INGLÉS 4 - Actividades - Importancia Al Estudiante

INGLÉS 4 - Actividades de Cátedra. ¿Por qué le debe interesar?.
INGLÉS 4 - Actividades de Cátedra.
- CBTIS 107 de Tuxtepec, Oaxaca. México.
¿Por qué es Importante este documento a usted, como

estudiante de Idioma Inglés?.
M.C. Enrique Ruiz Díaz, que otorgó la cátedra en cuestión, Inglés 4, trabajó,
y siempre trabaja en pleno reconocimiento hacia el desglose pormenorizado.
Así mi referida cátedra, así es esta relación de actividades de la misma. Ahora
bien, de acuerdo a mi persona, el atributo referido es guía con gran nitidez
hacia los conocimientos.
Go to: https://sites.google.com/site/mcenriqueruizdiaz/ Página 1 de 26

Observación:
Los CBTIS – Centros de Bachillerato Tecnológicos Industrial y de Servicios -,

otorgan 5 semestres de Inglés a sus estudiantes. Desde Inglés 1 hasta Inglés 5.
En lo personal, M.C. Enrique Ruiz Díaz, sólo dispone hacia usted de las
relaciones de actividades de las cátedras Inglés 3, Inglés 4 e Inglés 5; que fueron
las cátedras que otorgué. Importancia. No obstante, yo comparto la firme
convicción que estos tres documentos coadyuvaran importantemente en su
particular guía en aprender Idioma Inglés.
Hoy 28 de Enero de 2018.

Mi Diploma por mi artículo aceptado para publicación y mi

Ponencia en el Instituto Politécnico Nacional, durante mis estudios
de Maestría en Ciencias de la Computación, México, D.F.
Mayo 2007.
La Institución donde efectué mi Maestría fue el

Instituto Tecnológico de Orizaba, Veracruz. México.
Durante el periodo Febrero 2005 a Octubre 2007.
Obteniendo mi Título y Cédula Profesional.

Semestre Febrero-Junio 2009.
Catedrático: M.C. Enrique Ruiz Díaz
Reporte Concluido Julio 2009. No se abordan actividades

administrativas después de esa fecha, únicamente actividades de
cátedra se desglosan.
Comentario:
Este documento solo muestra una simple lista secuencial de mis
actividades como catedrático, y por tanto, no hago referencia
alguna a otras responsabilidades que, obviamente, debo mostrar
ante mis alumnos, por ejemplo: resolver dudas, hacerles
preguntas, recibirles comentarios; en síntesis, trabajo de
retroalimentación.

UNIDAD I
1. Presenté el verbo "do, does" (hacer) como verbo principal, y mostré

ejemplos sobre su uso.
2. Presenté al verbo "do, does" como verbo auxiliar en preguntas

negaciones, para casi todos los verbos (excepto con otros verbos
auxiliares), conjugándolo para todos los pronombres personales:
presentándolo en afirmativo, negativo, interrogativo e interrogativo-
negativo.
3. Presenté al verbo auxiliar "can" (poder), conjugándolo para todos los

pronombres personales: en afirmativo, negativo, interrogativo e
interrogativo-negativo.
4. Presenté al verbo auxiliar "did" (pasado de "do"), para preguntas y

negaciones para el pasado con casi todos los verbos (excepto con otros
verbos auxiliares), conjugándolo para todos los pronombres personales:
en afirmativo, negativo, interrogativo e interrogativo-negativo.
5. Presenté al verbo auxiliar "could" (pasado de can), conjugándolo para

todos los pronombres personales: en afirmativo, negativo, interrogativo
e interrogativo-negativo.
6. Presenté los verbos auxiliares "May" y "Might", en su función de

permitirnos expresar posibilidad.

