciones.

Que la ley 1620 de 2013 y su decreto reglamentario 1965/2013, establecieron que

todas las instituciones educativas deben actualizar sus manuales de convivencia.

Que es deber de la Comunidad Educativa dar cumplimiento y aplicación a la

Constitución Política, a las Leyes que la desarrollan, a los decretos que
reglamentan las mismas, a los Derechos Universales del Niño, a los acuerdos
internacionales de protección de la infancia, en especial a lo dispuesto por la Ley
1098 del 8 de noviembre de 2006: “Ley de la Infancia y la Adolescencia”, la Ley
115 del 8 de febrero de 1994, la Ley 87 de 1993, la Ley 734 de 2002, la Ley 715
de 2002, la Ley 1014 del 26 de enero de 2006, de “fomento a la cultura del
emprendimiento”, al Código del Menor, artículos 320 a 325, los cuales no fueron
derogados por la Ley 1098 de 2006, al Decreto 3011 de1997, al Decreto 1860 de
1994, al Decreto 1850 de 2002, al Decreto 3020 de 2003, y al Decreto 1290 del 16
de abril de 2009, Ley 1620 de 2013, Ley 1618 de 2013, Resolución 1965 de 2013,
lo anterior de manera inexcusable y estricta.

Además, se debe acatar lo preceptuado en la Ley 599 de 2000: “Código Penal”, en

su Artículo 25: acción y omisión Ley de Garantes-.

Que se debe dotar a la INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL URIEL

MURCIA APOSENTOS, de un Instrumento legal que contemple los criterios de
convivencia, los principios de dignidad, el respeto a sus semejantes y al bien ajeno
y en pertinencia con la filosofía de la Institución.

Que la comunidad educativa debe tomar conciencia de su responsabilidad para

contribuir al desarrollo eficaz de los objetivos de la Institución en beneficio de ella
misma y por lo tanto debe comprometerse con el proceso educativo.

Que se adelantó el proceso de información, ilustración y enseñanza necesarios

para que toda la comunidad educativa aprendiera sobre los nuevos principios del
sistema educativo, especialmente lo relacionado con la doctrina de la convivencia
social, el pluralismo, la participación comunitaria, la democracia participativa, la
solidaridad, el bien común, la tolerancia, la concertación, los derechos humanos y
el gobierno escolar.
Que lo contenido en el presente Manual de Convivencia, es fruto del análisis de la
normatividad legal vigente, de la aplicación de la filosofía institucional, de la
concertación democrática y de los planteamientos formulados por los
representantes de toda la comunidad educativa.

Que concluido el proceso de construcción, revisión y modificación, el presente

Manual fue presentado al Consejo Directivo, en las reuniones de los días 14 y 15
noviembre de 2013 para su revisión y aprobación.

Que mediante acuerdo Nº 05 del 15 de noviembre de 2013, el texto final del manual
fue aprobado y adoptado.

En mérito de lo anteriormente expuesto,

RESUELVE:

ARTÍCULO PRIMERO: Adoptar para la comunidad de la Institución Educativa

Departamental Uriel Murcia Aposentos del Municipio de Yacopí Cundinamarca, el
texto ajustado y actualizado del Manual de Convivencia aprobado por el Consejo
Directivo, mediante acuerdo Nº 05 del 15 de noviembre de 2013.

ARTÍCULO SEGUNDO: el presente texto del Manual de Convivencia se dará a conocer a

los miembros de la comunidad educativa de la Institución y a las autoridades pertinentes.

Dada en Yacopí, Cundinamarca, a los 18 días del mes de Noviembre de 2013.

SEDES DIRECCIONES Y TELEFONOS

SEDE: Uriel Murcia Aposentos.

Jornadas: Mañana.

Dirección: Inspección de Aposentos Municipio Yacopí Cundinamarca.

E-Mail: iedurielmurciayacopi@hotmail.com
Teléfono: 3112003824

SEDE: Pos- primaria Guadualito.

Jornadas: Mañana.

Dirección: Inspección de Guadualito Municipio Yacopí Cundinamarca.

E-Mail: iedurielmurciayacopi@hotmail.com

Teléfono: 3134412791

SECCIÓN PRIMARIA:

SEDE: Aposentos.

Jornada: Mañana.

DANE: 225885000586

Dirección: Vereda Aposentos

SEDE: Escuela Rural El Lamal.

Jornada: Mañana.

Vereda: Lamal.

SEDE: Escuela Rural La Laguna

Jornada: Mañana

Vereda: La Laguna.

SEDE: Escuela Rural Cabo Verde

Jornada: Mañana.

Vereda: Cabo Verde

SEDE: Escuela Rural Yasal Bajo

Jornada: Mañana.

Vereda: Yasal Bajo

SEDE: Escuela Rural Cananche

Jornada: Mañana.

Vereda: Gramales

SEDE: Escuela Rural Yasal Alto

Jornada: Mañana.

Vereda: Yasal Alto

SEDE: Escuela Rural Pasurcha

Jornada: Mañana.

Vereda: Pasurcha

SEDE: Escuela Rural Progreso

Jornada: Mañana.

Vereda: El Progreso

SEDE: Escuela Rural El Banco

Jornada: Mañana.

Vereda: El Banco
SEDE: Escuela Rural Sardinas

Jornada: Mañana.

Vereda: Sardinas de Guadualito

NUESTROS VALORES INSTITUCIONALES:

SIMBOLOS

ESCUDO

BANDERA

De color amarillo y verde distribuidos en dos franjas horizontales de igual longitud. El color
amarillo nos recuerda la vida, la riqueza y la producción de las fábricas que rodean la
Institución y el color verde esperanza y ciencia.

EXPLICACION DE LA BANDERA

HIMNO DEL COLEGIO

NUESTRA ORGANIZACIÓN
ORGANIGRAMA

HORIZONTE INSTITUCIONAL

PEI

OBJETIVOS DEL PEI

Contribuir en la formación de ciudadanos íntegros que aporten a la construcción

de una mejor sociedad a partir del aprovechamiento racional y el uso óptimo de los
recursos naturales, pedagógicos, tecnológicos, del talento humano que ofrece el
entorno, a través de la conformación de empresas con enfoque agropecuario,
garantizando la permanencia en su contexto.

MISION

Formar mediante procesos pedagógicos, axiológicos y Tecno-Agropecuarios,

personas integras emprendedoras capaces de desempeñarse activamente,
establecer relaciones sociales dentro de su comunidad con deseos de
superación que conlleve a mejorar su calidad de vida.

VISION

La Institución Educativa Uriel Murcia formara personas capaces de liderar cambios

durante el proceso técnico y académico, asumiendo un compromiso social, ético y
moral, proyectando empresa – modelo, en los sectores agrícolas y pecuarios para
mejorar la calidad de vida y la permanencia en la región.

LEMA: “FORMAMOS EL SER PARA SABER HACER”.

La Institución Educativa Departamental Uriel Murcia Aposentos, es un
establecimiento educativo público, legalmente reconocida por la Secretaria de
Educación de Cundinamarca, que ofrece los niveles de Preescolar, básica
primaria, básica secundaria, académica, integrado con el programa de articulación
con la media técnica ofrecido por el Servicio Nacional De Aprendizaje. (SENA).

