INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 32232 “JUANA MORENO” - HUÁNUCO

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
I.DATOS GENERALES:
1.1. ÁREA : Matemática
1.2. GRADO Y SECCIÓN : Quinto “B”
1.3. PROFESOR (A) : Wilmer Russell Sánchez Andrade
1.4. ENFOQUE TRANSVERSAL : Enfoque de orientación del bien común.
II.PROPÓSITOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Resuelve problemas de Emplea estrategias y procedimientos Emplea estrategias par encontrar el valor de la incógnita
regularidad, equivalencia y para encontrar reglas generales. en una ecuación y la regla de formación de un patron.
cambio.

III.PROCESOS MENTALES:

Observación ( X ), Comparación ( X ), Clasificación ( X ), Diferenciación ( ), Análisis ( X ), Síntesis ( X ),

Inferencia lógica ( X ), Representación mental ( X ), Razonamiento ( X ), Abstracción ( X ).
IV.SITUACIONES DE APRENDIZAJE:
MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
(Problematización, Motivación,
 Saluda amablemente . Luego conversa con los estudiantes sobre los diversos patrones
que encontramos en nuestro alrededor, como números de casas, estampado de ropas etc.
 Todo esto hay que transformarlo en números.
INICIO

 Tú sabes que pueden aumentar los números de 3 en 3, ahora menciona los 10 texto 15 min
primeros números. ¿Cuál fue el primer término del patron?, ¿cuál fue la regla
de formación?, Si estamos en el término 3, ¿qué Podemos hacer para regresar
al término anterior?
 Hoy aprenderan a resolver problemas sobre patrones aditivos y a justificar sus
predicciones sobre el término que continúa.
(Gestión del aprendizaje y acompañamiento)
 A continuación los estudiantes leen el problema del cuaderno de trabajo Pág.35 varias
veces hasta comprender; para ello realiza las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata el problema?, ¿qué datos nos brinda?, ¿Qué está realizando Paola?,
¿cómo es su secuencia? ¿qué forma tiene su secuencia?, ¿ qué nos pide el problema?
 Los alumnos explicar el problema con sus palabras.
 - Se organizan en equipos de trabajo sacan sus materiales que se ha solicitado
 - BUSQUEDA DE ESTRATGIAS – Planteo interrogantes:
 ¿Cómo podrías determinar la cantidad de fichas para el arreglo?
 ¿crees que es necesario considerar todos los datos?
Papelotes
 ¿Podrías decir el problema de otra forma?, ¿has resuelto un problema parecido?, ¿cómo
lo hiciste? Plumones
DESARROLLO

 Los estudiantes dialogan buscan formas de solucionar el problema, arman la secuencia

buscando representar con números. ¿qué forma tiene cada término en la secuencia?, Hojas 60 min
¿cuántas fichas hay en cada término?
 ¿si buscan la relación entre los primeros arreglos ¿qué podemos suponer? Que aumenta
un piso más y que la relación es de 2 ,3,4,5…. Busca la relación en el 1° y2° nivel.
 ¿Aumentan o disminuyen las fichas en cada arreglo siguiente? .
 ¿Es creciente o decreciente la secuencia? ¿Qué observan en la cantidad de fichas en
cada fila inferior de los arreglos?
 FORMALIZA
 ¿qué regularidades hemos encontrado?, ¿con qué operación hemos podido encontrar el
patrón?, ¿cómo hemos encontrado la regla de correspondencia del patrón?
 Luego se consolida estas respuestas en un organizador gráfico.
 Tipos de patrones aditivos: crecientes -constante – intercalado
 Pide a los niños y las niñas que, en grupo, resuelvan la actividad “Trabajo en parejas” de
la página 17 del Libro Matemática 5.
Resuelve la actividad de la Pág. 36 del cuaderno de trabajo
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(Evaluación: Transferencia y metacognición)

 Entregan o presentan sus productos.

CIERRE
 Responden a preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Les gustó el tema? ¿Dónde tuvieron 15 min
dificultades? ¿Para qué me serve este aprendizaje.
 Resuelve la Pág. 69 del cuaderno de trabajo.

EVALUACIÓN:
CRITERIOS TÉCNICA INSTRUMENTO

 Interpreta y grafica datos del problema y expresa en patron aditivo de Resuelve Lista de cotejo
números naturales.

Huánuco, 20 de Noviembre del 2017.

VºBº

…………………………………………….. Wilmer Russell Sánchez Andrade

SUB DIRECTOR PROFESORA DE AULA.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 32232 “JUANA MORENO” - HUÁNUCO

I.DATOS GENERALES:
1.1. ÁREA
1.2. GRADO Y SECCIÓN
1.3. PROFESOR (A)
1.4. ENFOQUE TRANSVERSAL :
II.PROPÓSITOS:
COMPETENCIAS
Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente.
SESIÓN DE APRENDIZAJE
: Personal Social
: Quinto “B”
: Wilmer Russell Sánchez Andrade
Enfoque de orientación del bien común.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Maneja fuentes de información para Explica las características de la deforestación, la
comprender el espacio geográfico y el contaminación del mar, la desertificación y la
ambiente.. pérdida de suelo, y como el caso en el transporte
local.