7. Presenté el verbo auxiliar "Shall", en su función de permitirnos proponer

o sugerir una acción futura.
8. Presenté el Presente de la Expresión Idiomática de Necesidad,

conjugándolo para el afirmativo, negativo, interrogativo e interrogativo-
negativo.
9. Presenté el Pasado de la Expresión Idiomática de Necesidad,

negativo.
10. Presenté al Verbo auxiliar "Will" para formar el Tiempo Futuro,

negativo. Mostré que la negación con Will (Will not) se puede contraer
como "Won't".
11. Presenté el Presente del Futuro Idiomático, conjugándolo para el

afirmativo, negativo, interrogativo e interrogativo-negativo.
12. Asigné la Tarea No. 1 de la Primera Unidad a los equipos de estudiantes

que se formaron por este motivo. Dicha tarea consistió en:
a) Investigar y ejemplicar con una oración, al menos las siguientes

proposiciones: of, by, in, at, on, to, through, up, into, under, behind, etc.
b) Traer un vocabulario referente a "materiales", tales como: wood,
plastic, iron, leather, etc. Vocabulario con al menos 20 elementos.

c) Traer un vocabulario referente a "elementos de la naturaleza" tales

como: river, ocean, mountain, hill, forest, volcano, etc. Vocabulario con
al menos 20 elementos.

I. Investigar que es la "Voz Pasiva".

II. Investigar, para cada uno de los tiempos verbales que siguen, una
oración con "Voz Activa" con su correspondiente oración en "Voz
Pasiva".
a) Presente
b) Presente continuo
c) Pasado
d) Pasado continuo
e) Presente perfecto
f) Pasado perfecto
g) Futuro
h) Modal "Should"
i) Modal "Must"
j) Modal "have to"

I. Investigar que son los "Question Tags".

II. Investigar, para cada uno de los tiempos verbales que siguen, una
oración con su correspondiente "Question Tag"

a) be (am, is, are)

b) be (was, were)
c) do, does
d) did
e) can
f) could
g) will
h) won't
i) Presente perfecto
15. Desarrollé y entregué a la sub-dirección del plantel el Examen de la

Primera Unidad para su aplicación.
16. Asigné calificaciones de la Primera Unidad, de acuerdo a mi registro de

puntos obtenidos por participación en clases, calificaciones en tareas y de
la calificación obtenida en el examen.

UNIDAD II
1. Presenté al Pasado del Futuro Idiomático, conjugándolo para el
afirmativo, negativo, interrogativo e interrogativo-negativo.
2. Presenté al Presente Perfecto, su afirmativo con contracción, y lo

conjugué para el afirmativo, negativo, interrogativo e
3. Presenté al Pasado Perfecto, su afirmativo con contracción, y lo

conjugué para el afirmativo, negativo, interrogativo e
4. Presenté La sixtaxis de la Voz Pasiva para diversos tiempos

verbales, y una oración para ejemplificar el afirmativo, negativo, e
interrogativo de la Voz Pasiva para cada uno de los siguientes
tiempos verbales:
a) Presente
b) Pasado
c) Presente Continuo
d) Pasado Continuo
e) Presente Perfecto
f) Pasado Perfecto
g) Futuro
h) Auxiliar Would
i) Auxiliar Should
j) Auxiliar can
k) Auxiliar could

5. Presenté un repaso de los "Tags Questions", ilustrando con una

oración el empleo de los siguientes verbos auxiliares, y señalando
algunos aspectos que pudieran prestarse a confusión.
a. be (am,is, are)
b. be (was, were)
c. Expresión idiomática de necesidad
d. do, does
e. did
f. can
g. could
h. will, won't
i. should
j. would
6. Asigné la tarea No. 1, de la segunda unidad a los equipos de

estudiantes que se formaron por este motivo. Dicha tarea consiste
en resolver los ejercicios de un "Manual de ejercicios para Inglés IV"
que nuestra institución educativa tiene preparado para tal efecto.
Por tanto, se repartió a los grupos de trabajo de estudiantes una
cantidad identica de páginas para resolver los ejercicios de dichas
páginas. Los ejercicios comprenden trabajar con oraciones y
abarcan los siguientes modos verbales, entre otros temas:
a) Tiempo presente del verbo "be".

b) Tiempo presente simple.
c) Cambiar oraciones del singular al plural.
d) Negativo del tiempo presente simple.

e) Interrogativo del tiempo presente simple.