OBJETIVOS DEL MANUAL

a. Propiciar la formación integral en la comunidad educativa, de manera

que promueva la participación y acción comunitaria.
b. Orientar procesos que conduzcan al mejoramiento de la educación en
la institución, fortaleciendo espacios democráticos de participación y
convivencia.
c. Conocer y acatar funciones establecidas en cada una de las instancias
que participan en la Institución Educativa.
d. Fortalecer en los educandos, padres de familia, docentes y demás
vinculados a la institución, hábitos que permitan crecer con dignidad,
respeto, solidaridad y responsabilidad.
e. Fomentar un ambiente que permita la convivencia pacífica y la
tolerancia, para dar solución a conflictos.
f. Fijar parámetros que permitan al consejo académico y comisión de
evaluación, la promoción de educandos de un grado a otro y generar las
estrategias para la elaboración de planes de refuerzo y nivelaciones

PRINCIPIOS CONSTITUCIONALES Y LEGALES

FUNDAMENTO LEGAL DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

Artículo 4. Fundamento legal. El presente Manual de Convivencia se sustenta

legal y jurídicamente en las siguientes normas:

 Constitución Política, artículos: 41, 42, 43, 44, 45, 67, 68, 78, 79, 80, 85, 86.
  Ley General de Educación, artículos 1, 2, 5, 6, 7, 73, 87, 91, 92, 93, 94, 95,
96, 97, 98, 100, 101, 104, 126, 132, 141, 142, 143, 145, 142, 143, 144, 145.
 Ley 1098 de noviembre 8 de 2006: “Código de la Infancia y la Adolescencia,
artículos 7,9, 15,18,19, 20, 26, 28, 31, 32, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 53, 60,
81, 82 86, 89, 143, 160, 169, 170.
 Ley 599 de 2000: “Código Penal Colombiano”.
 Ley 124 de 1994: ¨bebidas embriagantes¨.
 Ley de Garantes, artículo 25.
 Ley 1361 de diciembre 3 de 2009, por medio de la cual se crea la Ley de
Protección Integral a la Familia.
 Ley 30 de 1986, su Decreto reglamentario 3788, y el Decreto 1108 de 31 de
mayo de 1934 .Establece los principios para la educación ambiental, para la
convivencia social, pacífica, respetuosa, justa, democrática y la prevención
de la drogadicción.
 Ley 30 de 1986. Prevención de la Drogadicción.
 Ley 1620 de 2013
 Ley 133 de 1994 sobre el derecho de libertad religiosa y de cultos.
 Ley 734 de 2001 “Código Único Disciplinario”
 Ley 6404 del 15 de septiembre de 2009, artículo 7, retención de certificados
de evaluación.
 Ley 1618 de 2013.
 Ley 734 de 2012 de Contratación, reformada por la ley 1510 de 2013.
 Directiva Ministerial No. 07 de febrero de 2010.
 Decreto 120 del 21 enero de 2010, artículos 8, 12, 14, 23.
 Decreto 313 del 12 de mayo de 1972, seguro de accidentes escolares.
 Decreto 2737 de 1989, artículos 320 al 325 del Código del Menor, los
cuales no fueron derogados por la Ley 1098 de 2006.
 Decreto 1860 de Agosto 5 de 1994, artículos: 17, 18, 19, 20, 21, 22, 24, 25,
26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56.
 Decreto 1743 de 1994 sobre el Proyecto de Educación Ambiental.
 Decreto 1290 de abril de 2009 “Por el cual se reglamenta la evaluación del
aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación
básica.”
 Decreto 1965 de 2013.
 Decretos: 3788 de 1986 y 1108 del 31 de mayo de 1994.
 Resolución 03353 de 1993, sobre Educación Sexual.
 Resolución 01600 de 1994, sobre Educación para la Democracia.
 Resolución No 033 de Julio 2 de 1993, Educación para la Afectividad y la
Sexualidad.

CAPÍTULO IV - OBJETIVOS INSTITUCIONALES

GENERAL:

Contribuir en la formación de ciudadanos íntegros que aporten a la construcción

de una mejor sociedad a partir del aprovechamiento racional y el uso óptimo de los
recursos naturales, pedagógicos, tecnológicos, del talento humano que ofrece el
entorno, a través de la conformación de empresas con enfoque agropecuario,
garantizando la permanencia en su contexto.

ESPECIFICOS:

a. Fomentar la práctica de los valores individuales y sociales para estimular

la autonomía, la responsabilidad, la tolerancia, el respeto, la autoestima,
y el sentido de pertenencia en los educandos de la Institución Educativa
Uriel Murcia.
b. Propiciar espacios de formación en los educandos que potencialicen un
sentido crítico, analítico, y constructivo en busca de mejoramiento de las
capacidades de desempeño en el campo laboral.
c. Generar espacios de participación en eventos deportivos y culturales,
estimulando acciones orientadas al aprovechamiento del tiempo libre, y
conservación de la salud física y mental.

DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

f. Propiciar la formación integral en la comunidad educativa, de manera

que promueva la participación y acción comunitaria.
g. Orientar procesos que conduzcan al mejoramiento de la educación en
la institución, fortaleciendo espacios democráticos de participación y
convivencia.
h. Conocer y acatar funciones establecidas en cada una de las instancias
que participan en la Institución Educativa.
i. Fortalecer en los educandos, padres de familia, docentes y demás
vinculados a la institución, hábitos que permitan crecer con dignidad,
respeto, solidaridad y responsabilidad.
 j. Fomentar un ambiente que permita la convivencia pacífica y la
tolerancia, para dar solución a conflictos.
k. Fijar parámetros que permitan al consejo académico y comisión de
evaluación, la promoción de educandos de un grado a otro y generar
las estrategias para la elaboración de planes de refuerzo y nivelaciones.

1. De tipo Administrativo:

- Hacer uso adecuado de los recursos, infraestructura, dotación y el

capital asignado.
- Atender las necesidades identificadas en los procesos de evaluación
y control para socializarlas.
- Usar adecuadamente los canales de comunicación para el
funcionamiento de la Institución.
- Crear espacios de reflexión sobre el quehacer pedagógico con el
propósito innovar las estrategias empleadas.
- Estimular el uso de los espacios de aprendizaje como biblioteca,
laboratorios de sistemas, etc.
- Gestionar material Didáctico, tecnológico y demás elementos
requeridos para las prácticas pedagógicas

2. De tipo Pedagógico:

 Promover y potenciar en los estudiantes una actitud de permanente

formación para el liderazgo que corresponda a las constantes exigencias
del cambio social.

 Desarrollar en los estudiantes competencias para el futuro desempeño

social y laboral.
 Liderar prácticas democráticas que fortalezcan valores de participación,
solidaridad, justicia, autonomía y responsabilidad.
 Despertar el interés y la creatividad en los estudiantes para descubrir
nuevas estrategias para la resolución de problemas.
 Promover la reflexión crítica que aporte al mejoramiento cultural, la
participación, la búsqueda de solución de problemas que aquejan al
entorno inmediato.
 Implementar diversas estrategias metodológicas centradas en los procesos
de aprendizaje que conlleven al estudiante a descubrir y conocer sobre la
base de los cuatro pilares de la educación:

De Tipo Organizacional:
  Organizar un gobierno escolar participativo que ayude a liderar el
Proyecto Educativo Inst Institucional.
 Poner en funcionamiento los estamentos necesarios para formar una
comunidad educativa que interactúe y participe en la dirección de la
Institución, que ayude en la ejecución del Proyecto Educativo
Institucional.
 Propiciar la participación activa de la comunidad educativa creando
espacios de interacción social y laboral que permitan el desarrollo de
competencias y el cumplimiento de las funciones de cada uno de los
miembros que la conforman.
 Acondicionar las instalaciones de la Institución de tal manera que
permitan el desplazamiento y permanencia de las personas con
discapacidad.

PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

PRINCIPIOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN

ORGANIZACIONALES:

 Autogestión: la comunidad es autora de su desarrollo y gestora de la

solución de procesos y problemas.