III.PROCESOS MENTALES:

Observación ( X ), Comparación ( X ), Clasificación ( X ), Diferenciación ( ), Análisis ( X ), Síntesis ( X ),

Inferencia lógica ( X ), Representación mental ( X ), Razonamiento ( X ), Abstracción ( X ).
IV.SITUACIONES DE APRENDIZAJE:
MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
(Problematización, Motivación,
 Saluda amablemente a los estudiante. Imagen
INICIO

 El mar peruano en riesgo por la contaminación. 15 min

 ¿Conoces el mar peruano? (playa)
 ¿Qué te parece, que cantidad de agua habrá?
 ¿Saben qué es esto?, ¿Saben por qué se contamina el mar?
(Gestión del aprendizaje y acompañamiento)
 Leen en forma silenciosa el texto referente al tema y responden:
 ¿Cómo se Relaciona el mar peruano con la vida del ser humano? Papelote
DESARROLLO

 ¿Por qué crees que es importante cuidar el ecosistem marino?

 ¿Qué sucedió con el ecosistema a raíz de la tala de los árboles para ampliar Plumones 60 min
los Manglares?
 ¿Qué sucedió con los humedales de Santa Rosa? .
 ¿En que estados se encuentran los ecosistemas mencionados?
 ¿Hay deterioro de los ecosistemas?, ¿Consideran que esta situación se puede
controlas? Lee el libro del MED Pág. 135-135. Libro anterior.
(Evaluación: Transferencia y metacognición)
CIERRE

 Entregan o presentan sus productos.

16 min
 Responden a preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Les gustó el tema? ¿Dónde
tuvieron dificultades? ¿Para qué me sirve este aprendizaje.
EVALUACIÓN:

CRITERIOS TÉCNICA INSTRUMENTO

 Reconoce la contaminación del mar y que hacer frente a este problema. Interrogatorio Lista de cotejo

Huánuco, 15 de Noviembre del 2017.

VºBº

…………………………………………….. Wilmer Russell Sánchez Andrade

SUB DIRECTOR PROFESORA DE AULA
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
1.1. AREA : Religión
1.2. GRADO Y SECCIÓN : Quinto “B”
1.3. PROFESOR (A) : Wilmer Russell Sánchez Andrade
1.4. ENFOQUE TRANSVERSAL : Enfoque de orientación del bien común.
II.PROPÓSITOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Formación de la conciencia Reconocimiento del amor de Dios Padre, Reconocen en la vida de San Martín de Porras la Caridad y
moral. revelado en Jesús, y su mensaje de Salvación la oración.
para todos.

III. PROCESOS MENTALES:

Observación ( X ), Comparación ( X ), Clasificación ( X ), Diferenciación ( X ), Análisis ( ), Síntesis ( X ), Inferencia lógica (

X ), Representación mental ( X ), Razonamiento ( ), Abstracción ( ).

IV. SITUACIONES DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
(Problematización, Motivación, Saberes previos)
Saludamos cordialmente a los estudiantes.
 ¿Cómo nos preparamos para recibir la Navidad?, ¿Qué hacen las familias semanas antes de la
INICIO

Navidad?¿Cómo te prepares para recibir la Navidad? 10 min

 Arreglamos nuestro casa y descuidamos nuestro vida interior y nuestras relaciones con los demás. Biblia
 Muchos se hannolvidado de Jesúsy su preparación de su vidae spiritual.
 La mayoría de la personas celebrant la Navidad y no celebrant a Jesús.
 El mundo de hoy nos lleva a ver la Navidad como una fiesta consuumista.
(Gestión del aprendizaje y acompañamiento
 La profesora con los alumnos leen las citas biblicas. Mat. 24,42-44; Mt. 3, 1-3
 Biblia
DESARROLLO

Mc. 1-15; Lc. 21, 34 - 36; Is.40,3-4 y Rom. 13, 11-14

 ¿Cuándo vendrás el señor Jesús?
 ¿Estoy preparado para recibirlo? Si. o no ¿por qué?, ¿Qué actos de mi vida impiden acercarme a Cuaderno de
30 min
Jesús?, ¿Cuándo debo empezar a prepararme?, ¿De qué forma puedo acercarme a Jesús durante trabajo
el Adviento?, Leen el texro “Viviendo el Adviento”. El profesor explica sobre el Adviento, Resuelve
dudas.
 Los almnos marcan en el caledario sus compromisos concretos y responsabilidad de
cumplirdurante las cuatro semanas de Adviento. Hacen una oración de adviento.

(Evaluación: Transferencia y metacognición)

CIERRE

Entregan o presentan sus productos. 5 min

 Responden a preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Les gustó el tema? ¿Dónde tuvieron dificultades? ¿Para
qué me sirve este aprendizaje?
V.EVALUACIÓN:

CRITERIOS TÉCNICA INSTRUMENTO

 Reconoce la 4 semanas de advirento para vivirla con fé cristiana. Lista de cotejo

Huánuco, 20 de noviembre 2017.

VºBº

…………………………………………….. Wilmer Russell Sánchez Andrade

SUB DIRECTOR PROFESORA DE AULA
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