f) Tiempo presente continuo.
g) Negativo e interrogativo del tiempo presente continuo.
h) Asignar la forma contractiva de los verbos en las
oraciones.
i) Tiempo pasado del verbo "be".
j) Negativo e interrogativo del verbo "be".
k) El tiempo pasado de los verbos regulares.
l) El tiempo pasado de los verbos irregulares.
m) Negativo del tiempo pasado.
n) Interrogativo del tiempo pasado.
o) Adjetivos y adverbios.
p) Tiempo pasado continuo.
q) Tiempo futuro con Will
r) Negativo del tiempo futuro con Will.
s) Interrogativo del tiempo futuro con Will.
t) Tiempo futuro con "Going to" (futuro idiomático).
u) Pasado del futuro con "Going to".
v) Tiempo presente perfecto.
w) Tiempo presente perfecto continuo.
x) Negativo e interrogativo de los tiempos perfectos.
y) Tiempo pasado perfecto.
z) Cualidad de comparar con "as ... as".
aa) Tag Questions.

7. Asigné la tarea No. 2, de la segunda unidad a los equipos de

estudiantes que se formaron por este motivo. Dicha tarea consiste
en investigar algunos aspectos sobre un determinado portal de
Internet dedicado al estudio del idioma Inglés, denominado
"English Conversations", (dicho portal provee material gratuito, y su
dirección es: http://englishconversations.org/ ) y sobre el cual, debe
responderse a:
a) Listar los servicios que ofrece el portal.

b) Responder a que público va dirigido el portal y por
qué.
c) Responder si considera que el portal satisface los
idioma requerimientos de los que buscan material
didáctico para practicar el inglés de conversación,
respondiendo "si" o "no" y argumentando su respuesta
con al menos 15 renglones.
d) Buscar otro portal con un servicio semejante al portal
de "English Conversations" y responder:
Mencione nombre y dirección del portal encontrado.
Exprese y argumente su punto de vista (con al menos

15 renglones) en relación a si el portal que encontró es
mejor o no al portal de "English Conversations" y por
qué lo considera así.
8. Expuse en pizarrón, 20 oraciones diversas en español con el pasado

del futuro idiomático, que los alumnos tradujeran al idioma inglés
y presentaron en pizarrón.

9. Al principio de la 2da Unidad, asigné un trabajo para todos los

equipos. Dicho trabajo consiste en entregar al final del semestre,
correctamente resueltos los tres exámenes diferentes que apliqué
como parte del proceso para evaluar la primera unidad.
10. Expuse un repaso a la Conjugación del auxiliar "Would" para

formar el Postretérito o Potencial, y Conjugación del Auxiliar
"Might" para expresar posibilidad.
11. Expuse en pizarrón 20 oraciones diversas en español, con el

presente perfecto y el pasado perfecto, que los alumnos tradujeron
al idioma inglés y presentaron en pizarrón.
12. En relación a la tarea No. 1, de la segunda unidad, expuse en

pizarrón errores gramaticales que detecté como constantes en los
trabajos de algunos equipos; y expuse la gramática correcta que
debe aplicarse para no incurrir en dichos errores.
13. Asigné la tarea 3, de la segunda Unidad. En la cual, en relación al

programa con licencia "Freeware", llamado “MemoryLifter 2.1”,
mismo que provee funciones útiles para aprender Inglés, solicité
investigar los siguientes aspectos:
a) Liste las funciones que provee el programa.

b) Mencione que funciones considera de mayor utilidad
c) Argumente con al menos 15 renglones, el por qué
considera que las funciones que indicó en el punto dos
son las más importantes.

Dirección para descargar el programa:
http://www.download3000.com/download_50360.html
Nombre del archivo a descargar:

"MLifter21Setup_withDotNet.exe"
14. Expuse en pizarrón 20 oraciones diversas en español, con los todos

los tiempos verbales de la voz pasiva antes estudiados; mismos que
los alumnos tradujeron al idioma inglés y presentaron en pizarrón.

Segunda Unidad para su aplicación.
16. Asigné calificaciones de la Segunda Unidad, de acuerdo a mi

registro de puntos obtenidos por participación en clases,
calificaciones en tareas y de la calificación obtenida en el examen.