 Decisiones participativas: dentro de un campo democrático, el alumno

aprende a discernir y ser tolerante cumpliendo sus deberes y exigiendo
derechos.

 Autoridad: Reflexiones interpersonales con la comunidad fundamentada en

el respeto y la convivencia pacífica.

 Racionalización: Adecuando la optimación del recurso humano, físicos y

técnicos para beneficio de la comunidad educativa

PEDAGÓGICOS

 Formación integral: Busca la formación integral del bachiller en todas las

dimensiones del ser humano, formando valores, fortaleciendo la
autoestima, la autonomía y buscando un equilibrio social, familiar y
personal.

ANTROPOLÓGICO

 Comunicación y convivencia: Se trata de educar el hombre para que mejore

sus condiciones, tanto las de é como las del medio, haciendo conciencia
humanitaria y justicia social.
  Componente evaluativo: proyección del hombre hacia el conocimiento de su
proceso educativo y del impacto que éste genera en el medio cambiante
dentro del cual se desarrolla.

 Trascendencia: El aprendizaje y el desarrollo humano pueden ser

analizados y trabajados como el proceso de desarrollo progresivo y
sostenido de su autonomía.

SOCIOLÓGICO

 Proyección laboral: como principio rector, “el hombre es sociable por

naturaleza”.

 Liderazgo: formación del hombre gestor, investigador promotor de cambios

tanto personales como comunitarios, capaz de resolver sus propios
problemas.

TECNOLÓGICOS

 Formación tecnológica: competente para llevarla a la práctica y utilizar la

teoría tecno-científica al servicio del hombre.

 Formación investigativa: Orienta y motiva el proceso investigativo en las

áreas agropecuarias para el mejoramiento de la calidad.

CULTURALES

 Sentido de pertenencia: Querer su cultura y proponer alternativas para

mejorarla, practicar aquellas costumbres y acciones que han generado
desarrollos culturales, permitiendo que la comunidad sea autóctona con
miras globalizantes.

 Pluralidad: De acuerdo a la filosofía contemporánea, se concibe a la

pluralidad “como una orientación e inspiración del pensamiento que
satisface los intereses y necesidades del desarrollo humano y de la
personalidad sin más limitantes que el respeto a las leyes, a las normas y la
cultura para una sana convivencia social”. (citar)

 Idoneidad: Ser idóneo es tener la capacidad, aptitud o competencia para

realizar una actividad social correctamente. Los estudiantes de esta
institución se caracterizan por ser idóneos en cada una de las actividades
cotidianas dentro de su rol actual.

PERSONALES
La educación en valores garantiza un desarrollo cabal de la personalidad humana,
por tanto la misión institucional se fundamenta en valores sólidos y verdaderos,
dentro de los que se resaltan:

 Respeto: es aceptar y comprender tal y como son los demás, su forma de

pensar aunque no sea igual que la nuestra.

 Autenticidad: entendemos a cada miembro de nuestra comunidad

educativa, como un ser único, original e irrepetible física y mentalmente.

 Tolerancia: es la capacidad de saber escuchar y aceptar a los demás,

valorando las distintas formas de entender y posicionarse en la vida,
siempre que no atenten contra los derechos fundamentales de la persona.

 Solidaridad: implica generosidad, desprendimiento, espíritu de cooperación

y participación. Cada miembro de la comunidad educativa debe ser
consciente de que pertenece al gran grupo de la humanidad y como tal
tiene que comprender, que cada uno de nosotros necesita de los demás y
los demás necesitan de cada uno de nosotros.

 Libertad: educar para ser libres, es algo de mucha trascendencia. Se es

libre cuando se está capacitado para optar responsablemente por nuestras
propias decisiones, siempre encaminadas al bien común. Toda la
comunidad debe comprender que nuestra libertad termina donde empieza
la del otro, base fundamental del respeto a los demás.

 Responsabilidad: aceptar, realizar y cumplir los compromisos, contribuye a

la formación sana, armónica y competente frente a los desafíos del día a
día.

 Amistad: se debe vivir como algo natural en la institución, de manera que

siempre nos permita convivir armónicamente y solucionar los conflictos a
través del diálogo, el respeto y la tolerancia.

 Equidad: igualdad o justicia en el reparto de una cosa entre varios o en el

trato de las personas.
LOS FINES DE LA EDUCACION EN EL COLEGIO

CAPITULO 1

PERFIL INSTITUCIONAL

PERFIL DEL ESTUDIANTE

El estudiante de la Institución Educativa Departamental Uriel Murcia se identifica

por:

1. Ser persona íntegra, con sentido analítico y crítico, capaz de recibir,

seleccionar y apropiar todo aquello que contribuya a fortalecer su
autoformación.
2. Responsable en la transformación de la realidad personal, familiar, social y
laboral, desarrollando actitudes de superación permanente, empleando el
conocimiento adquirido en la Institución.
3. Respeta, practica, defiende los valores y derechos humanos a nivel
individual, social y cultural en concordancia con la ética y las leyes del país.
4. Pertenece y es digno representante de la comunidad Urielista, participando
activamente en su continuo desarrollo, dejando en alto el nombre de la
Institución.
5. Aplica las competencias laborales orientadas al desarrollo de la Gestión
Empresarial.

PERFIL DEL DOCENTE

El docente Urielista debe ser consciente, reflexivo, responsable, respetuoso,

tolerante, creativo, innovador, crítico, investigador, con sentido de pertenencia y
comprometido con su labor.

El maestro de la Institución Educativa Departamental Uriel Murcia Aposentos,

debe ser:

1. Amante de su profesión, convencido de la importancia y grandeza de la

misma.

2. Consciente de que el centro de su ejercicio es el estudiante, a quien debe

acompañar en su formación.
 3. Un mediador, animador, promotor, guía y coordinador del proceso
educativo de la acción educativa.

4. Un orientador que brinda confianza, respeto, autoridad y alegría en su labor

formativa.

5. Un buen escucha que fomenta y promueve la creatividad, participación e

investigación.

6. Un agente socializador que emplea un lenguaje afectuoso, respetuoso,

claro y sencillo en igualdad con todos los estudiantes.

7. Practicante de las normas de cortesía y buenos modales.

8. Una persona con capacidad de aceptar las críticas y de emitir juicios

acertados y ser tolerante.

9. Una persona que se actualice continuamente en el aspecto educativo,

social, político, económico, científico y cultural.

10. Persona abierta al cambio adaptándose a las exigencias del entorno y

disminuyendo las brechas generacionales.

11. Riguroso en el saber disciplinar y capaz de interactuar interdisciplinar y

multidisciplinarmente.

12. Ser promotor de una cultura del respeto basado en los derechos humanos
del reconocimiento de las diferencias.
ARTÍCULO 8. COMPROMISO DE LOS DOCENTES

1. Tratar a los miembros de la comunidad educativa con respeto y cordialidad.

2. Orientar a sus estudiantes con responsabilidad y esmero.

3. Atender las inquietudes, resolver las dudas y contestar a las preguntas en

forma clara y cordial en todas las áreas del conocimiento.
4. Fomentar el buen comportamiento de los educandos preocupándose por
las actitudes éticas de los mismos.

5. Actuar con honestidad en todas las actividades que desarrolla como

docente de la Institución.

6. Ser prudente en su juicio sobre las personas y las cosas.

7. Cuidar su presentación personal y la de sus estudiantes.

8. Apoyar, motivar y acompañar a los estudiantes en las actividades

académicas.

9. Cumplir en todo sentido las normas vigentes.

10. Contribuir al cuidado de la planta física, de los enseres, del material

didáctico y demás elementos de la Institución.

