C) ÁMBITO DE SUPERVISIÓN: IMPLANTACIÓN DEL

CURRÍCULO

3.- Verificación de los elementos curriculares en las

PROGRAMACIONES:ASPECTOS GENERALES

SI NO

La concreción curricular incluye los objetivos generales de la etapa.

Se han establecido y secuenciado los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje en cada

uno de los cursosrelacionándolos con los contenidos, procedimientos e instrumentos de
evaluación y teniendo en cuenta las competencias que desarrollan.

Se ha establecido la metodología de las materias en virtud delas orientaciones del currículo.

Seincluyen en las programaciones los elementos transversales (La comprensión lectora, la

expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y
comunicación, el emprendimiento y la educación cívica y constitucional)

En las programacionesconsta que los referentes para la comprobación del grado de adquisición
de las competencias y el logro de los objetivos de la etapa en las evaluaciones continua y final de
las materias son los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables.(Dto.
48/2015, Art 10.1)

Los profesores para evaluar su propia práctica docente, han establecido indicadores de logro en
las programaciones didácticas. (Dto. 48/2015, Art 10.4)

OBSERVACIONES

4. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS:

MATERIA TRONCAL:LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA SI NO

Se incorporan actividades e instrumentos de evaluación:

 que permitan valorar en la calificación la comunicación oral y escrita.

 que permitan valorar la composición de textos con intencionalidad literaria

expresa, en prosa y en verso, por imitación de modelos de referencia.

 Que permitan valorar la capacidad de hablar en público.

 que permitan valorar composiciones de textos en verso y en prosa con una

intencionalidad literaria expresa que sirven para desarrollar la propia creatividad
y percepción estética realizados por los alumnos.
  que permitan valorar valoren exposiciones orales con apoyo de medios
audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación
realizadas por los alumnos.

 que permitan que el alumno evalúe, utilizando guías, su producción escrita, así
como la de sus compañeros.

MATERIA TRONCAL: MATEMÁTICAS SI NO

 Se han concretado para cada uno de los cursos de 1º y 2º de ESO los criterios
y estándares de evaluación de la materia de Matemáticas en relación a los
contenidos establecidos en cada uno de los cinco bloques.

 Los instrumentos de evaluación establecidos en las programaciones de

Matemáticas permiten valorar los estándares de aprendizaje correspondientes
al bloque 1 de “Procesos, métodos y actitudes en matemáticas”.

 Además de los resultados de las pruebas escritas, se recoge en los criterios de

calificación la aportación de otros instrumentos de evaluación (exposiciones
orales, trabajos con herramientas TIC,…).

 En las Matemáticas Académicas de 4º ESO se utilizan aplicaciones

informáticas de Geometríadinámica para facilitar la comprensión de conceptos
y propiedades geométricas.

MATERIA TRONCAL: INGLÉS SI NO

 Se recogen en las programaciones las competencias comunicativas del Marco

Común Europeo de Referencia para las Lenguas en comprensión oral
(listening), expresión oral (speaking), comprensión lectora (Reading) y
expresión escrita(writing).

 Se emplean en el aula para la enseñanza del inglés apoyos visuales como

carteles, vídeos etc.

 Además de los resultados de las pruebas escritas, se recoge en los criterios de

calificación la aportación de otros instrumentos de evaluación (exposiciones
orales, trabajos con herramientas TIC,…).

 Se realizan actividades sobre las cuatro destrezas, comprensión oral (listening),

expresión oral (speaking), comprensión lectora (Reading) y expresión
escrita(writing).

OBSERVACIONES

D) ÁMBITO DE SUPERVISIÓN:
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
EN ESO
 5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN ESO SI NO

Las medidas de apoyo ordinario que se están aplicando en el centro son:

Agrupación de materias en ámbitos:………………………………………………

Agrupamientos flexibles……………………………………………………………
Refuerzo individual en grupo ordinario……………………………………………
Estudios dirigidos ……………………………………………………………………

Los centros han establecido procedimientos oportunos para realizar adaptaciones

significativas de los elementos del currículo, como medidas de apoyo específico para el
alumnado con necesidades educativas especiales.