UNIDAD III
1. Presenté una revisión sobre La pronunciación de la terminación "ed" de

los verbos regulares; indicando con ejemplos cómo es dicha
pronunciación considerando que se aplican tres reglas:
a) Cuando el infinitivo termina en sonido de "d" o "t"

b) Cuando el infinitivo termina en sonido de 'c', 'ch', 'f', 'k', 'p', 's', 'sh',
'x'
c) Cuando el infinitivo termina en algún sonido no considerado en las
dos reglas anteriores.
2. Recalqué, e ilustré, que El participio de los verbos regulares es igual a su

tiempo pasado.
3. Recalqué, e ilustré, que No existe regla sobre como formar el pasado y el

participio de los verbos irregulares, que por tanto, éstos deben
aprenderse de memoria.
4. Recalqué, e ilustré con ejemplos, que Los pronombres objetivos son

equivalentes a los pronombres personales, pero que los pronombres
objetivos se colocan después de los verbos y las preposiciones.
5. Presenté y ejemplifique con oraciones, al denominado "Primer

Condicional (una posibilidad real en el futuro)", señalando que:
a) Que la parte "Resultado" se puede formar de varias maneras

posibles, usando los verbos: will, may, might, can, could y
should.

b) Que la parte "Condición" puede emplear diferentes formas

del presente: presente simple, presente progresivo, presente
perfecto y el futuro formado con will.
6. Presenté y ejemplifique con oraciones, al denominado "Segundo

Condicional (una situación hipotética)", señalando que la parte
"Resultado" se puede formar de varias maneras posibles, usando los
verbos: would, could y might.
7. Presenté y ejemplifique con oraciones, al denominado "Tercer

Condicional (situación que ya no puede ocurrir).", señalando que la parte
"Resultado" se puede formar de varias maneras posibles, usando los
verbos: would, could y might.
8. Asigné la Tarea número 1, de la Tercera unidad, la cual solicita lo

siguiente: de los portales abajo citados, se pide el siguiente trabajo de
investigación:
Busque una historia para cada una de las siguientes temáticas:
a. Trabajo.
b. Educación.
c. Política.
d. Investigación.
e. Economía.

Se pide:
1. El texto original de cada historia.

2. El archivo de audio de cada historia.
3. Para cada historia, redacte en un párrafo de 5 a 8 renglones el
problema que relata la historia y la solución que allí se propone.
Los Portales donde debe buscarse la información son:
1. VOA News Special English

2. British Council Learn English
3. BBC Learn English
9. Expuse oraciones con voz activa, con los diversos tiempos verbales antes
vistos para la voz pasiva, con su correspondiente oración en voz Pasiva.
Ello, con la finalidad de remarcar la faceta de Conversión de oraciones
con voz activa a oraciones con voz pasiva.
10. Entregué material de complemento al alumno; mismo que presenta 10

oraciones en idioma Español en cada una de las siguientes temáticas:
a. 1er. Condicional
b. 2do. Condicional
c. 3er. Condicional
Indicando al alumno que las traduzca al idioma Inglés.

Este material presenta por separado las respuestas para cada temática, y
con indicación expresa al alumno de consultar conmigo cualquier duda
al respecto.
11. Asigné la Tarea número 2, de la Tercera unidad, la cual solicita lo

siguiente:
a) Retomar el material complementario referente al 1er, 2do. y 3er.

Condicional (antes citado) para presentar dichas oraciones
debidamente clasificadas por tema y con su correspondiente
traducción al español.
b) Buscar o desarrollar 5 oraciones nuevas, no vistas ni en clases ni en
el material complementario, para cada temática: 1er., 2do. y 3er.
condicional; que se agregarán a este trabajo.
12. Expuse que para diferenciar entre el empleo de Who y Whom,

primeramente requiere asimilarse dos conceptos: sujeto y objeto.
13. Presenté y expliqué 13 oraciones diferentes que emplean who y whom,

señalando en cada caso el porque se opta por who o whom.
14. Definí y ejemplifiqué con algunas oraciones que es una cláusula, una
cláusula independiente y una cláusula dependiente o subordinada.
15. Presenté los pronombre relativos: who, whom, which, that y whose.
16. Expuse y ejemplifique con oraciones el tema de Las Cláusulas Relativas

Definidas.