11. Asumir el proceso de la evaluación en los diferentes estamentos de la

comunidad, y también en las actividades programadas por la Institución,
como una oportunidad para mejorar.

12. Ser promotor de soluciones pacíficas de conflictos.

13. Los procesos que el docente ejerza en el aula deben ser coherentes con el
enfoque metodológico institucional.

PERFIL DEL RECTOR

El Rector de la Institución Educativa Uriel Murcia es el representante legal de la

institución ante las autoridades educativas y el ejecutor de las decisiones del
Gobierno Escolar.

Funciones del Rector(a). De acuerdo con el artículo 25 del Decreto 1860 de1994,
con el artículo 10 de la Ley 715 de 2001 y con el artículo 6 del Decreto 4791 de
2008, le corresponde al Rector(a) del establecimiento educativo cumplir las
siguientes funciones:
1. Orientar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las
decisiones del gobierno escolar.

2. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno

aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto.

3. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en

el establecimiento.
4. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los
patrocinadores o auspiciadores de la institución y con la comunidad local, para el
continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida
comunitaria.

5. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la

comunidad educativa.

6. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico.

7. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el

manual de convivencia.

8. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a

favor del mejoramiento del proyecto educativo institucional.

9. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la

comunidad local.

10. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la
prestación del servicio público educativo.

11. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya
el proyecto educativo institucional.

Según la Ley 715 de 2001, también corresponde al Rector de la Institución:

12. Dirigir la preparación del Proyecto Educativo Institucional con la participación de los
distintos actores de la comunidad educativa.

Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Académico de la institución y coordinar los

distintos órganos del Gobierno Escolar.

14. Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la comunidad

escolar.

15. Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de calidad, y dirigir su

ejecución.
16. Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos
interinstitucionales para el logro de las metas educativas.

17. Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al

personal docente y administrativo y reportar las novedades e irregularidades del
personal a la secretaría de educación.

18. Administrar el personal asignado a la institución en lo relacionado con las

novedades y los permisos.
19. Participar en la definición de perfiles para la selección del personal docente, y en
su selección definitiva.

20. Distribuir las asignaciones académicas, y demás funciones de docentes, directivos

docentes y administrativos a su cargo, de conformidad con las normas sobre la
materia.

21. Realizar la evaluación anual del desempeño de los docentes, directivos

docentes y administrativos a su cargo.
 CAPITULO 4 AUTONOMIA Y RECONOCIMIENTO

Falta concepto de AUTONOMIA Y RECONOCIMIENTO

AUTONOMIA: Por autonomía en el aprendizaje se entiende la capacidad que

desarrolla el alumno para organizar su propio proceso de aprendizaje. A diferencia
de la autonomía, de carácter espontáneo e inconsciente, la autonomía en el
aprendizaje es intencional, consciente, explícita y analítica. Su ejercicio implica la
determinación del aprendiente de ser responsable y de tomar decisiones
personales sobre su aprendizaje.

RECONOCIMIENTO: Distinción que se hace a una persona entre las demás,

como consecuencia de sus características o rasgos.

CAPITULO 5 NORMAS, PROCEDIMIENTOS Y SANCIONES

FALTAN NORMAS DE LA BIBLIOTECA, TIENDA ESCOLAR Y AULAS

ESPECIALIZADAS

NORMAS DE LA BIBLIOTECA

En la biblioteca no está permitido:

 Fumar
 Introducir o consumir comida o bebida (EXCEPTO AGUA embotellada).
 Utilizar teléfonos móviles (se deben desconectar antes de entrar en la biblioteca)
 Hacer ruido o hablar en un tono de voz que moleste al resto de los usuarios.
 Está prohibido estar de pie y circular corriendo dentro del aula.
 Los computadores sólo se utilizarán para consultas y trabajos, nunca para chatear
o mirar el correo.

NORMAS DE LA TIENDA ESCOLAR

 Utilizar la tienda escolar en los horarios estipulados para ello. (Horario de
descanso).
  Dirigirse en forma correcta y adecuada a la persona encargada de la tienda
escolar.
 Mantener el orden y la compostura para comprar los artículos que se
expendan.
 No botar basura en el suelo, arrojarla en los recipientes colocados para ello.

ARTÍCULO 23. ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO, PROCESO

CORRECTIVO DEL COMPORTAMIENTO Y PROTOCOLO DE ATENCIÓN

La Institución entiende por estrategias de mejoramiento de la disciplina y la

convivencia el proceso formativo conducente a procurar que sus estudiantes se
comporten y actúen de acuerdo con los principios y valores educativos
establecidos, de modo que cada cual éticamente por convicción y con autonomía
responsable, contribuya a un ambiente de respeto mutuo y convivencia
constructiva. El proceso correctivo de comportamiento es continuo y se realiza
atendiendo a la singularidad de cada persona, a sus circunstancias particulares y
a su entorno.

La Institución educativa asume en su totalidad lo dispuesto por la Ley 1620 que

crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de
los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y la
mitigación de la violencia escolar y su Decreto reglamentario 1965, de manera
específica lo enunciado en los artículos 39, 40,41, 42, 43 y 44.

El protocolo de atención para los casos de indisciplina y de convivencia escolar se

abordara según sea el grado de complejidad baja media o alta del caso o situación
presentada. En baja complejidad se encuentran las faltas leves y las situaciones
tipo I del artículo 40, Decreto1965; en complejidad media se ubican las faltas
graves y las situaciones tipo II del artículo 40, Decreto1965; finalmente
entendemos como casos y/o situaciones de complejidad alta las faltas muy
graves y las situaciones tipo III del artículo 40, Decreto1965.
ARTÍCULO 24. CLASIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES Y LAS FALTAS DE
LOS ESTUDIANTES

Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos

humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:

SITUACIONES TIPO I. “corresponden a los conflictos manejados

inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente
en el ambiente escolar, y que en ningún caso generan daños tanto en lo físico
como mental”.

SITUACIONES TIPO II “corresponden a las que tienen que ver con agresión
escolar, acoso escolar (bullying) y ciber-acoso (Ciber-bullying), que no revistan las
características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las
siguientes características: que se presenten de manera repetida o sistemática o
que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para
cualquiera de los involucrados”.

SITUACIONES TIPO III En convivencia, corresponden “A la agresión escolar que

sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación
sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando
constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.

CONCEPTOS CLAVES EN SITUACIONES DE CONVIVENCIA

1. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una

incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus
intereses.

2. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los

conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que
afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre
dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos
uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la
salud de cualquiera de los involucrados.

3. Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la

comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la
comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La
agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.

a. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño
al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas,
 empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo,
entre otras.

b. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras

degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos,
apodos ofensivos, burlas y amenazas.
c. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar,
humillar, atemorizar o descalificar a otros.

d. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente

las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar
deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar
negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.

e. Agresión electrónica. Es toda .acción que busque afectar

negativamente a otros a través de medios electrónicos. Incluye la
divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar
comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes
sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u
ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la
identidad de quien los envía.

4. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de

2013, es toda conducta negativa, intencional metódica y sistemática de
agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción,
aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma
de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño,
niña o adolescente. por parte de un estudiante o varios de sus pares con
quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma
reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por
parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra
docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.

5. Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley

1620 de 2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías
de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos
online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.

6. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley

1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y
adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un
niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción
física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión,
de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor".

7. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda

situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los
derechos de los niños, niñas y adolescentes
 8. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es
el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se
desarrollan

CLASIFICACION DE LAS FALTAS

Se entiende por FALTA un desacierto al que los estudiantes llegan cuando

incurren en el quebranto de sus deberes o cuando no hacen uso responsable de
sus derechos, en perjuicio propio, de otras personas o de la comunidad educativa
en general y de la Institución.