Se han establecido planes personalizados para que los alumnos repetidores superen las
dificultades detectadas el curso anterior

La evaluación y la promoción de los alumnos acnees tienen como referente los elementos
fijados en sus adaptaciones curriculares.

Se han adaptado las condiciones de realización de las evaluaciones para facilitar su

aplicación a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales

La adaptación de las condiciones indicadas en el apartado anterior se tiene en cuenta para

minorar la calificación

El centro como medida de apoyo específico para el alumnado que se incorpora tardíamente al
sistema educativo y que presenta un desfase en su nivel de competencia curricular de más de
dos años le ha escolarizado en el curso inferior al que les correspondería por edad.

Se contemplan medidas educativas para atendera los alumnos con altas capacidades:
Flexibilización de su escolarización.………………………………………………
Impartición de contenidos y adquisición de competencias propias de cursos
superiores. …………………………………………………………………………….
Ampliación de contenidos del curso corriente ……………………………………
Otras medidas ……………………………………………………………………….

Si el centro tiene escolarizados alumnos con dislexia, dificultades específicas de aprendizaje

(DEA), o Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), se han determinado
medidas de apoyo específico.

6. PMAR SI NO

Los alumnos que se incorporan a un PMAR reúnen los requisitos establecidos en la norma.

Se ha tenido en cuenta la posibilidad de que en el PMAR participen alumnos con necesidades

específicas de apoyo educativo y alumnado con discapacidad

En el caso de que no se haya podido formar el grupo de PMARpor no alcanzar el número

mínimo de alumnos (10 alumnos) ¿se han adoptado otras medidas de atención a la
diversidad?
En caso afirmativo, indicar cuáles:

Los tutores de los grupos de PMAR son los profesores que imparten los ámbitos del programa

El número de horas asignadas a cada ámbito y a las materias del currículo común es el
indicado en la norma

Todos los alumnos matriculados en cada grupo de PMAR tienen un grupo de referencia con
el que cursan las materias no pertenecientes al bloque de asignaturas troncales.

OBSERVACIONES

E) ÁMBITO DE SUPERVISIÓN: EVALUACIÓN

7.-Evaluación SI NO

La evaluación continuase desarrolla por el equipo docente, coordinado por el profesor tutor.
Las calificaciones de las materias decididas por el profesor respectivo y las demás decisiones
adoptadas por consenso del equipo docente. (Orden 2398/2016, Art 16)

En la promoción de los alumnos se ha tenido en cuenta las materias que como mínimo debe
cursar en cada uno de los bloques. (Orden 2398/2016, Art 18)

Los departamentos de coordinación didáctica y el equipo docente han programado actividades

y, en su caso, las pruebas parciales que preparen a los alumnos con materias pendientes para
lograr una evaluación positiva.(Orden 2398/2016, Art 21)

Al final de cada uno de los cursos de ESO se ha entregado a los padres de los alumnos
unconsejo orientador, incluyendo una propuesta del itinerario más adecuado a seguir y se ha
incluido en el Expediente del alumno. (Dto. 48/2015, Art 11. y Orden 2398/2016, Art 38)

Se han establecido procedimientos paragarantizar el derecho de los alumnos a una

evaluación objetiva y a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y
reconocidos con objetividad. (Dto. 48/2015, Art10.5 y Orden 2398/2016, Art 40)

Seha establecido el procedimiento de revisión en el centro de las calificaciones finales y de

las decisiones sobre promoción, así como de reclamación ante la Dirección de Área Territorial
(Orden 2398/2016, Art 42 y 43)

Para los alumnos que hayan cursado enseñanzas LOE y LOMCE, los centros docentes han
cerrado, mediante diligencia, expediente e historial académico LOE y abierto los
correspondientes expediente e historial LOMCE. (Orden 2398/2016, DA 5ª)

OBSERVACIONES