17. Expuse y ejemplifique con oraciones el tema de Las Cláusulas Relativas

No Definidas.
18. Expuse que también es factible considerar como Pronombres Relativos a

las palabras: what, when, why y where.
19. Expuse y ejemplifiqué con oraciones que Los Pronombre Relativos se

convierten en Pronombres Interrogativos cuando se emplean para
elaborar preguntas.

Tercera Unidad para su aplicación.
21. Asigné calificaciones de la Tercera Unidad, de acuerdo a mi registro de

puntos obtenidos por participación en clases, calificaciones en tareas y de
la calificación obtenida en el examen.

REGULARIZACIÓN (Alumnos que no aprobaron la materia)
1. Elaboré una guía para el examen de Regularización, misma que entregué

a los alumnos que se encuentren en dicha situación.
2. Impartí dos semanas de asesorías a alumnos en situación regularización.
3. Desarrollé y entregué a la sub-dirección del plantel el Examen de

Regularización para su aplicación.
4. Presenté calificaciones definitivas del proceso de Regularización. En la

cual consideré: la calificación en los exámenes de regularización y la
participación de los alumnos en las dos semanas de asesorías que impartí.
ALGUNOS DATOS:
1. Atendí un total de 5 grupos, que comprendieron un total de 200

alumnos.
2. Un total de 42 alumnos cayeron en situación de 'Regularización'.
3. De los alumnos en situación de 'Regularización': 38 se inscribieron

al examen en cuestión, de los cuales aprobaron un total de 36
alumnos; consecuentemente, 6 alumnos cayeron en la siguiente
etapa llamada 'Recursamiento'.

Comentario: Mis 6 alumnos en situación de 'Recursamiento' serán

agrupados con los alumnos en la misma situación (en este materia) de
otros profesores.
La siguiente etapa llamada 'recursamiento' será gestionada por el

catedrático que determine la subdirección académica.
FIN (En lo que respecta a mi cátedra de inglés IV

del semestre interino Febrero-Julio 2009).

On the subject of the present Communication, a female Assistant

salutes us.
According to the great finish of VOA-ERD - I do a world public

appreciation for the President Barack H. Obama, of the United States
of America. This fact because of during his most recent four years of
Government take place, plausibly, the conclusion and, too, the
greatest fact, as a result of the explosion the development of
Knowledge of my person, with respect to world public availability
towards your knowledge – VOA-ERD - .The Stage of Gold. Historic
Fact. Thanks.
M.C. Enrique Ruiz Díaz.

English language:
https://sites.google.com/site/mcenriqueruizdiaz/
https://mcenriqueruizdiaz.blogspot.mx/
As a manner of Home Page.
http://enriqueruizdiaz.googlepages.com
or
https://sites.google.com/site/enriqueruizdiaz/
or
https://enriqueruizdiaz.blogspot.mx/
Lazos Increíbles.
M.C. Enrique Ruiz Díaz.

The Books, and a Mexico with Competence of Integration in the World.
Visa & Passport of the 21st Century.

Discover The VOA- ERD Collection for Your English.
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Go to: https://sites.google.com/site/mcenriqueruizdiaz/

Know the Project: Books of English, from English 1 to 5, for all

the CBTIS of the United Mexican States.
The Students can do the organization as they like it; but

absolutely, the Responses are written by hand, and the Works
are Presented by Groups with a Maximum of 5 persons.
«I formulated a project for the CBTIS (Technological Industrial and of Services Center of
Bachelor Degree) 107 of Tuxtepec, Oaxaca, México consisting in giving to the Library of this
Institution with five volumes of English language, of my authorship. A book for each semester,
from the first English book to fifth English book (according to the plan of studies in this regard
of the CBTIS). At no cost to the Institution, because this is a donation (in the staff, I solve my
expenses of the project with income of my employment as a professor that I would be in this
CBTIS).
One of the major advantages of this project is to solve the need of the student of
spending in books of English language because the books will be at your complete disposal into
the student community in the Library of the institution.
Afterward, in an immediate subsequent phase of this project is that among the student
community of this CBTIS and all the CBTIS of the United Mexican States will have these 5
volumes of English language by means of a page of Google; read it, neither cost nor restriction
to obtain them.
Well, as a last note, I must say that these books will have the format of 'workbook'.
This, as an intelligent work with foundations and then their respective exercises to resolve, into
a concurrent process». M.C. Enrique Ruiz Díaz.
The Books, and a Mexico with Competence of Integration in the World.
Visa & Passport of the 21st Century. - Lazos Increíbles.