Las faltas se clasifican como leves, graves o muy graves y traen como
consecuencia la aplicación de estrategias formativas y/o sancionatorias, tanto en
lo disciplinario como en la convivencia.

Faltas tipo I o leves

Son las que impiden el normal desarrollo de las actividades escolares y el

mantenimiento del orden colectivo, dificultando el desarrollo de hábitos de estudio,
de organización y de respeto a las demás personas.

Entre estas faltas podemos registrar:

1. Consumir alimentos o bebidas en el salón de clase o en las actividades

escolares, sin justificación o autorización.
2. Presentación personal no acorde con lo establecido en este manual de
convivencia. (se debe espicificar que la chaqueta y la gorra en condiciones
climáticas especiales.) únicamente día de trabajo y día de lluvia
3. Perturbar o interrumpir el normal desarrollo de las clases o actividades
escolares, cambiar de lugar o circular por el aula o por las demás aulas en
momentos inadecuados.
4. Promover, fomentar o participar en actos de indisciplina e irrespetar el turno
en espacios de usos comunitarios como: tienda escolar, restaurante
escolar, baños y sanitarios. Commented [A1]: anexar reglamento de turnos de cafetería y
demás sitios comunes
5. *Ocasionar desaseo y desorden en el aula o en la instalación empleada
para actividades escolares. Commented [A2]: situacioj no tipificada como falta
6. Entorpecer o impedir la comunicación entre la Institución educativa y los
padres o acudientes, no entregando circulares, citaciones u otras
informaciones sobre horarios, normas y actividades programadas. (Si el
estudiante es de Primaria o Bachillerato la falta será atribuida a él. Si es de
Preescolar, sus padres o acudientes son los responsables).
7. Expresiones de inconformidad, sean gestuales o verbales, de forma grosera
o soez hacia compañeros o profesores por llamados de atención verbal. Commented [A3]: falta tipo II
8. Permanecer fuera del aula en hora de clase, negarse a entrar a ella o
ausentarse de la misma sin autorización. Commented [A4]: tipo II
 9. Realizar actividades diferentes a las que están efectuando en el grupo, que
atenten contra el normal desarrollo de las clases.
10. Practicar juegos de azar donde se apueste dinero dentro de la institución.
11. No realizar o llevar a cabo las distintas tareas durante la comisión asignada
en los proyectos agrícolas y pecuarios, así como dar un mal trato a los
animales y cultivos. Commented [A5]: anexar que el uniforme de trabajo debe
tener las botas
12. Esconder, arrojar o voltear maletines, bolsos, morrales y objetos personales
de sus compañeros.

Ver anexo situaciones tipo I en Excel

FALTA TIPO II. Son las que atentan contra los principios institucionales, perturban
el normal desarrollo de las actividades escolares y contrarían en alto grado las
normas disciplinarias de la institución educativa.

En convivencia, faltas Tipo II son:

1. Promover desórdenes en otros lugares o actividad donde el estudiante se

pueda identificar como perteneciente a la Institución.
2. *Realizar paseos y salidas o participar en ellos durante la jornada escolar
sin las autorizaciones correspondientes. O usando el nombre de la
institución.
3. Utilizar instrumentos tecnológicos (celulares, tabletas, computadores entre
otros así como audífonos) sin autorización durante la jornada académica o
interrumpir los procesos educativos de manera irrespetuosa.
4. Irrespetar a cualquier persona mediante apodos denigrantes, burlas o
abucheos, comentarios descalificadores o discriminatorios, vocabulario
soez, insultante u ofensivo, o de otras formas.
5. Comportamientos inadecuados en actos comunitarios. Commented [A6]: repetida falta 1 tipo II
6. Manifestaciones exageradas o inapropiadas de afectividad en las relaciones
interpersonales.
7. Agredir verbalmente a cualquier miembro de la comunidad educativa o a
cualquier persona perteneciente al entorno escolar.
8. Celebrar inadecuadamente cualquier evento haciendo bromas que atenten
contra el aseo y la seguridad de los compañeros y de la Institución. Commented [A7]: es falta tipo I
9. *Inasistencia injustificada a las actividades de apoyo o nivelación en los
horarios fijados por la institución. Así como retirarse de las actividades que
realice la institución.
10. Comportarse indebidamente en las actividades escolares fuera de la
Institución.
11.10. Crear falsas alarmas tendientes a provocar el pánico colectivo. Commented [A8]: falta tipo I
 12.11. *Realizar ventas, rifas o comercializar cualquier tipo de productos
para beneficio propio utilizando el nombre de la institución.dentro de la
Institución.
13.12. Actuar en acuerdo con otros para ocultar hechos o mentir y evitar la
sanción a sí mismo u otros.
14.13. *Traer a la Institución educativa juguetes de naturaleza bélica y/o
armas que puedan causar daños a los miembros de la comunidad
educativa..
15.14. Promover el irrespeto a las normas y el saboteo a las instrucciones
de docentes y directivos.
16.15. Atentar contra el cuidado del medio ambiente, causando alto daño
(contaminar agua ,tala de árboles, quemas indiscriminadas, atentar contra
la flora y fauna) .
17.16. Fraude, plagio o copia en exámenes y trabajos.
18.17. Agresión física a cualquier persona dentro de la Institución o fuera
de ella., en actividades representativas del colegio y la ruta escolar. Commented [A9]: tipo III
19.18. Ejecutar, causar o participar en actos de hurto dentro de la
instituciono. Commented [A10]: tipo III
20.19. Portar, usar, distribuir, vender o promocionar material pornográfico o
denigrante del ser humano dentro de la institucion. Commented [A11]: tipo III
21.20. Enviar mensajes ofensivos, intimidatorios o pornográficos por
cualquier medio. Commented [A12]: tipo III
22.21. Intento de soborno para obtener beneficios de cualquier índole. Commented [A13]: tipo III

Ver anexo situaciones Tipo II en Excel.

FALTA TIPO III. Son las conductas o actitudes que lesionan en altísima medida
los valores individuales y colectivos de la Institución educativa, y/o son
consideradas delitos en la legislación colombiana.

Entre otras Situaciones Tipo III se Citan:

1. *No ingresar al desarrollo de actividades académicas a educandos que son

usuarios de rutas escolares y que en la eventualidad el padre de familia es
conocedor de que su hijo se encontrara formándose en la institución.
2. El consumo de bebidas embriagantes y/o sustancias psicoactivas dentro de
la Institución o en actividades escolares, fuera de esta
3. Hacer parte de pandillas o grupos delictivos dentro o fuera de la Institución.
4. Realizar publicaciones en contra de la Institución o de cualquier miembro de
su comunidad educativa.
5. Chantaje o acoso moral, sexual o económico en contra de cualquier
miembro de la comunidad educativa.
6. Crear pánico y difundir falsas alarmas que pongan en riesgo la seguridad y
la vida de los miembros de la comunidad educativa.
7. Provocar, inducir o apoyar a otras personas para que se den
enfrentamientos o peleas.
 8. *Provocar, inducir, apoyar o acompañar a otros educandos a que falten o
incumplan a sus horarios de clase dentro y fuera de la institución.
9. Daño a archivos, adulteración de información y atentados contra los
sistemas informáticos de la Institución educativa.
10. Incriminar o comprometer a otras personas en faltas que no hayan
cometido.
11. Comportamientos, comentarios o expresiones que atenten contra el buen
nombre de la Institución educativa sus directivos, docentes y funcionarios,
y que sean signos de deslealtad con respecto a la Institución.
12. Falsificación de documentos o firmas. Fraude, plagio o copia en exámenes
y trabajos.
13. Conducta habitual de apabullamiento o matoneo.
14. Discriminar a las personas verbalmente o de hecho por motivos de género,
raza, religión, nacionalidad, regionalismo, estrato socioeconómico u
opiniones políticas.
15. Acoso sexual físico, verbal o a través de cualquier sistema tecnológico o
electrónico.
16. Presentarse en estado de embriaguez o bajo el efecto de drogas
psicoactivas a la Institución o en actividades externas a las que asista en
representación.
17. Portar, fumar, consumir, suministrar o vender tabaco, bebidas alcohólicas o
cualquier otra sustancia tóxica, estupefaciente o psicotrópica dentro de la
Institución educativa o en actividades escolares, dentro de la Institución o
fuera de ella. (Decreto 1108 de 1994 del Código Nacional de Policía).
18. Utilizar celulares, computadores u otros medios para fines de pornografía o
de incitación a cualquier forma de violencia, y en general en contra de los
principios y valores de la Institución.
19. Incurrir en actos, hechos o conductas consideradas como delitos por la ley
penal o que ocasionen la intervención judicial, con respecto a lo cual la
Institución procederá a instaurar la respectiva denuncia.

