Miguel Noé Iván Moreno Montellano 4to psy

DESARROLLO DEL LENGUAJE

El lenguaje es única del hombre no hay otra especie que la utilice, solamente si hay una zona
dañada del cerebro que no permita esto.

Para los niños es necesario desmenuzar el lenguaje, categorizar la realidad, formación de

conceptos, semántica, fonología, y otros elementos de la lengua materna.

Desarrollo fonológico.

Para empezar debe haber una diferencia entre percepción del habla y la producción del habla
como ejemplo las primeras semanas del bebé este empieza a diferenciar y a percibir el habla, se
vuelve automática con el tiempo y se pierde esta capacidad de entender los fonemas. Entre los 12
y 18 meses el bebé aprende unas 50 palabras y su significado es la primera asimilación para una
plática entre la gente y después tiene la asimilación de otros sonidos; Pero el desarrollo no es
homogéneo y en las producciones infantiles ya se pueden apreciar diferencias individuales.

Procesos de simplificación:

 Sustitución de un sonido por otro.

 Asimilación de un sonido por otro.
 Simplificación de estructura silábica.

Desarrollo semántico.

Las primeras palabras que producen los niños no solamente se diferencia de las adultas en cuanto
su pronunciación: también en su significado subyacente.

1. El periodo de vocabulario en un principio no excede a 10 palabras.

2. Luego aumentan a 50 palabras
3. El ritmo va aumentando y se enriquece el vocabulario.

Edad número de palabras diferentes aumento

0 a 11 m. 1 1

1 año 3 m. 10 9

1 año 7 m. 50 40

2 años 450 400

2 años 6 m. 950 500

4 años. 2450 1500

6 años 4500 2050

Se aprende a un formato de juego o de acción conjunta.

Un error que aparece es el error de infra-extensión, este error es cuando el niño limita el uso de
una palabra refiriéndose a ciertos ejemplares, otro error es el sobre generalizar.

Los niños no adquieren de una vez todos los rasgos semánticos de una palabra, sino que lo van
haciendo poco a poco.

Mientras un niño emplea el lenguaje para una mejor precisión social y demostrar sus
sentimientos.

La restricción de la mutua exclusividad se hace cuando el niño escucha una palabra la retiene y la
comprende hasta que observa el objeto.

En su mayoría se aprenden y dejan guiar por la imagen que están procesando.

Los niños son capaces de captar tipos de regularidades distribuciones de las palabras y extraer
parte de su significado del contexto sintáctico que aparece. Esta concepción es llamada facilitación
sintáctica.

Estructura semántica de jerárquica.

Alimento- lácteo- queso/yogurt

“”- carne- pollo/ternera

“”- verdura- guisante/zanahoria

“”- fruta- manzana (reineta, Golden, verde doncella)/plátano

Desarrollo morfológico y sintáctico.

Los niños parecen ser muy sensibles a la formación que proporciona los elementos morfológicos y
la sintaxis.
 Adquisición de los primeros fonemas.

18-24 meses.

Formas a veces no diferenciadas de los primeros artículos (a).

Primera forma plural usadas no sistemáticamente.

Primeras formas de artículos determinados e indeterminados.

Uso de algunas preposiciones. Uso del diminutivo.

Uso anecdóticos de pronombres posesivos y personales.

24-36 meses.

Uso sistemático de los plurales en nombres, determinantes y adjetivos.

Valoración adecuada en los determinantes.

Primeras variaciones en los tiempos y personas verbales.

Variación de género.

Mayor variedad de preposiciones y adverbios.

Uso diferenciado de los demostrativos y adverbios del lugar.

Uso de auxiliares.

Aparición de los tiempos compuestos.

36-48 meses.

Uso sistemático de tiempo, personas y modos verbales

Uso productivo de los aumentativos y diminutivos.

Uso d frecuente de adverbios, preposiciones.

Conclusión:

En todo momento el niño va aprendiendo pero no pude solo ocupa interactuar con los padres,
amigos, maestros hablando en lo que es el reconocimiento del lenguaje entre más hable y se
explaye más conoce.