Links, for Your Preparation.
«Great leadership usually starts with a willing heart, a positive attitude,

and a desire to make a difference». - Mac Anderson
«A leader’s job is to look into the future and see the organization, not as
it is, but as it should be». - Jack Welch
«For God so loved the world that he gave his one and only Son, that
whoever believes in him shall not perish but have eternal life».
John 3:16
Visit: https://sites.google.com/site/mcenriqueruizdiaz/
Also: https://100and5stars.blogspot.mx/
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Mi Diploma por mi artículo aceptado para publicación y mi

La Institución donde efectué mi Maestría fue el

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Semestre Febrero-Junio 2009.

Catedrático: M.C. Enrique Ruiz Díaz

Reporte Concluido Julio 2009. No se abordan actividades

Este documento solo muestra una simple lista secuencial de mis

actividades como catedrático, y por tanto, no hago referencia

alguna a otras responsabilidades que, obviamente, debo mostrar

ante mis alumnos, por ejemplo: resolver dudas, hacerles

preguntas, recibirles comentarios; en síntesis, trabajo de

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1. Presenté el verbo "do, does" (hacer) como verbo principal, y mostré

2. Presenté al verbo "do, does" como verbo auxiliar en preguntas

3. Presenté al verbo auxiliar "can" (poder), conjugándolo para todos los

4. Presenté al verbo auxiliar "did" (pasado de "do"), para preguntas y

5. Presenté al verbo auxiliar "could" (pasado de can), conjugándolo para

6. Presenté los verbos auxiliares "May" y "Might", en su función de

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7. Presenté el verbo auxiliar "Shall", en su función de permitirnos proponer

8. Presenté el Presente de la Expresión Idiomática de Necesidad,

9. Presenté el Pasado de la Expresión Idiomática de Necesidad,

10. Presenté al Verbo auxiliar "Will" para formar el Tiempo Futuro,

11. Presenté el Presente del Futuro Idiomático, conjugándolo para el

12. Asigné la Tarea No. 1 de la Primera Unidad a los equipos de estudiantes

a) Investigar y ejemplicar con una oración, al menos las siguientes

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c) Traer un vocabulario referente a "elementos de la naturaleza" tales

13. Asigné la Tarea No. 2 de la Primera Unidad a los equipos de estudiantes

I. Investigar que es la "Voz Pasiva".

14. Asigné la Tarea No. 3 de la Primera Unidad a los equipos de estudiantes

I. Investigar que son los "Question Tags".

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a) be (am, is, are)

15. Desarrollé y entregué a la sub-dirección del plantel el Examen de la

16. Asigné calificaciones de la Primera Unidad, de acuerdo a mi registro de

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2. Presenté al Presente Perfecto, su afirmativo con contracción, y lo

3. Presenté al Pasado Perfecto, su afirmativo con contracción, y lo

4. Presenté La sixtaxis de la Voz Pasiva para diversos tiempos

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5. Presenté un repaso de los "Tags Questions", ilustrando con una

6. Asigné la tarea No. 1, de la segunda unidad a los equipos de

a) Tiempo presente del verbo "be".

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e) Interrogativo del tiempo presente simple.

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7. Asigné la tarea No. 2, de la segunda unidad a los equipos de

a) Listar los servicios que ofrece el portal.

Mencione nombre y dirección del portal encontrado.

Exprese y argumente su punto de vista (con al menos

8. Expuse en pizarrón, 20 oraciones diversas en español con el pasado

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9. Al principio de la 2da Unidad, asigné un trabajo para todos los

10. Expuse un repaso a la Conjugación del auxiliar "Would" para