ACCIONES NO TIPIFICADAS COMO FALTAS

Son acciones que no se consideran como una falta pero que inciden en el proceso
de convivencia de la institución, en el desarrollo de las clases o en general.

Las no faltas son:

1. Retrasos o incumplimiento en el ingreso puntual a las actividades

académicas en un mismo período a la Institución, cualquier actividad en la
cual deba asistir, o actos comunitarios programados por la Institución, sin
excusa justificada. (Para Preescolar y Primaria la impuntualidad será
atribuida a los padres de familia o acudientes, quienes deben responder por
ella).
 2. No portar el material o herramientas necesarias para las clases o
actividades escolares, sin causa justificada, así como la utilización
inadecuada de los mismos.
3. Mostrar negligencia en el cumplimiento de los deberes escolares, así como
irresponsabilidad, despreocupación, falta de interés e incumplimiento de los
deberes académicos. .
4. Inasistencia a la institución sin autorización de los padres de familia o
acudientes.
5. Causar daño premeditado en los útiles u otros implementos de sus
compañeros y de la institución.
6. *Destruir o dañar intencionalmente la planta física, el mobiliario, materiales
didácticos y recursos que se encuentren en la Institución u otro lugar donde
se realizan actividades escolares.

Frente a estas situaciones se sigue el siguiente procedimiento:

1. Llamado de atención verbal al estudiante con docente del área o director de

grupo.
2. Citación de acudiente para conocer el motivo por el cual el estudiante está
cayendo en estas situaciones.
3. Compromisos y acuerdos entre los padres de familia, el estudiante y la
institución para la solución de dichas situaciones
ARTÍCULO 26. DEBIDO PROCESO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

La Institución Educativa Departamental Uriel Murcia, respeta el proceso escolar

que se encuentra definido como un principio jurídico, procesal y sustantivo por el
cual respeta todos los derechos que posee una persona según el Manual de
convivencia, es el principio de garantías mínimas a que se tiene derecho.
(Principios orientadores de la actividad penal. Allejo.editorial. Leyer junio 2002)

Las instituciones educativas tienen autonomía, dentro del marco constitucional y

legal, para establecer las reglas que consideren apropiadas para regir las
relaciones dentro de la comunidad educativa. Sin embargo, también tienen
facultad de regular relaciones mediante reglas claras sobre el comportamiento
que se espera de sus miembros.

El objetivo general del debido proceso es garantizar el derecho de todo estudiante

a la defensa, a controvertir las pruebas que se alleguen en su contra, a agotar los
recursos del proceso y a no ser sancionado dos veces por el mismo hecho.
Teniendo en cuenta el Artículo 29 de la Constitución Política de Colombia y los
señalados en el presente Manual, la Institución Educativa Departamental Uriel
Murcia reconoce el derecho de todo estudiante a un debido proceso, cuyos
objetivos específicos son los siguientes:

1. Escuchar las diferentes versiones del hecho por el cual haya sido atribuida
la falta.

2. Verificar su intencionalidad, sus circunstancias y la participación eventual

de otras personas.

3. Escuchar al estudiante y recibir sus justificaciones frente a la reprobación

de la falta.

4. Darle al estudiante la oportunidad de conocer las posibles pruebas y

controvertirlas.

5. Establecer si ha cometido la falta y valorarla según el Manual de

Convivencia.

6. Determinar las correspondientes estrategias formativas y sanciones.

PROCEDIMIENTO PARA EL DEBIDO PROCESO

1. Queja o conocimiento de oficio: La actuación disciplinaria se inicia por la

ocurrencia de hechos que no corresponden con las disposiciones del Manual de
Convivencia. Procede por una queja o denuncia formulada por escrito por
cualquier miembro de la comunidad educativa, debidamente formulada y recibida,
y por lo tanto debe ser cierta, veraz, concreta, oportuna, debidamente sustentada
y suscrita por la persona.

2. Indagación preliminar: Tiene como objetivo verificar la ocurrencia de los hechos

y las personas que intervienen en ellos, a quienes debe solicitarse rendir su
versión libre y espontánea para establecer un cierto grado de certeza sobre las
circunstancias de tiempo, modo y lugar en que se desarrollaron los hechos. La
indagación preliminar debe ser adelantada por el docente que tenga conocimiento
de la falta o su defecto por el director de grado una vez documentado el caso
pasa al respectivo Rector, quienes iniciarán la acción a partir de la documentación
suministrada en la queja o pronunciamiento frente a la falta.

3. Apertura del Proceso Disciplinario o con vivencial: Si de la averiguación

preliminar se concluye que efectivamente se está en presencia de una o varias
faltas graves o muy graves que contravienen la disposición normativa del Manual
de Convivencia, se procede a informar por escrito a los padres de familia o
acudientes, al estudiante, solicitando la presentación de sus descargos.

4. Participación de los padres o acudientes: Deben participar en el proceso

disciplinario de manera verbal o escrito; sin embargo su participación será
estrictamente basada en la protección de los derechos de su hijo (a), no como
contraparte de la Institución y menos aún para tratar de evitar la aplicación de las
justas estrategias formativas y sanciones, ya que éstas constituyen a herramientas
de aprendizaje para el estudiante y confirman el carácter esencialmente
pedagógico de los procesos disciplinarios, el cual pretende que el estudiante,
reconozca sus faltas y asuma sus responsabilidades, aprenda a mejorar su
comportamiento en el futuro y a desenvolverse en armonía con su entorno social.

5. Descargos: En la misma reunión en la que se notifique la apertura del Proceso

Disciplinario, el estudiante deberá presentar por escrito sus descargos, los cuales
serán efectuados de manera personal y sin faltar a la verdad. Lo anterior, por
cuanto los descargos corresponden al involucrado y no a sus progenitores o
representantes, quienes apenas han sido testigos del asunto.

6. Pruebas: Deben ser reales, físicamente posibles, pertinentes, conducentes y

ante todo oportunas. Entre los medios de prueba se pueden aportar testimonios,
documentales, legales, representativos y todos los demás que admite la ley
procesal civil colombiana.

7. Estudio del caso por parte del Comité de convivencia escolar: Los miembros del
Comité de convivencia analizarán el caso verificando la comisión de las faltas
graves o gravísimas, la responsabilidad del estudiante o estudiantes, y
recomendarán las estrategias formativas y sanciones de acuerdo con lo
consignado en el presente Manual de Convivencia. El estudio del caso será
consignado en Acta de dicho Comité.

8. Resolución Rectorial: La decisión final la tomará el Rector mediante Resolución

motivada que notificará por escrito tanto a los padres de familia o acudientes como
al estudiante, dicha decisión.

9. Recurso de Reposición: Contra la Resolución Rectorial que notifique la

decisión, procederá el recurso de reposición, en los términos de la ley.

10. Suspensión del Proceso: Si los hechos acontecen finalizando el período

escolar o ad portas de los períodos legales establecidos para vacaciones
escolares, se suspenderán el proceso y los términos en caso de recursos, y se
iniciará o continuará el proceso al reanudarse las actividades escolares.
INSTANCIAS DE ATENCION (conducto regular)

Para casos de baja complejidad- faltas leves: Quien conozca el caso, debe iniciar
la investigación y documentarlo, si es de su competencia o de lo contario
reportarlo a la primera instancia quien lo documentará y decidirá su cierre o
reporte a la siguiente instancia:

a. Docente.
b. Director de grado

El caso puede cerrarse en cualquiera de estas instancias, pero debe concluir

máximo en Coordinación con la aplicación de los correctivos, el cierre y registro
correspondiente.

Para casos de complejidad faltas media- graves:

a. Docente
b. Director de grado
e. Comité de convivencia
f. Rector

Para casos de alta complejidad- faltas muy graves:

a. Docente
b. Director de grado
e. Comité de convivencia
f. Rector
g. Consejo Directivo.

NOTA: en todo caso, para pasar de una instancia a otra debe estar debidamente
soportado.

GARANTÍAS PARA EL CUMPLIMIENTO DE LOS DERECHOS DE LAS

PERSONAS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

La Institución Educativa Uriel Murcia Aposentos garantizará el diálogo y la

concertación entre los padres de familia o acudientes, los funcionarios de la
Institución y los estudiantes cuando se presenten situaciones de conflicto o
desacuerdo. Asimismo, garantizará el debido proceso para la solución de los
mismos, siguiendo los conductos regulares establecidos. En los casos de
aplicación de sanciones por faltas cometidas tendrá en cuenta la clasificación de
las faltas en leves, graves y muy graves, tal como lo indica más adelante el
presente Manual de convivencia.

La Institución educativa mantendrá un sistema de comunicación que permita el

adecuado procedimiento para la formulación de quejas y reclamos o inquietudes y
sugerencias, así como de reconocimiento o felicitaciones, por parte de los distintos
integrantes de la Comunidad Educativa, y la respuesta oportuna correspondiente
por parte de la Rectoría de la Institución o los funcionarios pertinentes.

ARTÍCULO 25. ESTRATEGIAS FORMATIVAS Y PEDAGOGICAS.

- PRINCIPIOS:

Como función pedagógica, formativa y creadora de parámetros de

comportamiento deseables en la disciplina y convivencia institucional, con
reconocimiento de la dignidad humana, en el entendido que todo estudiante o
miembro de la Comunidad Educativa a quien le sea atribuida una falta, tiene
derecho a ser tratado con el respeto debido a su dignidad como ser humano, a
presumirse la buena fe en la conducta del estudiante sujeto de acción correctiva o
sanción, a legalidad por cuanto sólo será investigado, sancionado y tratado por
comportamientos descritos como faltas disciplinarias en el Manual de convivencia,
vigente en el momento de la realización u omisión del hecho reprochado.

La finalidad de las estrategias formativas y acciones disciplinarias, cumplen

esencialmente fines estrictamente pedagógicos, de prevención y formación en
valores, desarrollo de competencias ciudadanas para mejorar el comportamiento
en los procesos de aprendizaje, estrategias formativas y sanciones que se
apliquen, deben contener una sustentación adecuada a su finalidad pedagógica y
formativa. Todo proceso debe buscar la verdad de los hechos con pruebas
veraces y pertinentes, teniendo en cuenta que, de acuerdo con la Declaración
Universal de los Derechos Humanos y la Constitución Política de Colombia, toda
persona tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se pruebe su
culpabilidad, conforme a la ley y en juicio público en el que se le hayan asegurado
todas las garantías necesarias para su defensa.

ARTÍCULO 27. ESTRATEGIAS FORMATIVAS Y SANCIONES - CRITERIOS

GENERALES:

Las estrategias formativas y las sanciones que se adopten para la Institución

educativa, serán todas aquellas que se refieran, desde las Competencias
Ciudadanas, entendidas éstas como la manera de formar niños, niñas y jóvenes
para un ejercicio pleno de la ciudadanía a partir del reconocimiento de la dignidad
inherente a todo ser humano. Tal reconocimiento es el origen de la concepción
universal de los derechos humanos,

Al estudiante que cometa una falta le serán aplicadas estrategias formativas y

sanciones que establezca la instancia de atención competente de la Institución
educativa según la naturaleza de la falta y modalidad que se considere pertinente,
entre las escritas a continuación:

Las Estrategias formativas y sanciones por faltas se aplicarán de acuerdo con las
circunstancias de tiempo, modo y lugar. Podrán ser aplicadas una o varias
estrategias formativas y sanciones en un mismo evento.

Seguimiento de cada caso con registro de evidencias en un tiempo determinado

por el docente y responsables que firman el acta. Quiere decir que el tiempo de
seguimiento se concreta entre el docente y los responsables.

En todos los casos, el procedimiento indique el deber de informar o notificar, al

estudiante y los padres de familia, o el acudiente autorizado, en el siguiente orden:

1. Información mediante comunicación telefónica: deberá efectuarse directamente

con el padre de familia o acudiente autorizado y dejar constancia, en el observador
del estudiante, de quien efectuó la llamada, la fecha y la hora y quien respondió la
misma.

2. Información mediante comunicación escrita: se enviara una nota al padre de

familia o al acudiente autorizado, la cual deberá ser devuelta con la firma del
padre, o acudiente autorizado.

ARTÍCULO 28. MODALIDADES DE LAS ESTRATEGIAS FORMATIVAS Y

SANCIONES:

1. AMONESTACIÓN VERBAL: consiste en un llamado de atención

conducente al diálogo persuasivo y formativo con el estudiante. Se aplica a
los estudiantes que han incurrido en una falta leve, dejando consignada en
el observador del estudiante.

2. AMONESTACIÓN ESCRITA: se aplica a los estudiantes que han

incurrido en reiteración de faltas leves, o en faltas graves o muy graves.
Según la naturaleza de la falta, esta acción correctiva puede concurrir con
una estrategia formativa o sanción, entre las establecidas dentro del
manual de convivencia.

3. NOTIFICACIÓN A LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES Y

COMPROMISO ESCRITO: cuando el estudiante acumule en el observador
dos (2) amonestaciones escritas, o cuando la falta escrita concurra con una
sanción, el director del grado notificarán por escrito, a los padres de familia
o acudientes autorizados para dialogar, la solicitud del análisis en forma
conjunta de la situación del estudiante y de la búsqueda de fórmulas que
permitan una adecuada normalización. De este diálogo se dejará
constancia escrita en el observador del estudiante con la firma del Director,
de los padres de familia o del acudiente autorizado -quienes figuran como
responsables de la matrícula en el contrato de prestación del servicio
educativo-, y del estudiante.

4. JORNADA DE REFLEXIÓN: se aplica al estudiante como estrategia

formativa. que
consiste en que el estudiante, a lo largo de la jornada escolar, las
actividades que pretenden llevarlo a reflexionar sobre el proceso, las
consecuencias de la trasgresión de una norma o acuerdo establecido, la
reparación de los hechos(daños, pérdidas) y a asumir conscientemente
compromisos de cambio. De esta jornada de reflexión se dejará constancia
escrita en el observador del estudiante.

5. INASISTENCIA: En el caso de inasistencia a clase en cualquiera de las

asignaturas, el docente debe consignar la falla respectiva y la nota de UNO.
CERO (1.0) en la clase correspondiente. En esta situación, el estudiante
pierde el derecho a presentar lo realizado en la clase, salvo que medie
excusa debidamente soportada.

6. TRABAJO ESCOLAR ESPECIAL: será asignado y supervisado por el

Rector o Director de grado, según la situación, pero siempre relacionado
con la resolución pacífica de conflictos.

7. RETENCIÓN DE IMPLEMENTOS: cuando la falta esté directamente

relacionada con el uso de implementos como celulares, cámaras, aparatos
reproductores de audio, revistas, impresos, drogas, armas de cualquier tipo,
o cualquier objeto prohibido, éstos serán decomisados por el docente que
las detecte, quien los llevará con el informe respectivo al rector, quien a su
vez los entregará a los padres o acudientes, mediante una nota remisoria.
Una vez firmada dicha nota por quien(es) los recibe(n), se anexará al
observador del Estudiante; cuando exista reincidencia los elementos
ingresan a cadena de custodia y se entregarán solamente en la siguiente
reunión de padres de fin del período escolar.

8. PROHIBICIÓN DE REPRESENTAR AL COLEGIO: en el caso de que la

falta grave o muy grave sea cometida por un estudiante que represente al
colegio en actividades deportivas, académicas o culturales externas, se
dictará la privación de participar en dichas actividades en representación
de la Institución, la cual quedará consignada en el observador del
estudiante.

9. ACCIONES DE REIVINDICACIÓN Y REPARACIÓN DE LA FALTA:

procederán para las faltas leves, graves o muy graves cuando ellas, el
estudiante ofenda los principios o integridad de la institución o de cualquier
miembro de la comunidad educativa. En tales casos el estudiante deberá
presentar excusa pública y los efectos de su conducta con la(s) persona(s)
afectada(s).

10. REPARACIÓN DE DAÑOS O PERJUICIOS: cuando la comisión de la

falta se deriven daños o perjuicios, el estudiante y sus padres o el acudiente
autorizado deberán asumir la reparación o pago de la pérdida y daño
ocasionado a muebles o enseres, o la reparación de los perjuicios
causados, o la restitución debida del material que haya sido hurtado o
sustraído.

11. CANCELACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN EN PROGRAMAS

ESPECIALES Y DEL EJERCICIO DE CARGOS DE REPRESENTACIÓN
ESTUDIANTIL: como estrategia formativa, podrá ser cancelada la
participación del estudiante en programas especiales organizados por la
Institución Educativa Departamental Uriel Murcia, en el ejercicio de cargos
de representación estudiantil.

12. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS: los casos en los cuales se presente

conflicto con agresión física, verbal, psicológica o relacional, el abordaje de
la situación se realizará en la perspectiva de la resolución asistida de
conflictos permitiendo la exploración conjunta de soluciones o acuerdos.

13. ASISTENCIA A UN PROGRAMA DE ORIENTACIÓN Y

TRATAMIENTO O DE APOYO PROFESIONAL EXTERNO: como
estrategia formativa, podrá imponerse a los padres de familia o al acudiente
autorizado la obligación de que el estudiante asista a un programa de
tratamiento terapéutico, psicológico o psiquiátrico, o recibir asistencia
profesional, con el consecuente debe de presentar ante la Institución
educativa, en los tiempos establecidos por ésta, los reportes
correspondientes por parte del profesional pertinente. Así mismo, cuando
fuera el caso, por exigencia de la Institución el estudiante deberá asistir a
un centro de rehabilitación para personas con problemas de drogadicción o
alcoholismo, y presentar un certificado de asistencia y pruebas periódicas
que certifiquen la superación del problema. La familia se comprometerá con
estas exigencias y costeará los gastos pertinentes.

14. SUSPENSIÓN: consiste en la interrupción temporal de la asistencia del

estudiante a las actividades escolares en la Institución educativa o en otros
lugares programados por ésta. Para las faltas de media complejidad y alta
complejidad se suspenderá al estudiante hasta por tres días, tiempo
durante el cual el estudiante deberá realizar acciones pedagógicas
tendientes a reparar el daño causado y asumirá las fallas y notas
respectivas. Para falta cometida por primera vez, un día de suspensión y
hasta tres días si hay reincidencia en la comisión de la misma falta.

Para el caso en que se aplique la suspensión de un estudiante por cualquier

número de días, los docentes elaborarán talleres, según el horario de
clases de los días de la suspensión, y los entregarán a la Coordinación
respectiva. Así mismo, el Director de grado le asignará conjuntamente un
taller formativo. Según la falta cometida y una vez cumplida la suspensión,
el estudiante deberá presentarse con los talleres ante el Director de Grado,
quien los entregará a los docentes, ante los cuales deberá el estudiante
presentar su sustentación.

15. CANCELACION DE MATRICULA: la reincidencia en casos de faltas

graves y muy graves siempre y cuando se haya cumplido el debido proceso
y la falta haya sido comprobada, el Rector, presentará los casos al Consejo
Directivo para su estudio y aprobación. Esta actuación se realizara de
acuerdo con lo establecido por la Corte Constitucional en Sentencias T –
493 de agosto 12 de 1992; T – 402 de agosto 12 de 1992 y T -519 de
1992.
ADMISION

ARTÍCULO 9. ADQUISICIÓN DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE DE LA

INSTITUCIÓN

a. Cumplir con las disposiciones y exigencias del Ministerio De Educación

Nacional y la Institución para el proceso de matrícula.
b. Contar con el acompañamiento del padre de familia o un acudiente para
que facilite el proceso educativo.
c. Presentar documentos auténticos y legales requeridos por la institución.

ARTÍCULO 11. LA MATRÍCULA

1. La matrícula es el acto voluntario por el cual el estudiante adquiere la

categoría de alumno de la Institución.

2. La matrícula tendrá vigencia igual a la del año escolar correspondiente y

compromete a las partes a mutua colaboración y cumplimiento del presente
manual.

3. La matrícula se legaliza con las firmas en el acta respectiva

4. La matrícula involucra los deberes y derechos de quienes la firman.

PARÁGRAFO: Para ser acudiente de un estudiante se requiere: ser mayor de

edad y comprometerse con la Institución en el cumplimiento de todas las
obligaciones pertinentes.

ARTÍCULO 12. REQUISITOS DE MATRÍCULA:

Para la Renovación de la matrícula, se requiere:

Presentarse con el padre o acudiente, el día de la clausura para retirar boletín y
firmar el acta de renovación de matrícula.

Requisitos para la matrícula de estudiantes nuevos:

1. Presentarse con los padres a la matrícula en la fecha y horas fijadas.

2. Presentar el documento de identidad según corresponda a la edad.
3. Presentar el carnet de vacunación para estudiantes de preescolar.
4. Los estudiantes que soliciten cupo en la Básica Primaria, deben traer
boletín original del último año cursado.
5. Para los que ingresan a sexto u otro grado de la sección secundaria, el
certificado de quinto grado o los certificados originales subsiguientes,
dependiendo del curso al que se vayan a matricular.
6. Paz y salvo de la Institución de la que proviene.
7. Acreditar mediante certificación y/o carnet expedido por la entidad
correspondiente, su clasificación en el SISBEN.
8. Fotocopia de afiliación al sistema de seguridad social en salud.
9. El estudiante debe firmar el contrato de matrícula junto con el padre, madre
de familia o acudiente.
10. Aceptar y cumplir las normas del manual de convivencia.
11. . Estar retirado del SIMAT de la institución de donde procede.
12. Constancia medica de discapacidad si corresponde.